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工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇1
時(shí)光飛逝，我任幼教研訓(xùn)員已滿三年了。三年中，我以“誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)，想事、謀事、干事、成事”為工作原則，以大力提高我學(xué)區(qū)幼兒園辦園品質(zhì)為工作目標(biāo)，努力做好本職工作。盤(pán)點(diǎn)三年的工作，有成績(jī)、有不足、有欣喜、也有遺憾。下面，把我三年來(lái)的工作情況向各位做如下匯報(bào)，不妥之處，恭請(qǐng)批評(píng)指正。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，努力做研究型研訓(xùn)員
作為幼教研訓(xùn)員，我不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，努力做好教研、教改的帶頭人，力求做好教師的領(lǐng)航員、學(xué)校的服務(wù)員，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育管理綱要》。在沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，我主要通過(guò)雜志、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并向身邊有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心請(qǐng)教。發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)經(jīng)常到一幼、二幼、啟智、金世紀(jì)縣直和規(guī)模較大私立幼兒園學(xué)習(xí)，經(jīng)常與他們交流，借鑒他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身研訓(xùn)素質(zhì)。
二、強(qiáng)化前瞻意識(shí)，努力做創(chuàng)新型研訓(xùn)員
縣城學(xué)區(qū)所屬幼兒園，存在著底子薄，條件差、師資老齡化等問(wèn)題。因此，學(xué)區(qū)成立之初我就制定了學(xué)區(qū)幼教三年發(fā)展規(guī)劃，即以全面提高學(xué)區(qū)幼教整體水平為總體目標(biāo)；以改善辦園環(huán)境，建設(shè)一批規(guī)范園為階段目標(biāo)；以加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高師資水平為重點(diǎn)；以“強(qiáng)管理，促質(zhì)量”為抓手，三年中我重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作。
1.健全制度，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化
針對(duì)學(xué)區(qū)實(shí)際，征求各校意見(jiàn)，先后出臺(tái)了《幼教工作考評(píng)制度》、《幼兒教師考評(píng)考核制度》、《縣城學(xué)區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，為各校和幼兒教師定出切實(shí)可行的制度，以此來(lái)規(guī)范幼教管理。每學(xué)期都要制定出符合學(xué)區(qū)實(shí)際的詳細(xì)幼教工作計(jì)劃、聽(tīng)課計(jì)劃等，始終把提高教師素質(zhì)作為工作重點(diǎn)，同時(shí)把教師分為了放心型、培養(yǎng)型、跟蹤型三種，通過(guò)聽(tīng)推門(mén)課、敲門(mén)課、能力過(guò)關(guān)等形式對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
為了規(guī)范管理，組建了各幼兒園檔案、實(shí)行了主抓幼教領(lǐng)導(dǎo)月工作匯報(bào)制度。通過(guò)定期檢查、不定期抽查等形式對(duì)各幼兒園及每位幼兒教師工作進(jìn)行過(guò)程性管理。我們還通過(guò)每年評(píng)選出“優(yōu)秀幼兒園”和“優(yōu)秀幼教工作者”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)區(qū)樹(shù)立標(biāo)桿和典型，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使學(xué)區(qū)的幼教工作逐步走入正軌。
2．加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化
為了切實(shí)提高教師素質(zhì)，我采取了“重培訓(xùn)、強(qiáng)常規(guī)、抓競(jìng)賽、常交流”等多種形式促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
根據(jù)教師基本情況及教研目的先后分別進(jìn)行了了《如何做好多媒體與幼教整合》、《健康社會(huì)學(xué)科教材解讀》、《如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》等專題培訓(xùn)，組織了幼兒教師學(xué)習(xí)韻律操等培訓(xùn)活動(dòng)。在常規(guī)教學(xué)上還要求每園每月上交2篇精品教案、兩篇教學(xué)故事、教學(xué)反思。三年中，我為了切實(shí)提高幼兒教師的基本素質(zhì)，采取“以賽促訓(xùn)”的形式，組織了鍵盤(pán)、聲樂(lè)、舞蹈、講故事、手工制作等幾方面的幼兒教師基本功比賽，提高了教師的能力。為加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，我創(chuàng)辦了幼教刊物《幼教之窗》16期，給各園的教師們搭建了一個(gè)互相交流、討論、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師們提供了最前沿的幼教信息，使它成為縣城學(xué)區(qū)幼兒教育一個(gè)重要宣傳和交流陣地。通過(guò)各種形式培訓(xùn)，教師的素質(zhì)和能力都有了明顯地提升。
3．依托基地，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)科學(xué)化
根據(jù)我學(xué)區(qū)實(shí)際，我們以語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)四科為基礎(chǔ)學(xué)科，由鎮(zhèn)內(nèi)外兩個(gè)手拉手學(xué)校共建學(xué)科基地，要求各園以基地為依托搞好各園教研組和校際間的教研活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師帶頭作用。如各園小課題應(yīng)根據(jù)基地學(xué)科確定主題；教研組圍繞小課題和基地學(xué)科內(nèi)容以課例研討為主要形式進(jìn)行研究。通過(guò)不定期檢查、定期成果展示等形式對(duì)學(xué)科基地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。為了發(fā)揮好基地作用，xx年上半年組織了《健康社會(huì)學(xué)科課例觀摩及教材解讀》活動(dòng)，下半年舉行了《基地學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)》，計(jì)劃今年四月份由回小、紅山嘴兩個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科基地用課例和講座的形式進(jìn)行成果展示，在兩年內(nèi)計(jì)劃完成所有學(xué)科的成果展示工作。
4．創(chuàng)新建設(shè)，確保辦園環(huán)境特色化
在幼兒園建設(shè)上，為開(kāi)拓思路，通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式進(jìn)行示范引領(lǐng)。分別以小道虎溝、二道河子、紅山嘴、康杖子幼兒園作為樣板園，組織召開(kāi)了由各校校長(zhǎng)、主抓幼教領(lǐng)導(dǎo)以及教研組長(zhǎng)、骨干教師參加的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。除此之外，我還在發(fā)現(xiàn)和扶持各園特色上下功夫，使各幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展上凸顯各自的特色。如：康杖子幼兒園以經(jīng)典誦讀為特色，紅山嘴幼兒園以藝術(shù)為特色，小道虎溝幼兒園以泥工為特色等。
事實(shí)證明，這些做法是非常有效的，三年來(lái)我學(xué)區(qū)被教體局驗(yàn)收通過(guò)了一類園2個(gè)，二類園4個(gè)，三類園2個(gè)，xx年學(xué)區(qū)中心校又被局評(píng)為了“優(yōu)秀幼教單位”。
三、強(qiáng)化協(xié)調(diào)意識(shí)，努力做服務(wù)型研訓(xùn)員
抓幼教工作，既抓幼兒園管理、教育教研，又抓幼兒園建設(shè)。特別是在幼兒園建設(shè)方面，既需要各校支持又需要投入資金。做好各方面的協(xié)調(diào)工作，是完成預(yù)期目標(biāo)的前提。在建設(shè)中，讓各校撓頭的是缺教師、缺資金。根據(jù)實(shí)際情況，我積極地想辦法，向中心校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，幫他們解決具體問(wèn)題。如：幼兒園的教師年齡較大，教室布置無(wú)從下手，我就搜集整理好圖片送到各園，幫其一起設(shè)計(jì)；鎮(zhèn)外學(xué)校在幼兒園環(huán)境布置上缺美術(shù)教師，幫其協(xié)調(diào)鎮(zhèn)內(nèi)的美術(shù)教師幫忙。這樣，我把自己定位在“服務(wù)員”的角色上，想方設(shè)法的為領(lǐng)導(dǎo)和各校排憂解難，獲得了他們最大的支持，所以工作起來(lái)就容易了許多。
四、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，力爭(zhēng)成為優(yōu)秀研訓(xùn)員
忙碌伴隨著充實(shí)，汗水孕育了豐碩。xx年我指導(dǎo)的幼兒園音樂(lè)綜合活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》在市評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)，錄制的光盤(pán)代表市參加了省級(jí)評(píng)優(yōu)；xx年被評(píng)為優(yōu)秀研訓(xùn)員和優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者；xx年在縣舉行的“課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流”中論文獲一等獎(jiǎng)第一名，同年7月份被進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)對(duì)全縣的幼兒教師進(jìn)行了學(xué)科講座培訓(xùn)。在看到成績(jī)的同時(shí)，也感到了自己肩上責(zé)任的重大。在以后的幼教研訓(xùn)陣地上，我將一如既往，腳踏實(shí)地在平凡的崗位上壘筑信念，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力做好一名合格的研訓(xùn)員，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的研訓(xùn)員。
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇2
圍繞精準(zhǔn)扶貧工作要求和省市扶貧開(kāi)發(fā)會(huì)議精神，我區(qū)及時(shí)調(diào)整工作思路和舉措，制定最強(qiáng)有力的措施，實(shí)行掛圖作戰(zhàn)，下大力打好這張扶貧“精準(zhǔn)牌”。
摸“準(zhǔn)”扶貧對(duì)象，確保精準(zhǔn)扶貧“靶向定位”。
按照國(guó)家和省對(duì)貧困戶、貧困村進(jìn)行識(shí)別和建檔立卡的工作要求，我區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，把最貧困的戶、最貧困的村納入幫扶范圍，科學(xué)合理制定幫扶計(jì)劃。全區(qū)先后3次組織專門(mén)力量對(duì)61個(gè)行政村基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，分村分社逐戶建立了基本情況數(shù)據(jù)庫(kù)，識(shí)別貧困人口1.66萬(wàn)人，并按照“規(guī)劃到村、幫扶到戶、責(zé)任到人”的總體思路，精心編制了平川區(qū)“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案，確立了貧困村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，填寫(xiě)發(fā)放了貧困村、貧困戶登記表、扶貧手冊(cè)，制定了貧困戶脫貧計(jì)劃，真正做到“戶有卡、村有簿、鄉(xiāng)有冊(cè)、區(qū)有檔”，對(duì)貧困人口、貧困家庭實(shí)行信息動(dòng)態(tài)化管理。并對(duì)識(shí)別出來(lái)的貧困村、貧困戶制定幫扶措施，通過(guò)分析致貧原因，對(duì)扶貧對(duì)象逐戶確立幫扶項(xiàng)目，建立脫貧規(guī)劃明白卡、臺(tái)賬，明確幫扶責(zé)任單位、幫扶人員。具體采取扶貧項(xiàng)目拉動(dòng)、龍頭企業(yè)帶動(dòng)、合作社捆綁發(fā)展、就近務(wù)工等扶貧模式，集中力量予以扶持。
創(chuàng)“優(yōu)”工作機(jī)制，確保精準(zhǔn)扶貧“陽(yáng)光普照”。
深入開(kāi)展大走訪、大調(diào)研，認(rèn)真傾聽(tīng)貧困群眾訴求，耐心詢問(wèn)每戶家庭情況，深挖致貧根源，逐戶走訪建檔，與貧困戶交心談心、算賬對(duì)比，制定幫扶計(jì)劃，謀劃布局產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧。切實(shí)把村民組織起來(lái)，把致富能手培育起來(lái)，把大學(xué)生村官、駐村工作隊(duì)合理利用起來(lái)，按照每村1名包片領(lǐng)導(dǎo)，2名駐村干部的人員配備標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)抽調(diào)36名干部在貧困村組建12個(gè)幫扶工作隊(duì)，每月至少進(jìn)村1次，負(fù)責(zé)協(xié)助村兩委摸清貧困底數(shù)，分析致貧原因，制定幫扶計(jì)劃，把產(chǎn)業(yè)培育起來(lái)，把土地流轉(zhuǎn)起來(lái)，把中心村建設(shè)起來(lái)，把偏遠(yuǎn)村帶動(dòng)起來(lái)，把醫(yī)療體系完善起來(lái)，把發(fā)展環(huán)境優(yōu)化起來(lái)，把鄉(xiāng)村兩級(jí)干部積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，著力推動(dòng)貧困村經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。
管“好”扶貧資金，確保精準(zhǔn)扶貧“準(zhǔn)確滴灌”。
為管好用好扶貧資金，我區(qū)對(duì)扶貧資金的使用管理重點(diǎn)從4個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范。一是實(shí)行制約機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行扶貧管項(xiàng)目、財(cái)政管資金的扶貧開(kāi)發(fā)工作機(jī)制，按照計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督三分離的原則和管理方式，分工負(fù)責(zé)，各司其職，建立相互協(xié)調(diào)、相互制約的工作機(jī)制。二是實(shí)行監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)政報(bào)賬制度，做到 “七個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持扶貧資金專戶管理并按規(guī)定工作日劃轉(zhuǎn)，堅(jiān)持按批準(zhǔn)的扶貧計(jì)劃撥款，堅(jiān)持按項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度撥款，堅(jiān)持按規(guī)定的比例撥款，堅(jiān)持資金撥付逐級(jí)審批，堅(jiān)持以合法票據(jù)報(bào)賬，堅(jiān)持在項(xiàng)目驗(yàn)收合格后撥付質(zhì)保金。三是實(shí)行檢查機(jī)制。定期、不定期對(duì)項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量及資金使用情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。項(xiàng)目完成后由審計(jì)部門(mén)對(duì)資金使用情況進(jìn)行全面審計(jì)。四是實(shí)行公開(kāi)機(jī)制。項(xiàng)目資金到位后，扶貧、財(cái)政聯(lián)合發(fā)文，將項(xiàng)目資金計(jì)劃下達(dá)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行公開(kāi)，接受廣大干部群眾的監(jiān)督。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施鄉(xiāng)村通過(guò)公告公示牌進(jìn)行公開(kāi)。
吹“響”攻堅(jiān)的號(hào)角，精準(zhǔn)整合資源，打好連片脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。
按照精準(zhǔn)扶貧的要求，抓好雙聯(lián)行動(dòng)與“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)確定的目標(biāo)任務(wù)對(duì)接工作，強(qiáng)化各級(jí)雙聯(lián)單位和領(lǐng)導(dǎo)干部的主體責(zé)任，組織引導(dǎo)他們共同擔(dān)負(fù)起扶貧攻堅(jiān)任務(wù)，動(dòng)員更多的非公企業(yè)、個(gè)體工商戶等社會(huì)力量參與，深化拓展定點(diǎn)幫扶、社會(huì)幫扶東西協(xié)作等幫扶模式。同時(shí)加強(qiáng)扶貧項(xiàng)目和相關(guān)涉農(nóng)項(xiàng)目資金的整合力度，以區(qū)委區(qū)政府為搭建平臺(tái)主體，統(tǒng)籌安排整合資金。通過(guò)“渠道不變，各負(fù)其責(zé)、各記其功”的原則，統(tǒng)籌考慮各方面資金資源，明確財(cái)政專項(xiàng)資金投向，打破行業(yè)、部門(mén)限制，在各部門(mén)專項(xiàng)資金總量原則上不減少的同時(shí)，削減專項(xiàng)資金項(xiàng)目數(shù)量，放大財(cái)政杠桿作用，合理整合財(cái)政、農(nóng)牧、林業(yè)、扶貧等涉農(nóng)資金項(xiàng)目資金，集中向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目、扶貧重點(diǎn)村傾斜，激發(fā)農(nóng)村發(fā)展活力，著力解決資金安排分散、重點(diǎn)不突出、效果不明顯的問(wèn)題，使有限的資金、項(xiàng)目和政策能夠進(jìn)村入戶精準(zhǔn)實(shí)施。
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇3
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
我在煙墩中心小學(xué)任教三年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，為了在新的學(xué)期里能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：
首先，抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。從四年級(jí)到六年級(jí)這一階段許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入反叛時(shí)期，如吳俊、高藝準(zhǔn)等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、上課講話、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行換位思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
尤其是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。
其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
針對(duì)此階段小學(xué)生的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)的讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的短期、中長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。
與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在單元測(cè)試以后，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化壓力大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇4
---我對(duì)“情感、思想、智慧”的實(shí)踐
浙江杭州蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)何衛(wèi)江
恍恍惚惚有是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，掐指一算，自己做班主任也已經(jīng)有了13個(gè)年頭了，xx年的班主任工作，真正領(lǐng)悟班主任工作真諦的或許也是近幾年的事情，特別是在加入了尖峰之后，對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，這也許對(duì)我來(lái)說(shuō)也可以算是班主任工作又將提高一個(gè)境界是機(jī)遇！在尖峰的日子里，真正明白了班主任工作的“六字真諦”，即“情感、思想、智慧”，我把這些稱之為班主任工作的“三昧真火”?；叵脒@兩年的班主任工作，似乎也在走這樣的路，當(dāng)然目前似乎還只能達(dá)到前兩昧真火，至于“智慧”這昧真火似乎我還只能算是“投機(jī)取巧”罷了！
一、班主任應(yīng)該是一個(gè)情感豐富并能創(chuàng)設(shè)情感的人
從走上講臺(tái)的那一天就聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)教師必須要有愛(ài)，要去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生！可也聽(tīng)說(shuō)，教師的愛(ài)不是普通的愛(ài)，如果只是“母雞愛(ài)小雞”，那就不是教師應(yīng)該有的愛(ài)。也聽(tīng)說(shuō)，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，而教師就應(yīng)該是那一個(gè)愛(ài)別人孩子的神”。但教師不是神，教師也只是一個(gè)普通的人而已！但我以為只要是一個(gè)人就夠了，因?yàn)槿耸怯懈星榈?，而且是有著豐富情感的人，那就可以做班主任，而且應(yīng)該可以成為一個(gè)合格的班主任！
但畢竟班主任又不是一般的人，畢竟手下有四五十個(gè)孩子，所以更需要一種責(zé)任，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)的責(zé)任！所以做一個(gè)合格的班主任，必須要能與學(xué)生同喜怒哀樂(lè)！讓我們的孩子能在我們這個(gè)班主任這里，找到他（她）的情感歸屬！不管是何種情況，讓我們的孩子始終覺(jué)得我們永遠(yuǎn)是他（她）的心靈港灣，就算是畢業(yè)以后，也愿意和你說(shuō)說(shuō)生活上的苦惱事，工作上的煩心事！真正做到“教育孩子三年，影響孩子三十年”的地步！那如何才能達(dá)到這樣的境界呢？或者說(shuō)如何才能創(chuàng)設(shè)情感呢？青春期的孩子是可塑性最大的孩子，老師的一次真誠(chéng)的微笑，就能使學(xué)生身心舒暢；老師一個(gè)溫柔的眼神，就像無(wú)聲的祝福：老師一句親切的問(wèn)候，就能給孩子春天般的溫暖！只要我們老師做一個(gè)有心人，我們可以時(shí)時(shí)處處給我們的孩子夢(mèng)想，就能時(shí)時(shí)刻刻讓我們的孩子心靈舒展，就能給我們的孩子一雙飛翔的翅膀！心靈的舒展，心靈的豐盈，就在我們一點(diǎn)一滴的工作中，就在我們?nèi)辗e月累的簡(jiǎn)單重復(fù)中！靠近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，我是這樣做的：
1.晚談時(shí)間，莫談學(xué)習(xí)
我們學(xué)校雖然不是寄宿制學(xué)校，但也有一部分學(xué)生是住校的，像我自己的班級(jí)就有一半的學(xué)生住校，這些學(xué)生，白天7節(jié)正課，3節(jié)作業(yè)整理課，要還參加三節(jié)晚自修。如此緊張而沉重的一天，當(dāng)結(jié)束的時(shí)候，但學(xué)生喊一句好累呀，我們老師難道僅僅是一句“那你可以回家呀”就夠了嗎？每一個(gè)人的情緒都需要發(fā)泄，當(dāng)學(xué)生想發(fā)泄情緒的時(shí)候，我們老師是堵還是疏，最終的效果是不一樣的！我們一直在倡導(dǎo)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)生，幸福的生活，可如果連情緒都無(wú)法發(fā)泄，學(xué)生何來(lái)快樂(lè)，何談幸福？對(duì)于不住校的學(xué)生，回到家還可以看會(huì)電視用于緩解自己緊張的情緒，那住校的學(xué)生呢？學(xué)生沒(méi)有，那我就給予，老師的最大責(zé)任就是給予學(xué)生服務(wù)，而最為重要的服務(wù)我以為就是精神上的引領(lǐng)！
晚自修放學(xué)時(shí)間為20點(diǎn)30分，我就會(huì)在20點(diǎn)40分的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)到學(xué)生寢室，風(fēng)雨無(wú)阻?。ê芏鄷r(shí)候習(xí)慣是在自己不知不覺(jué)中形成的?。┑搅藢嬍乙院螅乙话阆炔榭匆幌聦W(xué)生寢室的衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上指出要求立即整改！這已經(jīng)成為我到學(xué)生寢室的無(wú)聲的開(kāi)場(chǎng)白。在學(xué)生剛剛住校的時(shí)候，學(xué)生不是很習(xí)慣我這個(gè)班主任去學(xué)生寢室的，他們認(rèn)為我是去督促他們，監(jiān)督他們的！所以顯得有些拘束，不敢多說(shuō)話，甚至躲到了廁所里！這樣的情況下，我首先聲明，來(lái)寢室絕不批評(píng)學(xué)生，我來(lái)寢室只是看看你們的生活情況！隨著時(shí)間的推移，學(xué)生漸漸愿意和我說(shuō)話，和我說(shuō)他們喜歡的游戲，和我說(shuō)他們上網(wǎng)一般做些什么，和我說(shuō)他們的父母是如何的不理解他們，不給他們一點(diǎn)自由的空間，在父母的眼中只有成績(jī)，只有自己子女的缺點(diǎn)，還經(jīng)常拿別人和他們比較。在很多和學(xué)生交流的時(shí)候，我一般只做聽(tīng)眾，很少去要求他們應(yīng)該如何做，最多只是給他們提點(diǎn)意見(jiàn)，然后讓他們自己來(lái)想解決的辦法。當(dāng)然，通過(guò)這些晚間談話，讓我更好的了解了當(dāng)今的孩子所關(guān)注的事情，也了解了孩子們的家庭教育，為我做好家長(zhǎng)的工作積累了第一手資料！曾記得有幾天因?yàn)樵谀袑嬍掖舻臅r(shí)間長(zhǎng)了，出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)到了熄燈的時(shí)候，幾天以后，幾個(gè)女生竟然在“心理日記”上寫(xiě)道，“何老師，你怎么不來(lái)我們女生寢室了？我們都想好了很多話題呢，可你就是不來(lái)！是不是因?yàn)槲覀兣鷮嬍医?jīng)常拿不到文明寢室？你生氣了？下次我們一定拿到！”我只好給他們?nèi)鲋e，說(shuō)去女生寢室的時(shí)候，大門(mén)已經(jīng)鎖上了！多可愛(ài)的孩子啊！只要給他們足夠的空間，其實(shí)孩子還是愿意和我們交流的，只是我們老師是不是愿意給他們這樣的時(shí)間和空間！老師，我們的眼中不應(yīng)該只有孩子的成績(jī)，我們更應(yīng)該有他們的心靈，更應(yīng)該有讓他們自由飛翔的時(shí)空！
2.鼓勵(lì)孩子，全員參與
“上課的時(shí)候我沒(méi)有講過(guò)嗎？問(wèn)你們的時(shí)候，不是說(shuō)全懂了，怎么做上來(lái)的作業(yè)又是錯(cuò)誤，你上課的耳朵在哪兒？讀書(shū)讀了這么多年，你就學(xué)會(huì)了不懂裝懂？你就學(xué)會(huì)了在課堂上應(yīng)付老師？”這樣的話每天都能在耳邊響起，我們的老師怎么了？為什么眼中只有孩子的錯(cuò)誤，難道就看不到孩子的一點(diǎn)可取之處嗎？難道一次作業(yè)就真的沒(méi)有可以讓我們老師值得欣賞的地方嗎？“非也！”而是因?yàn)槲覀兝蠋煹男闹性缇蜎](méi)有了鼓勵(lì)，只有批評(píng)，也習(xí)慣了批評(píng)！師道尊嚴(yán)不允許孩子我們面前撒謊，師道尊嚴(yán)不允許孩子在我們面前犯錯(cuò)，師道尊嚴(yán)讓我們老師忘記了孩子在別的孩子面前也是要面子的，師道尊嚴(yán)讓我們老師忘記了學(xué)生也是有尊嚴(yán)的，師道尊嚴(yán)讓我們老師忘記了“學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方”！
我們的孩子渴望老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，可我們的老師卻是那樣的吝嗇，哪怕是微微一笑也是如此的吝嗇！只要孩子的需要是正當(dāng)?shù)模敲春⒆有枰裁?，我們老師就要給予他們什么？今天你的給予，將會(huì)影響他們一生！作為班主任，面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多，達(dá)到七八十個(gè)，這樣的班額，班主任要在一周或兩周的時(shí)間里把所有的學(xué)生去鼓勵(lì)一輪，是不可能也不現(xiàn)實(shí)的。所以作為班主任，要善于轉(zhuǎn)移工作，善于化整為零，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量。在我的班級(jí)里，我把任課老師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)老師都是德育工作者！我不要求任課老師同學(xué)生面對(duì)面的交流，因?yàn)楫吘菇處煹墓ぷ鲏毫σ彩潜容^大的，如果面對(duì)面的交流必然要花費(fèi)大量的時(shí)間，盡可能在最短的時(shí)間里鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生，努力提高單位時(shí)間里的工作效率！
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)科情況和任課老師的意見(jiàn)，我給每個(gè)任課老師分配了一定的學(xué)生名額，要求每個(gè)老師每天把自己分配到的學(xué)生鼓勵(lì)一遍，鼓勵(lì)的形式由任課老師自己決定，如果時(shí)間充足，可以面對(duì)面的交流，如果時(shí)間緊張，通過(guò)對(duì)該生作業(yè)的分析，發(fā)現(xiàn)可取之處，進(jìn)步之處，在該生的作業(yè)本上寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每天堅(jiān)持，即使是幾個(gè)詞語(yǔ)也可以！同時(shí)我也學(xué)生那邊講明這個(gè)情況，同時(shí)也希望學(xué)生可以同任課老師進(jìn)行交流，可以采用給老師的留言回復(fù)的形式談?wù)勛约旱母惺埽∵@個(gè)工作開(kāi)始之初，任課老師和學(xué)生確實(shí)都不是很適應(yīng)，特別是任課老師，覺(jué)得班主任是在推卸責(zé)任，而且增加了他們的負(fù)擔(dān)，這樣的情況下，我同任課老師進(jìn)行交流，通過(guò)我們的老師的目的是為了教好學(xué)生，今天辛苦一點(diǎn)，但一定要相信，今天我批改作業(yè)的時(shí)候多寫(xiě)幾句話，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生必定會(huì)給我們老師豐厚的回報(bào)！師生達(dá)成共識(shí)，立即開(kāi)始行動(dòng)！從這天開(kāi)始，孩子們的作業(yè)本上不再是冷冰冰的幾個(gè)分?jǐn)?shù)或表示等級(jí)的字母，而是一句句熱情洋溢的充滿期待的話語(yǔ)，在學(xué)生成功時(shí)候，老師給予了熱烈的祝賀；在學(xué)生沮喪失敗的時(shí)候，老師會(huì)奉上幾句安慰鼓勵(lì)的話語(yǔ)！老師的一個(gè)小小的改變，給予我們孩子的作用卻是不可估量的！正如一個(gè)孩子在心理日記上寫(xiě)得那樣“老師在我作業(yè)本上的那一句‘孩子，其實(shí)你很優(yōu)秀，期待你下一次作業(yè)老師可以給你更多的祝賀’，讓我第一次感受到了我在老師心中并不是真正的差生，原來(lái)我也是優(yōu)秀的。也讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師并不是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，老師其實(shí)可以成為我們的朋友！”
3.超級(jí)班會(huì)你是主人
很多時(shí)候班主任把班會(huì)課的作用定位為布置學(xué)校工作，分析班級(jí)存在的問(wèn)題，而且很多時(shí)候是班級(jí)出了什么問(wèn)題，就在班會(huì)課上分析解決，班主任基本上是搞一言堂，忽視了學(xué)生才是班級(jí)主人的這一理念！這樣的班會(huì)課老師總是要想方設(shè)法的去找班級(jí)的問(wèn)題、學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這樣的班會(huì)課也是膽戰(zhàn)心驚，甚至達(dá)到了厭惡的地步！
學(xué)生是班級(jí)的主人，那我們能不能把班會(huì)課還給主人呢？我們有沒(méi)有必要擔(dān)心這些主人搞不好班會(huì)課呢？其實(shí)很多時(shí)候是我們的老師特別是班主任做慣了“保姆”，總想把我們的孩子“含在嘴里，捧在手里”，其實(shí)只要我們老師敢放手，我們的孩子就能還給我們一個(gè)驚喜！
由于我們學(xué)校是新建的，剛剛搬入，校園文化基本是一片空白，有一天我在無(wú)意之中說(shuō)了一句，“我們學(xué)校的文化氣息太淡，其實(shí)我們學(xué)生可以給我們學(xué)校出謀劃策哦”，我無(wú)意中的一句話，學(xué)生卻深深的烙在了心里。班委在我不知情的情況下，給同學(xué)分配了任務(wù)，分成了“網(wǎng)絡(luò)查詢組”“實(shí)地考察組”“校園設(shè)計(jì)組”“文字設(shè)計(jì)組”“圖案設(shè)計(jì)組”，分工完成，開(kāi)始行動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)周末的工作，學(xué)生竟然拿出了很多設(shè)計(jì)方案，雖然有幾個(gè)顯得非常幼稚，甚至有點(diǎn)可笑，但也是他們辛苦勞動(dòng)的結(jié)晶！工作到此還沒(méi)有結(jié)束，班委綜合了幾個(gè)設(shè)計(jì)方案之后，竟然拿給了美術(shù)老師，請(qǐng)美術(shù)老師提出修改意見(jiàn)！在第三個(gè)星期的時(shí)候，班長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)說(shuō)，“老師，這個(gè)星期的班會(huì)課我們學(xué)生自己有安排，你就坐在辦公室里喝茶吧，等結(jié)束后我們會(huì)來(lái)匯報(bào)的！”學(xué)生愿意自己去搞，就讓他們自己去搞吧，我也樂(lè)得清閑！我一直堅(jiān)信做一個(gè)“懶”班主任，學(xué)生會(huì)勤快很多！雖然心中有這樣的念想，但看著同辦公室的班主任一個(gè)個(gè)的走向教室，心里還是非常忐忑的，因?yàn)檫@一周學(xué)校要求舉行主題為“文明禮儀大家談”的主題班會(huì)，可是既然答應(yīng)了學(xué)生，我也只能老老實(shí)實(shí)的呆在辦公室里！在內(nèi)心痛苦的煎熬中，一節(jié)課終于過(guò)去了！期待學(xué)生進(jìn)來(lái)匯報(bào)結(jié)果，第一個(gè)進(jìn)到我們辦公室的是校長(zhǎng)，我很詫異，校長(zhǎng)可是很少來(lái)辦公室的，除非有嚴(yán)重的問(wèn)題，我們的校長(zhǎng)大人徑直走到我面前，臉上有著莫名的笑容，我心里想，完了，今天校長(zhǎng)檢查班會(huì)課，我們班被抓到了，心里那個(gè)懊悔呀！更讓我沒(méi)有想到的是校長(zhǎng)的第一句話是“何老師，你們班的學(xué)生很牛呀，設(shè)計(jì)了我們學(xué)校的文化建設(shè)，而且很有想法，很有創(chuàng)意?？磥?lái)學(xué)生的潛力無(wú)窮呀”“不會(huì)吧，難道校長(zhǎng)也參加我們的班會(huì)了？”“我看過(guò)兩個(gè)星期全?？梢愿阋粋€(gè)校園文化建設(shè)大家談的主題班會(huì)，這周的班主任會(huì)議你可以介紹一下經(jīng)驗(yàn)。”校長(zhǎng)說(shuō)完有這樣徑直離開(kāi)了！終于等到了班長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)了，我先是沉著臉問(wèn)：“校長(zhǎng)也來(lái)怎么不通知我，是不是明擺著讓我這個(gè)班主任挨批呀？”班長(zhǎng)逼我要鎮(zhèn)定多了，嬉皮笑臉的說(shuō)，“何哥，不會(huì)吧？校長(zhǎng)還說(shuō)要來(lái)表?yè)P(yáng)你呢？而且還稱贊我們這個(gè)校園文化的班會(huì)開(kāi)的很好，不可能批評(píng)你呀！”“哈哈，確實(shí)不錯(cuò)！下次班主任會(huì)議你去介紹經(jīng)驗(yàn)?！蔽倚χ卮?！“沒(méi)有問(wèn)題！”我們班長(zhǎng)是滿口答應(yīng)。
正是因?yàn)檫@次班會(huì)課啟發(fā)了我，只要放手讓學(xué)生去干，其實(shí)學(xué)生的想象力、辦事能力遠(yuǎn)比我們的想象要強(qiáng)得多！所以，我就明確告訴學(xué)生，以后的班會(huì)課你們自己組織，但都要有一個(gè)主題，形式你們可以自己商量，而且在舉行之前要講主題上報(bào)我這個(gè)班主任，結(jié)束后必須有專人向我匯報(bào)！這以后，我們班的學(xué)生陸續(xù)推出了“我的父親母親”“老師是朋友”“網(wǎng)絡(luò)，我要學(xué)會(huì)愛(ài)你”“腳下的路，誰(shuí)來(lái)替我走”等主題班會(huì)！
4.心理日記溝通師生
人的情緒需要發(fā)泄，長(zhǎng)久的壓抑自己的情緒必將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，比如自閉，抑郁，如何使學(xué)生的情緒在不觸及他人利益的情況下得到合理的發(fā)泄，是我們班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題！“吾日三省吾身”！多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生寫(xiě)心理日記是學(xué)生宣泄情緒、反思自己、與老師交流溝通的一個(gè)較好的途徑。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)心理日記的初期，需要班主任老師的指導(dǎo)，因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生總是喜歡反映其他學(xué)生的情況，班級(jí)的一些不好現(xiàn)象，但惟獨(dú)缺少對(duì)自我的反思反省，這不是我們心理日記的初衷！所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，不要求學(xué)生反映班級(jí)情況和他人情況，而是應(yīng)該反思自己一天的學(xué)習(xí)生活，存在哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)，或者自己心中有什么不舒服，需要老師幫助的，只要是關(guān)于學(xué)生自己的都可以寫(xiě)！一段時(shí)間以后，學(xué)生的心理日記就會(huì)走上正軌，與老師探討的話題也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的情緒得到了宣泄，他就不會(huì)有后顧之憂！當(dāng)然對(duì)于是有共性的問(wèn)題，可以不給予評(píng)語(yǔ)，當(dāng)天找時(shí)間在班內(nèi)解決，如果是個(gè)人問(wèn)題，就用評(píng)語(yǔ)的方式去幫助學(xué)生解決。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)是很喜歡與老師交流的，只是有時(shí)候不敢和老師面對(duì)面的交流，而且面對(duì)面的交流在時(shí)間上也會(huì)有一定的限制，采用心理日記的形式很好的解決了老師與學(xué)生交流的時(shí)空限制，同時(shí)也從師生交流由原來(lái)的老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的態(tài)勢(shì)！學(xué)生把這個(gè)心理日記戲稱為“情緒發(fā)泄地”，我更愿意稱為是“情緒長(zhǎng)跑”。
每一個(gè)孩子都是落入凡間的精靈，每一個(gè)孩子都是隱藏了翅膀的天使，這些精靈、天使在我們手中，能不能重新回到他本該存在的地方，就在于我們這些老師，只要我們能夠給予他們做夠的時(shí)間和空間，我們的孩子就一定會(huì)長(zhǎng)出翅膀，像天使一樣在人間飛舞！
二、班主任應(yīng)該是一個(gè)具有自己思想的人
每個(gè)人兩肩上的那個(gè)不規(guī)則球體不是只拿來(lái)說(shuō)一些閑話和吃飯的，也不僅僅是用來(lái)容納別人思想的球體，而應(yīng)該是一個(gè)會(huì)思考，有主見(jiàn)的球體。我們的腦袋不是長(zhǎng)在自己肩膀上的別人的腦袋，而應(yīng)該是自己的。作為一個(gè)教育工作者，特別是班主任更應(yīng)該如此！每一個(gè)班集體是不同的，每一個(gè)學(xué)生是不同的，學(xué)生每天都在發(fā)展，每天都是新的，每天都是與眾不同的，所以在治理班級(jí)的理念和方法上，不能“人云亦云”，不能“鸚鵡學(xué)舌”，也不能照搬照抄！別人的治班理念方法看似美好，但其實(shí)是不適合自己的班級(jí)的，那都是虛幻的。可以學(xué)習(xí)，但不能使用！要學(xué)習(xí)別人為什么要用這樣的方法，我應(yīng)該使用怎么樣的方法！
要擁有自己的思想，就必須多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多研究自己的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和研究中突圍，在學(xué)習(xí)和研究中找到自己的治班方法，從模仿別人到形成自己的風(fēng)格是每一個(gè)要想成為優(yōu)秀班主任的必經(jīng)之路！我也是如此，從模仿走向了獨(dú)立！我是如何模仿的呢？舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子！
很多學(xué)生對(duì)于自己的生日喜歡叫幾個(gè)比較要好的朋友一起過(guò)，大家在一起吃喝玩樂(lè)，大家很開(kāi)心，但實(shí)際上在很大程度上是一種浪費(fèi)，而且會(huì)導(dǎo)致攀比風(fēng)的形成，給家長(zhǎng)造成了不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)！也曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我，能不能到學(xué)校里來(lái)過(guò)生日，當(dāng)時(shí)我考慮也沒(méi)有考慮，就一口拒絕了！但事后聽(tīng)說(shuō)，學(xué)校里就有一些班級(jí)在給學(xué)生過(guò)生日，買(mǎi)個(gè)蛋糕，大家吃一下，開(kāi)心一下。于是我也在想，我是不是也可以給學(xué)生過(guò)生日呢，是用這些班主任的方法，買(mǎi)個(gè)蛋糕，大家吃一下，還是用其他方法呢？正當(dāng)我苦于沒(méi)有辦法的時(shí)候，剛剛在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了南京陳宇老師的《你能做最好的班主任》一書(shū)，兩天時(shí)間讀完。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”，在這本書(shū)里就有陳宇老師給學(xué)生過(guò)集體生日的事例，我覺(jué)得很好，就拿來(lái)用了。
前期準(zhǔn)備工作開(kāi)始著手，先看了一下學(xué)生的出生日期，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月都有幾個(gè)孩子，我就決定利用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間來(lái)給學(xué)生過(guò)一次集體生日。定下日期后，我就開(kāi)始制作投影片，基本流程如下：
播放背景音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》（中文版，持續(xù)，單曲循環(huán)），然后班主任致辭：今天是一個(gè)普通的日子，也是一個(gè)特殊的日子，在這樣一個(gè)日子里，我們相聚在這里開(kāi)一次特殊的班會(huì)……，
（ppT）
每一天的太陽(yáng)都是新的……
人生的每一個(gè)今天都是唯一……
（ppT）
今天我們相聚在這里，
為我們中的他們------
送上我們的祝福
和
美好的期望！
（ppT）
你們是今日的明星，
今天屬于你們……
到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還是一無(wú)所知，到底是給誰(shuí)過(guò)生日，因?yàn)槲仪捌诒Ｃ芄ぷ髯龅梅浅：茫≡趯W(xué)生期待真相的時(shí)候，我就出示了幾個(gè)過(guò)生日的同學(xué)的名字，全班一片寂靜，幾個(gè)當(dāng)事人臉上是一片愕然。這個(gè)時(shí)候，繼續(xù)出示投影：
（ppT）
請(qǐng)這五位同學(xué)上臺(tái)為自己的生日許愿，大家一起為他們唱生日祝福歌
（ppT）
請(qǐng)五位壽星發(fā)表生日感言
（ppT）
讓我們把祝福送給今天的這些明星吧！
請(qǐng)大家選擇其中一位同學(xué)，寫(xiě)一句祝福的話送給他（她）。要求越有創(chuàng)意越好。然后送給這幾位壽星，請(qǐng)壽星選擇最有趣的讀出來(lái)！
這個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)如陳宇老師說(shuō)的，比較好笑，因?yàn)橛械膶W(xué)生的祝福語(yǔ)寫(xiě)的比較搞笑。
然后是我送給他們的禮物，第一件是每人一朵花，當(dāng)然是圖片的，第二件是一首歌，林志穎的《生日禮物》，并用投影打出歌詞，
心中有一束花，是我青春的那棵芽，澆過(guò)淚水綻放著微笑慢慢張大，陪你度過(guò)陽(yáng)光和小雨，陪你走過(guò)悲傷和甜蜜，現(xiàn)在我將它，永遠(yuǎn)種在你心房
永遠(yuǎn)有一句話，寫(xiě)在歲月的旅途上，用那真情雕塑的光陰，讓你珍藏，不管未來(lái)需要多少年，不管期盼還有多遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在我將它深深刻在你心田
每個(gè)人都擁有祝福，每個(gè)生日都有禮物，如果沒(méi)有昨日的知己，明天的夢(mèng)依然孤獨(dú)，無(wú)論你有多少個(gè)愿望，不論你有多少個(gè)夢(mèng)想，我的禮物是我的心，陪著你成長(zhǎng)
第三件禮物是每人一本軟皮筆記本，寫(xiě)上我的贈(zèng)言！
最后我總結(jié)發(fā)言，講為什么要過(guò)這樣的生日，意義何在，生日表明了什么等等！同時(shí)宣布，下個(gè)月的同學(xué)的生日就由這個(gè)月的生日的同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)流程，制作投影！以此類推！
這就是我的模仿之路！但也有一句話，好像是齊白石說(shuō)的“學(xué)我者生，似我者死”，所以不能總是模仿，必須要?jiǎng)?chuàng)新，必須要突圍！如何創(chuàng)新，如何突圍，其實(shí)很簡(jiǎn)單，動(dòng)用一下我們肩膀上的那個(gè)不規(guī)則球體就可以了！有條件要上，沒(méi)有條件要?jiǎng)?chuàng)造條件上！機(jī)會(huì)上靠自己創(chuàng)造的，但有時(shí)候也是學(xué)生給予我們的！我這個(gè)人對(duì)圣誕節(jié)是沒(méi)有多少好感的，但我們的學(xué)生喜歡，既然學(xué)生喜歡，那我也喜歡一下吧！還在初一的時(shí)候，圣誕節(jié)前夕，學(xué)生問(wèn)我，何老師，圣誕節(jié)到了，你是不是給我們一點(diǎn)禮物呀！我當(dāng)時(shí)大喝一聲，要我給你們禮物，不可能！不過(guò)后來(lái)一想，既然學(xué)生想，那我是不是可以給學(xué)生買(mǎi)點(diǎn)禮物呢，但這個(gè)禮物要有教育意義?！懊碱^一皺計(jì)上心來(lái)”，呵呵！當(dāng)時(shí)我們班正是在進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，也包括學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，就想到給每個(gè)學(xué)生發(fā)個(gè)指甲鉗，但普通的學(xué)生不喜歡，于是在網(wǎng)上找，找到了有卡通型的指甲鉗，而且很便宜，就給每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)，發(fā)給學(xué)生！學(xué)生那個(gè)開(kāi)心呀！趁著學(xué)生開(kāi)心的時(shí)候，我就說(shuō)了為什么要發(fā)這個(gè)指甲鉗，是因?yàn)槔蠋熛Ｍ銈兏愫脗€(gè)人衛(wèi)生，學(xué)生很樂(lè)意的聽(tīng)進(jìn)去了！第二天學(xué)生來(lái)的時(shí)候，我特意檢查了學(xué)生的指甲，每一個(gè)學(xué)生的指甲都剪干凈了，幾個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)的男生也去剪掉了！這樣學(xué)生開(kāi)心了，我的教育目的也達(dá)到了！
每年我們都有個(gè)人總結(jié)要寫(xiě)，我至今不知道是為誰(shuí)而寫(xiě)，但可以肯定一點(diǎn)的就是肯定不是為學(xué)生而寫(xiě)的，那作為一個(gè)班主任，是不是也應(yīng)該為學(xué)生而寫(xiě)一個(gè)總結(jié)的，基于這樣的想法，我就給我們班的孩子寫(xiě)了一封期末公開(kāi)信，盤(pán)點(diǎn)了一下我們班一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作，全文如下：
我親愛(ài)的孩子們：
一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，跟你們相處的這4個(gè)月我非常開(kāi)心。見(jiàn)證了大家從初一小孩兒成功轉(zhuǎn)型成為初二小大人的過(guò)程，見(jiàn)證了大家從懵懵懂懂到自己努力的過(guò)程，更見(jiàn)證了大家經(jīng)過(guò)努力得到的回報(bào)，這些都堅(jiān)定了我跟大家共同努力進(jìn)步的信心。
這個(gè)學(xué)期，我們活動(dòng)多多，雖然生活豐富多彩，但這些活動(dòng)給我們有限的精力增加了不小的負(fù)擔(dān)。剛剛結(jié)束的校園十佳歌手的比賽，我班參賽的三個(gè)同學(xué)抓緊時(shí)間排練，付出了很多時(shí)間和精力，雖然我不是很在意這個(gè)，但我從你們的排練中，感受到了你們的在意，更感受到了你們想為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的想法，還有其他同學(xué)的幫助，都讓我感受到了我們班級(jí)學(xué)生濃濃的親情。我知道，這種準(zhǔn)備過(guò)程中的認(rèn)真，高效，以及面對(duì)結(jié)果的坦然和灑脫必將成就你們不錯(cuò)的未來(lái)。
這個(gè)學(xué)期我們還經(jīng)歷了運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，我看到了所有運(yùn)動(dòng)員為班級(jí)爭(zhēng)光的決心和行動(dòng)，為之付出的努力和汗水，我感謝你們！我也看到我們其他不是運(yùn)動(dòng)員的孩子們認(rèn)真做好后勤工作的身影，你們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員取得成績(jī)付出了你們的支持，我也要謝謝你們！更令人欣喜的是，我們班在廣播操比賽中去的了第一名的好成績(jī)，那是相當(dāng)不容易的，在整個(gè)八年級(jí)的是個(gè)班級(jí)中，我們的第一名是最多的，這是因?yàn)槟銈兊呐Γ≈x謝你們，我親愛(ài)的孩子們！
當(dāng)我提出要把我們班級(jí)打造成年級(jí)牛班并且希望在初二結(jié)束的時(shí)候能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們的班長(zhǎng)竟然說(shuō)要縮短一個(gè)學(xué)期，當(dāng)時(shí)我很是激動(dòng)，但更多的是擔(dān)心，因?yàn)槲抑溃瑫r(shí)間如此短暫，任務(wù)去如此艱巨，能完成嗎？可孩子們，你們的幾次月考成績(jī)已然證明，你們用行動(dòng)和成績(jī)給了我一個(gè)響亮的回答，告訴我這個(gè)世界真的是“一切皆有可能”，只要我們敢想敢做敢堅(jiān)持！謝謝你們，親愛(ài)的孩子們！你們真的是太給一班提氣了！向你們致敬！
這個(gè)學(xué)期我們又進(jìn)行了改革，我們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改頭換面是的改變，我擔(dān)心，我憂慮，很多個(gè)晚上我總是在思考，如何才能真正提高我們這種小組合作學(xué)習(xí)的效率，讓我欣喜的是，我們好幾個(gè)小組做的很好，你們是我們的榜樣，你們讓我看到了我們這中學(xué)習(xí)模式的曙光，讓我堅(jiān)定了繼續(xù)走下去的決心，我相信，只要我們一起努力，我們肯定會(huì)成功！孩子們，謝謝你們給了我力量，給了信心！謝謝你們！
還記得圣誕節(jié)前發(fā)放中國(guó)結(jié)，你們的彬彬有禮，你們的掌聲，讓我感動(dòng)，讓我幸福，可我不知道，我是否也給你們帶去了感動(dòng)和幸福：當(dāng)我們班的一個(gè)孩子離家出走，你們對(duì)他的關(guān)心和牽掛，讓我感受到家的溫馨！我不知道，今天的你們是否也和我一樣感動(dòng)和幸福，但我堅(jiān)信，我會(huì)和你們一起走下去，我要你們幸福！孩子們，讓我們一起堅(jiān)持，好嗎？
到期末了，我有些小小的擔(dān)心：咱們太棒了，這個(gè)“棒”能夠延續(xù)嗎？現(xiàn)在的作業(yè)真多啊，馬上要到來(lái)的3天小長(zhǎng)假有多少作業(yè)在等著我們！作為你們的朋友，我有點(diǎn)心疼，但作為班主任，我不得不要求大家盡量保質(zhì)保量完成這些作業(yè)。因?yàn)槲覀兗热贿x擇了學(xué)習(xí)就要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，就要承擔(dān)我們?cè)摮袚?dān)的東西。我知道你們是懂事的，但年少的肩膀是否真的能夠承受這份艱辛？我想說(shuō)的是，光有激情沒(méi)有努力，是零；光有努力沒(méi)有結(jié)果是零；光有勤奮沒(méi)有方法，結(jié)果也可能是零。對(duì)于已經(jīng)非常用功的同學(xué)，我希望你能找時(shí)間靜下來(lái)做些沉淀，回顧自己的成功方法，并將其復(fù)制。對(duì)于仍然嘻哈的同學(xué)，我希望你能收起玩心，踏實(shí)梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，融會(huì)貫通。對(duì)于心里有壓力的同學(xué)，我希望你們將注意力放在知識(shí)本身，心無(wú)旁騖，成敗看淡。我希望全體同學(xué)都能為了班級(jí)榮譽(yù)而學(xué)，慢慢轉(zhuǎn)化成為了自己的成長(zhǎng)而學(xué)。從不得不學(xué)的痛苦轉(zhuǎn)化成孜孜不倦的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)是很有趣的事，如果你們痛苦，我仍然是失敗的，敗在沒(méi)有帶你們領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的美。那么下個(gè)學(xué)期這將是我努力的目標(biāo)！
孩子們，在我眼里，你們每個(gè)人都很特別。我希望你們學(xué)習(xí)好，玩得好，更希望你們心態(tài)好，身體好。我們的目標(biāo)是做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做你自己，所以，親，別想太多，只要努力前行，無(wú)論前面是風(fēng)雨還是暖陽(yáng)，那都是人生必經(jīng)的風(fēng)景。享受學(xué)習(xí)，享受生活！
愛(ài)你們的老何
20xx/12/31
三、班主任要做一個(gè)有智慧的人
教育學(xué)生是需要機(jī)會(huì)的，但機(jī)會(huì)是天上掉下來(lái)的餡餅嗎？天下可能真的會(huì)掉下餡餅，因?yàn)榕ｎD就是撿到那個(gè)餡餅的人，但畢竟天上不是天天掉下餡餅的，很有可能還會(huì)掉下隕石砸死你，而且一味的仰望星空，等待餡餅，還很有可能會(huì)掉進(jìn)地上的陷阱！所以教育學(xué)生的機(jī)會(huì)我們可以等，但更多時(shí)候是需要我們自己去創(chuàng)造的！
還是先講講初一的時(shí)候?qū)W生行為習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)候的一件事情吧！記得那天發(fā)放家校聯(lián)系本，我叫一個(gè)孩子發(fā)一本，開(kāi)始幾個(gè)孩子都是單手接過(guò)去，不說(shuō)一聲謝謝，一切都是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，我之所以要這樣做，就是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，所以機(jī)會(huì)還真的來(lái)了，在發(fā)到第五個(gè)同學(xué)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生終于用雙手接過(guò)去了，等這個(gè)學(xué)生回到座位，我沒(méi)有叫孩子上來(lái)了，其他學(xué)生都在等著上來(lái)，沒(méi)有想到我不叫了，學(xué)生很奇怪，這個(gè)時(shí)候，我知道，我教育學(xué)生的機(jī)會(huì)來(lái)了，我非常鄭重其事的說(shuō)，今天我要表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)，就是剛剛上來(lái)的某某某，他是第一個(gè)用雙手接過(guò)我發(fā)給他的聯(lián)系本的孩子，多有禮貌，多有家教，將來(lái)肯定是一個(gè)知書(shū)達(dá)理的好孩子！說(shuō)完這些，我繼續(xù)叫孩子上來(lái)拿聯(lián)系本，這個(gè)時(shí)候上來(lái)的每一個(gè)孩子都是用雙手接過(guò)去了，但又發(fā)了5、6個(gè)孩子，還是沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)謝謝，我想，這個(gè)機(jī)會(huì)恐怕不會(huì)來(lái)了。正當(dāng)我準(zhǔn)備在發(fā)完后講這個(gè)事情的時(shí)候，終于又有一個(gè)孩子說(shuō)了一聲謝謝，我就在抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子！這個(gè)事情以后，我們班的孩子在接受別人禮物的時(shí)候，都會(huì)雙手接過(guò)并說(shuō)上一聲謝謝！在問(wèn)完老師問(wèn)題的時(shí)候，也讀會(huì)說(shuō)上一聲謝謝，見(jiàn)到老師都會(huì)問(wèn)好，博得了全校老師的贊揚(yáng)！這也是我們班孩子最引以為豪的事情之一！
每帶一屆學(xué)生，我總是會(huì)在圣誕節(jié)前結(jié)合我們班級(jí)的情況和我管理的思路給學(xué)生發(fā)一些小禮物，在這屆學(xué)生初一的時(shí)候，狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣，就在圣誕節(jié)前夕給學(xué)生每人發(fā)了一個(gè)卡通的指甲鉗，告訴他們老師希望他們搞好個(gè)人衛(wèi)生和行為習(xí)慣，把身上的缺點(diǎn)剪掉！在今年的圣誕還沒(méi)有遠(yuǎn)遠(yuǎn)到來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就來(lái)問(wèn)我了，我就和他們半開(kāi)玩笑的說(shuō)，只有你們競(jìng)賽考試考好了，今年才有禮物！學(xué)生很爭(zhēng)氣，在競(jìng)賽考試中，我們班級(jí)成績(jī)非常出色！其實(shí)今年這個(gè)圣誕節(jié)的禮物我在早幾天就準(zhǔn)備好了，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)紅色的中國(guó)結(jié)，而且考慮到我們班級(jí)的情況，想好了在發(fā)這個(gè)中國(guó)結(jié)前的發(fā)言！
生活總愿意和人開(kāi)玩笑！我在購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，也幫兄弟班買(mǎi)了這個(gè)中國(guó)結(jié)，兄弟班的班主任提前發(fā)掉了，而且事后我得知，這個(gè)班主任在發(fā)之前沒(méi)有說(shuō)什么！我知道原因有兩點(diǎn)，一是她第一次搞這樣的形式，可能還不了解這種形式到底要給學(xué)生什么樣的教育意義，以為只是讓學(xué)生開(kāi)心一下；二是我也忘記和她說(shuō)法這個(gè)中國(guó)結(jié)的含義！正因?yàn)槿绱耍瑸榱吮苊庾约喊嗉?jí)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得換發(fā)前說(shuō)改為用書(shū)面的形式，而且用信封的形式（學(xué)校正好有兩張新年賀卡要給學(xué)生，一并裝入）！我將我想好的發(fā)中國(guó)結(jié)的寓意在一個(gè)方框里打好，粘貼在信封的背面！
這樣學(xué)生就能避免學(xué)生容易淡忘的毛病。也許是因?yàn)槲叶喔闪艘稽c(diǎn)活，生活就給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)，讓我感動(dòng)并且幸福的機(jī)會(huì)！
周五這天，原本可以這樣平淡的過(guò)去，但我們班的一個(gè)學(xué)生（問(wèn)題學(xué)生）出了一點(diǎn)事情，因?yàn)楹推渌嗉?jí)的學(xué)生有過(guò)節(jié)，說(shuō)是準(zhǔn)備叫人干上一架，這個(gè)情況被對(duì)方家長(zhǎng)知道了，就來(lái)到了學(xué)校！于是我班的這個(gè)學(xué)生就被叫到了教導(dǎo)處（政教處領(lǐng)導(dǎo)外出），在詢問(wèn)了情況之后，由于對(duì)方學(xué)生家長(zhǎng)在，教導(dǎo)處在批評(píng)上傾向于對(duì)方學(xué)生，主要就是批評(píng)我班這個(gè)學(xué)生，我雖然沒(méi)有明說(shuō)這樣的批評(píng)是不對(duì)的，但在最后我還是說(shuō)，“既然事情沒(méi)有發(fā)生，而且從這個(gè)起因來(lái)看，是兩個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)誤，應(yīng)該是各打五十大板，今天就是教育一下，也希望這個(gè)事情到此為止！”我知道，我的這句話，從我班這個(gè)學(xué)生的眼神里我能感覺(jué)到對(duì)我很是感激。但我也沒(méi)有再說(shuō)什么，就把他領(lǐng)會(huì)了教室，因?yàn)榭旆艑W(xué)了，中國(guó)結(jié)還沒(méi)有給學(xué)生！
回到教室，我就開(kāi)始發(fā)中國(guó)結(jié)給學(xué)生，信封的正面是學(xué)生的姓名和我給他們寫(xiě)的一句話，所以我報(bào)一個(gè)名字就上來(lái)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有想到第一個(gè)就出現(xiàn)了狀況，這個(gè)學(xué)生接過(guò)去的時(shí)候是單手的，其他同學(xué)就在下面喊：“要雙手，還要說(shuō)謝謝！這么沒(méi)有禮貌！”我就笑著說(shuō)：“因?yàn)榕d奮，所以她就忘記了！可以原諒！”接下來(lái)的學(xué)生都很有禮貌，雙手接過(guò)，并能說(shuō)一聲謝謝！當(dāng)我叫到那個(gè)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次，他都不敢上來(lái)，雖然組內(nèi)的同學(xué)叫他上來(lái)，但他還是不敢。這個(gè)時(shí)候我也不知道怎么回事，嘴里就蹦出了一句話，“某某某，雖然你身上確實(shí)有很多問(wèn)題，但不管怎么樣，你始終是我們班級(jí)的一員，就算是你做了我一天的學(xué)生，那么過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)你也逃脫不了是我的學(xué)生的命運(yùn)！”話音剛落，教室里就爆發(fā)出了一陣熱烈的掌聲，這樣的掌聲我是享受過(guò)很多次了，每當(dāng)這樣的掌聲響起，我就會(huì)很享受，很幸福！可這次讓我意想不到的，或者說(shuō)讓我更幸福的是，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生竟然流下了眼淚（這個(gè)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有在老師面前掉過(guò)淚），他從我手中接過(guò)了屬于他的那個(gè)中國(guó)結(jié)！幸福還沒(méi)有結(jié)束，我們班還有一個(gè)女生，從小學(xué)開(kāi)始就是不要讀書(shū)的，父母也不管的，上課就是管自己的，而且會(huì)時(shí)不時(shí)不見(jiàn)，從來(lái)不會(huì)去叫一個(gè)老師，但以給老師取綽號(hào)為樂(lè)的！和她相處了一年半，從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)我一聲何老師，當(dāng)我叫到她的名字的時(shí)候，她上來(lái)了，我早就有思想準(zhǔn)備了，她應(yīng)該是一把奪過(guò)去，而且還會(huì)用鄙夷不屑的眼光看看你！我的估計(jì)錯(cuò)了，她臉上洋溢著笑容（我認(rèn)為是嬉皮笑臉），竟然是雙手接過(guò)去，而且還對(duì)我說(shuō)了一聲謝謝！后來(lái)這個(gè)女生在QQ里給我留言，而且也是第一次在QQ里叫我“何老師”。
一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)，讓我看到了學(xué)生很容易被感動(dòng)，很容易被感化，很多時(shí)候，我們決定放棄的時(shí)候，是因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處善的種子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生那顆向上之心。當(dāng)我們的眼中只有學(xué)生的缺點(diǎn)，只有學(xué)生的成績(jī)的時(shí)候，我想，我們的教育是注定要失敗的，就算不是失敗，肯定是不能算成功的。
對(duì)于一個(gè)離家出走三天，終于被找到并帶回家的孩子，作為班主任，你會(huì)怎么辦？我就碰到過(guò)這樣的學(xué)生，我是這樣做的：這個(gè)學(xué)生和上面幾個(gè)學(xué)生不一樣，上面幾個(gè)學(xué)生總是不斷的違反紀(jì)律，但這個(gè)學(xué)生很老實(shí)，家里也很乖，唯一的不足就是成績(jī)不好，總是在340位以后，當(dāng)然我也有責(zé)任，因?yàn)樵?jīng)在班級(jí)里說(shuō)過(guò)一句比較嚴(yán)重的話“300以后的學(xué)生都是給班級(jí)抹黑，不要總是給班級(jí)抹黑，要想著為班級(jí)增光”。所以該生可能覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力很大（事后聽(tīng)其他同學(xué)講這個(gè)學(xué)生說(shuō)真不想學(xué)了，想離開(kāi)一段時(shí)間），這個(gè)學(xué)生離家三天三晚后終于回家了。中途曾經(jīng)回家一次取錢(qián)！在本次事件中，該生共花錢(qián)200左右，基本呆在網(wǎng)吧！父母不是我們本地的，是在我們這里擺攤做點(diǎn)小生意的！所以找到后他爸爸給我電話的時(shí)候，我第一句話就是不要打他罵他，讓他好好睡一覺(jué)！（他爸爸平時(shí)的教育主要是以打罵為主）明天你和他一起來(lái)學(xué)校！第二天早上，我們?nèi)齻€(gè)人在一起交流了半個(gè)小時(shí)，因?yàn)橐显缱孕?，我沒(méi)有多少時(shí)間！我對(duì)這個(gè)學(xué)生就提了這么幾點(diǎn)：1.回來(lái)就好，事情到此為止，不要在沉浸在這個(gè)事情的悲傷或害怕中！（因?yàn)樵撋恢绷鳒I）2.但要反思這個(gè)事情為什么會(huì)發(fā)生，為什么要出走，為什么心里有話不和老師講，不和家長(zhǎng)講？（我努力在培養(yǎng)學(xué)生有不良情緒和老師講，所以有學(xué)生心理日記）3.假如你今天丟了你養(yǎng)了多年的一只小貓，找了好幾天，你都沒(méi)有找到，你心里是什么感受？然后去思考一下，你離家出走你父母是什么想法？4.把用掉的200來(lái)塊錢(qián)自己親手賺回來(lái)，和你媽媽晚上一起去擺攤，幫她賣(mài)東西，你賣(mài)出去的，每件都記下來(lái)，最后算好利潤(rùn)，看看要幾天可以賺回你這幾天花掉的錢(qián)？5.我到教室里宣布了一件事情，那就是不準(zhǔn)同學(xué)間談?wù)撛撋x家出走的事情，不準(zhǔn)向他詢問(wèn)在做什么，好不好玩之類的事情？同時(shí)也宣讀了我們班級(jí)里10多個(gè)同學(xué)在心理日記上對(duì)該生離家出走的擔(dān)心和關(guān)心，并做了一定總結(jié)（從班級(jí)就是一個(gè)家庭，應(yīng)該充滿溫馨之類談）！我這樣的做法咨詢了一個(gè)學(xué)生心理教研員，她給我的評(píng)價(jià)是：你的這些做法非常有創(chuàng)意。特別是你宣讀了同學(xué)對(duì)他的擔(dān)心和牽掛。還有就回來(lái)就好，事情到此位置，非常及時(shí)的決定。從而感覺(jué)你很細(xì)心，也很有智慧。我的建議是：不強(qiáng)調(diào)200元親自賺回來(lái)，孩子對(duì)付出不是即時(shí)性的回報(bào)。另外不強(qiáng)化不許詢問(wèn)此事---這樣會(huì)更提高好奇性，而且這個(gè)要求明顯是你不能為的事情，你控制不了學(xué)生的詢問(wèn)。不可控的事情最好不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)---免得大家更好奇。建議對(duì)這個(gè)孩子，少談學(xué)習(xí)不好，就是給班級(jí)抹黑。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有遺傳因素，也有家庭環(huán)境因素，希望你每次跟孩子聊的時(shí)候讓孩子明白什么----有沒(méi)有可以提高成績(jī)的余地，讓孩子有成長(zhǎng)，而不是強(qiáng)化他的不行不行。字里行間，感受著你對(duì)孩子們的愛(ài)，愛(ài)孩子，就要讓孩子從你的談話中獲得成長(zhǎng)。
以上是我個(gè)人建議。總體感受，你是一位智慧且愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生遇上你該是幸福的。我為他們有你這樣的老師深感欣慰。
家長(zhǎng)交給我們一個(gè)孩子，對(duì)于我們的一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，只有幾十分之一，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，卻是百分百，我們沒(méi)有理由不做好，我們是重任在肩，唯有前行！
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我是xx小學(xué)的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報(bào)，不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出經(jīng)商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農(nóng)村就形成了一個(gè)特有的群體——留守兒童群體，由于父母長(zhǎng)期在外，造成父母平時(shí)管不到，監(jiān)護(hù)人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：如學(xué)習(xí)成績(jī)較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關(guān)心集體，經(jīng)常違反紀(jì)律等。這些對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)極為不利，也給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)愛(ài)兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來(lái)辦起了留守兒童班。
我是去年接手這個(gè)班的，在開(kāi)學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。很多學(xué)生厭學(xué)情緒較重，作業(yè)不能按時(shí)完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學(xué)生不遵守紀(jì)律，行為粗暴；還有的學(xué)生思想品行較差，宿舍里經(jīng)常少錢(qián)少物；大部分學(xué)生普遍缺乏關(guān)心集體的意識(shí)，責(zé)任感較差，教室，包干區(qū)經(jīng)常是掃不干凈。一大堆的問(wèn)題，讓我越來(lái)越感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。
針對(duì)這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準(zhǔn)打架，不準(zhǔn)不完成作業(yè)，不準(zhǔn)息燈后講話，不準(zhǔn)亂扔廢紙，不準(zhǔn)上課開(kāi)小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學(xué)生早晨起床，到晚上息燈睡覺(jué)我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各科家庭作業(yè)我都一一過(guò)堂。這樣，雖然上述情況有所好轉(zhuǎn)，但是時(shí)有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我就找人批評(píng)處罰，有點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)眾批評(píng)，上辦公室批評(píng)，寫(xiě)檢討書(shū)，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結(jié)果，師生雙方都感到身心疲憊，關(guān)系緊張。
怎么辦呢？我開(kāi)始思考，向書(shū)籍，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，上網(wǎng)收集有關(guān)留守兒童的教育資料和有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強(qiáng)，極其渴望關(guān)愛(ài)與尊重，他們之所以經(jīng)常犯錯(cuò)，是由于特有的留守經(jīng)歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。
于是我調(diào)整了教育思路，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。
一、上好班會(huì)晨會(huì)課，確立奮斗目標(biāo)。
通過(guò)開(kāi)班會(huì)，集體討論，我讓學(xué)生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點(diǎn)和存在的優(yōu)點(diǎn)。并提出了希望生活在怎樣一個(gè)班集體里；想有一個(gè)什么樣的班主任；針對(duì)本班的缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺崔k等問(wèn)題。最后通過(guò)討論，確定我班的共同目標(biāo)為“今天比昨天好”。學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，學(xué)生進(jìn)步一小步，班級(jí)就能進(jìn)步一大步，所以我要求學(xué)生爭(zhēng)取每天都要有進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步。要求學(xué)生做好每一次作業(yè)，寫(xiě)好每一個(gè)字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時(shí)不講話等。每天晨會(huì)課的第一件事就是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨天的進(jìn)步，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信。
二、制定班規(guī)，學(xué)生當(dāng)家作主
與以前不同，這次我是讓學(xué)生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學(xué)生的積極性很高。經(jīng)過(guò)幾輪的討論修改學(xué)生制定出了一系列班規(guī)，如《班級(jí)文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評(píng)比細(xì)則》、《文明學(xué)生評(píng)比積分辦法》、《文明住宿生評(píng)比辦法》等。規(guī)范制定了，關(guān)鍵在于執(zhí)行，讓誰(shuí)來(lái)管理呢？學(xué)生是自己的主人，何不讓他們自己當(dāng)家作主呢？
班干是班級(jí)體的核心力量，一個(gè)高素質(zhì)的班委對(duì)形成良好的班風(fēng)有至關(guān)重要的作用。我讓學(xué)生**選舉班干，讓他們選出自己信任的伙伴，這樣一批大家信任的學(xué)生被選了出來(lái)。由于班干是自己選的，班干的工作得到大家的理解和支持。
我班開(kāi)展了文明學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)積分的方法，從學(xué)習(xí)、常規(guī)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行評(píng)比。具體的工作全部由班干自己完成。每周按積分的高低確定班級(jí)周文明學(xué)生，每月評(píng)比一次月文明學(xué)生，并以此作為評(píng)比三好學(xué)生的依據(jù)。減分的情況有，但加分的機(jī)會(huì)更多。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)到了學(xué)生的積極性。并且每周利用周會(huì)讓學(xué)生對(duì)一周情況進(jìn)行回顧，互相評(píng)價(jià)小組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)，讓同學(xué)們自己教育自己。對(duì)于一些積分較少的學(xué)生，我采取了個(gè)別談話、組內(nèi)互助、寫(xiě)反思等方法，給其尋找加分的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其進(jìn)步。
我平時(shí)注重幫助班干樹(shù)立威信，指導(dǎo)他們的工作。我班涌現(xiàn)出了華琦、史寰宇、何榮贛、沈德榮等優(yōu)秀班干，他們成為了我的得力助手。針對(duì)值日班干工作中的問(wèn)題，通過(guò)班會(huì)的討論，學(xué)生制定了《值日班干工作要點(diǎn)》，規(guī)范了班干的工作，并要求班干把每天的值日情況貼到黑板上公示，請(qǐng)老師和同學(xué)對(duì)值日班干的工作進(jìn)行評(píng)定。
由于這些規(guī)范是學(xué)生自己制定的，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的思想，貼近學(xué)生的行為，執(zhí)行的人又是自己選出來(lái)的信任伙伴，所以執(zhí)行起來(lái)比較順暢。
為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，我還把班級(jí)事務(wù)細(xì)細(xì)劃分，設(shè)立了很多的崗位，使多數(shù)同學(xué)都有了自己的責(zé)任。宿舍衛(wèi)生有室長(zhǎng)管理，食堂紀(jì)律有桌長(zhǎng)管理，純凈水有人管，衛(wèi)生用品有人負(fù)責(zé)，就連同桌也相互管理。這樣形成了事事有人干，人人有事干的局面，使學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)生小周，以前經(jīng)常有小偷小摸行為，導(dǎo)致宿舍經(jīng)常少東西。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他做事有責(zé)任心，決定任命他為室長(zhǎng)，提醒他要先管好自己，才能更好地管理他人。漸漸地，他的陋習(xí)不翼而飛，管理宿舍有聲有色，成為同學(xué)們公認(rèn)的好室長(zhǎng)。當(dāng)然像這樣的學(xué)生還有很多。
過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的衣服整潔了，候課時(shí)沒(méi)人講話了，教室地面干凈了，宿舍環(huán)境優(yōu)美了，學(xué)生的言行文明了。
三、善用表?yè)P(yáng)，為每一個(gè)學(xué)生加油
孩子總歸是孩子，有缺點(diǎn)是正常，如果我們換個(gè)心態(tài)，換個(gè)角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些惹你生氣的所謂調(diào)皮蛋身上，總能找到一些小小的優(yōu)點(diǎn)，如“叫老師聲音親切”、“愛(ài)護(hù)自己的物品”、“能寫(xiě)好自己名字”等。對(duì)于孩子而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)猶如心靈的興奮劑，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們鼓起自信的風(fēng)帆。哪怕是一聲牽強(qiáng)些的表?yè)P(yáng)，總比責(zé)罵訓(xùn)斥的效果要好得多。所以，我?guī)е糯箸R去看每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。既表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。我班有一個(gè)同學(xué)，以前成績(jī)較差，但是在學(xué)校的體育比賽中，他表現(xiàn)出色，得了兩個(gè)冠軍，他很興奮，連與人說(shuō)話的聲音都變響亮了。我注意到這一點(diǎn)，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，把他評(píng)為“體育之星”，張貼到教室外的表?yè)P(yáng)欄，并找他談心，讓他以明星的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。慢慢地這位同學(xué)的成績(jī)提高了，期末還被評(píng)為“三好學(xué)生”。
在學(xué)生們的自我管理下，我們班的情況可謂煥然一新，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，在期末調(diào)研測(cè)試中，我們班的各科成績(jī)都名列全鎮(zhèn)前茅。宿舍紀(jì)律好了，男生宿舍被評(píng)為文明宿舍。學(xué)生的積極性高了，班級(jí)的凝聚力也強(qiáng)了，我們班學(xué)期末還被評(píng)為文明班級(jí)。
當(dāng)然在實(shí)踐中我也有一些困惑，想請(qǐng)各位前輩和同仁指教。長(zhǎng)期留守的兒童，有的一年與父母都難見(jiàn)到一面，孩子與父母沒(méi)有交流，感受不到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，所以，學(xué)生出現(xiàn)了許多的心理問(wèn)題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問(wèn)題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求言聽(tīng)計(jì)從，用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)校的教育起到了消減作用。面對(duì)這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問(wèn)題。
以上只是我在班級(jí)工作中的一些做法和想法，肯定存在不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指教。謝謝大家。
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇6
人才競(jìng)聘選拔工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
為進(jìn)一步完善選人用人機(jī)制，發(fā)掘、培養(yǎng)復(fù)合型項(xiàng)目管理人才，XX年9月28日至29日，XX經(jīng)理部舉辦了關(guān)于項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目生產(chǎn)經(jīng)理、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及商務(wù)經(jīng)理四個(gè)崗位的公開(kāi)競(jìng)聘會(huì)。今年的競(jìng)聘舉辦的非常成功，整個(gè)過(guò)程公平、公正、公開(kāi)，嚴(yán)格按照公司的相關(guān)人求，選擇了四位適合相應(yīng)崗位的管理人員。本次活動(dòng)采取個(gè)人自薦、民主評(píng)議方式競(jìng)聘上崗，其本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的體會(huì)，現(xiàn)與各位同仁共同交流，希望能夠拋磚引玉，引出大家的高論。
一、采用靈活多樣的選人用人機(jī)制是大勢(shì)所趨，實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格把好考核關(guān)是真正實(shí)現(xiàn)公平、公正的關(guān)鍵。
本次競(jìng)聘活動(dòng)的主要目的是為了進(jìn)一步加大競(jìng)爭(zhēng)性選人用人力度，培養(yǎng)和發(fā)掘項(xiàng)目施工管理人才，提高項(xiàng)目生產(chǎn)組織管理水平，促進(jìn)項(xiàng)目管理工作規(guī)范化、高效化，培養(yǎng)復(fù)合型項(xiàng)目管理人才。當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，在這樣的一個(gè)大背景下，把崗位的競(jìng)爭(zhēng)引入到我們建筑施工企業(yè)，有著非同一般的歷史意義。它對(duì)提高我們管理人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力都將有著積極地推動(dòng)作用。它將以前領(lǐng)導(dǎo)直接提拔使用，變?yōu)楣_(kāi)的選擇，增大了透明度，也使群眾在整個(gè)過(guò)程中都能夠更加透明地監(jiān)督整個(gè)過(guò)程，選擇有能力、素質(zhì)高的人才，更利于通過(guò)競(jìng)聘上崗人員順利地開(kāi)展工作。應(yīng)該說(shuō)，這種靈活多樣的選人用人機(jī)制，將會(huì)對(duì)我們企業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。
再一個(gè)就是嚴(yán)格把關(guān)。整個(gè)競(jìng)聘活動(dòng)主要采取考核、競(jìng)聘的方式。競(jìng)聘這個(gè)環(huán)節(jié)是公開(kāi)的，大家都能夠看到參加競(jìng)聘人員參加演講和答辯的過(guò)程，心中都會(huì)對(duì)參加競(jìng)聘的人員有個(gè)評(píng)價(jià)。但是考核地封閉的，因此，必須要加強(qiáng)考核這一關(guān)的把關(guān)，才能夠確保整個(gè)競(jìng)聘活動(dòng)真正的公平、公正。
二、本次競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，突出了四個(gè)亮點(diǎn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
本次競(jìng)聘活動(dòng)凸顯了四個(gè)特點(diǎn)：
一是鼓勵(lì)膽小的人積極參與。現(xiàn)實(shí)生活中有很多人綜合素質(zhì)較高，日常工作中表現(xiàn)也較為積極，工作成績(jī)可圈可點(diǎn)，而且內(nèi)心有參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。但是有部分人卻不不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了患得患失的思想。針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)理部對(duì)競(jìng)聘要求、參選范圍做了廣泛的宣傳，并針對(duì)部分有畏懼心理的人員，做好了談話動(dòng)員工作，鼓勵(lì)膽小的人積極參與，盡可能地增加候選人名額，進(jìn)一步擴(kuò)大了人才挑選范圍。
二是堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則。對(duì)競(jìng)聘要求、候選人情況、初次競(jìng)聘確定的人員名單、競(jìng)聘程序等所有事項(xiàng)均及時(shí)公示，放在陽(yáng)光底下暴曬，主動(dòng)接受廣大干部職工的監(jiān)督。特地邀請(qǐng)公司總部領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)檢人員參與監(jiān)督，公平、公正處理一切問(wèn)題，所有報(bào)名人員的資格預(yù)審、最后環(huán)節(jié)的組織審查均有競(jìng)聘小組成員一起研究，堅(jiān)決杜絕人情競(jìng)聘和認(rèn)為干擾因素，確保了廣大職工干部心服口服。
四是現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加熱烈。由于本次競(jìng)聘活動(dòng)組織嚴(yán)密，更加注重民主參與，所以現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常活躍。在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)，一名候選人慷慨陳詞，闡述自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合競(jìng)聘崗位發(fā)表了自己未來(lái)的職業(yè)設(shè)想，舉出了很多創(chuàng)新性地舉措；在答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委們提出的問(wèn)題非常現(xiàn)實(shí)，又非常尖銳，希望能夠“難倒競(jìng)聘者”，而競(jìng)聘者也是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，積極謀求更科學(xué)、更準(zhǔn)確的答案，形成了良好的互動(dòng)關(guān)系；無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論環(huán)節(jié)中，各競(jìng)聘者也是智者見(jiàn)智仁者見(jiàn)仁，針對(duì)問(wèn)題矛盾發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，形成了熱烈爭(zhēng)辯、敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的良好氛圍。
三、競(jìng)聘的組織程序
本次活動(dòng)的開(kāi)展，主要遵循以下程序個(gè)人報(bào)名、資格預(yù)審、面試（包括演講、答辯、和經(jīng)理部領(lǐng)導(dǎo)談話）、組織考察、研究決定、正式聘任。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)程序的目的是為了把不符合條件的人員拒之門(mén)外，有利于通過(guò)競(jìng)聘選擇到高素質(zhì)的人才。
此次公開(kāi)競(jìng)聘會(huì)本著“公開(kāi)、公平、公正”的原則，以廣西經(jīng)理部新開(kāi)的金源城一期項(xiàng)目做為模擬平臺(tái)，由經(jīng)理部經(jīng)理萬(wàn)大勇、書(shū)記朱先才、總工胡志勇、副經(jīng)理張?bào)w忠、項(xiàng)管部經(jīng)理張照、商務(wù)部經(jīng)理廖波及經(jīng)驗(yàn)豐富的三位項(xiàng)目經(jīng)理組成的評(píng)委團(tuán)擔(dān)任本次崗位競(jìng)聘的評(píng)審工作。根據(jù)競(jìng)聘者報(bào)名情況，通過(guò)資格預(yù)審，共有項(xiàng)目副經(jīng)理劉斌、項(xiàng)目總工張克強(qiáng)、綜合工長(zhǎng)李松、內(nèi)業(yè)技術(shù)杜君子等24名職工報(bào)名參與四個(gè)崗位的競(jìng)聘。競(jìng)聘會(huì)設(shè)競(jìng)聘演講、評(píng)委提問(wèn)、選手答辯、評(píng)委打分等環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)抽取了演講順序號(hào)后，四個(gè)崗位的24位競(jìng)聘參與者按崗位及抽簽順序依次出場(chǎng)進(jìn)行了精彩的演講和答辯，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈，評(píng)委紛紛就專業(yè)理論水平、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力等向競(jìng)聘者提問(wèn)，并根據(jù)其競(jìng)聘崗位與選手進(jìn)行深入辯論，問(wèn)題涉及甚廣且一個(gè)比一個(gè)尖銳，競(jìng)聘者準(zhǔn)備充分、沉著冷靜、充分展示了各自的優(yōu)勢(shì)與實(shí)力。為了體現(xiàn)公平公正原則，現(xiàn)場(chǎng)完成了評(píng)分和統(tǒng)計(jì)工作，并公布了四個(gè)崗位前三名候選人名單。
四、本次崗位競(jìng)聘的意義
通過(guò)本次競(jìng)聘活動(dòng)的開(kāi)展，不但選拔了適合四個(gè)崗位的人才，而且還發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀的后備人才隊(duì)伍，為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
廣西經(jīng)理部的快速發(fā)展，除了公司的大力支持及經(jīng)理部領(lǐng)導(dǎo)班子成員的努力外，還有經(jīng)理部眾多優(yōu)秀職工鍥而不舍的工作，隨著經(jīng)理部規(guī)模的不斷擴(kuò)大及項(xiàng)目管理流程新系統(tǒng)的推進(jìn)實(shí)施，經(jīng)理部人才需求急切，需要更多有激情、有夢(mèng)想、有毅力的員工加入，經(jīng)理部將繼續(xù)為優(yōu)秀人才提供更多更好的展現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會(huì)。特別是今年新分學(xué)生珍惜每一天的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，把握機(jī)遇，共同推動(dòng)經(jīng)理部的發(fā)展。
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇7
抓特色 樹(shù)品牌 努力探索農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展新路子
xx苗族自治縣位于xx山東麓，地處湘、黔、渝兩省一市結(jié)合部，與湖南的xx相連接，同xx的xx、xx接壤，全縣xx個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，xx個(gè)村，xx個(gè)社區(qū)居委會(huì)，xx個(gè)村民小組，國(guó)土面積xx平方公里，XX年末，全縣總?cè)丝趚x萬(wàn)人，其中60周歲以上老年人xx萬(wàn)人，占總?cè)丝诘膞x%。近年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村留守老人、空巢老人和失能、半失能老人逐年增多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們突出抓特色，樹(shù)品牌，走出了一條具有xx特色的農(nóng)村養(yǎng)老發(fā)展新路子。
一、突出“高”字，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展引擎
我縣九江鄉(xiāng)地安村農(nóng)民xx以自己一顆仁愛(ài)的心收養(yǎng)孤寡老人，自籌資金修建老年幸福院，xx的先進(jìn)事跡經(jīng)《xx日?qǐng)?bào)》、《xx老年報(bào)》、《銅仁日?qǐng)?bào)》等新聞媒體宣傳報(bào)道后，逐漸被社會(huì)認(rèn)可認(rèn)知，并先后獲得全省“敬老愛(ài)老助老楷模”、全省“助人為樂(lè)道德模范”、全省“十佳敬老好兒女”、“中華孝親敬老楷模”等榮譽(yù)稱號(hào)，我縣老齡工作也因此得到了縣委、縣政府的格外關(guān)注和高度重視，適時(shí)出臺(tái)了相應(yīng)的政策和文件。縣老齡辦以此為契機(jī)，圍繞“高”字做文章，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展引擎。一是高效率召開(kāi)專題會(huì)議。縣政府印發(fā)《xx苗族自治縣老齡事業(yè)“十二·五”發(fā)展規(guī)劃》后，縣老齡辦迅速召開(kāi)專題會(huì)議，研究具體工作實(shí)施方案。二是高格局成立領(lǐng)導(dǎo)組織。我縣成立了由縣政府分管副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為探索民辦養(yǎng)老發(fā)展提供政策和財(cái)力上的支持。三是高密度宣傳。我縣充分利用《xx網(wǎng)》、xx有線電視、宣傳欄等多種形式，廣泛宣傳xx的先進(jìn)事跡，使服務(wù)老年人的理念從官方向民間普及，從“小眾”向“大眾”滲透，在全社會(huì)形成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，加深了群眾對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)，凝聚了民心。
二、圍繞“細(xì)”字，不斷提高農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量
細(xì)節(jié)決定成敗。xx幸福院以“全心全意為老年人的幸福生活服務(wù)，促進(jìn)家庭和諧”為服務(wù)宗旨，不斷滿足老年人在養(yǎng)老、醫(yī)療、娛樂(lè)等方面的需求，縣老齡辦充分借鑒xx的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合x(chóng)x鎮(zhèn)開(kāi)展的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)和烏羅鎮(zhèn)前進(jìn)村開(kāi)展的農(nóng)村居家養(yǎng)老服務(wù)，以“細(xì)”字當(dāng)頭，明確工作重點(diǎn)，強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量，實(shí)實(shí)在在地為老年人服務(wù)。一是細(xì)化服務(wù)對(duì)象。在工作中，我縣根據(jù)老年人的不同情況分類服務(wù)，將老年人群進(jìn)行細(xì)致分類，主要分為四類：經(jīng)濟(jì)困難急需幫助的失能老年人、有一定自理能力只需臨時(shí)性幫助的半失能老年人、能自我照顧但無(wú)法幫助他人的老年人、低齡健康能幫助他人的老年人。對(duì)第一類老人聘請(qǐng)服務(wù)人員上門(mén)服務(wù)；對(duì)第二類老人實(shí)施志愿結(jié)對(duì)幫扶；積極發(fā)動(dòng)第四類老年人為其他老人服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以老助老”。二是細(xì)化服務(wù)內(nèi)容。縣老齡辦要求開(kāi)展的養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目要體現(xiàn)人性化、親情化、個(gè)性化，內(nèi)容包括生活照料、精神慰藉、文化娛樂(lè)、家政服務(wù)等10個(gè)方面，xx鎮(zhèn)居家養(yǎng)老服務(wù)中心制作愛(ài)心聯(lián)系卡，向xx等5個(gè)社區(qū)老年人發(fā)放。三是細(xì)化工作職責(zé)。在縣老齡辦的指導(dǎo)下，xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)等居家養(yǎng)老試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)制訂了詳細(xì)的規(guī)章制度，明確了服務(wù)時(shí)間、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)職責(zé)，并在居家養(yǎng)老服務(wù)站上墻公布，接受監(jiān)督。
三、倡導(dǎo)“實(shí)”字，有效提升農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)影響
農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)工作是一項(xiàng)實(shí)打?qū)嵉拿裆こ?，在工作中，我們不流于形式，而是一步一個(gè)腳印，一環(huán)緊扣一環(huán)，踏踏實(shí)實(shí)操作。一是摸實(shí)底。底子清、情況明是做好老齡工作的基礎(chǔ)。為了真正了解老年人的實(shí)際需求，縣老齡辦把調(diào)查摸底作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)抓，開(kāi)展全方位調(diào)查摸底，了解獨(dú)居、孤寡、留守等老人的需求，并做好記錄，聽(tīng)取他們的各種需求和反映。二是建實(shí)賬。在摸清情況的基礎(chǔ)上，我們匯總和整理調(diào)查結(jié)果，按老人的不同情況進(jìn)行分類編冊(cè)，如低保老人、孤寡老人、空巢老人、獨(dú)居老人、特困老人等，建立老年人檔案和老年人需求信息庫(kù)，定期收集老年人的動(dòng)態(tài)信息。三是訪實(shí)情。為讓老年人滿意，縣老齡辦定期和不定期對(duì)服務(wù)情況進(jìn)行跟蹤回訪，包括服務(wù)質(zhì)量好不好、服務(wù)時(shí)間夠不夠、服務(wù)內(nèi)容全不全等等。從XX年建成xx鎮(zhèn)居家養(yǎng)老服務(wù)中心以來(lái)，我縣已新建居家養(yǎng)老服務(wù)站x個(gè)，總面積達(dá)xx余平方米，添置了跑步機(jī)、按摩器、象棋、羽毛球、臺(tái)球等xx多種活動(dòng)器具，老年人在享受健身、娛樂(lè)等服務(wù)，精神面貌大大改觀，晚年生活更加豐富多彩。
四、追求“新”字，拓寬農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展新路子
我縣開(kāi)展農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)工作，切實(shí)做到“規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有創(chuàng)新”。一是創(chuàng)新服務(wù)格局。農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，如果僅靠縣老齡辦一家，確實(shí)孤掌難鳴，因此，我們充分發(fā)揮有關(guān)職能部門(mén)的作用，依靠大家的力量來(lái)開(kāi)展農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)工作，克服老齡辦“單打獨(dú)斗”的局面。我們依靠政府加大財(cái)政對(duì)特困老人進(jìn)行資助，每年重陽(yáng)節(jié)和春節(jié)等重大節(jié)日，對(duì)特困空巢老人、90周歲以上高齡老人及百歲老人進(jìn)行上門(mén)慰問(wèn)；依靠婦聯(lián)與空巢老人進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶；通過(guò)學(xué)校開(kāi)展敬老活動(dòng)，弘揚(yáng)敬老助老傳統(tǒng)美德；依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站開(kāi)展健康服務(wù)，形成了錯(cuò)落有致的服務(wù)格局。同時(shí)，我們將縣城居家養(yǎng)老服務(wù)人員納入公益性崗位，解決居家養(yǎng)老“有人服務(wù)”的問(wèn)題。二是創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。在建設(shè)農(nóng)村居家養(yǎng)老服務(wù)工作中，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用一切社會(huì)資源，充分調(diào)動(dòng)各村的積極性，因村制宜，建設(shè)了一批檔次高，規(guī)模大，老年人受歡迎的服務(wù)站。如xx鎮(zhèn)xx村，將原有的辦公樓單獨(dú)騰讓出來(lái)，搭建了老年活動(dòng)平臺(tái)。三是創(chuàng)新服務(wù)模式。我縣試點(diǎn)村開(kāi)展服務(wù)居家養(yǎng)老服務(wù)模式基本相同，主要由村助老志愿者進(jìn)行臨時(shí)上門(mén)服務(wù)，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去難免后勁不足。為此，我們大膽探索，在xx鄉(xiāng)xx村率先開(kāi)展創(chuàng)新服務(wù)模式，即實(shí)施個(gè)人投資興建老年幸福院，政府給予一定補(bǔ)助，進(jìn)入幸福院集中養(yǎng)老的老年人納入低保進(jìn)行救助，在制度上保證了服務(wù)的有效性和連續(xù)性。
各位領(lǐng)導(dǎo)，我縣農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)工作雖然取得了一定的成效，社會(huì)資源得到進(jìn)一步有效挖掘和整合，為老服務(wù)設(shè)施建設(shè)取得新進(jìn)展，服務(wù)項(xiàng)目不斷豐富和深化，服務(wù)質(zhì)量不斷提高，但與全市其它縣（區(qū)）相比，還有一定差距，還需進(jìn)一步完善、提高。我們將以此次會(huì)議為契機(jī)，繼續(xù)做好我縣養(yǎng)老服務(wù)工作，讓全縣老年人的晚年生活更加幸?？鞓?lè)！
工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 篇8
從事班主任工作已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。在這十幾年里，雖然沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，但我和其他各位同仁一樣，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著，不斷成長(zhǎng)著。
一、一腔熱血，做一名保姆型班主任
為師之初，培訓(xùn)專家提出：班主任要做到四勤，即眼勤、腦勤、手勤、腿勤。我想做一個(gè)好班主任，因此我把自己融入到學(xué)生之中。每天來(lái)到學(xué)校，我就會(huì)一頭扎進(jìn)班級(jí)，無(wú)論是上課還是下課我都會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)。天天為學(xué)生做一切能做的事情，天天看管著學(xué)生，怕他們出現(xiàn)任何一點(diǎn)閃失。有一學(xué)期，我每天早晨來(lái)不及吃早飯就在6：30來(lái)到班級(jí)為學(xué)生們打掃教室，我常常累得是滿頭大汗。每天大量的時(shí)間投入，把自己的旺盛精力消耗殆盡，最后拖著疲憊的身體回到家里。這樣的“高投入”得到了家長(zhǎng)、學(xué)校的好評(píng)，但我時(shí)常會(huì)想：現(xiàn)在我年輕有精力，可以這么投入，如果以后年齡大了該怎么辦？我不敢想象再這么重復(fù)下去會(huì)有怎樣的結(jié)局，于是我陷入了深深的思考。
二、滿懷信心，做一名經(jīng)驗(yàn)型班主任
XX年我有幸被學(xué)校選派參加了齊齊哈爾市優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)讓我第一次知道了魏書(shū)生的名字，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)?；貋?lái)后，我便迫不及待地將自己以前的工作做了一個(gè)梳理，形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)。知道學(xué)生什么時(shí)候可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題我又優(yōu)化了自己處理問(wèn)題的策略。把學(xué)生能做的事情還給學(xué)生去做，自己比以前輕松多了。XX年我接任了新一年的班主任工作，一年級(jí)的孩子自理能力很差，隨著天氣漸漸變冷孩子們穿的衣服也越來(lái)越多，而有的孩子不會(huì)系扣子，有的不會(huì)拉拉所，有的不會(huì)戴手套，每天放學(xué)前的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變成了穿衣戴帽課。在以前我都是一個(gè)個(gè)的檢查，一個(gè)個(gè)的幫著整理。后來(lái)我想了一個(gè)辦法，三天后班級(jí)要進(jìn)行“穿衣戴帽”比賽，誰(shuí)整理的最快最好，誰(shuí)就可以當(dāng)生活小組長(zhǎng)。三天后比賽如期進(jìn)行了，效果非常好，以前總是找我?guī)兔Φ膶W(xué)生在短短的三天內(nèi)學(xué)會(huì)了自己整理物品，從此最后一節(jié)課我也不用再手忙腳亂地幫學(xué)生整理東西了。
三、走入學(xué)生心靈，做一名藝術(shù)育人的班主任
班級(jí)的很多工作交給了學(xué)生，但學(xué)生的工作并不主動(dòng)，每件事還得我?guī)椭麄兂鲋\劃策，你推一推，學(xué)生就動(dòng)一動(dòng)。學(xué)生出現(xiàn)這種情況也許與我對(duì)班級(jí)管理更趨向使用“鐵手腕”有關(guān)。因?yàn)椤拌F手腕”好用，相對(duì)老師的強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生就顯得弱勢(shì)，班級(jí)也顯得安靜有序。科任老師也?？湮野鄬W(xué)生上課安靜，紀(jì)律好，缺點(diǎn)是上課不愛(ài)發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的心理健康教育越來(lái)越重要。為了了解學(xué)生，也為了能夠及時(shí)摸清每個(gè)學(xué)生的思想脈搏，我在班級(jí)設(shè)置了“知心音箱”。就是我在班級(jí)放了一個(gè)小箱子，每個(gè)同學(xué)都可以將自己的心里話以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)箱子里，我會(huì)定期閱覽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找學(xué)生談話，及時(shí)處理。記得一次我看過(guò)學(xué)生們放在箱子里的書(shū)信我很驚訝，這次有好幾名學(xué)生反映了我班潘金鎖這段時(shí)間犯的一些錯(cuò)誤。他讓同學(xué)幫著寫(xiě)作業(yè)，向同學(xué)要錢(qián)，打罵同學(xué)，甚至還抽煙。看了同學(xué)們的控訴，我悄悄地找?guī)讉€(gè)學(xué)生核實(shí)了情況，果然同學(xué)們反映的事都是真實(shí)的。同學(xué)們都說(shuō)他們是敢怒不敢言。我很氣憤，立即找來(lái)了他的奶奶。這個(gè)孩子是四年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的，他的爸媽都不在身邊，他是爺爺奶奶帶大的，他有很多壞毛病?？晌胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到見(jiàn)到他的奶奶后我才知道他是一個(gè)很可憐的孩子。他的媽媽在生下他6個(gè)月后離家出走了，至今他都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，爸爸也一直在外打工。聽(tīng)了他的奶奶的哭訴，我心中的怒火頓時(shí)熄滅了。我的心情很沉重，這樣的孩子一直都是很難教育的，其實(shí)他們很可憐，很善良，從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)的孩子的心里缺失的東西太多太多。我覺(jué)得在他面前我應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，改變以往的聲色俱厲的態(tài)度，應(yīng)該多給他關(guān)心和愛(ài)護(hù)，慢慢感化他。從此我經(jīng)常會(huì)給他更多的關(guān)注，回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，一個(gè)贊許的眼神；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)時(shí)，一句鼓勵(lì)的話；運(yùn)動(dòng)會(huì)參加長(zhǎng)跑后，遞上一瓶水……同學(xué)們也開(kāi)始與他接近，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)給他帶來(lái)面包、牛奶。不久，他變了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也成了我最有力的小助手。
他的轉(zhuǎn)變是我從教這么多年來(lái)，最值得高興的一件事。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲业慕逃砟畹霓D(zhuǎn)變可以說(shuō)既挽救了他，也改變了我，他的轉(zhuǎn)變讓我對(duì)未來(lái)的工作有了新的期待，我有理由相信自己相愛(ài)實(shí)踐中掘出的育人之渠會(huì)像源源不斷的甜水流進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)讓我幸福一生。