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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇一
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。 ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇二
之一
張碧云
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過程?：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)?：
13、世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇三
教學(xué)實(shí)錄：
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？
生：因?yàn)橐粋€(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常
師出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常?！?BR> 師：“異?！笔鞘裁匆馑?？
生：不同平常的
師：可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會(huì)想些什么呢？
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？
生1：是一個(gè)善良的人。
生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。
生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。
生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個(gè)小男孩的做法，一個(gè)敲，一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?BR> 師：朗讀這句話，體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。
生：很開心
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會(huì)有聲音穿過來，一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。
生朗讀這句話。
師：此時(shí)雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來的。
師：為什么會(huì)這么興奮|、激動(dòng)？
生1：因?yàn)樗苈牭讲∪说男奶?、呼吸聲?BR> 生2：因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧?BR> 師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）
生：（讀略）
師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會(huì)變成空心木管了呢？
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)）
直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在的聽診器又有了變化。請(qǐng)讀一讀并完成《補(bǔ)充習(xí)題》：《聽診器的變化》
教學(xué)反思：
表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演邊讀，就成了低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中，我請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇四
學(xué)科：語文??? ????????授課年級(jí)：三年??? ?????????設(shè)計(jì)人：單麗娟
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元《世界上第一個(gè)聽診器》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
學(xué)習(xí)者分析
皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
過程與方法：
以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
解決措施：以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
解決措施：以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1. 出示實(shí)物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對(duì)它的了解？
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題
3.揭題，讀題。
教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
交流自己所了解的
（學(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……）
自由讀課文
5
以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
初讀課文，整體感知
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀，根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3. 交流：⑴ 是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵ 世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
采用輪讀的方式
交流
指名板畫，
其余學(xué)生自畫。
20
從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
再讀課文，理清段落
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
讀課文
交流
10
《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
第二課時(shí)
讀第一部分，弄清起因
1、指讀，思考原因。
2.討論：出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話，。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
個(gè)別孩子讀
交流原因
練習(xí)說話
齊讀
12
語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）
（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
自由讀課文
交流
小組討論
大堂交流
評(píng)議
親身感受
想象
練習(xí)讀
復(fù)述經(jīng)過
15
體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
自由讀
交流認(rèn)識(shí)
8
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
作業(yè)布置
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
板書設(shè)計(jì)
13世界上第一個(gè)聽診器
雷奈克? 思索-----啟發(fā)-----發(fā)現(xiàn)-----改進(jìn)
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇五
1
作者：韓莉亞????轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客????點(diǎn)擊數(shù)：108
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)
韓莉亞 ?
一、教學(xué)要求：
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）、 知識(shí)趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等
2、 引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時(shí)
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?BR> a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?BR> （3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?BR> （1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動(dòng)力。后來雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18) ?
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇六
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：138
七月 發(fā)表
今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來和大家切磋了一下。循著教學(xué)進(jìn)度，上的是《世界上第一個(gè)聽診器》。其實(shí)極為簡單的教學(xué)過程。
因下午關(guān)于評(píng)估細(xì)則的討論過于疲倦，沒了心思寫整個(gè)的實(shí)錄，暫將大體的教學(xué)過程錄如下：
一、激趣導(dǎo)入
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽診器之普及，學(xué)生都有感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合圖，可說的很多。)
板書：聽診器，請(qǐng)學(xué)生看老師寫每一個(gè)字，注意邊看邊記。
過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、3分鐘自由練讀課文，對(duì)照書后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對(duì)照要求自由練讀。
(限時(shí)讀書，較之于沒有時(shí)間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時(shí)間的緊迫，促使每一個(gè)學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達(dá)到優(yōu)化。)
3、指名分節(jié)課課文。
4、對(duì)照提出的讀書要求，評(píng)議。
(學(xué)生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標(biāo)。正因?yàn)榍懊孀x書時(shí)提出明確的要求，所以學(xué)生在聽的時(shí)候便有了聽的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來評(píng)議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽得出別人讀書存在的問題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)
三、再讀課文
1、對(duì)照剛才評(píng)議時(shí)同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢來把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書存在的問題也極有可能就是自己的問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，再有意識(shí)地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語感較佳、語文閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，則可以向著第二個(gè)目標(biāo)------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個(gè)學(xué)生都有提升。)
2、指名分節(jié)讀課文。
提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
( 此時(shí)提出“二聽”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊品味課文的語言文字，體會(huì)文章詞句中蘊(yùn)含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)
3、結(jié)合各人讀書的情況，大家自由評(píng)議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時(shí)候，教師有意識(shí)地范讀，較夸張地強(qiáng)調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過。
(“十分難過”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。)
(2)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
(“如果......就......”是個(gè)新的關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生未能讀出來，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運(yùn)用這個(gè)詞來說幾句話。)
(3)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強(qiáng)烈的責(zé)任感，非常盡職。)
(4)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊(yùn)含著的極度興奮和喜悅。)
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
(兩個(gè)“!”，興奮，激動(dòng)，喜悅，學(xué)生體會(huì)到了之后，就能讀好這個(gè)“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說明了什么？這是老師有意識(shí)地提出來的。只是，課堂討論的時(shí)候，學(xué)生并不能理解，有的說因?yàn)楣P記簿做的聽診器不便于揩帶，要改進(jìn)；有的說筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時(shí)放一邊，說好等能夠復(fù)述課文之后，再來探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)
(在引導(dǎo)理解上述句子時(shí)，隨機(jī)地組織學(xué)生有感情地讀文。有時(shí)一個(gè)詞，有時(shí)一句話，有時(shí)一段話。)
{這里就下課了，第一課時(shí)暫結(jié)束。}
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時(shí)間，做好充分的準(zhǔn)備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時(shí)候，因?yàn)橛袝r(shí)間限定，而且有兩個(gè)分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來的時(shí)候可以用自己的話來說，這樣避免復(fù)述的時(shí)候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時(shí)候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書，少了復(fù)述的自如和投入；第二個(gè)學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)
3、組織評(píng)議。
4、反饋。
(因課堂時(shí)間有限，不可能讓很多的人來復(fù)述。為了了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個(gè)問題組織反饋。)
(1)誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？
(2)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？
(3)世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的？
(三個(gè)問題之中，較有難度的是第三個(gè)問題。能較有條理地對(duì)這個(gè)問題作出解答，課文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就解決了。因此特意請(qǐng)了一個(gè)學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“緊貼”一詞不能少， 以此一步一步帶動(dòng)一批后面的學(xué)生理解課文；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡潔完整地講一下世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過。)
5、提升。
(1)為什么雷奈克能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器？
(課文要通過雷奈克發(fā)明聽診器的故事，讓學(xué)生明白一個(gè)道理。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細(xì)觀察、用心思考、勤于試驗(yàn)來感悟。)
(2)再來看這個(gè)“又發(fā)現(xiàn)”，這時(shí)，你能讀出什么？
(此時(shí)，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。)
五、學(xué)習(xí)字詞
1、雷奈克就是這樣一個(gè)仔細(xì)觀察、用心思考的人，正因?yàn)檫@樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細(xì)觀察，用心思考，來學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來看本課中由生字組成的詞語有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對(duì)有些詞適當(dāng)組詞。)
3、就這些詞語，用2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后默寫。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。
5、校對(duì)，修改。
(生字詞的教學(xué)，可以隨機(jī)地穿插于教學(xué)的整個(gè)過程之中。本篇課文的生字詞相對(duì)簡單，對(duì)學(xué)生的初讀課文并沒有多大困難，所以可以放在最后進(jìn)行教學(xué)；如果生字詞相對(duì)較難，則可以在一開始就組織教學(xué)，然后再開始讀文，從而提高教學(xué)的效率。)
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì)他對(duì)人類健康的關(guān)注和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
（雷奈克） 勤于思考
勇于實(shí)踐
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：78
趙慶娟 發(fā)表
這篇課文是一篇科學(xué)故事，講的是一位叫做雷耐克的醫(yī)生，從生活中的一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，最后終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器的過程。告訴我們只要平時(shí)善于觀察、肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。?????
教學(xué)中，主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？ 發(fā)明的過程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。
在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落第二小節(jié)時(shí)，有的學(xué)生忍不住將頭貼到了桌面上，以做試驗(yàn)，看到這一情景，我臨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，讓一個(gè)同學(xué)在一頭用鉛筆輕輕地敲，而另一個(gè)同學(xué)則在另一端聽，學(xué)生聽得很投入……學(xué)生通過自己的
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇九
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：89
sunyan 發(fā)表
今天，我教了《世界上第一個(gè)聽診器》。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個(gè)聽診器誕生的過程，是一篇科學(xué)故事。教學(xué)前，我曾暗暗擔(dān)心：這樣的課文怎么教，才能激起學(xué)生的興趣呢？通過課前自己閱讀教材，我決定嘗試：上線齊下來教授這篇課文。一條線是：雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的過程。（思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成）另一條線是：雷奈克是個(gè)怎樣的人）結(jié)果，兩堂課（第一和第二課時(shí)，只教授了兩小節(jié)，還有第三課時(shí)）教下來，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。? 聽：
諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕?！?BR> 洪子文說：“我從‘流行’和‘許多病人’體會(huì)到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會(huì)傳染到肺結(jié)核病?！?BR> 朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思。”
張學(xué)成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個(gè)很善良的人?！?BR> 洪子文說：“我還知道了他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人?！?BR> 周倩說：“我從‘緩步’知道雷奈克在整日思索著。因?yàn)椤彶健褪锹刈?，雷奈克慢慢地走是因?yàn)樗贿呑?，一邊在思考?！?BR> （針對(duì) ：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！蔽艺f：同學(xué)們，雷奈克會(huì)說些什么呀？）
再聽：
王海婷說：“雷奈克高興地說：‘??！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）
周倩說：“雷奈克說：‘?。√袅?！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！’”（你這是在聯(lián)系下文）
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（針對(duì)“啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”你體會(huì)到了什么？）
這個(gè)說：“我體會(huì)到了雷奈克很高興。”那個(gè)說：“我體會(huì)到了雷奈克很興奮?！边€有的說：“我覺得還有激動(dòng)！”
總之，我覺得孩子們學(xué)得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十
《世界上第一個(gè)聽診器》講述了法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的過程，親愛的孩子，你讀過課文之后，有沒有想一想，為什么是雷奈克發(fā)明了聽診器呢？
因?yàn)槔啄慰耸且幻麑?duì)工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。
當(dāng)巴黎流行著這種可怕的病時(shí)，他想到了自己作為一名醫(yī)生的職責(zé)，救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感始終在魂?duì)繅?mèng)繞著他。面對(duì)著許多病人痛苦的死去，他心里十分難過。并在整日思索著解決的辦法。于是有了當(dāng)看到那兩個(gè)男孩玩蹺蹺板時(shí)的偶然一動(dòng)，有所啟發(fā)，發(fā)明了聽診器。
因?yàn)槔啄慰耸且幻麜?huì)觀察、肯動(dòng)腦筋的醫(yī)生。
也許有很多醫(yī)生看到過兩個(gè)男孩子在玩蹺蹺板，可是這并沒有讓他們聯(lián)系到可以用這個(gè)方法去聽病人的內(nèi)臟的聲音。雷奈克看到了，并把司空見慣的蹺蹺板與困擾他了解病人內(nèi)臟異常的問題聯(lián)系起來，并且他還親自試了試，“聲音果然沿著木板傳了過來。”后來對(duì)聽診器的改進(jìn)更是讓我們感覺到了他的會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋。
正如包裹著萬有引力的蘋果恰恰是砸在了冥思苦想的牛頓頭上，水壺里醞釀的蒸氣機(jī)的云霧正好撲到了托腮凝思的瓦特的臉上，因?yàn)槔啄慰说墓ぷ鳂O負(fù)責(zé)任和會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋使他成為發(fā)明聽診器的醫(yī)生。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十一
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：109
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（） 讠（） 月（） 氵（）
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔保艜?huì)去聽、去試驗(yàn)。
（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。
2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語氣）
??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！?。『粑?，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）
（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。
三、作業(yè)
1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。
附板書：13 世界上第一個(gè)聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十二
教材簡析：
《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好觀察一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十三
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
一、直奔重點(diǎn)，整體把握。
如《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會(huì)有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵(lì)孩子們?cè)儆眯乃伎?，終于兩個(gè)孩子的回答打開了僵局。平時(shí)不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個(gè)期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡?。
二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。
第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！?，我讓孩子展開想象，說說此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
三、順藤摸瓜，自主悟理。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí)，很多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮?，有的說雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個(gè)善于思考的人；有的說他是個(gè)愛動(dòng)腦的人，有的說他是個(gè)喜歡改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“說說雷奈克是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個(gè)方面。
一、想象。課前，預(yù)習(xí)對(duì)于我們班的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個(gè)聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。
二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)，比如講到兩個(gè)男孩玩蹺蹺板游戲時(shí)，我依次請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別嘗試了耳朵貼講臺(tái)與不貼講臺(tái)所聽到的我劃講臺(tái)的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時(shí)，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。
三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
世界上第一個(gè)聽診器
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
`在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時(shí)問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會(huì)對(duì)聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個(gè)聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會(huì)是什么樣子？這些有價(jià)值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會(huì)自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對(duì)雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對(duì)雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對(duì)雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，知道學(xué)生在閱讀時(shí)采取讀中感悟、讀中想象的策略
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇一
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。 ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇二
之一
張碧云
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過程?：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)?設(shè)計(jì)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)?：
13、世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇三
教學(xué)實(shí)錄：
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？
生：因?yàn)橐粋€(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常
師出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常?！?BR> 師：“異?！笔鞘裁匆馑?？
生：不同平常的
師：可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會(huì)想些什么呢？
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？
生1：是一個(gè)善良的人。
生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。
生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。
生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個(gè)小男孩的做法，一個(gè)敲，一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?BR> 師：朗讀這句話，體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。
生：很開心
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會(huì)有聲音穿過來，一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。
生朗讀這句話。
師：此時(shí)雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來的。
師：為什么會(huì)這么興奮|、激動(dòng)？
生1：因?yàn)樗苈牭讲∪说男奶?、呼吸聲?BR> 生2：因?yàn)樗茉绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因?yàn)樗梢灾魏貌∪说牧?BR> 師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）
生：（讀略）
師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會(huì)變成空心木管了呢？
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)）
直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在的聽診器又有了變化。請(qǐng)讀一讀并完成《補(bǔ)充習(xí)題》：《聽診器的變化》
教學(xué)反思：
表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演邊讀，就成了低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中，我請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇四
學(xué)科：語文??? ????????授課年級(jí)：三年??? ?????????設(shè)計(jì)人：單麗娟
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元《世界上第一個(gè)聽診器》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
學(xué)習(xí)者分析
皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
過程與方法：
以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
解決措施：以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
解決措施：以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1. 出示實(shí)物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對(duì)它的了解？
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題
3.揭題，讀題。
教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
交流自己所了解的
（學(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……）
自由讀課文
5
以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
初讀課文，整體感知
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀，根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3. 交流：⑴ 是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵ 世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
采用輪讀的方式
交流
指名板畫，
其余學(xué)生自畫。
20
從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
再讀課文，理清段落
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
讀課文
交流
10
《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
第二課時(shí)
讀第一部分，弄清起因
1、指讀，思考原因。
2.討論：出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話，。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
個(gè)別孩子讀
交流原因
練習(xí)說話
齊讀
12
語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）
（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
自由讀課文
交流
小組討論
大堂交流
評(píng)議
親身感受
想象
練習(xí)讀
復(fù)述經(jīng)過
15
體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
自由讀
交流認(rèn)識(shí)
8
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
作業(yè)布置
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
板書設(shè)計(jì)
13世界上第一個(gè)聽診器
雷奈克? 思索-----啟發(fā)-----發(fā)現(xiàn)-----改進(jìn)
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇五
1
作者：韓莉亞????轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客????點(diǎn)擊數(shù)：108
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)
韓莉亞 ?
一、教學(xué)要求：
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）、 知識(shí)趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等
2、 引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
（將識(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料： 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時(shí)
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?BR> a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?BR> （3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?BR> （1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動(dòng)力。后來雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18) ?
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇六
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：138
七月 發(fā)表
今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來和大家切磋了一下。循著教學(xué)進(jìn)度，上的是《世界上第一個(gè)聽診器》。其實(shí)極為簡單的教學(xué)過程。
因下午關(guān)于評(píng)估細(xì)則的討論過于疲倦，沒了心思寫整個(gè)的實(shí)錄，暫將大體的教學(xué)過程錄如下：
一、激趣導(dǎo)入
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽診器之普及，學(xué)生都有感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合圖，可說的很多。)
板書：聽診器，請(qǐng)學(xué)生看老師寫每一個(gè)字，注意邊看邊記。
過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、3分鐘自由練讀課文，對(duì)照書后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對(duì)照要求自由練讀。
(限時(shí)讀書，較之于沒有時(shí)間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時(shí)間的緊迫，促使每一個(gè)學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達(dá)到優(yōu)化。)
3、指名分節(jié)課課文。
4、對(duì)照提出的讀書要求，評(píng)議。
(學(xué)生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標(biāo)。正因?yàn)榍懊孀x書時(shí)提出明確的要求，所以學(xué)生在聽的時(shí)候便有了聽的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來評(píng)議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽得出別人讀書存在的問題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)
三、再讀課文
1、對(duì)照剛才評(píng)議時(shí)同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢來把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書存在的問題也極有可能就是自己的問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，再有意識(shí)地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語感較佳、語文閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，則可以向著第二個(gè)目標(biāo)------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個(gè)學(xué)生都有提升。)
2、指名分節(jié)讀課文。
提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
( 此時(shí)提出“二聽”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊品味課文的語言文字，體會(huì)文章詞句中蘊(yùn)含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)
3、結(jié)合各人讀書的情況，大家自由評(píng)議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時(shí)候，教師有意識(shí)地范讀，較夸張地強(qiáng)調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過。
(“十分難過”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。)
(2)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
(“如果......就......”是個(gè)新的關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生未能讀出來，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運(yùn)用這個(gè)詞來說幾句話。)
(3)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強(qiáng)烈的責(zé)任感，非常盡職。)
(4)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊(yùn)含著的極度興奮和喜悅。)
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
(兩個(gè)“!”，興奮，激動(dòng)，喜悅，學(xué)生體會(huì)到了之后，就能讀好這個(gè)“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說明了什么？這是老師有意識(shí)地提出來的。只是，課堂討論的時(shí)候，學(xué)生并不能理解，有的說因?yàn)楣P記簿做的聽診器不便于揩帶，要改進(jìn)；有的說筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時(shí)放一邊，說好等能夠復(fù)述課文之后，再來探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)
(在引導(dǎo)理解上述句子時(shí)，隨機(jī)地組織學(xué)生有感情地讀文。有時(shí)一個(gè)詞，有時(shí)一句話，有時(shí)一段話。)
{這里就下課了，第一課時(shí)暫結(jié)束。}
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時(shí)間，做好充分的準(zhǔn)備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時(shí)候，因?yàn)橛袝r(shí)間限定，而且有兩個(gè)分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來的時(shí)候可以用自己的話來說，這樣避免復(fù)述的時(shí)候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時(shí)候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書，少了復(fù)述的自如和投入；第二個(gè)學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)
3、組織評(píng)議。
4、反饋。
(因課堂時(shí)間有限，不可能讓很多的人來復(fù)述。為了了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個(gè)問題組織反饋。)
(1)誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？
(2)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？
(3)世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的？
(三個(gè)問題之中，較有難度的是第三個(gè)問題。能較有條理地對(duì)這個(gè)問題作出解答，課文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就解決了。因此特意請(qǐng)了一個(gè)學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“緊貼”一詞不能少， 以此一步一步帶動(dòng)一批后面的學(xué)生理解課文；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡潔完整地講一下世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過。)
5、提升。
(1)為什么雷奈克能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器？
(課文要通過雷奈克發(fā)明聽診器的故事，讓學(xué)生明白一個(gè)道理。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細(xì)觀察、用心思考、勤于試驗(yàn)來感悟。)
(2)再來看這個(gè)“又發(fā)現(xiàn)”，這時(shí)，你能讀出什么？
(此時(shí)，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。)
五、學(xué)習(xí)字詞
1、雷奈克就是這樣一個(gè)仔細(xì)觀察、用心思考的人，正因?yàn)檫@樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細(xì)觀察，用心思考，來學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來看本課中由生字組成的詞語有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對(duì)有些詞適當(dāng)組詞。)
3、就這些詞語，用2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后默寫。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。
5、校對(duì)，修改。
(生字詞的教學(xué)，可以隨機(jī)地穿插于教學(xué)的整個(gè)過程之中。本篇課文的生字詞相對(duì)簡單，對(duì)學(xué)生的初讀課文并沒有多大困難，所以可以放在最后進(jìn)行教學(xué)；如果生字詞相對(duì)較難，則可以在一開始就組織教學(xué)，然后再開始讀文，從而提高教學(xué)的效率。)
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì)他對(duì)人類健康的關(guān)注和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
（雷奈克） 勤于思考
勇于實(shí)踐
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：78
趙慶娟 發(fā)表
這篇課文是一篇科學(xué)故事，講的是一位叫做雷耐克的醫(yī)生，從生活中的一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，最后終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器的過程。告訴我們只要平時(shí)善于觀察、肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。?????
教學(xué)中，主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？ 發(fā)明的過程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。
在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落第二小節(jié)時(shí)，有的學(xué)生忍不住將頭貼到了桌面上，以做試驗(yàn)，看到這一情景，我臨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，讓一個(gè)同學(xué)在一頭用鉛筆輕輕地敲，而另一個(gè)同學(xué)則在另一端聽，學(xué)生聽得很投入……學(xué)生通過自己的
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇九
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：89
sunyan 發(fā)表
今天，我教了《世界上第一個(gè)聽診器》。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個(gè)聽診器誕生的過程，是一篇科學(xué)故事。教學(xué)前，我曾暗暗擔(dān)心：這樣的課文怎么教，才能激起學(xué)生的興趣呢？通過課前自己閱讀教材，我決定嘗試：上線齊下來教授這篇課文。一條線是：雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的過程。（思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成）另一條線是：雷奈克是個(gè)怎樣的人）結(jié)果，兩堂課（第一和第二課時(shí)，只教授了兩小節(jié)，還有第三課時(shí)）教下來，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。? 聽：
諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕?！?BR> 洪子文說：“我從‘流行’和‘許多病人’體會(huì)到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會(huì)傳染到肺結(jié)核病?！?BR> 朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思。”
張學(xué)成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個(gè)很善良的人?！?BR> 洪子文說：“我還知道了他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人?！?BR> 周倩說：“我從‘緩步’知道雷奈克在整日思索著。因?yàn)椤彶健褪锹刈?，雷奈克慢慢地走是因?yàn)樗贿呑?，一邊在思考?！?BR> （針對(duì) ：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！蔽艺f：同學(xué)們，雷奈克會(huì)說些什么呀？）
再聽：
王海婷說：“雷奈克高興地說：‘??！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）
周倩說：“雷奈克說：‘?。√袅?！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！’”（你這是在聯(lián)系下文）
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（針對(duì)“啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”你體會(huì)到了什么？）
這個(gè)說：“我體會(huì)到了雷奈克很高興。”那個(gè)說：“我體會(huì)到了雷奈克很興奮?！边€有的說：“我覺得還有激動(dòng)！”
總之，我覺得孩子們學(xué)得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十
《世界上第一個(gè)聽診器》講述了法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的過程，親愛的孩子，你讀過課文之后，有沒有想一想，為什么是雷奈克發(fā)明了聽診器呢？
因?yàn)槔啄慰耸且幻麑?duì)工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。
當(dāng)巴黎流行著這種可怕的病時(shí)，他想到了自己作為一名醫(yī)生的職責(zé)，救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感始終在魂?duì)繅?mèng)繞著他。面對(duì)著許多病人痛苦的死去，他心里十分難過。并在整日思索著解決的辦法。于是有了當(dāng)看到那兩個(gè)男孩玩蹺蹺板時(shí)的偶然一動(dòng)，有所啟發(fā)，發(fā)明了聽診器。
因?yàn)槔啄慰耸且幻麜?huì)觀察、肯動(dòng)腦筋的醫(yī)生。
也許有很多醫(yī)生看到過兩個(gè)男孩子在玩蹺蹺板，可是這并沒有讓他們聯(lián)系到可以用這個(gè)方法去聽病人的內(nèi)臟的聲音。雷奈克看到了，并把司空見慣的蹺蹺板與困擾他了解病人內(nèi)臟異常的問題聯(lián)系起來，并且他還親自試了試，“聲音果然沿著木板傳了過來。”后來對(duì)聽診器的改進(jìn)更是讓我們感覺到了他的會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋。
正如包裹著萬有引力的蘋果恰恰是砸在了冥思苦想的牛頓頭上，水壺里醞釀的蒸氣機(jī)的云霧正好撲到了托腮凝思的瓦特的臉上，因?yàn)槔啄慰说墓ぷ鳂O負(fù)責(zé)任和會(huì)觀察、肯動(dòng)腦筋使他成為發(fā)明聽診器的醫(yī)生。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十一
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：109
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（） 讠（） 月（） 氵（）
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔保艜?huì)去聽、去試驗(yàn)。
（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。
2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語氣）
??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！?。『粑?，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）
（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。
三、作業(yè)
1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。
附板書：13 世界上第一個(gè)聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
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世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十二
教材簡析：
《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好觀察一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、層次閱讀中深入對(duì)話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
世界上第一個(gè)聽診器閱讀答案篇十三
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
一、直奔重點(diǎn)，整體把握。
如《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會(huì)有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵(lì)孩子們?cè)儆眯乃伎?，終于兩個(gè)孩子的回答打開了僵局。平時(shí)不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個(gè)公園經(jīng)過時(shí)突然被兩個(gè)男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個(gè)期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時(shí)受兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡?。
二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。
第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！?，我讓孩子展開想象，說說此時(shí)的雷奈克一路上會(huì)想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
三、順藤摸瓜，自主悟理。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時(shí)間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個(gè)怎樣的人時(shí)，很多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮?，有的說雷奈克是個(gè)負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個(gè)善于思考的人；有的說他是個(gè)愛動(dòng)腦的人，有的說他是個(gè)喜歡改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)。
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“說說雷奈克是個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)反思
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個(gè)方面。
一、想象。課前，預(yù)習(xí)對(duì)于我們班的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個(gè)聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。
二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)，比如講到兩個(gè)男孩玩蹺蹺板游戲時(shí)，我依次請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別嘗試了耳朵貼講臺(tái)與不貼講臺(tái)所聽到的我劃講臺(tái)的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時(shí)，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。
三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
世界上第一個(gè)聽診器
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
`在教學(xué)時(shí)先從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時(shí)問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會(huì)對(duì)聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個(gè)聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會(huì)是什么樣子？這些有價(jià)值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會(huì)自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對(duì)雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對(duì)雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對(duì)雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動(dòng)都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，知道學(xué)生在閱讀時(shí)采取讀中感悟、讀中想象的策略