以下內(nèi)容“圖形規(guī)律教學(xué)反思”是由欄目小編給您提供的。教師的評價語言不要過于單調(diào)，在上課之前，老師也是必須要準(zhǔn)備好的。教師可以通過在教學(xué)方案當(dāng)中設(shè)定一些有趣環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的了解。歡迎閱讀并參考！
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇1)
《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思在日常生活中，存在著大量的有規(guī)律的事物，以及事物有規(guī)律的變化問題。這些問題的解決從數(shù)學(xué)的角度來講，沒有現(xiàn)成的固定的方法，更多的是要通過探索、歸納、猜想、解釋、驗(yàn)證才能得到結(jié)果。教材中加入《數(shù)學(xué)好玩》這一綜合與實(shí)踐活動，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體會數(shù)學(xué)思想、鍛煉思維能力、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力?！秷D形中的規(guī)律》這節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計了“擺三角形”和“點(diǎn)陣中的規(guī)律”兩個探索活動。
這兩個探索活動都體現(xiàn)了以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動；都是從簡單問題入手，找出規(guī)律，從而來解決比較復(fù)雜的問題；都與連續(xù)奇數(shù)有關(guān)。因此本節(jié)課我以“猜數(shù)游戲”導(dǎo)課，感受數(shù)字的規(guī)律，通過學(xué)生回顧有規(guī)律排列的數(shù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的探索規(guī)律的欲望，從而揭示課題。緊接著我讓學(xué)生同桌合作擺10個三角形，并邊擺邊填寫表格，其中就隱含著圖形中的規(guī)律，學(xué)生有圖可依、有表可據(jù)；要求他們說出解決問題的辦法，學(xué)生通過數(shù)圖中小棒的根數(shù)和看表中數(shù)據(jù)的規(guī)律，均可得出擺10個三角形需要21根小棒。
學(xué)生的擺、填、數(shù)、看中有思考，是規(guī)律悟出的基礎(chǔ)，在學(xué)生的思維被激活時，讓他們從不同角度探索不同的規(guī)律，要求把發(fā)現(xiàn)的三種規(guī)律不僅用算式具體地體現(xiàn)出來，而且結(jié)合圖形對這些算式(規(guī)律)作出正確合理的幾何解釋。正因?yàn)槿绱?，?guī)律在學(xué)生自主探索中呼之欲出了，且思維清晰而有條理，學(xué)生的回答將課堂引向了精彩，將全體學(xué)生的思考由感性引向了深刻、理性?！秷D形中的規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容看起來似乎與學(xué)生很陌生，與其他知識沒有必然的聯(lián)系，是一節(jié)相對獨(dú)立的數(shù)學(xué)活動課，其實(shí)在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些，如，一年級的找規(guī)律填數(shù)，二年級的按規(guī)律接著畫，以及四年級探索圖形的規(guī)律，都是逐步將數(shù)形結(jié)合在一起，將知識進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，在生動的情景中找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識。
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇2)
但對于具體所涉及到的規(guī)律是什么，對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，我這一節(jié)課的設(shè)計，就是要突破這一難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)
課前，張老師播放音樂，讓學(xué)生聽音樂打拍子，了解音樂節(jié)奏是有規(guī)律的，然后揭示主題-----圖形也有規(guī)律。這樣的談話輕松自然，使學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生探究知識的欲望。
2、教師引領(lǐng)，共同探究
數(shù)學(xué)思考的形成不僅要借助于一定的數(shù)學(xué)情境，更應(yīng)通過深入的探究性實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中逐步領(lǐng)悟。針對這一點(diǎn)，在探究第一個主題圖有什么規(guī)律時，張老師能夠放手讓學(xué)生利用手中的小棒去操作、去觀察，并結(jié)合研究報告單和自學(xué)提示得出結(jié)論：每多擺1個三角形就多用2個小棒。但這時，張老師并沒有讓學(xué)生止步，而是激發(fā)學(xué)生探究的欲望，解決更深層次的問題。張老師又讓學(xué)生變換角度思考，通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)出這個圖形的另外的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題。
為學(xué)生提供充分思考、充分交流的機(jī)會是新課標(biāo)提出的基本理念。課堂上在發(fā)現(xiàn)擺三角形的規(guī)律之后，張老師又讓學(xué)生用自己喜歡的方法來解決正方形的拼擺規(guī)律，為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時間。從學(xué)生的匯報中形成了師生、生生之間的有效互動。這一過程將促進(jìn)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的理解，從而達(dá)到資源共享，有效互動，促進(jìn)理解的目的。
3、發(fā)散思維，開闊視野
為了幫助學(xué)生更好的理解圖形的規(guī)律，我們組經(jīng)過反復(fù)研究討論，在課的結(jié)尾設(shè)計了讓學(xué)生觀察蜂巢、建筑等圖片，幫助學(xué)生認(rèn)知、理解這種圖形的作用，從而與生活實(shí)際聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。
從今天的效果來看，我的教學(xué)是比較成功的，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，在經(jīng)歷直觀操作、探索發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會從多角度中去思考問題。
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇3)
《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。
這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。為此本課一開始就創(chuàng)設(shè)了兩個游戲:一個是猜小棒,另一個是拍手。通過讓學(xué)生猜一猜小棒的顏色和拍手的次數(shù)引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與規(guī)律有關(guān)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、尊重學(xué)生的個性，鼓勵解決問題策略的多樣化
《課標(biāo)》提出：“教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題?！北菊n在讓學(xué)生猜擺17個三角形要幾根小棒時，注重解決問題的多樣化，允許學(xué)生數(shù)和算。只要學(xué)生能準(zhǔn)確地找出方法，就都給予肯定。讓學(xué)生探究圖形個數(shù)與小棒根數(shù)的關(guān)系，鼓勵學(xué)生從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律。
三、讓學(xué)生自主、合作、探究、主動獲取知識
《課標(biāo)》指出：“動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動之中?！?課中在找規(guī)律時，大膽放手讓學(xué)生自主探究，采用獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者。
四、學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用
學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，是這節(jié)課的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，規(guī)律歸納概括后，設(shè)計了相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題作練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在實(shí)踐應(yīng)用中深化規(guī)律的認(rèn)識。如根據(jù)要擺的三角形個數(shù)說出小棒的根數(shù)或根據(jù)小棒的根數(shù)說出要擺的三角形的個數(shù)。讓學(xué)生能靈活應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)規(guī)律進(jìn)行解答，是深層次的應(yīng)用，這種應(yīng)用不僅能啟迪學(xué)生靈活變通所學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇4)
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請.
在教學(xué)本課時,讓每個學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們在生活當(dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們在浪費(fèi)食物的時候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當(dāng)你們在上課吵鬧的時候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的含義。同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時,盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點(diǎn).當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學(xué)們,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇5)
數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 “圖形的變化規(guī)律”這一課時，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)，通過“舉行聯(lián)歡會”—“布置教室”—“觀察教室的設(shè)計”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，提高他們的觀察、概括、推理能力，增強(qiáng)相互合作的意識。
在教學(xué)找規(guī)律的方法時，強(qiáng)調(diào)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，身邊的事物只要出現(xiàn)了三次或三次以上，就是有規(guī)律的。其實(shí)在教學(xué)時，教師可以在有規(guī)律的每組圖形之間畫上虛線，讓學(xué)生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，從而使學(xué)學(xué)會找規(guī)律的方法。
課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、復(fù)雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學(xué)，而不是讓學(xué)生按照事先預(yù)想好的教學(xué)過程參與學(xué)習(xí)。教師不能完全按照事先設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，教學(xué)時富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇6)
1、給學(xué)生獨(dú)立思考，找規(guī)律的時間少了。教材呈現(xiàn)的規(guī)律是這兩種方法：一是3加上2乘三角形個數(shù)減1的方法，第二種是把每個三角形先按3根小棒來計算，再減去重復(fù)的根數(shù)。而兩個班的學(xué)生都還發(fā)現(xiàn)了一種，就是先假設(shè)每個三角形都只用兩根小棒，這樣就比實(shí)際小算了一根小棒，于是最后再加一根小棒，也就是就2乘三角形的個數(shù)后再加1。第一種方法，開始時，學(xué)生是很難想到用這種方法來解決問題，大多數(shù)學(xué)生都沒有發(fā)現(xiàn)，經(jīng)老師引導(dǎo)后，成績好的學(xué)生才發(fā)現(xiàn)。而第第二種方法，由于有了第一種方法的基礎(chǔ)，所以部分思維靈敏的學(xué)生能馬上想到。倒是2n+1的方法學(xué)生更易于理解與接受。現(xiàn)在想來，這也許是沒有給學(xué)生充分時間獨(dú)立思考，把規(guī)律展示在本子上，再小組內(nèi)交流，最后集體交流后得出規(guī)律，而是看到學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有困難時，就馬上引導(dǎo)學(xué)生去思考了，這樣局限了學(xué)生的思維，才會出現(xiàn)這種狀況的吧。
2、評價的方法單調(diào)。啟發(fā)性、激勵性、藝術(shù)性評價還有待改進(jìn)。
圖形規(guī)律教學(xué)反思(篇7)
文章的教學(xué)目的是一是為了讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，從中體會中國航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是學(xué)習(xí)默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說明道理的寫法。
設(shè)計教學(xué)的時候我按照教學(xué)建議進(jìn)行了教學(xué)，先讓學(xué)生自學(xué)：千年夢指的是什么?怎么圓的，為什么能圓在今朝?然后組織學(xué)生討論，在討論中進(jìn)一步理解課文。
不足之處：
這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的時間要完成教學(xué)，任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗(yàn)。2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有一定的距離，雖然課堂上教師運(yùn)用了多種方法，但留存在學(xué)生心中的感動還不多，好多學(xué)生可能沒感受到千年飛天夢實(shí)現(xiàn)時的那種激動之情，學(xué)習(xí)的情不高，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面還應(yīng)多做點(diǎn)文章。
小編精心