教師，是一個(gè)偉大的職業(yè)。教師在工作中一定要學(xué)會(huì)編寫(xiě)教案。編寫(xiě)教案能幫助教師挑選更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法，如何把教案修飾得更好一點(diǎn)呢？為此，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯花時(shí)間整理了小壁虎借尾巴教案及反思，歡迎你閱讀與收藏。
小壁虎借尾巴教案及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，了解小動(dòng)物的尾巴的用處。
2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
課件、頭飾5個(gè)、帖個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（出示小壁虎圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？你對(duì)它了解多少？
（學(xué)生談）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書(shū)）。
齊讀兩遍課題。
讀了題目之后你想知道些什么呢？
（學(xué)生談）
下面我們就帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，看動(dòng)畫(huà)。
二、整體感知（播放教學(xué)課件）
三、檢查，反饋
早讀的時(shí)候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示課件，檢查生字。
（自由讀，同桌讀，開(kāi)火車讀）
四、再讀課文
下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文，出示課件：
邊讀邊想：
1、小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴沒(méi)有？為什么？
五、理解課文
1、找兩個(gè)同學(xué)接讀1、2段課文：
其他同學(xué)想：
小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配角色。
小朋友們，你們讀懂了什么？
學(xué)生回答（小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚(yú)，老牛，燕子）。
下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說(shuō)的話。我們要評(píng)選最佳小壁虎。
誰(shuí)來(lái)談?wù)?，小壁虎的話我們要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
（有禮貌，商量的語(yǔ)氣）
學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，評(píng)選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個(gè)小金星。
（老師及時(shí)表?yè)P(yáng)：你讀的可真棒。最后由你來(lái)扮演小壁虎）
請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚(yú)的話。我們來(lái)評(píng)選最佳小魚(yú)。評(píng)選后說(shuō)說(shuō)你從小魚(yú)的話中知道了什么？
（小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，不能借給小壁虎）
評(píng)選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書(shū)：撥水，趕蠅子、掌握方向）。
3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。
（學(xué)生表演興趣盎然）
4、找兩個(gè)小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來(lái)，要想一想小壁虎和它的媽媽會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生表演。
你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
六、總結(jié)課文
1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識(shí)呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的用處。
2、你還知道那些小動(dòng)物尾巴的用處呢？
學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥(niǎo)、松樹(shù)，小狗、猴子的尾巴的用處）。
3、戴頭飾分角色朗讀課文。
小壁虎借尾巴教案及反思 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題
1、出示自編謎語(yǔ)：
叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。
（壁虎）
板書(shū)：
小壁虎。
2、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說(shuō)小壁虎該怎么辦呢？
（向別的小動(dòng)物借尾巴）
板書(shū)：借尾巴。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、同桌互讀課文：
比比誰(shuí)讀得最通順。
3、指名說(shuō)說(shuō)：
遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么方法認(rèn)識(shí)的。
4、課件展示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：
xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie
小壁虎借尾巴蚊子姐姐
yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā
一條蛇逃走難過(guò)新尾巴
⑴學(xué)生先自讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶去掉拼音，自己讀。
⑷指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。
2、指名回答。
板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？跟著小壁虎一起去看看吧！
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（課件出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
⑴指名讀：
小壁虎從小魚(yú)那兒借到尾巴了嗎？
（沒(méi)有）
是不是它借尾巴時(shí)不禮貌，所以小魚(yú)不借給它呢？
（不是）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。
⑵哪位小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
（指名讀小魚(yú)說(shuō)的話）
⑶小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)還不把尾巴借給它呢？
（因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水的）
板書(shū)：
用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
⑷分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話：
①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。
②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。
4、根據(jù)要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)：
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。
（出示老牛圖和燕子圖）
出示自學(xué)要求：
⑴有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。
⑵找一找：
老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
⑶同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。
①學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第4、5兩段。
②指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
（因?yàn)槔吓Ｒ梦舶挖s蠅子的）
板書(shū)：
用尾巴趕蠅子。
③指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。
④指名朗讀第5小節(jié)，為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？
（因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较虻模?BR> 板書(shū)：
用尾巴掌握方向。
⑤指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。
5、男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
四、拓展訓(xùn)練
小壁虎從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰(shuí)去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來(lái)編一編。
（出示投影）
小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見(jiàn)_______。小壁虎說(shuō)：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴?！?BR> 1、請(qǐng)學(xué)生四人小組討論完成。
2、同桌分角色將自編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、鞏固練習(xí)
談話：小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，爬著爬著，它覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓，原來(lái)它都一天沒(méi)吃東西了。于是，小壁虎決定先填飽肚子，可是墻角的小飛蟲(chóng)都是有名字的，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到小飛蟲(chóng)了。你能幫幫小壁虎叫出小飛蟲(chóng)們的名字嗎？
（出示9只帶有生字的小飛蟲(chóng)，學(xué)生讀出一個(gè)，注上一個(gè)拼音）
六、小結(jié)
小壁虎想從小動(dòng)物們那兒借尾巴，可是它們的尾巴都有自己的用處，不能借給小壁虎。最后，斷了尾巴的小壁虎到底有沒(méi)有尾巴了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
小壁虎借尾巴教案及反思 篇3
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題：
圍繞“借”提出問(wèn)題。
2、學(xué)生可能提出：
小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？
二、全文朗讀
課件展示──動(dòng)畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1、學(xué)生自讀自悟：
圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“○○”）
2、全班交流：
你讀懂了什么？
指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合板書(shū)：貼三個(gè)動(dòng)物的圖片。
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析3、4、5段：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵教師利用課件演示──圖畫(huà)，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
撥水趕蠅子掌握方向。
3、指導(dǎo)學(xué)生品讀3、4、5段：
師：小壁虎這么可憐呀！小魚(yú)、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們?cè)僮x讀課文吧。
⑴逐段品讀：
結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學(xué)生自由選擇自然段。
（課件展示──圖片配上對(duì)話文字）
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見(jiàn)）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀？
生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。
（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
⑵出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：
老牛，你把尾巴借給我吧！
牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？
⑶師出示鉛筆做教具，讓學(xué)生上臺(tái)借鉛筆。注意禮貌用語(yǔ)。
⑷課件出示三句禮貌用語(yǔ)，教師串獨(dú)白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。
⑸課件展示：
各種動(dòng)物的尾巴具有的不同功能。
4、小結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生編故事：
師：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。
（小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）
四、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn)了？
（“爬呀爬”在三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？──爬得慢、艱難）
仿照說(shuō)話：
小燕子飛呀飛，飛到南方去。
運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。
我們爬呀爬，爬到山頂。
2、小壁虎爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
3、解釋：
小壁虎的尾巴斷了又可以長(zhǎng)出來(lái)。這種能力叫“再生”。
（舉例說(shuō)明──人的頭發(fā)、指甲）
4、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？
（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議）
五、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀課文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色進(jìn)行、
3、指定一小組上臺(tái)表演。
六、課堂總結(jié)，課后延伸
1、延伸：
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心哪！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事情告訴它的朋友呢？它的朋友又會(huì)怎樣對(duì)小壁虎說(shuō)呢？
2、總結(jié)：
孩子們，這節(jié)課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中還了解了很多動(dòng)物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學(xué)到了禮貌待人的好品德。
小壁虎借尾巴教案及反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
活動(dòng)過(guò)程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：你們看，這上面是誰(shuí)呀？（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
1、師：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）
2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
小壁虎借尾巴教案及反思 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)
它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?
討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?
小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
幼兒觀看課件。
提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?它都向誰(shuí)借了尾巴呢?
4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
(1)師：有沒(méi)有借到尾巴?為什么?
(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?
牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?
小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?BR> 小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?
(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(
小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?
小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能
小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。