2022年下半年教師資格證考試時間馬上就要到了，各位考生都準備的怎么樣了？為了幫助各位考生更好的掌握知識點，小編為大家準備了“2022年下半年教師資格證考試重要考點”，可供各位考生參考。更多考試相關(guān)信息請各位考生繼續(xù)關(guān)注出國留學網(wǎng)。
2022年下半年教師資格證考試重要考點
教師資格證考點：
重要考點1素質(zhì)教育的內(nèi)涵????????
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；
素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；
素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
重要考點2新課程改革背景下教師角色的轉(zhuǎn)變??????
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
從教師與學生的關(guān)系看， 教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者；
從教學與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；
從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者；
從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應該是社區(qū)型的開放教師。
重要考點3“以人為本”的學生觀??????????
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）學生是發(fā)展的人：
①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；
②學生具有發(fā)展?jié)撃埽?BR> ③學生是處于發(fā)展過程中的人。
（2）學生是獨特的人：
①學生是完整的人；
②每個學生都有自身的獨特性；
③學生與成人之間存在差異。
（3）學生是具有獨立意義的人：
①每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；
②學生是學習的主體；
③學生是責權(quán)的主體。
重要考點4個體身心發(fā)展的規(guī)律??????
可能考查形式：選擇題，簡答題
記憶內(nèi)容：
重要考點5《教師職業(yè)道德規(guī)范》??????
（2008版）主要內(nèi)容
可能考查形式：簡答題，材料分析
記憶內(nèi)容：
愛國守法；愛崗敬業(yè)；
關(guān)愛學生；教書育人；
為人師表；終身學習。
重要考點6教師的主要權(quán)利??
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
教育教學權(quán)；學術(shù)研究權(quán)；
指導評價權(quán)；報酬待遇權(quán)；
民主管理權(quán)；進修培訓權(quán)。
重要考點7學生的主要權(quán)利??
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）參加教育教學權(quán)。
（2）獲得學業(yè)證書權(quán)。
（3）受完法定年限教育權(quán)。
（4）隱私權(quán)：
不得私自查閱學生的日記、信件、電子郵件、短信等；不得公開公布學生的考試成績和排名等。
（5）人身自由權(quán)：學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。
（6）人格尊嚴權(quán)：學校、教師不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。
重要考點8不同主體承擔法律責任的情形????
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
【學?！?BR> （1）學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。
（2）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。
（3）學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。
【學生或者未成年學生監(jiān)護人】
（1）學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的。
（2）學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的。
重要考點9邏輯推理能力題????
考查形式：選擇題（每年兩道）
記憶內(nèi)容：
（1）假言命題推理規(guī)則
前推后，否后推否前；
否前、肯后不能推。
（2）真假話問題
直言命題常見矛盾：
所有是——有些非；
所有非——有些是；
某個是——某個非。
復言命題常見矛盾：
A或B——非A且非B；
A且B——非A或非B；
A推B——A且非B。
重要考點10學生心理研究的方法??
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）觀察法：觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、 表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。
（2）實驗法——自然實驗法：實驗法是根據(jù)研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關(guān)系的方法。
（3）談話法和作品分析法： 談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），去了解幼兒心理的方法。
（4）調(diào)查訪問法：調(diào)查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。
重要考點11皮亞杰的認知發(fā)展理論——認知發(fā)展階段??????
可能考查形式：選擇題，材料分析題
感知運動階段
0～2歲
①僅靠感覺和動作適應外部環(huán)境，應付外界事物；
②獲得了客體的永恒性（9～12個月）
前運算階段
2～7歲
①“萬物有靈論”；微博@中小學教師資格證考試
②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性、刻板性
具體運算階段
7～11歲
①這個階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）；
②自我中心性；③思維具有可逆性
形式運算階段
11～16歲
①能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；②思維具有可逆性、補償性和靈活性
重要考點12注意的品質(zhì)????
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）注意的穩(wěn)定性：3歲兒童能夠集中注意3～5分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；5～6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可達到20分鐘。
（2）注意的廣度：在同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。
（3）注意的轉(zhuǎn)移：人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。
（4）注意的分配：同一時間內(nèi)把注意力集中在兩種或兩種以上對象或活動上的特性。
重要考點13空間知覺????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）方位知覺：3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”；7～8歲才能以客體為中心辨別左右。
（2）深度知覺：吉布森和沃克設(shè)計“視崖”實驗——6個月大的嬰兒已有深度知覺。
（3）形狀知覺：由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。
重要考點14遺忘的規(guī)律??????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：（詳細看看遺忘規(guī)律趨勢圖）
19世紀末德國著名的心理學家艾賓浩斯提出“遺忘曲線”。遺忘進程是不均衡的，即先快后慢。
重要考點15幼兒親社會行為的影響因素????
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）社會生活環(huán)境。
（2）幼兒日常的生活環(huán)境。
①家庭的影響：榜樣的作用；父母的教養(yǎng)方式（關(guān)鍵因素）。
②同伴相互作用：同伴的作用在于模仿和強化兩個方面。
③移情（最根本、最內(nèi)在）。
重要考點16幼兒的攻擊性行為????
可能考查形式：簡答題、材料分析題
記憶內(nèi)容：
攻擊性行為最大的特點是其目的性。
影響因素：
①父母的懲罰；
②榜樣；
③強化；
④挫折：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
重要考點17中外教育家及其思想??????????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）陳鶴琴被譽為“中國的福祿貝爾”“中國幼教之父”：
①1923年創(chuàng)立中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園；
②創(chuàng)建了“活教育”理論體系；提出“五指活動”形式；提出了“整個教學法”，又稱為單元教學。
（2）陶行知是興辦鄉(xiāng)村學校的先行者，創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學校，后改名曉莊學校；確立了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的生活教育理論。
（3）杜威是20世紀上半期兒童中心主義的重要代表人物，提出“兒童中心主義”教育原則；提出“教育即生長”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗的不斷改造”；提出了“從做中學”的教學基本原則。主張把課程和教材建立在兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。
重要考點18教育的一般原則 ??
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則。
（2）促進兒童全面發(fā)展的原則。
（3）面向全體，重視個別差異的原則（因材施教原則）。
（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
（5）發(fā)展適宜性原則。
①提出：美國幼兒教育協(xié)會針對當時美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出的。
②含義：一是年齡的適宜性，二是個體適宜性。
③啟示：學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。
重要考點19學前兒童注意發(fā)展的特征 ??
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）幼兒的無意注意占優(yōu)勢。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。容易引起幼兒無意注意的誘因有如下兩大類：
①刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；
②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物。
（2）幼兒的有意注意初步發(fā)展。
①幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；
②幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的；
③幼兒逐漸學習一些注意方法；
④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。
重要考點20學前兒童想象發(fā)展的特點 ????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展。
（2）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。
（3）幼兒想象的夸張性。
①表現(xiàn)：夸大事物的某個部分或某種特征；混淆假想與真實。
②原因：認知水平的限制；情緒的影響；想象表現(xiàn)能力的局限。
重要考點21情緒情感的培養(yǎng)????
可能考查形式：簡單題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
營造良好的情緒環(huán)境；
成人的情緒控制；
采取積極的教育態(tài)度；
幫助幼兒克服不良情緒（轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法）；
教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)（反思法、自我說服法、想象法）。
重要考點22（幼兒園）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則????
可能考查形式：簡單題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
環(huán)境與教育目標一致的原則；適宜性原則；幼兒參與的原則；開放性原則；經(jīng)濟性原則；安全性原則。
重要考點23（幼兒園）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求????
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。
（2）創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境。
（3）建立良好的幼兒群體。
（4）建立良好的人際關(guān)系。
①師幼關(guān)系及其在幼兒教育中的意義：
良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛；
良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感；
良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系；
良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
②建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略：
樹立新型的教育觀念；
科學定位教師的角色；
尊重幼兒的人格尊嚴；
提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)師幼之間的有效互動。
重要考點24教育學發(fā)展歷程中的重要人物及其思想
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）《學記》——中國古代、世界古代第一本教育專著。重要思想：
①化民成俗，其必由學；
②建國君民，教學為先；
③道而弗牽，強而弗抑，開而弗達；
④學不躐等；不陵節(jié)而施之謂孫；
⑤學然后知不足，教然后知困。
（2）夸美紐斯：
提出“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人。
（3）盧梭：
提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”。
（4）康德：
人是唯一需要教育的動物，教育的任務根本在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身、成為本來的自我并得到自我完善。
（5）洛克：
提出了“白板說”——人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。
（6）斯賓塞：
提出教育預備說——教育的目的和任務在于教導每一個人怎樣去過“完美”的生活。
重要考點25教育與社會的關(guān)系
可能考查形式：選擇題、簡答題
記憶內(nèi)容：
【生產(chǎn)力對教育的制約作用】
生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定；
生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇；
生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；
生產(chǎn)力的發(fā)展制約學校結(jié)構(gòu)；
生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式。
【教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用】（今年可能會出題的重點考點）
教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才；
教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量；
通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。
【教育對文化發(fā)展的促進作用】
教育具有傳遞、保存文化的作用；
教育具有傳播、交流文化的作用；
教育具有選擇、提升文化的作用；
教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。
重要考點26認知策略????????????
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
重要考點27學習遷移的分類
可能考查形式：選擇題，簡答題
記憶內(nèi)容：
重要考點28德育方法????????
可能考查形式：簡答題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）說服教育法：
通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。
（2）榜樣示范法：
用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。
（3）實際鍛煉法：
教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。
（4）陶冶教育法：
教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。
（5）品德修養(yǎng)法：
教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。
（6）品德評價法：
通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
重要考點29中學生情緒的特點及調(diào)節(jié)????????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
【情緒特點】
（1）情緒的自主性：
表現(xiàn)為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力，微博@中小學教師資格證考試 對自己活動的責任感，在心理上希望脫離父母，期望與父母平等。
（2）情緒活動的豐富性：
表現(xiàn)為在自我認識的態(tài)度體驗上形成了如自尊、自信、自我、自負等，以及由同伴交往帶來的多種情緒體驗。
（3）情緒體驗的跌宕性：
表現(xiàn)為情緒起伏不定、動蕩多變，來得急而強烈、去得快而迅速，可以有驚人的豪壯行為，也能因為憤怒和不冷靜而盲目做出一些行為。
（4）情緒變化的兩極性：
表現(xiàn)為復雜與簡單并存，強與弱并存，波動和穩(wěn)定并存，微妙的隱蔽性。
【情緒調(diào)節(jié)的方法】
敏銳覺察情緒；平和接納情緒狀態(tài)；正確調(diào)整情緒，包括宣泄、轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)認知功能、積極的自我暗示；有效表達情緒；保持和創(chuàng)造快樂的情緒。
重要考點30操作性條件作用的類型????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
重要考點31教學評價的分類
可能考查形式：選擇題、簡答題
記憶內(nèi)容：
（1）診斷性評價：是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。
（2）形成性評價：是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。
（3）總結(jié)性評價：是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。
重要考點32教學原則????????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）科學性與思想性相統(tǒng)一的原則
既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
（2）直觀性教學原則
教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，微博@中小學教師資格證考試 通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
（3）貫徹循序漸進教學原則
①按照課程標準的順序教學。
②按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。
③根據(jù)具體情況進行調(diào)整，適當?shù)卣{(diào)整速度、增刪內(nèi)容。
（4）貫徹理論聯(lián)系實際教學原則
①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。
②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。
③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。
④補充必要的鄉(xiāng)土教材。
重要考點33顯性課程與隱性課程
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
隱形課程的結(jié)構(gòu)：
一般認為，隱形課程由淺入深、由簡到繁、由物質(zhì)到心理可以分為三個不同的層次：
（1）物質(zhì)——空間類。這一類是指學校的建筑、校園的規(guī)劃、學校的地理位置、教室的環(huán)境及布置、 教學設(shè)備等。這一類處于最外層，可以被受教育者直觀感受，也容易移植和改編。
（2）組織——制度類。這一類學校的組織制度、管理評價等廣泛意義上的制度，在不知不覺中對學生產(chǎn)生教育影響。這一類屬于中層，較為隱蔽，因而也不太容易被改變。
（3）文化——心理類。主要是學校的正規(guī)課程、師生關(guān)系、行為心理、大眾文化等方面內(nèi)容。這一類處在隱形課程的最深層，是隱形課程的“硬核”，它的隱蔽性最深，惰性最大，最不容易被改變。
顯性課程與隱形課程的關(guān)系：
顯性課程與隱性課程，兩者都是學校課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的構(gòu)成部分，它們相互聯(lián)系并在一定程度上能相互轉(zhuǎn)化。顯性課程的實施總是伴隨著隱形課程，而隱性課程也不斷地轉(zhuǎn)化為顯性課程。兩者都是學校課程結(jié)構(gòu)中必然存在的課程形態(tài)。
重要考點34有關(guān)教育目的的理論
可能考查形式：選擇題，材料分析題
記憶內(nèi)容：
【社會本位論】
代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。
基本觀點：注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。
【個人本位論】
代表人物：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。
基本觀點：注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。
【教育無目的論】
代表人物：杜威。
基本觀點：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的?！睆娬{(diào)的是每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。
重要考點35影響個體身心發(fā)展的因素
可能考查形式：選擇題、材料分析題
記憶內(nèi)容：
重要考點36學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因及表現(xiàn)
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
【原因】
學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素；學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
【表現(xiàn)】
學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
重要考點37教育學著名代表人物著作及觀點????????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
重要考點38課程的類型????
可能考查形式：選擇題
記憶內(nèi)容：
（1）分科課程，又叫學科課程，是一種單學科的課程組織模式，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。
（2）綜合課程是由兩門或兩門以上學科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。
（3）活動課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，主張從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。
重要考點39班級突發(fā)事件處理的原則，班級突發(fā)事件處理的方法????????
可能考查形式：材料分析題
記憶內(nèi)容：
（1）教育性原則：教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。
（2）客觀性原則：教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題。
（3）有效性原則：班主任處理突發(fā)事件一定要考慮方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點。
（4）可接受原則：教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。
（5）冷處理原則：教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。
班級突發(fā)事件處理的方法
沉著冷靜面對；機智果斷應對；公平民主處理；善于總結(jié)引導。
重要考點40寫作（必考）
這部分很關(guān)鍵，所占分值比重大。需要注意的點：
首先，作文最好寫議論文！懂了套路你就能變得很牛。套路是什么？我的套路就是自己結(jié)合教師之夢課程里面總結(jié)寫“議論文”的方法，真的很好用~
把每個類型題的固定答題語言確立下來，千萬不要每做一道題你都覺得是新題，自己再組織語言編寫答案。
其次，素材的積累。當時我看了不少素材和范文，考試的時候也大都派上了用場，就當課外書，多看多積累就好了，當然公眾號整理的素材大家也可以多背背。
最后，把握好作文時間，如果作文寫不完的話只能在平均分以下，所以在考前的練習時，一定要注意掐好時間，給作文留出1個小時以上的時間。
拓展知識：教師資格證考試題型
《綜合素質(zhì)》題型分為單項選擇題、材料分析題和寫作題，其中寫作題主觀性較強，占分數(shù)比最重。
幼兒教師資格證的《保教知識與能力》題型分別為單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題和活動設(shè)計題，側(cè)重于教學活動的分析和設(shè)計。小學教師資格證的《教育教學知識與能力》考單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設(shè)計題。中學教師資格證的《教育知識與能力》則考單項選擇題、辨析題、材料分析題和簡答題。
《學科知識與教學能力》的題型分為單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設(shè)計題，涵蓋了學科專業(yè)知識、教學能力判斷、課程理論與實際理論運用等知識。