無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小巷深處原文閱讀答案篇一
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（5分）
xu?n耀（） 執(zhí)zhu?（） 揶揄（）（） 哽咽（）
2.給下列多音字注音，并分別用形似字和多音字組詞。（4分）
咽（） 調(diào)（） 黝（） 斑（）
（）（） 拗（） 班（）
3.將課文最后一自然段用正楷抄寫在下面方格內(nèi)。（3分）
4.“我”對(duì)母親感情的變化可分為哪幾個(gè)階段？（3分）
5.母親早已察覺(jué)“我”的感情變化，課文中間接說(shuō)明了這一點(diǎn)，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫的好處。（4分）
語(yǔ)句：
好處：
6.“隨著年齡的增長(zhǎng)”，“我”開(kāi)始回避同學(xué)，“厭惡我的家”。原因是什么？（用課文中的話回答）（3分）
7.“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是 ，“等候”的是 。（4分）
8.你對(duì)你的雙親（母親和父親）是什么樣的印象，記憶中的雙親和現(xiàn)實(shí)中的雙親的印象有什么變化，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并簡(jiǎn)述理由。（4分）
第二部分：
（一）
⑴隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒；我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家。
⑵我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過(guò)。那段時(shí)間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依铮皇菫榱嗽谀莻€(gè)卑微的家里少呆些時(shí)間。有人向她問(wèn)起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落寞。
⑶時(shí)間飛逝，終于，在中考過(guò)后的一個(gè)月，我接到了縣城重點(diǎn)高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影，住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。
⑷臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費(fèi)中硬扣下的錢購(gòu)置的連衣裙。當(dāng)我看見(jiàn)穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的“我”時(shí)，我終于下定了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說(shuō)：“媽……您……以后別……如果沒(méi)急事的話……不用去找我……”“為什么？”好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！澳蔽疑锨胺鲎∷?，可她輕輕推開(kāi)我：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也沒(méi)有說(shuō)。
9.釋詞：（2分）
落寞：
名正言順：
10.第一段中“我漸漸感到了自己的不同一般”，“不同一般”體現(xiàn)在哪些方面？（3分）
11.第二段中“依舊滿面春風(fēng)”與“心中深深的落寞”形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，這樣寫說(shuō)明了什么？（3分）
12.第三段中寫縣城與“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？（3分）
13.“當(dāng)我看見(jiàn)穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的‘我’時(shí)……”一句中“我”加上引號(hào)的原因是 。（3分）
14.摘出第四段中暗示母親心情的句子。（3分）
15.以上的句子體現(xiàn)了母親 的心情。（3分）
（二）
①我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。
②上學(xué)第一天回家的巷口碰上母親，她說(shuō)：“老師今天講了啥?”我想了半天才擠出三個(gè)字，“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：??“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆?，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞的說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我!”母親忍不住撲哧笑了。
③也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借肌脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書。
④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。
⑤那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗于是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又（甲）、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績(jī)單時(shí)父母的（乙）和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。
⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要，重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也全變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。
16、根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，（甲）、（乙）兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?（4分）
17、第②段中“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，你卻批評(píng)我!’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?（3分）
18、結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。（3分）
19、文中多處寫父母給予“我”的愛(ài)，請(qǐng)寫出你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要分析。（4分）
20、文中起過(guò)渡作用的自然段是第 段。（2分）
21、“成長(zhǎng)的橋”在文中指 。結(jié)尾畫曲線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是 。（3分）
22、文章詳寫的是哪件事（從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）？詳寫的作用是什么？（3分）
（三）
父親
①父親是三天前的一個(gè)下午到家的，??當(dāng)時(shí)無(wú)人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的阿婆以為是盲流，呵斥他走開(kāi)。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，??目光游移，囁嚅著說(shuō)：??“下次，我一定要穿周正一點(diǎn)?！?BR> ②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽(tīng)見(jiàn)巴掌落在臉上的“啪”聲，開(kāi)門一看，見(jiàn)兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去?！蔽覍?duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)向父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō)：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的?！敝形缥覀z回來(lái)，看見(jiàn)滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”的一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)。
④下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見(jiàn)父親。父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。
⑤父親說(shuō)：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。”
⑥父親說(shuō)：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的，核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開(kāi)胃?！?BR> ⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回?lái)，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐](méi)空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢!”說(shuō)完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。
⑨一生都沒(méi)坐過(guò)小車的父親不知怎么打開(kāi)車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉（g?ng?）。我上前一步，彎下腰來(lái)，打開(kāi)車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！闭f(shuō)完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。????
⑩活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過(guò)腰，為許多人開(kāi)過(guò)車門，但從沒(méi)有為父親彎腰開(kāi)過(guò)車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢?給了他那么多不敬，僅僅為他開(kāi)一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！
23.根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（3分）
一臉（g?ng?）（ ） 都攢三年了（）
24.第①段中“阿婆以為是盲流，呵斥他走開(kāi)”表明父親 。（3分）
25.第②段中“這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”表明父親 。（3分）
26.第③段“妻”的“交待”運(yùn)用了句式簡(jiǎn)短的排比句，表現(xiàn)了“妻”當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)?（3分）
27.第④段中畫線部分運(yùn)用了什么描寫手法?在內(nèi)容的表達(dá)上有什么作用?（3分）
28.將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋”中的“貼身”兩個(gè)字刪去，與原句的表達(dá)效果有什么差別?（3分）
29.聯(lián)系上下文說(shuō)明第⑦段中“父親笑了一笑”的具體含義。（3分）
30.第⑩段運(yùn)用了 的語(yǔ)言表達(dá)方式和 的寫作表現(xiàn)方法，起到了 的作用。（3分）
31.本文通過(guò)“妻” 的思想性格特點(diǎn)，反襯出父親 的思想性格。（4分）
《小巷深處》答案
1-5.略 6.烈日、冰棍、瞎眼母親帶來(lái)的煩惱與卑微?！?.“我”在學(xué)校里有好的成績(jī)，并有一個(gè)好的未來(lái)；女兒能拋棄虛榮心，回到母親的身邊。（意近即可） 8.略 9.略 10.“我”是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家?！?1.說(shuō)明了母親在別人面前為了掩飾心中深深的落寞而強(qiáng)作滿面春風(fēng)，也掩飾了母親心中深深的痛苦。 12.為下文寫母親不辭辛勞去學(xué)?？础拔摇甭裣路P?！?3.穿上連衣裙的“我”不是原來(lái)的“我”，不再樸實(shí)、純潔。（意近即可） 14.好長(zhǎng)好長(zhǎng)……點(diǎn)了點(diǎn)頭；可她輕輕推開(kāi)我?！?5.難受 16、焦慮（焦急、急切）、驚喜（喜悅） 17、母親為“我”打碎花瓶而生氣，但聽(tīng)—了“我”很有意思的回答，覺(jué)得“我”老實(shí)得可愛(ài)，所以轉(zhuǎn)怒為喜。 18、老實(shí)，誠(chéng)實(shí)，心眼好，讀書自覺(jué)，理解父母?！?9、如“私下以為嫌我笨的母親.聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了。蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑”，因?yàn)閻?ài)“我”，母親聽(tīng)到意外消息時(shí)，又急又怕，以致暈倒。蘇醒過(guò)來(lái)，第一反應(yīng)是上醫(yī)院了解病情。又如“父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……”，因?yàn)閻?ài)，父親心中只有“我”，忘了自己?！?0、④ 21、父親溫厚的愛(ài)；生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛(ài)對(duì)于孩子成材所起的重要作用?！?2、要點(diǎn)：①“我”因意外事故受傷，重度昏迷。（起因）②父母親一聲聲的呼喚，把“我”拉回鳥語(yǔ)花香的世界。（經(jīng)過(guò)）③“我”從此刻苦讀書，并以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。（結(jié)果）突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心?！?3、略 24、穿戴破舊 25、因傷心難過(guò)而難以入睡?！?6、對(duì)父親（農(nóng)民）的厭煩、輕蔑 27、肖像（外貌）描寫；“濕漉漉”表明父親是冒雨前去買東西，突出了父親對(duì)兒孫無(wú)私的愛(ài)；“皺紋堆砌”、“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風(fēng)霜的經(jīng)歷?！?8、原文表明父親的錢來(lái)之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻的涵義就沒(méi)有了?！?9、給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而釋懷地“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他寬厚、無(wú)私的父愛(ài)?！?0、議論和抒情；對(duì)比；深化主旨?！?1、自私、苛刻、勢(shì)利；寬厚、淳樸、慈愛(ài)
小巷深處原文閱讀答案篇二
小巷深處 林莉
執(zhí)教者 肖永全
重點(diǎn)：從文章的欣賞、分析過(guò)程中，體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“小事不小”，體會(huì)本文通過(guò)寫生活的小事來(lái)刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生的日常寫作。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、???????????? 教學(xué)目標(biāo)?
1、???? 整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。
2、???? 了解、掌握描寫人物的四種方法。
二、???????????? 教具準(zhǔn)備：投影片。
三、???????????? 教學(xué)過(guò)程?
（一）、導(dǎo)入??新課
我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自父母的濃濃親情。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。
（二）、閱讀要求
1、???? 默讀課文，熟悉情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物。
2、???? 畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
（三）、字、詞的落實(shí)
（四）、分析課文
1、???? 分析文中母親這一形象。
提問(wèn)：文章前四個(gè)自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：母親是一個(gè)雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個(gè)棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個(gè)月后，真正擁有了一個(gè)家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。
提問(wèn)：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：課文第5——7自然段重點(diǎn)寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)，為了多一點(diǎn)收入，寧可“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽(yáng)光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
老師點(diǎn)撥：課文中母親這一形象一開(kāi)始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開(kāi)了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動(dòng)耗盡了她“所有的積蓄”，可見(jiàn)她對(duì)女兒的愛(ài)是多么的無(wú)私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見(jiàn)愛(ài)的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰柜箱旁”，任憑太陽(yáng)的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無(wú)怨無(wú)悔！一年四季的忙碌，換來(lái)的是“飯桌上經(jīng)常能見(jiàn)到的葷菜”，和“我”見(jiàn)不到補(bǔ)丁的衣服，母親的愛(ài)女之心真是令人感動(dòng)。
和千萬(wàn)母親一樣，她也為“我”的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而激動(dòng)，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動(dòng)人！
提問(wèn)：母親雖然眼睛看不見(jiàn)，但她的心卻是非常細(xì)膩的，課文第9——13自然段通過(guò)哪些細(xì)節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對(duì)待“我”的感情變化的？
回答：如第11自然段。面對(duì)我對(duì)“我”對(duì)母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦又如第13自然段。母親聽(tīng)出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。
老師點(diǎn)撥：母親以她特有的敏感，感覺(jué)到了我對(duì)她的冷漠和對(duì)家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂(lè)觀和豁達(dá)從容面對(duì)，她對(duì)鄰居們說(shuō)的話，既有對(duì)女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對(duì)女兒不能與她相伴的自慰，母愛(ài)是無(wú)私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對(duì)”的。
我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點(diǎn)頭答應(yīng)了女兒的請(qǐng)求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c(diǎn)好吃的，食堂少油”。樸實(shí)無(wú)華卻有打動(dòng)人心的震撼力量！
提問(wèn)：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
回答：寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動(dòng)。
提問(wèn)：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？
回答：人物的肖像描寫。
老師點(diǎn)撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開(kāi)“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦?。〉珵榱藧?ài)，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨(dú)、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛(ài)女之心是多么深遠(yuǎn)無(wú)私！
老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（五）、板書設(shè)計(jì)?
小巷深處
林莉
一? 母親：收養(yǎng)“我”? 為“我”安家??? 為“我”驕傲?
無(wú)私、深沉的愛(ài)
辛勤撫育??? 平靜面對(duì)??????? 默默承受
（人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、? 分析文中“我”的思想變化過(guò)程。
2、? 分析本文的寫作特色。
二、教學(xué)過(guò)程?
（一）?? 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（二）?? 分析課文
1、? 分析文中“我”這一形像。
提問(wèn)：“我”對(duì)母親的感情可分為幾個(gè)階段？（在文中畫出并討論）
回答：可分四個(gè)階段。
（1）?????? 對(duì)生活滿足，并為母親自豪。
（2）?????? 沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）?????? 淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）?????? 悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。
提問(wèn)：“我”開(kāi)始回避同學(xué)，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？
回答：第10自然段。
老師點(diǎn)撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動(dòng)的刻畫，文章寫母親對(duì)“我”的愛(ài)，卻是在抒寫“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化過(guò)程中逐步展開(kāi)的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，“我”對(duì)母親的驕傲，到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮之家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細(xì)小的生活場(chǎng)景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來(lái)，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。
2、? 小結(jié)文中兩個(gè)人物形象（學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)）。
（1）?????? 親的形象：高尚無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著、沉默奉獻(xiàn)。
（2）?????? “我”的形象：為愛(ài)所動(dòng)、悔悟改過(guò)、懂得愛(ài)心。
3、? 分析本文的寫作特色。（學(xué)生討論后歸納）。
（1）?????? 形象含義豐富。
①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。
②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場(chǎng)景，亦是作者感情的依托。
③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過(guò)程，那“竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”，讓讀者掩卷深思。
（2）?????? 選取生活瑣事表達(dá)情感。
本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細(xì)的事都表現(xiàn)了深沉無(wú)私的母愛(ài)。
（二）?? 板書設(shè)計(jì)?
二? “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟
（感情發(fā)展變化過(guò)程）
小巷深處原文閱讀答案篇三
學(xué)習(xí)此文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)·體會(huì)父母與子女之間的情感·增強(qiáng)對(duì)親情的理解，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待父母，課堂教學(xué)·應(yīng)注重讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中熏陶感染，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解誄文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣·從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
[教法學(xué)法]
采取討論的形式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)母愛(ài)，體會(huì) 父母的愛(ài)心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，將人物寫得生動(dòng)形象。輔之以多媒體教學(xué)。[教學(xué)流程)第一課時(shí)
(一)導(dǎo)人新課
多媒體播放《媽吻兒并伴有畫面:一位盲眼婦女，抱著一個(gè)嬰兒，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。黝黑的盲眼婦女正在賣冰棍
拄著竹棍的盲眼婦女顫巍巍在下車在一個(gè)小巷子里，花白頭發(fā)的盲眼婦女無(wú)助地斜*在墻上(孤苦伶仃) ? ?? ?? 小巷中，盲眼婦女和一女孩緊緊擁抱(音樂(lè)停)畫外音:媽媽，我回來(lái)了，我己經(jīng)回來(lái)了。
教師:母愛(ài)，是永恒不變的主題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于母愛(ài)的文章《小巷深處》
(二)感知課文內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，理解課文大意。"吟哦諷誦而后得之"是讀書的一種基本方法，"吟哦諷誦"就是要放聲讀，讀得準(zhǔn)確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟理解和欣賞統(tǒng)一起來(lái)。
1·借助工具書讀準(zhǔn)字詞。
工理清課文思路。引導(dǎo)學(xué)生討論，并說(shuō)出理由。
(三)分組討論(教師巡視并交流)
[問(wèn)題一]養(yǎng)母雙目失明，為了收養(yǎng)"我"她做了哪些事情?
(要點(diǎn)提示:改變以往潑辣性格;拿出所有積蓄換住處;終年辛勤勞作，苦@$經(jīng)營(yíng);把"我。調(diào)養(yǎng)得像個(gè)"千金小姐"，并為"我"讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲;而"我。厭惡這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜;她克服常人難以想像的困難，每個(gè)月進(jìn)城給"我"送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品;為了照顧"我"的情緒，每次進(jìn)城不與"我"見(jiàn)面，又孤零零地回家)
[問(wèn)題二]課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺(jué)"我"的感情變化?為什么采用間接描寫的方法?
(要點(diǎn)提示:她依舊滿面春風(fēng);莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!除了我。誰(shuí)也不可能看出她眼中深沉的寂寞;終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹俸。間接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)"我"觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)"我"深深的愛(ài))
[問(wèn)題三]"我"對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些7
(要點(diǎn)提示:0對(duì)生活滿足，并為母親自豪。0沉砍，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。0淡忘家，與家完全隔絕。q悔悟，為自己的虛榮、無(wú)知流淚。變化的原因:幼年純真的"我"對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。"我"長(zhǎng)大以后，因虛榮@g作祟和無(wú)知的緣故。開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話，深深教育了"我"，打動(dòng)了"我"?；谖?，情感回歸)
(四)小結(jié)
本節(jié)課，我們通過(guò)誦讀課文與分組討論，對(duì)這篇感人至深的課文有了初步的理解。文中寫?zhàn)B母對(duì)"我"的愛(ài)，是在抒寫"我"對(duì)家、對(duì)母親感情變化過(guò)程中逐步展開(kāi)的，這些生活中瑣細(xì)的事表現(xiàn)了深沉無(wú)私的母愛(ài)!我們做兒女的，要善于從這些瑣事中體會(huì)父母的無(wú)私的愛(ài)。
(五)作業(yè)?
《助學(xué)手冊(cè)》第19頁(yè)第一題、第二題。第二課時(shí)
(一)導(dǎo)人
多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生齊聲朗讀孟郊的《游子吟》:"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三舂暉。"
(二)師生共同研讀課文(學(xué)生分組討論，相互解答，教師點(diǎn)撥)
[問(wèn)題一]文中對(duì)小巷和竹棒的描寫有什么作用?
(要點(diǎn)提示:小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫其實(shí)就是情感的抒發(fā))
i問(wèn)題二]課文為什么用"小巷深處"為題?
(要點(diǎn)提示:表明"小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)所，也是作者感情的依托)
[問(wèn)題三]從文中找出描寫母親外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)含的思想感情。
(要點(diǎn)提示:描寫母親外貌的語(yǔ)句較多，學(xué)生能找出幾例就行，這里僅提供兩例。例1:"母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。"這段外貌描寫寫了"我"對(duì)母親辛勤勞作，無(wú)私付出的敬佩和贄頌。例2:"在風(fēng)中·她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飆揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和羔斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了"我。被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出了"我"對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé))
(三)朗讀課文最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情，說(shuō)說(shuō)你的感受與體會(huì)(學(xué)生討論、交流)。
(要點(diǎn)提示:蘊(yùn)含了母親對(duì)"我"深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活。同時(shí)深切地表現(xiàn)了"我"被養(yǎng)毋的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而梅恨之倩)
(四)探究
[問(wèn)題一l從文中可知，"我"是被自己的親生父母所遺棄的。他們?yōu)槭裁匆獟仐壸约旱挠H生骨肉呢?課文中沒(méi)有介紹，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像來(lái)說(shuō)說(shuō)其中原因，對(duì)這種現(xiàn)象你怎么看?
(要點(diǎn)提示:1·重男輕女的封建思想;2·家庭貧困，無(wú)法養(yǎng)活;3·計(jì)劃外生育……對(duì)策:搞好精神文明與物質(zhì)文明建設(shè))
[問(wèn)題二]多媒體播放一段廣告:一個(gè)小女孩端著一盆洗腳水，給下班回家的媽媽洗腳。畫外音:媽媽，我長(zhǎng)大了，我也能為你做點(diǎn)事了!同學(xué)們，看了這則公益廣告，你有什么感想?
(要點(diǎn)提示:我很受感動(dòng)。父母是我最好的老師，我會(huì)站在父母的角度，替他們想想，把他們對(duì)我的嘮叨視作關(guān)愛(ài)，理解他們，體會(huì)到他們對(duì)我的一片愛(ài)lc，從而激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也為父母儆一些事情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他們)
(五)小結(jié)
同學(xué)們都說(shuō)得很好，讀了此文，我們被這位蕎母對(duì)"我"無(wú)私深沉的愛(ài)所感動(dòng)，深刻地體會(huì)了"我"對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。那么，在日常生活中，我們又是如何做的呢?同學(xué)們，別忘了，父母生日時(shí)，給他們真摯的祝福!讓我們?yōu)閭ゴ鬅o(wú)私的母愛(ài)鼓掌!讓我們共同唱一首贊歌《燭光里的媽媽兒
(六)作業(yè)?
閱讀下面的材料，完成文后問(wèn)題。
母親病故，父親不到四十，怕我們姐弟受氣，沒(méi)有續(xù)弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛(ài)撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病;冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長(zhǎng)大，問(wèn)我長(zhǎng)大干什么?我說(shuō):"我長(zhǎng)大當(dāng)官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝!"父親高興地從頭撫摸到我的腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天傲小鳥等著父親回家。遐到下雨，我站在門檻上，透過(guò)被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨:"老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。"心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來(lái)。
我試著給父親按摩過(guò)幾次，開(kāi)頭兒天父親不斷呻吟:"疼死我了!"。疼有什么辦法呢?誰(shuí)讓你喝那么多酒!。父親不再呻吟，不認(rèn)識(shí)似的看著我，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭去。
i問(wèn)題一]課文寫的是一位盲母疼愛(ài)"我";本文寫的是父親疼愛(ài)。我"，文中寫道:"父親也是母親"，文段中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一點(diǎn)?
(要點(diǎn)提示:"抱我串門，背我看病摟我入睡")
[問(wèn)題二]課文中的母親早已察覺(jué)"我"的感情變化，表現(xiàn)母親察覺(jué)的一處行動(dòng)描寫是什么?
(要點(diǎn)提示:"終于·她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。"¨'您……'我上前扶住她，可她輕輕推開(kāi)我")
[問(wèn)題三]文中父親也察覺(jué)了"我"的感情變化，表現(xiàn)這種感情變化的是哪一句?
(要點(diǎn)提示:"父親不再呻吟，不認(rèn)識(shí)似的看著我。然后轉(zhuǎn)過(guò)頭去。")
[問(wèn)題四]這兩篇文章中，當(dāng)父母覺(jué)察兒女對(duì)父母感情發(fā)生變化時(shí)的 共同反應(yīng)都是:不說(shuō)什么，女付出的"愛(ài)"。
(要點(diǎn)提示:忍辱負(fù)重
主題一一深沉無(wú)私的愛(ài)情感變化發(fā)展一一主線[教學(xué)探討]
這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文意理解上不會(huì)有多大問(wèn)題。對(duì)文中"我"被遺棄這一現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮的事情，應(yīng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。一
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，既形象、直觀，又使學(xué)生自然地得到了熏陶感染。形式上，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)合作精神，促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容上，緊扣文本進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，川音樂(lè)廣告創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待父母，體會(huì)父母的--片愛(ài)心。讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
該設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，達(dá)到了形象、直觀的效果。在教學(xué)中，重視人文因素，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)·使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。同時(shí)，注重了文本的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
小巷深處原文閱讀答案篇四
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
《小巷深處》是一篇優(yōu)美的抒情散文。抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫作特點(diǎn)之一是通過(guò)一些生活瑣事來(lái)表現(xiàn)了深沉的無(wú)私的母愛(ài)。同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)障礙不大，況且七年級(jí)的學(xué)生大多還依賴于父母很多，讓他們回味父愛(ài)、母愛(ài)是最容易的。
在上這一課文時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的母親平時(shí)都做了些什么事，特別為自己做了些什么事。有很多同學(xué)都積極的站起來(lái)向大家敘說(shuō)自己母親所做的事情，特別關(guān)于自己的事，有的同學(xué)在敘說(shuō)過(guò)程中說(shuō)的很動(dòng)人。我再問(wèn)，這些事情是平常小事還是驚天動(dòng)地的大事。同學(xué)們都說(shuō)，這是小事，而且有些單調(diào)。那么面對(duì)我們的母親，我們?cè)撊绾螌?duì)待她呢?有的就說(shuō)了，努力學(xué)習(xí);還有的說(shuō)平常多幫她干點(diǎn)活;還有的提到應(yīng)該孝敬、尊敬、熱愛(ài)母親……我就趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文，看看文中的“莉”是不是也像我們所說(shuō)的那樣做了。
同學(xué)們就可以很大的熱情迅速地在小組中討論開(kāi)了。幾分鐘后，各小組都準(zhǔn)備好自己的答案，踴躍發(fā)言。有的組認(rèn)為“莉”是個(gè)忘恩負(fù)義的人;有的則認(rèn)為“莉”是個(gè)有情有義的人;有的說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人。各小組除發(fā)表自己的意見(jiàn)外，還做了充分的理由說(shuō)明。比如說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人的小組說(shuō)：““莉”在小的時(shí)候是很孝敬母親的，在一段時(shí)間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在高中畢業(yè)后有醒悟，悔悟過(guò)來(lái)，重新孝敬母親了?！痹谶@一過(guò)程中，我主要讓學(xué)生自己討論，自己發(fā)言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學(xué)習(xí)。
通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是充滿著自己的感情的，從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益的啟示。我覺(jué)得這就是我上這課的成功所在。
值得注意的問(wèn)題，是在有的同學(xué)朗讀課文中一些很令人感動(dòng)的情節(jié)時(shí)，有部分同學(xué)卻笑了。我對(duì)此表示困惑。課后，我去進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)那些笑的同學(xué)為什么笑，他們有的說(shuō)，父母親做這種事是天經(jīng)地義的，沒(méi)有什么值得特別感動(dòng)的;還有的說(shuō)，平常我們也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種苦難。我們剛開(kāi)始不理解這種感情。
如何讓學(xué)生能體會(huì)到他們從未體會(huì)過(guò)的情景及感情呢?我想在上課之前多設(shè)置與課文類似的情景，如：再讓學(xué)生唱《世上只有媽媽好》這首歌或回想中國(guó)臺(tái)灣電視劇《媽媽》。或提問(wèn)假設(shè)英姨沒(méi)有收養(yǎng)我，“我”的命運(yùn)會(huì)怎么樣?這樣應(yīng)會(huì)讓大部分同學(xué)更容易體會(huì)文中所表達(dá)的感情。
小巷深處原文閱讀答案篇五
這篇課文是語(yǔ)文出版社，七年級(jí)上冊(cè)的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語(yǔ)言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過(guò)此文教育學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己的母親。
1、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大，加深兒女對(duì)母親的理解；
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開(kāi)母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
體現(xiàn)語(yǔ)文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
1、：讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì)母女之間那種真摯的情感，并認(rèn)識(shí)母親對(duì)子女成長(zhǎng)所做出的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、：了解“以小見(jiàn)大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入，能夠?yàn)楦枨鷥?yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來(lái)上語(yǔ)文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無(wú)邪的。
反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?？傊谢卮饐?wèn)題的同學(xué)在談話過(guò)程中無(wú)不流露出感激和自豪之情。認(rèn)為自己應(yīng)該在長(zhǎng)大后孝敬和報(bào)答自己的母親。
反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因?yàn)橥ㄟ^(guò)他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
反饋：一開(kāi)始學(xué)生都不太敢說(shuō)出自己做錯(cuò)的事，后來(lái)在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽(tīng)我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來(lái)了，紛紛打開(kāi)自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說(shuō)了出來(lái)。比如有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己曾經(jīng)在背后罵過(guò)母親，并取笑她，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了又沒(méi)膽量向母親承認(rèn)錯(cuò)誤；還有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己假裝生病，來(lái)騙取母親的同情……
反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠(chéng)實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，讓他們知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。
1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的？（主要通過(guò)哪些描寫）
2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為？
反饋：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的討論相對(duì)活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)論，主要形成兩種觀點(diǎn)：1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；2、認(rèn)為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。
反思： 暫且不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就這一環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)?。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自身?yè)碛械娜宋男?。這便是語(yǔ)文教學(xué)最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn)，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說(shuō)話的空間和時(shí)間，多走近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)、一起探究，這應(yīng)該成為語(yǔ)文老師的一種習(xí)慣。
1、調(diào)查自己母親的生日并準(zhǔn)備祝賀方式（寫一寫自己的設(shè)想）；
2、完成課后練習(xí)。
這一節(jié)課在接觸語(yǔ)文的人文性后讓我深深地體會(huì)到正確教育孩子的重要性?！耙皇ё愠汕Ч藕蕖?，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會(huì)明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生，同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當(dāng)然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間還是不夠；課堂形式也較單一，沒(méi)有讓學(xué)生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)。
小巷深處原文閱讀答案篇六
講課之前，老師先給大家講一個(gè)故事，一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事。
故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個(gè)很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個(gè)兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識(shí)的黨月娥——一個(gè)雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
對(duì)于這個(gè)可憐的小女孩，毛?；ńo了她勝似親生母親的愛(ài)，為小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想盡一切辦法為娥娥增加營(yíng)養(yǎng)，并且為瞎眼的娥娥培養(yǎng)第二雙眼睛，教她用耳朵和小手熟悉適應(yīng)環(huán)境。
在不到一年的時(shí)間里，黨月娥完全溶入了毛?；业纳睿貏e是和毛?；ㄖg建立了深厚的母女之情。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛(ài)，但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的女兒在長(zhǎng)大之后，卻對(duì)撫育她長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育她長(zhǎng)大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進(jìn)而離開(kāi)了它們。母女二人后來(lái)的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問(wèn)步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。 課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)課后字詞積累的詞義和讀法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動(dòng)你的段落，反復(fù)讀。
請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀自己最喜歡的段落。文章大家都很熟悉了，對(duì)于文中這個(gè)瞎眼的養(yǎng)母大家也都有了幾分了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找，文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛(ài)的表現(xiàn)？
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。 （3）
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。 ??? （4）
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（6）
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
6.當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。???????? （7、8）
7.她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過(guò)母女二人生活的細(xì)微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對(duì)女兒的愛(ài) 。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見(jiàn)大”。請(qǐng)同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，給大家說(shuō)一說(shuō)?；厝ヒ院鬄楦改缸鲆患∈?，表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。
小巷深處原文閱讀答案篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、 自悟、 自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛(ài)”，懂得 “親情”。
3、綜合聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
1、學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者)
[培養(yǎng)日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流]
教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無(wú)私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng))
2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)
親愛(ài)的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒(méi)有吮吸過(guò)母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開(kāi)過(guò)母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽(tīng)不到母親殷切的問(wèn)候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴]
3、積累詞匯，感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進(jìn)行評(píng)比，展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度]
你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)段(先自由練習(xí)讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]
教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來(lái)熱烈掌聲]
4、瀏覽全文，感受母愛(ài)
學(xué)生活動(dòng)：讀完全文后，請(qǐng)你找出課文中表現(xiàn)母愛(ài)的具體描寫(6人一組，分組活動(dòng)，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問(wèn)題，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式， 以學(xué)生的自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、整體感知、提煉主題
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說(shuō)出了母愛(ài)無(wú)私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華
教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛(ài)的人；母愛(ài)，一種不求回報(bào)的情感；親情，全人類美好的夙愿?，F(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩(shī)篇。
學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)
7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練
在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛(ài)”的活動(dòng)中，通過(guò)分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說(shuō)、寫等語(yǔ)文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來(lái)。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒(méi)有收到先聲奪人的預(yù)期效果。
小巷深處原文閱讀答案篇八
一、課前分析：
《小巷深處》是一篇飽含情感的文章，文中那深沉而真摯的母愛(ài)催人淚下。因此，在整體感知課文的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，提高他們的欣賞品味和審美情趣應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
七年級(jí)的學(xué)生正處在心理學(xué)意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆?；而在這些孩子的心理卻常常把自己當(dāng)作“大人”。因此，他們對(duì)父母的特殊關(guān)愛(ài)不太理解，有時(shí)甚至產(chǎn)生反感，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生懂得母愛(ài)的內(nèi)涵，并形成健康的心理。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1.整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)文章真摯的情感，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
三、教學(xué)流程描述：
1.導(dǎo)入??新課。
師：同學(xué)們還記得孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎？
生：記得。
師：那我們就共同背誦一下這首《游子吟》。
（師生齊背《游子吟》）
師：詩(shī)中的母親正在做什么？
生：做衣服。（有的回答：“給兒子做衣服?！保?BR> 師：哪些詩(shī)句能體現(xiàn)母親對(duì)兒子的深情？
生：“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> 師：非常正確。俗話說(shuō)：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親對(duì)待孩子的感情總是那樣的真摯和深沉。今天我們就共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章《小巷深處》。（板書課題）
2.新課學(xué)習(xí)：
師：這篇文章很多同學(xué)都已讀過(guò)了，那么哪位同學(xué)能為其他同學(xué)朗讀一下課文呢？（很多同學(xué)都舉手，要求朗讀課文。）這么多同學(xué)要求朗讀課文，真使老師高興，又使我感到為難。我想讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組各推舉一名同學(xué)來(lái)為大家朗讀這篇文章，大家說(shuō)可以嗎？（絕大多數(shù)同學(xué)同意這種做法，只有幾位同學(xué)很不情愿地說(shuō)：“行。”）
第一組推選了董××同學(xué)。這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，朗讀水平也很高?？墒窃谶@時(shí)她卻只是低著頭，對(duì)同學(xué)們的推選表示拒絕。師立刻想到這位同學(xué)的母親是個(gè)聾啞人，父親也是個(gè)殘疾人，她不愿為大家朗讀課文可能是有些心理上的障礙。于是說(shuō)：“她今天嗓子有些不舒服，我們可以再推舉一個(gè)人嗎？”第一組的同學(xué)發(fā)出幾聲嘆息。
新推舉的這位同學(xué)朗讀得很好。當(dāng)讀到“我母親聽(tīng)著便翻了臉，待在那人家，足足罵了半天。”這一句時(shí)，座位上有幾個(gè)同學(xué)笑了。這位同學(xué)讀到這里停頓了下來(lái)，斜眼瞅了一下發(fā)笑的同學(xué)，然后繼續(xù)讀課文。讀到“從此，即使得了表?yè)P(yáng)，我也不敢說(shuō)給母親聽(tīng)了。”告一段落。
師：走到剛才發(fā)笑的同學(xué)面前說(shuō)道：“你能給大家解釋一下你發(fā)笑的原因嗎？”
生：有意思。
師：是很有“意思”。一個(gè)把揀來(lái)的這個(gè)女孩當(dāng)成珍寶的母親，一個(gè)甘愿在太陽(yáng)最毒的地方為著女兒而守候叫賣的母親，一個(gè)為了女兒的一點(diǎn)成績(jī)而高興得落淚的母親，難道還不能使我們?yōu)橹袆?dòng)嗎？我們常常覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，父母的某些言行在我們的眼里有些可笑了，其實(shí)那是沒(méi)有真正讀懂父母的心。讓我們繼續(xù)解讀一下母親靈魂深處的文字吧！
（第二組推舉的同學(xué)繼續(xù)朗讀，隨著文章情感的發(fā)展，教室里的氣氛變得濃重起來(lái)。）
當(dāng)讀到“終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！睍r(shí)，很多同學(xué)的眼里噙著淚花。當(dāng)讀到“老遠(yuǎn)，我看見(jiàn)了。”一段時(shí)，竟有幾位同學(xué)輕聲抽咽起來(lái)。
第三組推舉的同學(xué)想接著讀下去，這時(shí)師注意到全班同學(xué)的神態(tài)都充滿了朗讀的渴望，心里都積蓄了想要表達(dá)的感情，便提出建議：“讓我們共同朗讀課文的后三個(gè)自然段吧！”
（教室里充滿了飽含感情的讀書聲。同學(xué)們都像是經(jīng)受著一次真摯情感的洗禮。）
師：大家讀得非常好，可見(jiàn)同學(xué)們都被課文中的真摯情感所感動(dòng)了。下面讓我們共同欣賞一首滿文軍的音樂(lè)電視作品《懂你》，并對(duì)這部作品和課文談一點(diǎn)自己的感想。（電視機(jī)里出現(xiàn)了感人的畫面，響起了動(dòng)人的歌聲。）
歌曲結(jié)束后，許多同學(xué)要求發(fā)言：
生甲：以前我雖然聽(tīng)過(guò)這首歌，但對(duì)歌曲的內(nèi)容并沒(méi)有太深的理解，但學(xué)了《小巷深處》這篇課文后，我對(duì)這首歌有了更深的理解，同時(shí)也為音樂(lè)作品中的母親形象而感動(dòng)。
生乙：這部音樂(lè)電視作品與《小巷深處》有異曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母親的偉大；她寧愿忍受孤獨(dú)寂寞，把全部的愛(ài)給了女兒；在女兒還不理解她的時(shí)候，依然無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)。
生丙：我覺(jué)得課文中女兒的感情是非常真實(shí)的，由于自己的虛榮而不能真正的理解母親；由讀懂了母親的真情而感到悔悟和自責(zé)，這些轉(zhuǎn)變合情合理，非常自然。
師：大家說(shuō)得非常好，對(duì)課文的理解也很透徹。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該好好地檢討一下自己，對(duì)待自己的父母可能都會(huì)有一點(diǎn)虛榮：有的同學(xué)覺(jué)得父母的文化水平低；有的同學(xué)覺(jué)得父母穿著、說(shuō)話不夠體面；還有的同學(xué)覺(jué)得父母太普通、太平凡……然而，當(dāng)我們回想起父母為我們做的一件件含辛茹苦的往事時(shí)，我們還有什么理由放不下心中的那一點(diǎn)點(diǎn)虛榮呢？還有什么理由不用我們一生的努力來(lái)給她們以回報(bào)呢？
（這時(shí)第一組的董××同學(xué)舉手發(fā)言：老師，剛才我沒(méi)有為大家讀課文，也是虛榮心在做怪。我的父母都是殘疾人，所以一學(xué)到關(guān)于父母的文章時(shí)，我就不自覺(jué)地回避?，F(xiàn)在我想再給大家朗讀一段課文，把它獻(xiàn)給老師和同學(xué)們，也把它獻(xiàn)給視我如珍寶的父親和母親。）
這時(shí)下課鈴聲響了，可沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)，教室里回響著她清脆而富有情感的讀書聲。
“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷?！?BR> 四、教學(xué)回顧與反思：
這篇課文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)很適合朗讀，因此在第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程?中緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生感悟課文的情感，并運(yùn)用音樂(lè)電視作品來(lái)使學(xué)生的情感得到升華，這種教學(xué)的整體思路設(shè)計(jì)是正確的。
導(dǎo)入??新課自然，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了師生平等參與教學(xué)活動(dòng)的思想。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解和對(duì)音樂(lè)電視作品的欣賞，提高了學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。完成了教學(xué)目標(biāo)?所規(guī)定的要求。
“新語(yǔ)文課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)過(guò)程?中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要利用文本所蘊(yùn)涵的情感資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶；要注重發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)自行建構(gòu)課文意義，提出他們獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。本節(jié)課體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的上述要求，是一堂比較成功的語(yǔ)文課。
小巷深處原文閱讀答案篇九
《小巷深處》，這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌。以下是小編整理的相關(guān)文章的閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，希望能幫助同學(xué)們提高閱讀能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)!
閱讀文段，回答問(wèn)題。
①隨著我年齡的增長(zhǎng)，我漸漸地感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒;我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家。
②我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過(guò)。那段時(shí)間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依?，只是為了在那個(gè)卑微的家里少待些時(shí)間。有人向她問(wèn)起我，a.她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落寞。
③時(shí)間飛逝，終于，在中考過(guò)后的一個(gè)月，我接到了縣城重點(diǎn)高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影，住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。
④臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費(fèi)中硬扣下的錢購(gòu)置的連衣裙。當(dāng)我看見(jiàn)穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的“我”時(shí)，我終于下了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說(shuō)：“媽……您……以后別……如果沒(méi)急事的話……不用去找我……”“為什么?”b.好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！澳蔽疑锨胺鲎∷?，可她輕輕推開(kāi)我：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油?！蔽矣行┻煅?，但我什么也沒(méi)有說(shuō)。
⑤住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來(lái)的煩惱和卑微，也忘掉了臨行前的那一點(diǎn)點(diǎn)不安。誰(shuí)都不知道我是誰(shuí)，誰(shuí)都以為我也同她們一樣擁有一個(gè)幸福的家。
⑥母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進(jìn)城里卻經(jīng)常回鄉(xiāng)的老婆婆幫我捎來(lái)一些營(yíng)養(yǎng)品及生活費(fèi)。坐落在小巷深處的那個(gè)家似乎與我完全隔絕了。我開(kāi)始淡忘了家門前圓潤(rùn)光潔的石凳，那門上銹跡斑駁的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷勤的招呼聲。這樣的日子平和而又迅速地溜過(guò)去，一直到我臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期。
⑦那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期。
⑧當(dāng)老婆婆將一包雞蛋和五十元錢塞給我時(shí)，我床對(duì)面的一位室友發(fā)話了：“莉，你媽對(duì)你多好，畢業(yè)聚會(huì)把她請(qǐng)來(lái)，你優(yōu)秀的成績(jī)定會(huì)讓她感到光彩!”
⑨“哦……這?”我遲疑了瞬間，“我媽太忙了，她……抽不出空，你瞧，連帶東西都一直請(qǐng)別人幫忙，哪有時(shí)間呢?”那刻，我驚異于自己說(shuō)假話如同說(shuō)真話一樣。
⑩送老婆婆出門時(shí)，我感激地對(duì)她說(shuō)：“您這三年來(lái)為我操了心，讓您受累了?！?BR> 11“你……”她看來(lái)有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說(shuō)，“你考得真的很好?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
12“造孽!”她竟長(zhǎng)嘆一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼!”
13“怎么回事?”我突然有點(diǎn)緊張。
14她不再說(shuō)話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。
15老遠(yuǎn)，我便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了她——我的母親，c.在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。
16“莉呀!你有出息啦，可不能沒(méi)良心啊。這三年，我哪能每個(gè)月回鄉(xiāng)?都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我;讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零地摸上汽車……”
17我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，巷里那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影。
18“媽媽!”我奔過(guò)去，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知，流著淚。d.在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
19媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷。
1、請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。
____________________________________________________
2、摘取文中的詞語(yǔ)，梳理“我”對(duì)母親感情的變化過(guò)程(均用兩個(gè)字)。
滿足——自豪——( )——( )——( )
3、選文中劃線的句子對(duì)母親形象用了哪些描寫方法?請(qǐng)你選擇一處體味其所蘊(yùn)涵的思想情感。
描寫方法：__________________________________________
思想情感：__________________________________________
4、“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是__________________，“等候”的是__________________。
5、最后一段中“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了?！边@句話有什么深刻含義?
____________________________________________________
6、如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認(rèn)為效果好嗎?為什么?
____________________________________________________
1、我長(zhǎng)大后厭惡家而離開(kāi)家，后來(lái)被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟。
2、沉默(回避)——厭惡(隔絕)——回來(lái)
3、如c處：外貌、神態(tài)描寫。抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。
4、憧憬的是：女兒成績(jī)好會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)，將來(lái)和女兒過(guò)著幸福的生活。
等候的是：等候女兒醒悟，回到她的身邊，回到那小巷深處的家(意對(duì)即可)
5、表明“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到過(guò)去的錯(cuò)誤，重新回到母親的身邊，表達(dá)了“我”對(duì)母親真心的愛(ài)(意對(duì)即可)
6、不好。因?yàn)椤靶∠锷钐帯笔悄概业乃?，是他們生活的?chǎng)景。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛(ài)故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
(意對(duì)即可)
小巷深處原文閱讀答案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、?幫助學(xué)生感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
2、?交流與溝通中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
3、?通過(guò)與文本對(duì)話理解母愛(ài)，使學(xué)生能夠心存感激的面對(duì)生活。
4、?養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解母愛(ài)，能夠心存感激的面對(duì)生活。
難點(diǎn)：感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
一、?創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感
導(dǎo)入：
在學(xué)新課之前，我們先來(lái)看一段影片，看過(guò)之后你要告訴我母愛(ài)是什么？（多媒體）（將學(xué)生的回答提煉成詩(shī)）
母愛(ài)是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛(ài)是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛(ài)是那枚柔軟溫暖，愛(ài)意綿綿的枕頭
過(guò)渡：母愛(ài)如淡淡的風(fēng)，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛(ài)，在小巷深處同樣有母愛(ài)，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛(ài)。
二、?品讀文本，增進(jìn)情感
1、?請(qǐng)看小導(dǎo)航1：（多媒體）
○a、請(qǐng)用“為了我”為開(kāi)頭訴說(shuō)盲母為作者都做了什么？
○b、匯報(bào)中可以補(bǔ)充、辯駁。
○c、可以評(píng)價(jià)同伴的回答。
（把學(xué)生的回答落實(shí)到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）
過(guò)渡：母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，在盲母所做的這些事情當(dāng)中，哪一件使你最感動(dòng)。（多媒體）
小導(dǎo)航2、
○a、哪里最感動(dòng)，為什么？
○b、說(shuō)一句以“母愛(ài)是”為開(kāi)頭的詩(shī)。（可選擇，如是b而且好就寫上黑板）
過(guò)渡：這鮮活的感動(dòng)，是因?yàn)槟笎?ài)，這芬芳的感動(dòng)，也是因?yàn)槟笎?ài)，盲母給了我們這么多的感動(dòng)，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動(dòng)，說(shuō)出來(lái)與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）
三、?思維拓展，升華情感
1、?談身邊人給自己帶來(lái)的感動(dòng)。
過(guò)渡：我們生活中一直不缺少感動(dòng)，雖然我們?cè)?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng)，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動(dòng)，我們?cè)撊绾位貓?bào)給愛(ài)我們的人一份感動(dòng)，讓愛(ài)我們的人覺(jué)得愛(ài)我們就是一種幸福。
2、?談感恩回報(bào)。（要點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)出，行動(dòng)的，想法的，語(yǔ)言的）
過(guò)渡：母愛(ài)是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是?就讓我們將這份感動(dòng)傳承下來(lái)，分享給身邊每一個(gè)愛(ài)我們的人。就讓我們把母愛(ài)美麗的感動(dòng)分享給在座一直陪伴我們的所有人吧?。R讀黑板上的寫成的詩(shī)）。
小巷深處原文閱讀答案篇十一
廣東省英德市黎溪中學(xué) 黃麗瓊
一、教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托，對(duì)形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。
2.學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
3.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
①?gòu)奈恼轮畜w會(huì)母愛(ài)、體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
(二)難點(diǎn)
掌握文章如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。
三、課型：教讀課
四、教學(xué)方法：討論的形式
五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1.解題。
2.提出討論的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
3.朗讀全文。
二、教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)語(yǔ)?：
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛(ài)。但是對(duì)一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)
(二)導(dǎo)讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著 黝 葷 揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽 孽 頰 蹣跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬 癟
chōng jǐng biě
3.學(xué)生朗讀全文
提示：①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。
4.概述課文內(nèi)容
請(qǐng)1—2位同學(xué)發(fā)言
提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。
5.提出思考與討論的問(wèn)題
①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺(jué)“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?
②“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
③這篇散文的主線是什么?
④文中對(duì)小巷和竹棒的描寫，起了什么作用?
6.布置作業(yè)?：
①回家后細(xì)讀課文。
②思考老師提出的四個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1.歸納上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2.由于情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的作用，因此，引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華，并展開(kāi)討論。
二、教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)讀
1.讓兩位同學(xué)把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來(lái)，體味其中的思想感情。
a.“毒辣的陽(yáng)光……衣服早已辨不出色彩來(lái)?！?p38)
b.“在風(fēng)中，她無(wú)助……又光又亮的竹棒。”(p42)
c.“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！?p43)
總結(jié)：以上三處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
2.討論歸納上節(jié)課的四個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題討論
提示：①她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”(p40)②“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒?！遍g接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。
第二個(gè)問(wèn)題討論
提示：第一問(wèn)：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問(wèn)：“我”的虛榮。
第三個(gè)問(wèn)題討論
提示：“我”的感情變化是此文的主線。
第四個(gè)問(wèn)題討論
提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”
自古就有一句樸實(shí)的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！边@是教我們要去愛(ài)自己的母親。 問(wèn)題：同學(xué)們能從“愛(ài)自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)
提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛(ài)這一點(diǎn)拓展開(kāi)，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛(ài)都應(yīng)該是博大的、無(wú)私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛(ài)的較高層次。祖國(guó)被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國(guó)，這是最高層次的愛(ài)。
4.用歌聲結(jié)束課文：
①請(qǐng)同學(xué)們唱《世上只有媽媽好》。
②請(qǐng)同學(xué)們唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
③請(qǐng)同學(xué)們唱《我愛(ài)你——中國(guó)》。
小巷深處原文閱讀答案篇十二
這篇課文是語(yǔ)文出版社，七年級(jí)上冊(cè)的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語(yǔ)言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過(guò)此文教育學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己的母親。
1、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大，加深兒女對(duì)母親的理解；
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開(kāi)母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
體現(xiàn)語(yǔ)文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
1、：讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì)母女之間那種真摯的情感，并認(rèn)識(shí)母親對(duì)子女成長(zhǎng)所做出的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、：了解“以小見(jiàn)大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入，能夠?yàn)楦枨鷥?yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來(lái)上語(yǔ)文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無(wú)邪的。
反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?？傊谢卮饐?wèn)題的同學(xué)在談話過(guò)程中無(wú)不流露出感激和自豪之情。認(rèn)為自己應(yīng)該在長(zhǎng)大后孝敬和報(bào)答自己的母親。
反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因?yàn)橥ㄟ^(guò)他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
反饋：一開(kāi)始學(xué)生都不太敢說(shuō)出自己做錯(cuò)的事，后來(lái)在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽(tīng)我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來(lái)了，紛紛打開(kāi)自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說(shuō)了出來(lái)。比如有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己曾經(jīng)在背后罵過(guò)母親，并取笑她，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了又沒(méi)膽量向母親承認(rèn)錯(cuò)誤；還有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己假裝生病，來(lái)騙取母親的同情……
反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠(chéng)實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，讓他們知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。
1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的？（主要通過(guò)哪些描寫）
2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為？
反饋：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的討論相對(duì)活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)論，主要形成兩種觀點(diǎn)：1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；2、認(rèn)為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。
反思： 暫且不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就這一環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)?。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自身?yè)碛械娜宋男?。這便是語(yǔ)文教學(xué)最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn)，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說(shuō)話的空間和時(shí)間，多走近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)、一起探究，這應(yīng)該成為語(yǔ)文老師的一種習(xí)慣。
1、調(diào)查自己母親的生日并準(zhǔn)備祝賀方式（寫一寫自己的設(shè)想）；
2、完成課后練習(xí)。
這一節(jié)課在接觸語(yǔ)文的人文性后讓我深深地體會(huì)到正確教育孩子的重要性?！耙皇ё愠汕Ч藕蕖?，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會(huì)明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生，同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當(dāng)然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間還是不夠；課堂形式也較單一，沒(méi)有讓學(xué)生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)。
小巷深處原文閱讀答案篇一
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（5分）
xu?n耀（） 執(zhí)zhu?（） 揶揄（）（） 哽咽（）
2.給下列多音字注音，并分別用形似字和多音字組詞。（4分）
咽（） 調(diào)（） 黝（） 斑（）
（）（） 拗（） 班（）
3.將課文最后一自然段用正楷抄寫在下面方格內(nèi)。（3分）
4.“我”對(duì)母親感情的變化可分為哪幾個(gè)階段？（3分）
5.母親早已察覺(jué)“我”的感情變化，課文中間接說(shuō)明了這一點(diǎn)，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫的好處。（4分）
語(yǔ)句：
好處：
6.“隨著年齡的增長(zhǎng)”，“我”開(kāi)始回避同學(xué)，“厭惡我的家”。原因是什么？（用課文中的話回答）（3分）
7.“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是 ，“等候”的是 。（4分）
8.你對(duì)你的雙親（母親和父親）是什么樣的印象，記憶中的雙親和現(xiàn)實(shí)中的雙親的印象有什么變化，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并簡(jiǎn)述理由。（4分）
第二部分：
（一）
⑴隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒；我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家。
⑵我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過(guò)。那段時(shí)間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依铮皇菫榱嗽谀莻€(gè)卑微的家里少呆些時(shí)間。有人向她問(wèn)起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落寞。
⑶時(shí)間飛逝，終于，在中考過(guò)后的一個(gè)月，我接到了縣城重點(diǎn)高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影，住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。
⑷臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費(fèi)中硬扣下的錢購(gòu)置的連衣裙。當(dāng)我看見(jiàn)穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的“我”時(shí)，我終于下定了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說(shuō)：“媽……您……以后別……如果沒(méi)急事的話……不用去找我……”“為什么？”好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！澳蔽疑锨胺鲎∷?，可她輕輕推開(kāi)我：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也沒(méi)有說(shuō)。
9.釋詞：（2分）
落寞：
名正言順：
10.第一段中“我漸漸感到了自己的不同一般”，“不同一般”體現(xiàn)在哪些方面？（3分）
11.第二段中“依舊滿面春風(fēng)”與“心中深深的落寞”形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，這樣寫說(shuō)明了什么？（3分）
12.第三段中寫縣城與“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？（3分）
13.“當(dāng)我看見(jiàn)穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的‘我’時(shí)……”一句中“我”加上引號(hào)的原因是 。（3分）
14.摘出第四段中暗示母親心情的句子。（3分）
15.以上的句子體現(xiàn)了母親 的心情。（3分）
（二）
①我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。
②上學(xué)第一天回家的巷口碰上母親，她說(shuō)：“老師今天講了啥?”我想了半天才擠出三個(gè)字，“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：??“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆?，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞的說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我!”母親忍不住撲哧笑了。
③也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借肌脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書。
④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。
⑤那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗于是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又（甲）、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績(jī)單時(shí)父母的（乙）和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。
⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要，重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也全變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。
16、根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，（甲）、（乙）兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?（4分）
17、第②段中“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，你卻批評(píng)我!’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?（3分）
18、結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。（3分）
19、文中多處寫父母給予“我”的愛(ài)，請(qǐng)寫出你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要分析。（4分）
20、文中起過(guò)渡作用的自然段是第 段。（2分）
21、“成長(zhǎng)的橋”在文中指 。結(jié)尾畫曲線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是 。（3分）
22、文章詳寫的是哪件事（從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）？詳寫的作用是什么？（3分）
（三）
父親
①父親是三天前的一個(gè)下午到家的，??當(dāng)時(shí)無(wú)人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的阿婆以為是盲流，呵斥他走開(kāi)。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，??目光游移，囁嚅著說(shuō)：??“下次，我一定要穿周正一點(diǎn)?！?BR> ②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽(tīng)見(jiàn)巴掌落在臉上的“啪”聲，開(kāi)門一看，見(jiàn)兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去?！蔽覍?duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)向父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō)：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的?！敝形缥覀z回來(lái)，看見(jiàn)滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”的一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)。
④下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見(jiàn)父親。父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。
⑤父親說(shuō)：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。”
⑥父親說(shuō)：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的，核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開(kāi)胃?！?BR> ⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回?lái)，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐](méi)空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢!”說(shuō)完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。
⑨一生都沒(méi)坐過(guò)小車的父親不知怎么打開(kāi)車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉（g?ng?）。我上前一步，彎下腰來(lái)，打開(kāi)車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！闭f(shuō)完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。????
⑩活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過(guò)腰，為許多人開(kāi)過(guò)車門，但從沒(méi)有為父親彎腰開(kāi)過(guò)車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢?給了他那么多不敬，僅僅為他開(kāi)一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！
23.根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（3分）
一臉（g?ng?）（ ） 都攢三年了（）
24.第①段中“阿婆以為是盲流，呵斥他走開(kāi)”表明父親 。（3分）
25.第②段中“這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”表明父親 。（3分）
26.第③段“妻”的“交待”運(yùn)用了句式簡(jiǎn)短的排比句，表現(xiàn)了“妻”當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)?（3分）
27.第④段中畫線部分運(yùn)用了什么描寫手法?在內(nèi)容的表達(dá)上有什么作用?（3分）
28.將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋”中的“貼身”兩個(gè)字刪去，與原句的表達(dá)效果有什么差別?（3分）
29.聯(lián)系上下文說(shuō)明第⑦段中“父親笑了一笑”的具體含義。（3分）
30.第⑩段運(yùn)用了 的語(yǔ)言表達(dá)方式和 的寫作表現(xiàn)方法，起到了 的作用。（3分）
31.本文通過(guò)“妻” 的思想性格特點(diǎn)，反襯出父親 的思想性格。（4分）
《小巷深處》答案
1-5.略 6.烈日、冰棍、瞎眼母親帶來(lái)的煩惱與卑微?！?.“我”在學(xué)校里有好的成績(jī)，并有一個(gè)好的未來(lái)；女兒能拋棄虛榮心，回到母親的身邊。（意近即可） 8.略 9.略 10.“我”是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家?！?1.說(shuō)明了母親在別人面前為了掩飾心中深深的落寞而強(qiáng)作滿面春風(fēng)，也掩飾了母親心中深深的痛苦。 12.為下文寫母親不辭辛勞去學(xué)?？础拔摇甭裣路P?！?3.穿上連衣裙的“我”不是原來(lái)的“我”，不再樸實(shí)、純潔。（意近即可） 14.好長(zhǎng)好長(zhǎng)……點(diǎn)了點(diǎn)頭；可她輕輕推開(kāi)我?！?5.難受 16、焦慮（焦急、急切）、驚喜（喜悅） 17、母親為“我”打碎花瓶而生氣，但聽(tīng)—了“我”很有意思的回答，覺(jué)得“我”老實(shí)得可愛(ài)，所以轉(zhuǎn)怒為喜。 18、老實(shí)，誠(chéng)實(shí)，心眼好，讀書自覺(jué)，理解父母?！?9、如“私下以為嫌我笨的母親.聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了。蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑”，因?yàn)閻?ài)“我”，母親聽(tīng)到意外消息時(shí)，又急又怕，以致暈倒。蘇醒過(guò)來(lái)，第一反應(yīng)是上醫(yī)院了解病情。又如“父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……”，因?yàn)閻?ài)，父親心中只有“我”，忘了自己?！?0、④ 21、父親溫厚的愛(ài)；生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛(ài)對(duì)于孩子成材所起的重要作用?！?2、要點(diǎn)：①“我”因意外事故受傷，重度昏迷。（起因）②父母親一聲聲的呼喚，把“我”拉回鳥語(yǔ)花香的世界。（經(jīng)過(guò)）③“我”從此刻苦讀書，并以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。（結(jié)果）突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心?！?3、略 24、穿戴破舊 25、因傷心難過(guò)而難以入睡?！?6、對(duì)父親（農(nóng)民）的厭煩、輕蔑 27、肖像（外貌）描寫；“濕漉漉”表明父親是冒雨前去買東西，突出了父親對(duì)兒孫無(wú)私的愛(ài)；“皺紋堆砌”、“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風(fēng)霜的經(jīng)歷?！?8、原文表明父親的錢來(lái)之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻的涵義就沒(méi)有了?！?9、給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而釋懷地“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他寬厚、無(wú)私的父愛(ài)?！?0、議論和抒情；對(duì)比；深化主旨?！?1、自私、苛刻、勢(shì)利；寬厚、淳樸、慈愛(ài)
小巷深處原文閱讀答案篇二
小巷深處 林莉
執(zhí)教者 肖永全
重點(diǎn)：從文章的欣賞、分析過(guò)程中，體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“小事不小”，體會(huì)本文通過(guò)寫生活的小事來(lái)刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生的日常寫作。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、???????????? 教學(xué)目標(biāo)?
1、???? 整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。
2、???? 了解、掌握描寫人物的四種方法。
二、???????????? 教具準(zhǔn)備：投影片。
三、???????????? 教學(xué)過(guò)程?
（一）、導(dǎo)入??新課
我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自父母的濃濃親情。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。
（二）、閱讀要求
1、???? 默讀課文，熟悉情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物。
2、???? 畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
（三）、字、詞的落實(shí)
（四）、分析課文
1、???? 分析文中母親這一形象。
提問(wèn)：文章前四個(gè)自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：母親是一個(gè)雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個(gè)棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個(gè)月后，真正擁有了一個(gè)家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。
提問(wèn)：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：課文第5——7自然段重點(diǎn)寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)，為了多一點(diǎn)收入，寧可“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽(yáng)光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
老師點(diǎn)撥：課文中母親這一形象一開(kāi)始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開(kāi)了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動(dòng)耗盡了她“所有的積蓄”，可見(jiàn)她對(duì)女兒的愛(ài)是多么的無(wú)私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見(jiàn)愛(ài)的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰柜箱旁”，任憑太陽(yáng)的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無(wú)怨無(wú)悔！一年四季的忙碌，換來(lái)的是“飯桌上經(jīng)常能見(jiàn)到的葷菜”，和“我”見(jiàn)不到補(bǔ)丁的衣服，母親的愛(ài)女之心真是令人感動(dòng)。
和千萬(wàn)母親一樣，她也為“我”的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而激動(dòng)，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動(dòng)人！
提問(wèn)：母親雖然眼睛看不見(jiàn)，但她的心卻是非常細(xì)膩的，課文第9——13自然段通過(guò)哪些細(xì)節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對(duì)待“我”的感情變化的？
回答：如第11自然段。面對(duì)我對(duì)“我”對(duì)母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦又如第13自然段。母親聽(tīng)出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。
老師點(diǎn)撥：母親以她特有的敏感，感覺(jué)到了我對(duì)她的冷漠和對(duì)家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂(lè)觀和豁達(dá)從容面對(duì)，她對(duì)鄰居們說(shuō)的話，既有對(duì)女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對(duì)女兒不能與她相伴的自慰，母愛(ài)是無(wú)私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對(duì)”的。
我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點(diǎn)頭答應(yīng)了女兒的請(qǐng)求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c(diǎn)好吃的，食堂少油”。樸實(shí)無(wú)華卻有打動(dòng)人心的震撼力量！
提問(wèn)：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
回答：寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動(dòng)。
提問(wèn)：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？
回答：人物的肖像描寫。
老師點(diǎn)撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開(kāi)“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦?。〉珵榱藧?ài)，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨(dú)、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛(ài)女之心是多么深遠(yuǎn)無(wú)私！
老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（五）、板書設(shè)計(jì)?
小巷深處
林莉
一? 母親：收養(yǎng)“我”? 為“我”安家??? 為“我”驕傲?
無(wú)私、深沉的愛(ài)
辛勤撫育??? 平靜面對(duì)??????? 默默承受
（人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、? 分析文中“我”的思想變化過(guò)程。
2、? 分析本文的寫作特色。
二、教學(xué)過(guò)程?
（一）?? 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（二）?? 分析課文
1、? 分析文中“我”這一形像。
提問(wèn)：“我”對(duì)母親的感情可分為幾個(gè)階段？（在文中畫出并討論）
回答：可分四個(gè)階段。
（1）?????? 對(duì)生活滿足，并為母親自豪。
（2）?????? 沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）?????? 淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）?????? 悔悟，為自己的虛榮無(wú)知而流淚。
提問(wèn)：“我”開(kāi)始回避同學(xué)，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？
回答：第10自然段。
老師點(diǎn)撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動(dòng)的刻畫，文章寫母親對(duì)“我”的愛(ài)，卻是在抒寫“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化過(guò)程中逐步展開(kāi)的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，“我”對(duì)母親的驕傲，到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮之家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細(xì)小的生活場(chǎng)景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來(lái)，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。
2、? 小結(jié)文中兩個(gè)人物形象（學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)）。
（1）?????? 親的形象：高尚無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著、沉默奉獻(xiàn)。
（2）?????? “我”的形象：為愛(ài)所動(dòng)、悔悟改過(guò)、懂得愛(ài)心。
3、? 分析本文的寫作特色。（學(xué)生討論后歸納）。
（1）?????? 形象含義豐富。
①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。
②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場(chǎng)景，亦是作者感情的依托。
③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過(guò)程，那“竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”，讓讀者掩卷深思。
（2）?????? 選取生活瑣事表達(dá)情感。
本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細(xì)的事都表現(xiàn)了深沉無(wú)私的母愛(ài)。
（二）?? 板書設(shè)計(jì)?
二? “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟
（感情發(fā)展變化過(guò)程）
小巷深處原文閱讀答案篇三
學(xué)習(xí)此文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)·體會(huì)父母與子女之間的情感·增強(qiáng)對(duì)親情的理解，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待父母，課堂教學(xué)·應(yīng)注重讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中熏陶感染，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解誄文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣·從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
[教法學(xué)法]
采取討論的形式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)母愛(ài)，體會(huì) 父母的愛(ài)心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，將人物寫得生動(dòng)形象。輔之以多媒體教學(xué)。[教學(xué)流程)第一課時(shí)
(一)導(dǎo)人新課
多媒體播放《媽吻兒并伴有畫面:一位盲眼婦女，抱著一個(gè)嬰兒，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。黝黑的盲眼婦女正在賣冰棍
拄著竹棍的盲眼婦女顫巍巍在下車在一個(gè)小巷子里，花白頭發(fā)的盲眼婦女無(wú)助地斜*在墻上(孤苦伶仃) ? ?? ?? 小巷中，盲眼婦女和一女孩緊緊擁抱(音樂(lè)停)畫外音:媽媽，我回來(lái)了，我己經(jīng)回來(lái)了。
教師:母愛(ài)，是永恒不變的主題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于母愛(ài)的文章《小巷深處》
(二)感知課文內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，理解課文大意。"吟哦諷誦而后得之"是讀書的一種基本方法，"吟哦諷誦"就是要放聲讀，讀得準(zhǔn)確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟理解和欣賞統(tǒng)一起來(lái)。
1·借助工具書讀準(zhǔn)字詞。
工理清課文思路。引導(dǎo)學(xué)生討論，并說(shuō)出理由。
(三)分組討論(教師巡視并交流)
[問(wèn)題一]養(yǎng)母雙目失明，為了收養(yǎng)"我"她做了哪些事情?
(要點(diǎn)提示:改變以往潑辣性格;拿出所有積蓄換住處;終年辛勤勞作，苦@$經(jīng)營(yíng);把"我。調(diào)養(yǎng)得像個(gè)"千金小姐"，并為"我"讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲;而"我。厭惡這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜;她克服常人難以想像的困難，每個(gè)月進(jìn)城給"我"送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品;為了照顧"我"的情緒，每次進(jìn)城不與"我"見(jiàn)面，又孤零零地回家)
[問(wèn)題二]課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺(jué)"我"的感情變化?為什么采用間接描寫的方法?
(要點(diǎn)提示:她依舊滿面春風(fēng);莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!除了我。誰(shuí)也不可能看出她眼中深沉的寂寞;終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹俸。間接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)"我"觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)"我"深深的愛(ài))
[問(wèn)題三]"我"對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些7
(要點(diǎn)提示:0對(duì)生活滿足，并為母親自豪。0沉砍，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。0淡忘家，與家完全隔絕。q悔悟，為自己的虛榮、無(wú)知流淚。變化的原因:幼年純真的"我"對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。"我"長(zhǎng)大以后，因虛榮@g作祟和無(wú)知的緣故。開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話，深深教育了"我"，打動(dòng)了"我"?；谖?，情感回歸)
(四)小結(jié)
本節(jié)課，我們通過(guò)誦讀課文與分組討論，對(duì)這篇感人至深的課文有了初步的理解。文中寫?zhàn)B母對(duì)"我"的愛(ài)，是在抒寫"我"對(duì)家、對(duì)母親感情變化過(guò)程中逐步展開(kāi)的，這些生活中瑣細(xì)的事表現(xiàn)了深沉無(wú)私的母愛(ài)!我們做兒女的，要善于從這些瑣事中體會(huì)父母的無(wú)私的愛(ài)。
(五)作業(yè)?
《助學(xué)手冊(cè)》第19頁(yè)第一題、第二題。第二課時(shí)
(一)導(dǎo)人
多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生齊聲朗讀孟郊的《游子吟》:"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三舂暉。"
(二)師生共同研讀課文(學(xué)生分組討論，相互解答，教師點(diǎn)撥)
[問(wèn)題一]文中對(duì)小巷和竹棒的描寫有什么作用?
(要點(diǎn)提示:小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫其實(shí)就是情感的抒發(fā))
i問(wèn)題二]課文為什么用"小巷深處"為題?
(要點(diǎn)提示:表明"小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)所，也是作者感情的依托)
[問(wèn)題三]從文中找出描寫母親外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)含的思想感情。
(要點(diǎn)提示:描寫母親外貌的語(yǔ)句較多，學(xué)生能找出幾例就行，這里僅提供兩例。例1:"母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。"這段外貌描寫寫了"我"對(duì)母親辛勤勞作，無(wú)私付出的敬佩和贄頌。例2:"在風(fēng)中·她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飆揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和羔斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了"我。被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出了"我"對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé))
(三)朗讀課文最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情，說(shuō)說(shuō)你的感受與體會(huì)(學(xué)生討論、交流)。
(要點(diǎn)提示:蘊(yùn)含了母親對(duì)"我"深切的愛(ài)，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活。同時(shí)深切地表現(xiàn)了"我"被養(yǎng)毋的愛(ài)所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而梅恨之倩)
(四)探究
[問(wèn)題一l從文中可知，"我"是被自己的親生父母所遺棄的。他們?yōu)槭裁匆獟仐壸约旱挠H生骨肉呢?課文中沒(méi)有介紹，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像來(lái)說(shuō)說(shuō)其中原因，對(duì)這種現(xiàn)象你怎么看?
(要點(diǎn)提示:1·重男輕女的封建思想;2·家庭貧困，無(wú)法養(yǎng)活;3·計(jì)劃外生育……對(duì)策:搞好精神文明與物質(zhì)文明建設(shè))
[問(wèn)題二]多媒體播放一段廣告:一個(gè)小女孩端著一盆洗腳水，給下班回家的媽媽洗腳。畫外音:媽媽，我長(zhǎng)大了，我也能為你做點(diǎn)事了!同學(xué)們，看了這則公益廣告，你有什么感想?
(要點(diǎn)提示:我很受感動(dòng)。父母是我最好的老師，我會(huì)站在父母的角度，替他們想想，把他們對(duì)我的嘮叨視作關(guān)愛(ài)，理解他們，體會(huì)到他們對(duì)我的一片愛(ài)lc，從而激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也為父母儆一些事情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他們)
(五)小結(jié)
同學(xué)們都說(shuō)得很好，讀了此文，我們被這位蕎母對(duì)"我"無(wú)私深沉的愛(ài)所感動(dòng)，深刻地體會(huì)了"我"對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。那么，在日常生活中，我們又是如何做的呢?同學(xué)們，別忘了，父母生日時(shí)，給他們真摯的祝福!讓我們?yōu)閭ゴ鬅o(wú)私的母愛(ài)鼓掌!讓我們共同唱一首贊歌《燭光里的媽媽兒
(六)作業(yè)?
閱讀下面的材料，完成文后問(wèn)題。
母親病故，父親不到四十，怕我們姐弟受氣，沒(méi)有續(xù)弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛(ài)撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病;冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長(zhǎng)大，問(wèn)我長(zhǎng)大干什么?我說(shuō):"我長(zhǎng)大當(dāng)官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝!"父親高興地從頭撫摸到我的腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天傲小鳥等著父親回家。遐到下雨，我站在門檻上，透過(guò)被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨:"老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。"心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來(lái)。
我試著給父親按摩過(guò)幾次，開(kāi)頭兒天父親不斷呻吟:"疼死我了!"。疼有什么辦法呢?誰(shuí)讓你喝那么多酒!。父親不再呻吟，不認(rèn)識(shí)似的看著我，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭去。
i問(wèn)題一]課文寫的是一位盲母疼愛(ài)"我";本文寫的是父親疼愛(ài)。我"，文中寫道:"父親也是母親"，文段中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一點(diǎn)?
(要點(diǎn)提示:"抱我串門，背我看病摟我入睡")
[問(wèn)題二]課文中的母親早已察覺(jué)"我"的感情變化，表現(xiàn)母親察覺(jué)的一處行動(dòng)描寫是什么?
(要點(diǎn)提示:"終于·她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。"¨'您……'我上前扶住她，可她輕輕推開(kāi)我")
[問(wèn)題三]文中父親也察覺(jué)了"我"的感情變化，表現(xiàn)這種感情變化的是哪一句?
(要點(diǎn)提示:"父親不再呻吟，不認(rèn)識(shí)似的看著我。然后轉(zhuǎn)過(guò)頭去。")
[問(wèn)題四]這兩篇文章中，當(dāng)父母覺(jué)察兒女對(duì)父母感情發(fā)生變化時(shí)的 共同反應(yīng)都是:不說(shuō)什么，女付出的"愛(ài)"。
(要點(diǎn)提示:忍辱負(fù)重
主題一一深沉無(wú)私的愛(ài)情感變化發(fā)展一一主線[教學(xué)探討]
這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文意理解上不會(huì)有多大問(wèn)題。對(duì)文中"我"被遺棄這一現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮的事情，應(yīng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。一
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，既形象、直觀，又使學(xué)生自然地得到了熏陶感染。形式上，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)合作精神，促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容上，緊扣文本進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，川音樂(lè)廣告創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待父母，體會(huì)父母的--片愛(ài)心。讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
該設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，達(dá)到了形象、直觀的效果。在教學(xué)中，重視人文因素，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)·使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。同時(shí)，注重了文本的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
小巷深處原文閱讀答案篇四
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
《小巷深處》是一篇優(yōu)美的抒情散文。抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫作特點(diǎn)之一是通過(guò)一些生活瑣事來(lái)表現(xiàn)了深沉的無(wú)私的母愛(ài)。同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)障礙不大，況且七年級(jí)的學(xué)生大多還依賴于父母很多，讓他們回味父愛(ài)、母愛(ài)是最容易的。
在上這一課文時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的母親平時(shí)都做了些什么事，特別為自己做了些什么事。有很多同學(xué)都積極的站起來(lái)向大家敘說(shuō)自己母親所做的事情，特別關(guān)于自己的事，有的同學(xué)在敘說(shuō)過(guò)程中說(shuō)的很動(dòng)人。我再問(wèn)，這些事情是平常小事還是驚天動(dòng)地的大事。同學(xué)們都說(shuō)，這是小事，而且有些單調(diào)。那么面對(duì)我們的母親，我們?cè)撊绾螌?duì)待她呢?有的就說(shuō)了，努力學(xué)習(xí);還有的說(shuō)平常多幫她干點(diǎn)活;還有的提到應(yīng)該孝敬、尊敬、熱愛(ài)母親……我就趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文，看看文中的“莉”是不是也像我們所說(shuō)的那樣做了。
同學(xué)們就可以很大的熱情迅速地在小組中討論開(kāi)了。幾分鐘后，各小組都準(zhǔn)備好自己的答案，踴躍發(fā)言。有的組認(rèn)為“莉”是個(gè)忘恩負(fù)義的人;有的則認(rèn)為“莉”是個(gè)有情有義的人;有的說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人。各小組除發(fā)表自己的意見(jiàn)外，還做了充分的理由說(shuō)明。比如說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人的小組說(shuō)：““莉”在小的時(shí)候是很孝敬母親的，在一段時(shí)間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在高中畢業(yè)后有醒悟，悔悟過(guò)來(lái)，重新孝敬母親了?！痹谶@一過(guò)程中，我主要讓學(xué)生自己討論，自己發(fā)言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學(xué)習(xí)。
通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是充滿著自己的感情的，從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益的啟示。我覺(jué)得這就是我上這課的成功所在。
值得注意的問(wèn)題，是在有的同學(xué)朗讀課文中一些很令人感動(dòng)的情節(jié)時(shí)，有部分同學(xué)卻笑了。我對(duì)此表示困惑。課后，我去進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)那些笑的同學(xué)為什么笑，他們有的說(shuō)，父母親做這種事是天經(jīng)地義的，沒(méi)有什么值得特別感動(dòng)的;還有的說(shuō)，平常我們也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種苦難。我們剛開(kāi)始不理解這種感情。
如何讓學(xué)生能體會(huì)到他們從未體會(huì)過(guò)的情景及感情呢?我想在上課之前多設(shè)置與課文類似的情景，如：再讓學(xué)生唱《世上只有媽媽好》這首歌或回想中國(guó)臺(tái)灣電視劇《媽媽》。或提問(wèn)假設(shè)英姨沒(méi)有收養(yǎng)我，“我”的命運(yùn)會(huì)怎么樣?這樣應(yīng)會(huì)讓大部分同學(xué)更容易體會(huì)文中所表達(dá)的感情。
小巷深處原文閱讀答案篇五
這篇課文是語(yǔ)文出版社，七年級(jí)上冊(cè)的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語(yǔ)言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過(guò)此文教育學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己的母親。
1、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大，加深兒女對(duì)母親的理解；
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開(kāi)母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
體現(xiàn)語(yǔ)文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
1、：讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì)母女之間那種真摯的情感，并認(rèn)識(shí)母親對(duì)子女成長(zhǎng)所做出的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、：了解“以小見(jiàn)大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入，能夠?yàn)楦枨鷥?yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來(lái)上語(yǔ)文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無(wú)邪的。
反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?？傊谢卮饐?wèn)題的同學(xué)在談話過(guò)程中無(wú)不流露出感激和自豪之情。認(rèn)為自己應(yīng)該在長(zhǎng)大后孝敬和報(bào)答自己的母親。
反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因?yàn)橥ㄟ^(guò)他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
反饋：一開(kāi)始學(xué)生都不太敢說(shuō)出自己做錯(cuò)的事，后來(lái)在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽(tīng)我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來(lái)了，紛紛打開(kāi)自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說(shuō)了出來(lái)。比如有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己曾經(jīng)在背后罵過(guò)母親，并取笑她，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了又沒(méi)膽量向母親承認(rèn)錯(cuò)誤；還有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己假裝生病，來(lái)騙取母親的同情……
反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠(chéng)實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，讓他們知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。
1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的？（主要通過(guò)哪些描寫）
2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為？
反饋：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的討論相對(duì)活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)論，主要形成兩種觀點(diǎn)：1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；2、認(rèn)為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。
反思： 暫且不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就這一環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)?。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自身?yè)碛械娜宋男?。這便是語(yǔ)文教學(xué)最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn)，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說(shuō)話的空間和時(shí)間，多走近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)、一起探究，這應(yīng)該成為語(yǔ)文老師的一種習(xí)慣。
1、調(diào)查自己母親的生日并準(zhǔn)備祝賀方式（寫一寫自己的設(shè)想）；
2、完成課后練習(xí)。
這一節(jié)課在接觸語(yǔ)文的人文性后讓我深深地體會(huì)到正確教育孩子的重要性?！耙皇ё愠汕Ч藕蕖?，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會(huì)明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生，同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當(dāng)然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間還是不夠；課堂形式也較單一，沒(méi)有讓學(xué)生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)。
小巷深處原文閱讀答案篇六
講課之前，老師先給大家講一個(gè)故事，一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事。
故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個(gè)很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個(gè)兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識(shí)的黨月娥——一個(gè)雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
對(duì)于這個(gè)可憐的小女孩，毛?；ńo了她勝似親生母親的愛(ài)，為小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想盡一切辦法為娥娥增加營(yíng)養(yǎng)，并且為瞎眼的娥娥培養(yǎng)第二雙眼睛，教她用耳朵和小手熟悉適應(yīng)環(huán)境。
在不到一年的時(shí)間里，黨月娥完全溶入了毛?；业纳睿貏e是和毛?；ㄖg建立了深厚的母女之情。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛(ài)，但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的女兒在長(zhǎng)大之后，卻對(duì)撫育她長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育她長(zhǎng)大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進(jìn)而離開(kāi)了它們。母女二人后來(lái)的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問(wèn)步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。 課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)課后字詞積累的詞義和讀法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動(dòng)你的段落，反復(fù)讀。
請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀自己最喜歡的段落。文章大家都很熟悉了，對(duì)于文中這個(gè)瞎眼的養(yǎng)母大家也都有了幾分了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找，文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛(ài)的表現(xiàn)？
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。 （3）
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。 ??? （4）
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（6）
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
6.當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。???????? （7、8）
7.她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過(guò)母女二人生活的細(xì)微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對(duì)女兒的愛(ài) 。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見(jiàn)大”。請(qǐng)同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，給大家說(shuō)一說(shuō)?；厝ヒ院鬄楦改缸鲆患∈?，表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。
小巷深處原文閱讀答案篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、 自悟、 自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛(ài)”，懂得 “親情”。
3、綜合聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
1、學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者)
[培養(yǎng)日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流]
教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無(wú)私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng))
2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)
親愛(ài)的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒(méi)有吮吸過(guò)母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開(kāi)過(guò)母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽(tīng)不到母親殷切的問(wèn)候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴]
3、積累詞匯，感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進(jìn)行評(píng)比，展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度]
你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)段(先自由練習(xí)讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]
教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來(lái)熱烈掌聲]
4、瀏覽全文，感受母愛(ài)
學(xué)生活動(dòng)：讀完全文后，請(qǐng)你找出課文中表現(xiàn)母愛(ài)的具體描寫(6人一組，分組活動(dòng)，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問(wèn)題，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式， 以學(xué)生的自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、整體感知、提煉主題
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說(shuō)出了母愛(ài)無(wú)私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華
教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛(ài)的人；母愛(ài)，一種不求回報(bào)的情感；親情，全人類美好的夙愿?，F(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩(shī)篇。
學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)
7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練
在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛(ài)”的活動(dòng)中，通過(guò)分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說(shuō)、寫等語(yǔ)文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來(lái)。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒(méi)有收到先聲奪人的預(yù)期效果。
小巷深處原文閱讀答案篇八
一、課前分析：
《小巷深處》是一篇飽含情感的文章，文中那深沉而真摯的母愛(ài)催人淚下。因此，在整體感知課文的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，提高他們的欣賞品味和審美情趣應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
七年級(jí)的學(xué)生正處在心理學(xué)意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆?；而在這些孩子的心理卻常常把自己當(dāng)作“大人”。因此，他們對(duì)父母的特殊關(guān)愛(ài)不太理解，有時(shí)甚至產(chǎn)生反感，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生懂得母愛(ài)的內(nèi)涵，并形成健康的心理。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
1.整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)文章真摯的情感，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
三、教學(xué)流程描述：
1.導(dǎo)入??新課。
師：同學(xué)們還記得孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎？
生：記得。
師：那我們就共同背誦一下這首《游子吟》。
（師生齊背《游子吟》）
師：詩(shī)中的母親正在做什么？
生：做衣服。（有的回答：“給兒子做衣服?！保?BR> 師：哪些詩(shī)句能體現(xiàn)母親對(duì)兒子的深情？
生：“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> 師：非常正確。俗話說(shuō)：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親對(duì)待孩子的感情總是那樣的真摯和深沉。今天我們就共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章《小巷深處》。（板書課題）
2.新課學(xué)習(xí)：
師：這篇文章很多同學(xué)都已讀過(guò)了，那么哪位同學(xué)能為其他同學(xué)朗讀一下課文呢？（很多同學(xué)都舉手，要求朗讀課文。）這么多同學(xué)要求朗讀課文，真使老師高興，又使我感到為難。我想讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組各推舉一名同學(xué)來(lái)為大家朗讀這篇文章，大家說(shuō)可以嗎？（絕大多數(shù)同學(xué)同意這種做法，只有幾位同學(xué)很不情愿地說(shuō)：“行。”）
第一組推選了董××同學(xué)。這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，朗讀水平也很高?？墒窃谶@時(shí)她卻只是低著頭，對(duì)同學(xué)們的推選表示拒絕。師立刻想到這位同學(xué)的母親是個(gè)聾啞人，父親也是個(gè)殘疾人，她不愿為大家朗讀課文可能是有些心理上的障礙。于是說(shuō)：“她今天嗓子有些不舒服，我們可以再推舉一個(gè)人嗎？”第一組的同學(xué)發(fā)出幾聲嘆息。
新推舉的這位同學(xué)朗讀得很好。當(dāng)讀到“我母親聽(tīng)著便翻了臉，待在那人家，足足罵了半天。”這一句時(shí)，座位上有幾個(gè)同學(xué)笑了。這位同學(xué)讀到這里停頓了下來(lái)，斜眼瞅了一下發(fā)笑的同學(xué)，然后繼續(xù)讀課文。讀到“從此，即使得了表?yè)P(yáng)，我也不敢說(shuō)給母親聽(tīng)了。”告一段落。
師：走到剛才發(fā)笑的同學(xué)面前說(shuō)道：“你能給大家解釋一下你發(fā)笑的原因嗎？”
生：有意思。
師：是很有“意思”。一個(gè)把揀來(lái)的這個(gè)女孩當(dāng)成珍寶的母親，一個(gè)甘愿在太陽(yáng)最毒的地方為著女兒而守候叫賣的母親，一個(gè)為了女兒的一點(diǎn)成績(jī)而高興得落淚的母親，難道還不能使我們?yōu)橹袆?dòng)嗎？我們常常覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，父母的某些言行在我們的眼里有些可笑了，其實(shí)那是沒(méi)有真正讀懂父母的心。讓我們繼續(xù)解讀一下母親靈魂深處的文字吧！
（第二組推舉的同學(xué)繼續(xù)朗讀，隨著文章情感的發(fā)展，教室里的氣氛變得濃重起來(lái)。）
當(dāng)讀到“終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！睍r(shí)，很多同學(xué)的眼里噙著淚花。當(dāng)讀到“老遠(yuǎn)，我看見(jiàn)了。”一段時(shí)，竟有幾位同學(xué)輕聲抽咽起來(lái)。
第三組推舉的同學(xué)想接著讀下去，這時(shí)師注意到全班同學(xué)的神態(tài)都充滿了朗讀的渴望，心里都積蓄了想要表達(dá)的感情，便提出建議：“讓我們共同朗讀課文的后三個(gè)自然段吧！”
（教室里充滿了飽含感情的讀書聲。同學(xué)們都像是經(jīng)受著一次真摯情感的洗禮。）
師：大家讀得非常好，可見(jiàn)同學(xué)們都被課文中的真摯情感所感動(dòng)了。下面讓我們共同欣賞一首滿文軍的音樂(lè)電視作品《懂你》，并對(duì)這部作品和課文談一點(diǎn)自己的感想。（電視機(jī)里出現(xiàn)了感人的畫面，響起了動(dòng)人的歌聲。）
歌曲結(jié)束后，許多同學(xué)要求發(fā)言：
生甲：以前我雖然聽(tīng)過(guò)這首歌，但對(duì)歌曲的內(nèi)容并沒(méi)有太深的理解，但學(xué)了《小巷深處》這篇課文后，我對(duì)這首歌有了更深的理解，同時(shí)也為音樂(lè)作品中的母親形象而感動(dòng)。
生乙：這部音樂(lè)電視作品與《小巷深處》有異曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母親的偉大；她寧愿忍受孤獨(dú)寂寞，把全部的愛(ài)給了女兒；在女兒還不理解她的時(shí)候，依然無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)。
生丙：我覺(jué)得課文中女兒的感情是非常真實(shí)的，由于自己的虛榮而不能真正的理解母親；由讀懂了母親的真情而感到悔悟和自責(zé)，這些轉(zhuǎn)變合情合理，非常自然。
師：大家說(shuō)得非常好，對(duì)課文的理解也很透徹。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該好好地檢討一下自己，對(duì)待自己的父母可能都會(huì)有一點(diǎn)虛榮：有的同學(xué)覺(jué)得父母的文化水平低；有的同學(xué)覺(jué)得父母穿著、說(shuō)話不夠體面；還有的同學(xué)覺(jué)得父母太普通、太平凡……然而，當(dāng)我們回想起父母為我們做的一件件含辛茹苦的往事時(shí)，我們還有什么理由放不下心中的那一點(diǎn)點(diǎn)虛榮呢？還有什么理由不用我們一生的努力來(lái)給她們以回報(bào)呢？
（這時(shí)第一組的董××同學(xué)舉手發(fā)言：老師，剛才我沒(méi)有為大家讀課文，也是虛榮心在做怪。我的父母都是殘疾人，所以一學(xué)到關(guān)于父母的文章時(shí)，我就不自覺(jué)地回避?，F(xiàn)在我想再給大家朗讀一段課文，把它獻(xiàn)給老師和同學(xué)們，也把它獻(xiàn)給視我如珍寶的父親和母親。）
這時(shí)下課鈴聲響了，可沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)，教室里回響著她清脆而富有情感的讀書聲。
“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷?！?BR> 四、教學(xué)回顧與反思：
這篇課文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)很適合朗讀，因此在第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程?中緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生感悟課文的情感，并運(yùn)用音樂(lè)電視作品來(lái)使學(xué)生的情感得到升華，這種教學(xué)的整體思路設(shè)計(jì)是正確的。
導(dǎo)入??新課自然，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了師生平等參與教學(xué)活動(dòng)的思想。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解和對(duì)音樂(lè)電視作品的欣賞，提高了學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。完成了教學(xué)目標(biāo)?所規(guī)定的要求。
“新語(yǔ)文課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)過(guò)程?中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要利用文本所蘊(yùn)涵的情感資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶；要注重發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)自行建構(gòu)課文意義，提出他們獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。本節(jié)課體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的上述要求，是一堂比較成功的語(yǔ)文課。
小巷深處原文閱讀答案篇九
《小巷深處》，這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌。以下是小編整理的相關(guān)文章的閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，希望能幫助同學(xué)們提高閱讀能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)!
閱讀文段，回答問(wèn)題。
①隨著我年齡的增長(zhǎng)，我漸漸地感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來(lái)的女兒;我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家。
②我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過(guò)。那段時(shí)間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依?，只是為了在那個(gè)卑微的家里少待些時(shí)間。有人向她問(wèn)起我，a.她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落寞。
③時(shí)間飛逝，終于，在中考過(guò)后的一個(gè)月，我接到了縣城重點(diǎn)高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影，住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。
④臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費(fèi)中硬扣下的錢購(gòu)置的連衣裙。當(dāng)我看見(jiàn)穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的“我”時(shí)，我終于下了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說(shuō)：“媽……您……以后別……如果沒(méi)急事的話……不用去找我……”“為什么?”b.好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！澳蔽疑锨胺鲎∷?，可她輕輕推開(kāi)我：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油?！蔽矣行┻煅?，但我什么也沒(méi)有說(shuō)。
⑤住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來(lái)的煩惱和卑微，也忘掉了臨行前的那一點(diǎn)點(diǎn)不安。誰(shuí)都不知道我是誰(shuí)，誰(shuí)都以為我也同她們一樣擁有一個(gè)幸福的家。
⑥母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進(jìn)城里卻經(jīng)常回鄉(xiāng)的老婆婆幫我捎來(lái)一些營(yíng)養(yǎng)品及生活費(fèi)。坐落在小巷深處的那個(gè)家似乎與我完全隔絕了。我開(kāi)始淡忘了家門前圓潤(rùn)光潔的石凳，那門上銹跡斑駁的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷勤的招呼聲。這樣的日子平和而又迅速地溜過(guò)去，一直到我臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期。
⑦那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期。
⑧當(dāng)老婆婆將一包雞蛋和五十元錢塞給我時(shí)，我床對(duì)面的一位室友發(fā)話了：“莉，你媽對(duì)你多好，畢業(yè)聚會(huì)把她請(qǐng)來(lái)，你優(yōu)秀的成績(jī)定會(huì)讓她感到光彩!”
⑨“哦……這?”我遲疑了瞬間，“我媽太忙了，她……抽不出空，你瞧，連帶東西都一直請(qǐng)別人幫忙，哪有時(shí)間呢?”那刻，我驚異于自己說(shuō)假話如同說(shuō)真話一樣。
⑩送老婆婆出門時(shí)，我感激地對(duì)她說(shuō)：“您這三年來(lái)為我操了心，讓您受累了?！?BR> 11“你……”她看來(lái)有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說(shuō)，“你考得真的很好?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
12“造孽!”她竟長(zhǎng)嘆一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼!”
13“怎么回事?”我突然有點(diǎn)緊張。
14她不再說(shuō)話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。
15老遠(yuǎn)，我便看見(jiàn)了，看見(jiàn)了她——我的母親，c.在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。
16“莉呀!你有出息啦，可不能沒(méi)良心啊。這三年，我哪能每個(gè)月回鄉(xiāng)?都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我;讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零地摸上汽車……”
17我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，巷里那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的人影。
18“媽媽!”我奔過(guò)去，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知，流著淚。d.在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
19媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷。
1、請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。
____________________________________________________
2、摘取文中的詞語(yǔ)，梳理“我”對(duì)母親感情的變化過(guò)程(均用兩個(gè)字)。
滿足——自豪——( )——( )——( )
3、選文中劃線的句子對(duì)母親形象用了哪些描寫方法?請(qǐng)你選擇一處體味其所蘊(yùn)涵的思想情感。
描寫方法：__________________________________________
思想情感：__________________________________________
4、“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是__________________，“等候”的是__________________。
5、最后一段中“媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了?！边@句話有什么深刻含義?
____________________________________________________
6、如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認(rèn)為效果好嗎?為什么?
____________________________________________________
1、我長(zhǎng)大后厭惡家而離開(kāi)家，后來(lái)被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟。
2、沉默(回避)——厭惡(隔絕)——回來(lái)
3、如c處：外貌、神態(tài)描寫。抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)虛榮的深深自責(zé)。
4、憧憬的是：女兒成績(jī)好會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)，將來(lái)和女兒過(guò)著幸福的生活。
等候的是：等候女兒醒悟，回到她的身邊，回到那小巷深處的家(意對(duì)即可)
5、表明“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到過(guò)去的錯(cuò)誤，重新回到母親的身邊，表達(dá)了“我”對(duì)母親真心的愛(ài)(意對(duì)即可)
6、不好。因?yàn)椤靶∠锷钐帯笔悄概业乃?，是他們生活的?chǎng)景。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛(ài)故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
(意對(duì)即可)
小巷深處原文閱讀答案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、?幫助學(xué)生感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
2、?交流與溝通中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
3、?通過(guò)與文本對(duì)話理解母愛(ài)，使學(xué)生能夠心存感激的面對(duì)生活。
4、?養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解母愛(ài)，能夠心存感激的面對(duì)生活。
難點(diǎn)：感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
一、?創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感
導(dǎo)入：
在學(xué)新課之前，我們先來(lái)看一段影片，看過(guò)之后你要告訴我母愛(ài)是什么？（多媒體）（將學(xué)生的回答提煉成詩(shī)）
母愛(ài)是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛(ài)是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛(ài)是那枚柔軟溫暖，愛(ài)意綿綿的枕頭
過(guò)渡：母愛(ài)如淡淡的風(fēng)，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛(ài)，在小巷深處同樣有母愛(ài)，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛(ài)。
二、?品讀文本，增進(jìn)情感
1、?請(qǐng)看小導(dǎo)航1：（多媒體）
○a、請(qǐng)用“為了我”為開(kāi)頭訴說(shuō)盲母為作者都做了什么？
○b、匯報(bào)中可以補(bǔ)充、辯駁。
○c、可以評(píng)價(jià)同伴的回答。
（把學(xué)生的回答落實(shí)到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）
過(guò)渡：母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，在盲母所做的這些事情當(dāng)中，哪一件使你最感動(dòng)。（多媒體）
小導(dǎo)航2、
○a、哪里最感動(dòng)，為什么？
○b、說(shuō)一句以“母愛(ài)是”為開(kāi)頭的詩(shī)。（可選擇，如是b而且好就寫上黑板）
過(guò)渡：這鮮活的感動(dòng)，是因?yàn)槟笎?ài)，這芬芳的感動(dòng)，也是因?yàn)槟笎?ài)，盲母給了我們這么多的感動(dòng)，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動(dòng)，說(shuō)出來(lái)與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）
三、?思維拓展，升華情感
1、?談身邊人給自己帶來(lái)的感動(dòng)。
過(guò)渡：我們生活中一直不缺少感動(dòng)，雖然我們?cè)?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng)，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動(dòng)，我們?cè)撊绾位貓?bào)給愛(ài)我們的人一份感動(dòng)，讓愛(ài)我們的人覺(jué)得愛(ài)我們就是一種幸福。
2、?談感恩回報(bào)。（要點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)出，行動(dòng)的，想法的，語(yǔ)言的）
過(guò)渡：母愛(ài)是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是?就讓我們將這份感動(dòng)傳承下來(lái)，分享給身邊每一個(gè)愛(ài)我們的人。就讓我們把母愛(ài)美麗的感動(dòng)分享給在座一直陪伴我們的所有人吧?。R讀黑板上的寫成的詩(shī)）。
小巷深處原文閱讀答案篇十一
廣東省英德市黎溪中學(xué) 黃麗瓊
一、教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托，對(duì)形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。
2.學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
3.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
①?gòu)奈恼轮畜w會(huì)母愛(ài)、體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
(二)難點(diǎn)
掌握文章如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。
三、課型：教讀課
四、教學(xué)方法：討論的形式
五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1.解題。
2.提出討論的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
3.朗讀全文。
二、教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)語(yǔ)?：
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛(ài)。但是對(duì)一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)
(二)導(dǎo)讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著 黝 葷 揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽 孽 頰 蹣跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬 癟
chōng jǐng biě
3.學(xué)生朗讀全文
提示：①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。
4.概述課文內(nèi)容
請(qǐng)1—2位同學(xué)發(fā)言
提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。
5.提出思考與討論的問(wèn)題
①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺(jué)“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?
②“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
③這篇散文的主線是什么?
④文中對(duì)小巷和竹棒的描寫，起了什么作用?
6.布置作業(yè)?：
①回家后細(xì)讀課文。
②思考老師提出的四個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1.歸納上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2.由于情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的作用，因此，引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華，并展開(kāi)討論。
二、教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)讀
1.讓兩位同學(xué)把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來(lái)，體味其中的思想感情。
a.“毒辣的陽(yáng)光……衣服早已辨不出色彩來(lái)?！?p38)
b.“在風(fēng)中，她無(wú)助……又光又亮的竹棒。”(p42)
c.“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！?p43)
總結(jié)：以上三處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
2.討論歸納上節(jié)課的四個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題討論
提示：①她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”(p40)②“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒?！遍g接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。
第二個(gè)問(wèn)題討論
提示：第一問(wèn)：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問(wèn)：“我”的虛榮。
第三個(gè)問(wèn)題討論
提示：“我”的感情變化是此文的主線。
第四個(gè)問(wèn)題討論
提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”
自古就有一句樸實(shí)的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！边@是教我們要去愛(ài)自己的母親。 問(wèn)題：同學(xué)們能從“愛(ài)自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)
提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛(ài)這一點(diǎn)拓展開(kāi)，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛(ài)都應(yīng)該是博大的、無(wú)私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛(ài)的較高層次。祖國(guó)被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國(guó)，這是最高層次的愛(ài)。
4.用歌聲結(jié)束課文：
①請(qǐng)同學(xué)們唱《世上只有媽媽好》。
②請(qǐng)同學(xué)們唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
③請(qǐng)同學(xué)們唱《我愛(ài)你——中國(guó)》。
小巷深處原文閱讀答案篇十二
這篇課文是語(yǔ)文出版社，七年級(jí)上冊(cè)的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語(yǔ)言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過(guò)此文教育學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己的母親。
1、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大，加深兒女對(duì)母親的理解；
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開(kāi)母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
體現(xiàn)語(yǔ)文人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
1、：讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際，體會(huì)母女之間那種真摯的情感，并認(rèn)識(shí)母親對(duì)子女成長(zhǎng)所做出的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、：了解“以小見(jiàn)大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來(lái)表達(dá)自己的情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞，同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入，能夠?yàn)楦枨鷥?yōu)美的旋律所吸引，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力，很令人感動(dòng)，而且容易引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來(lái)上語(yǔ)文課效果的是很好的，同時(shí)學(xué)生的心底是純真無(wú)邪的。
反饋：有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助；有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?？傊谢卮饐?wèn)題的同學(xué)在談話過(guò)程中無(wú)不流露出感激和自豪之情。認(rèn)為自己應(yīng)該在長(zhǎng)大后孝敬和報(bào)答自己的母親。
反思：學(xué)生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因?yàn)橥ㄟ^(guò)他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
反饋：一開(kāi)始學(xué)生都不太敢說(shuō)出自己做錯(cuò)的事，后來(lái)在我的帶動(dòng)下（先讓他們聽(tīng)我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的原則）同學(xué)們慢慢踴躍起來(lái)了，紛紛打開(kāi)自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說(shuō)了出來(lái)。比如有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己曾經(jīng)在背后罵過(guò)母親，并取笑她，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了又沒(méi)膽量向母親承認(rèn)錯(cuò)誤；還有個(gè)同學(xué)說(shuō)自己假裝生病，來(lái)騙取母親的同情……
反思：雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝，但我同時(shí)卻也看到了他們誠(chéng)實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，讓他們知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。
1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的？（主要通過(guò)哪些描寫）
2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為？
反饋：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的討論相對(duì)活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)論，主要形成兩種觀點(diǎn)：1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；2、認(rèn)為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。
反思： 暫且不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就這一環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)?。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自身?yè)碛械娜宋男?。這便是語(yǔ)文教學(xué)最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn)，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說(shuō)話的空間和時(shí)間，多走近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)、一起探究，這應(yīng)該成為語(yǔ)文老師的一種習(xí)慣。
1、調(diào)查自己母親的生日并準(zhǔn)備祝賀方式（寫一寫自己的設(shè)想）；
2、完成課后練習(xí)。
這一節(jié)課在接觸語(yǔ)文的人文性后讓我深深地體會(huì)到正確教育孩子的重要性?！耙皇ё愠汕Ч藕蕖?，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會(huì)明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生，同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當(dāng)然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間還是不夠；課堂形式也較單一，沒(méi)有讓學(xué)生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)。