提前編好教案是老師最為重要的一項(xiàng)工作。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步，怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？根據(jù)您的要求，小編為您整理了一些內(nèi)容：猴王出世的教學(xué)反思設(shè)計(jì)，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！
猴王出世的教學(xué)反思設(shè)計(jì)(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、你們看過(guò)《西游記》，在小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事？
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論。
（主要解決字詞的問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子
1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情的讀這些段落。
2、交流時(shí)教師隨機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色：
⑴四面更無(wú)樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。
（交代頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美。）
⑵蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
（這塊石頭自從盤古開天辟地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣。）
⑶那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木、飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛。）
……
六、再讀課文，討論以下問(wèn)題
1、石猴變猴王的原因是什么？
2、石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？
3、石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？
（師歸納總結(jié)：眾猴在游玩中發(fā)現(xiàn)一處瀑布飛泉，約到：誰(shuí)有本事進(jìn)去，就推為王。石猴應(yīng)聲而出，徑入瀑布，發(fā)現(xiàn)了花果山福地，乃為一座石房，石房?jī)?nèi)有天造地設(shè)的家當(dāng)。石猴引眾猴入洞，眾猴拜石猴為王。）
七、學(xué)了課文，談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)
（這是一只快樂(lè)、勇敢、聰明、機(jī)靈的石猴）找出有關(guān)句子讀一讀。
八、拓展閱讀
有興趣的同學(xué)讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備召開一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書設(shè)計(jì)
21、猴王出世
出世：一塊石頭迸裂產(chǎn)石猴
探洞：我進(jìn)去！
成王
稱王：隨我進(jìn)來(lái)！
猴王出世的教學(xué)反思設(shè)計(jì)(篇2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
4、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
教學(xué)步驟
一、揭示課題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？
（孫悟空。）
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個(gè)部分？
石猴誕生──獨(dú)闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、讀課文，小組合作探究
1、石猴的誕生：
⑴石猴從哪里來(lái)？
⑵想象一下他出世時(shí)的情景，再交流交流。
2、水簾洞內(nèi)是什么樣的情景？
3、石猴是怎樣成為美猴王的？
五、語(yǔ)言積累
1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
2、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。
3、摘抄你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)反思
本課教學(xué)關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。如：讓學(xué)生分析：這只石猴有那些與眾不同之處？有的說(shuō)：“他孕育的時(shí)間長(zhǎng)?！庇械恼f(shuō)：“他是天地間的靈物，吸納了日月之精華?！庇袀€(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我還有不同的看法，我覺(jué)得這只石猴能審時(shí)度事，抓住機(jī)遇展示自己。他還有王者風(fēng)范，我是從課文的……看出來(lái)的。我由衷地鼓起掌來(lái)，并熱情洋溢地表?yè)P(yáng)他：“你的見解很有個(gè)性，很有道理，能先從文中找到有關(guān)的材料，再對(duì)材料進(jìn)行理解分析，有理有據(jù)，令人信服，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！”我在評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程，推廣了優(yōu)秀學(xué)生的好的學(xué)法，這種評(píng)價(jià)能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，自學(xué)能力得到提高，探究方法得到掌握，取到事半功倍的效果。
猴王出世的教學(xué)反思設(shè)計(jì)(篇3)
《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最后以原著的標(biāo)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀悟，并適度拓展，開展語(yǔ)文活動(dòng)。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來(lái)。如，“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系平時(shí)所感受的孫悟空的形象想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。想象后說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)后再讀，這樣，猴王形象就會(huì)在學(xué)生頭腦中樹立起來(lái)。在這一點(diǎn)上我鋪設(shè)得較成功。
問(wèn)題一，評(píng)價(jià)不夠中肯。例如，在提問(wèn)題讓學(xué)生思考時(shí)應(yīng)指向明確，如看了好幾組分類的詞語(yǔ)后，提問(wèn)道：“讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生答為：“從這些詞語(yǔ)中看出美猴王很自在。”就學(xué)生的回答來(lái)說(shuō)，老師無(wú)法中肯評(píng)價(jià)。這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)律，讀起來(lái)朗朗上口，如：“拖男挈女，喚弟呼兄;食草木，飲澗泉;狼蟲為伴，虎豹為群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”多么富有節(jié)奏，就如古代對(duì)聯(lián)的對(duì)仗，詞性相對(duì)，意思相吻。課后，我想老師在這詞的美感上可讓學(xué)生斟酌感受，注重于語(yǔ)言文字的錘煉，這也是古代名著之所以獨(dú)具魅力的原因之一吧!
猴王出世的教學(xué)反思設(shè)計(jì)(篇4)
教材內(nèi)容
《猴王出世》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元第二十一課（需1課時(shí)）。
教材分析
課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極高韻味，體現(xiàn)了古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)情分析
1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。（WWW.DhB100.cOm ）
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
4、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
5、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
教學(xué)理念
1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？
（孫悟空。）
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事？
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1、四面更無(wú)樹木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美。）
2、那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！?BR> （這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
六、師總結(jié)
猴王出世的教學(xué)反思設(shè)計(jì)(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課中的生字，理解詞語(yǔ)。
2、了解文章的內(nèi)容，體會(huì)猴王的勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)方法
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)及合作探究相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題
你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？
談?wù)勀銓?duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。
你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就一同學(xué)習(xí)《猴王出世》。
二、教師出示學(xué)習(xí)的要求（多媒體課件出示學(xué)習(xí)要求。）
1、讀課文，掃清文字障礙。
2、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、在小組中，交流自己學(xué)習(xí)情況并提出問(wèn)題。
4、小組代表在班上匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
5、讀自己喜歡的語(yǔ)段。并在小組交流自己的朗讀情況。教師也將自己喜歡的段落讀給學(xué)生聽。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己在本節(jié)課的收獲
板書設(shè)計(jì)
猴王出世
出世發(fā)現(xiàn)水簾洞稱王
小編精心