曹沖稱象教案 篇1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問(wèn)題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、講故事，引入新課
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？
3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞。
2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。
3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。
4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。
2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導(dǎo)理解“到底”。
3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問(wèn)的句子。
四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事？
2、憊渡：人們想出哪些辦法來(lái)稱象？
二、細(xì)讀，感悟課文
1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、蓖桌交流，互讀。
3、毖生匯報(bào)，讀出所畫(huà)句子。
4、倍戀3自然段，思考：曹操聽(tīng)了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“直搖頭”。
5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？
6、斃∽樘致郟
1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的辦法好？好在哪里？
2）曹沖稱象的辦法分幾步？
7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過(guò)程。
8、敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
10、敝室墑湍選
11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、朗讀積累
1、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2、閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。
3、備聰按視鎩
4、庇謾跋取…再……然后”說(shuō)句子，寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫(xiě)的幾個(gè)生字。
五、總結(jié)全文
你喜歡曹沖嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。
六、拓展延伸
如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？
七、布置作業(yè)
1、卑壓適陸哺家人或朋友聽(tīng)。
2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。
八、課外實(shí)踐
在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？
曹沖稱象教案 篇2
下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事
任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開(kāi)課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來(lái)稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。
（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知
二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋(píng)果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。
（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)
二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。
二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱象的過(guò)程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過(guò)程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，積累詞語(yǔ)，樂(lè)于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級(jí)開(kāi)始就能有序的說(shuō)一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
曹沖稱象教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）朗讀課文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預(yù)設(shè)：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）
出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
曹沖稱象教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書(shū)課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）
二、自主讀文、探究識(shí)字。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）
[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]
（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]
（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4．測(cè)讀
5．男女賽讀。
6．同桌賽讀。
[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]
（六）指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
（一）做游戲。
1．開(kāi)火車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
（它有多重？……）
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。
問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步？
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。]
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]
8.師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]
9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
（一）總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）
出示課件：
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？
（二）拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
曹沖稱象教案 篇5
在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：
（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。
（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文
學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
（三）輔助動(dòng)畫(huà)，理解內(nèi)容
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動(dòng)畫(huà)，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過(guò)程。
5、獨(dú)立敘述稱象過(guò)程。
（四）總結(jié)全文，拓展積累
通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。
曹沖稱象教案 篇6
一、說(shuō)教材
《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生完成識(shí)字、寫(xiě)字，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn))
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。(教學(xué)難點(diǎn))
這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò)多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。然后再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫(xiě)大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫(huà)畫(huà)，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性。
我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點(diǎn)。
最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的'問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋。
五、說(shuō)板書(shū)
4.稱象
官員們(有的···有的···也有的···)
曹沖(把···再把···然后···)
曹沖稱象教案 篇7
尊敬的各位評(píng)委，大家好。我是19號(hào)選手，我說(shuō)課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾方面做具體說(shuō)明。
一、教材
《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。
二、學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、交流、看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。
2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。同時(shí)，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：
1.圖文結(jié)合法。
借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說(shuō)話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。
2.自讀提示法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到讀書(shū)技巧,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3.多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法
為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如,看圖想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。
六、教學(xué)過(guò)程
本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。
（一）溫故而知新
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)
（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）
先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）
（三）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。
（1）出示大象的圖片，請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫(xiě)大象樣子的句子。通過(guò)多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過(guò)提問(wèn)，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒(méi)有“到底”一詞，一個(gè)有“到底”一詞，讓學(xué)生通過(guò)自讀和評(píng)價(jià)讀，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說(shuō)明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦?，讓學(xué)生用“到底”一詞說(shuō)句子，以讀促悟，以說(shuō)促悟。
(2)下一步出示自學(xué)提示
學(xué)法,被喻為打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫(huà)出官員們想的辦法，用橫線畫(huà)出曹沖想的辦法，在讀一讀，評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩、浪費(fèi)樹(shù)木、曹操聽(tīng)了直搖頭等方面說(shuō)出官員們的做法不可行，體會(huì)曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時(shí)，要讀好對(duì)話中的問(wèn)句。其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問(wèn)句，又是長(zhǎng)句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
（3）小組討論。接下來(lái)是小組任務(wù)。討論
曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？
給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)辦法，有不明白的地方嗎？學(xué)生如果不能提出問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過(guò)學(xué)生提問(wèn)或是回答問(wèn)題，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動(dòng)畫(huà)PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動(dòng)畫(huà)、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過(guò)程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，?wèn)一問(wèn)孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個(gè)句子，運(yùn)用比較讀，說(shuō)句子等方法，體會(huì)“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。
（5）課文結(jié)束后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
說(shuō)板書(shū)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書(shū)在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開(kāi)始，我會(huì)板書(shū)課題，交流到曹沖稱象的過(guò)程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機(jī)板書(shū)，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂(lè)于思考，板書(shū)。給學(xué)生直觀的信息，留下長(zhǎng)久的印象。
六、拓展閱讀
對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，從而加深對(duì)善于觀察、樂(lè)于思考這些品質(zhì)的深化!
七、布置作業(yè)：
把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了！
曹沖稱象教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰(shuí)帶著什么人一同去干什么寫(xiě)一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備；
電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、談話：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤？它有什么用？
2、揭題：
①今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質(zhì)疑。
看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題？
3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。
①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1
二、導(dǎo)向自學(xué)
同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫(huà)面
2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物
小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹，
并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。
2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）
3、選學(xué)第四自然段。
①指名讀曹沖說(shuō)的方法。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話？第一句和后面三句話
是什么關(guān)系？
②出示電腦課件，第四自然段。
③想想曹沖稱象的過(guò)程分為幾步？用線劃出表示序號(hào)的詞，并用
。標(biāo)出稱象的動(dòng)作詞。
④反饋、填表、完成板書(shū)。
曹沖先趕畫(huà)
再趕裝
然后搬稱
⑤根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱象的經(jīng)過(guò)。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫(huà)線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？
曹沖稱象教案 篇9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字得。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字得。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會(huì)稱大象的難度
1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。
3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)討論：
（1）曹沖的辦法好嗎？
（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
曹沖稱象教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的.。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：1.寫(xiě)字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)方法：
采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
一、談話，導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5.指名反饋。
三、讀文，體會(huì)稱大象的難度
1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。
2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。
3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.寫(xiě)字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)過(guò)程
1.范讀全文
思考：這篇課文講的是一件什么事？
2.講讀課文
①指名朗讀一段
提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？
板書(shū)：官員、曹沖
提問(wèn)：什么人稱官員？
②指名朗讀二段
提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像……像……)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？
師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”
師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。
③指名讀三段
提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))
板書(shū)：桿秤稱象
提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)
討論：為什么直搖頭呢？
④指名讀四段
提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱象辦法)
做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程
(象上船——船下沉——畫(huà)線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà)線處——稱石子)
提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)
默讀四段：讀、畫(huà)：用“——”把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫(huà)、批：按稱象步驟用…畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞
板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱
提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？
師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱象步驟和方法。
練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過(guò)程。
板書(shū)：船稱石頭石頭多重大象就有多重
⑤指名讀五段
提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？
提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？
師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。
3.觀察插圖
思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))
口述畫(huà)面內(nèi)容
(三)朗讀全文。
討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法
提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.寫(xiě)字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
(一)總結(jié)全文
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？
(二)練習(xí)。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句
①曹操聽(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))
②曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)
③大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)
師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句
2.把下面句子意思寫(xiě)具體
①大象又高又大。()
②教室真整潔。()
3.課中練習(xí)：
練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話。
4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。
（三）書(shū)寫(xiě)生字。
（1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。
（2）給生字組詞。
（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
（5）學(xué)生書(shū)空。
（6）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。
（四）作業(yè)；完成練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
官員桿秤稱象稱不出傷害象
趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱
曹沖動(dòng)腦筋、想辦法
船稱石頭石頭多重大象就有多重
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問(wèn)題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、講故事，引入新課
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？
3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞。
2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。
3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。
4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。
2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導(dǎo)理解“到底”。
3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問(wèn)的句子。
四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事？
2、憊渡：人們想出哪些辦法來(lái)稱象？
二、細(xì)讀，感悟課文
1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、蓖桌交流，互讀。
3、毖生匯報(bào)，讀出所畫(huà)句子。
4、倍戀3自然段，思考：曹操聽(tīng)了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“直搖頭”。
5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？
6、斃∽樘致郟
1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的辦法好？好在哪里？
2）曹沖稱象的辦法分幾步？
7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過(guò)程。
8、敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時(shí)注意觀察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
10、敝室墑湍選
11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、朗讀積累
1、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2、閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。
3、備聰按視鎩
4、庇謾跋取…再……然后”說(shuō)句子，寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫(xiě)的幾個(gè)生字。
五、總結(jié)全文
你喜歡曹沖嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。
六、拓展延伸
如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？
七、布置作業(yè)
1、卑壓適陸哺家人或朋友聽(tīng)。
2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。
八、課外實(shí)踐
在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？
曹沖稱象教案 篇2
下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事
任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開(kāi)課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來(lái)稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。
（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知
二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋(píng)果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。
（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)
二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。
二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱象的過(guò)程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過(guò)程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，積累詞語(yǔ)，樂(lè)于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級(jí)開(kāi)始就能有序的說(shuō)一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
曹沖稱象教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）朗讀課文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預(yù)設(shè)：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）
出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
曹沖稱象教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書(shū)課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）
二、自主讀文、探究識(shí)字。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）
[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]
（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]
（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]
（五）檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4．測(cè)讀
5．男女賽讀。
6．同桌賽讀。
[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]
（六）指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
3．同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
（一）做游戲。
1．開(kāi)火車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
（它有多重？……）
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。
問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步？
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。]
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]
8.師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]
9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
（一）總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）
出示課件：
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？
（二）拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
曹沖稱象教案 篇5
在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：
（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。
（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文
學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
（三）輔助動(dòng)畫(huà)，理解內(nèi)容
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動(dòng)畫(huà)，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過(guò)程。
5、獨(dú)立敘述稱象過(guò)程。
（四）總結(jié)全文，拓展積累
通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。
曹沖稱象教案 篇6
一、說(shuō)教材
《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生完成識(shí)字、寫(xiě)字，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn))
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。(教學(xué)難點(diǎn))
這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò)多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。然后再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫(xiě)大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫(huà)畫(huà)，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性。
我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點(diǎn)。
最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的'問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋。
五、說(shuō)板書(shū)
4.稱象
官員們(有的···有的···也有的···)
曹沖(把···再把···然后···)
曹沖稱象教案 篇7
尊敬的各位評(píng)委，大家好。我是19號(hào)選手，我說(shuō)課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾方面做具體說(shuō)明。
一、教材
《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。
二、學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、交流、看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。
2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。同時(shí)，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：
1.圖文結(jié)合法。
借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說(shuō)話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。
2.自讀提示法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到讀書(shū)技巧,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3.多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法
為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如,看圖想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。
六、教學(xué)過(guò)程
本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。
（一）溫故而知新
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)
（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）
先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）
（三）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。
（1）出示大象的圖片，請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫(xiě)大象樣子的句子。通過(guò)多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過(guò)提問(wèn)，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒(méi)有“到底”一詞，一個(gè)有“到底”一詞，讓學(xué)生通過(guò)自讀和評(píng)價(jià)讀，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說(shuō)明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦?，讓學(xué)生用“到底”一詞說(shuō)句子，以讀促悟，以說(shuō)促悟。
(2)下一步出示自學(xué)提示
學(xué)法,被喻為打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫(huà)出官員們想的辦法，用橫線畫(huà)出曹沖想的辦法，在讀一讀，評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩、浪費(fèi)樹(shù)木、曹操聽(tīng)了直搖頭等方面說(shuō)出官員們的做法不可行，體會(huì)曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時(shí)，要讀好對(duì)話中的問(wèn)句。其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問(wèn)句，又是長(zhǎng)句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
（3）小組討論。接下來(lái)是小組任務(wù)。討論
曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？
給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)辦法，有不明白的地方嗎？學(xué)生如果不能提出問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過(guò)學(xué)生提問(wèn)或是回答問(wèn)題，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動(dòng)畫(huà)PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動(dòng)畫(huà)、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過(guò)程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，?wèn)一問(wèn)孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個(gè)句子，運(yùn)用比較讀，說(shuō)句子等方法，體會(huì)“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。
（5）課文結(jié)束后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
說(shuō)板書(shū)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書(shū)在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開(kāi)始，我會(huì)板書(shū)課題，交流到曹沖稱象的過(guò)程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機(jī)板書(shū)，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂(lè)于思考，板書(shū)。給學(xué)生直觀的信息，留下長(zhǎng)久的印象。
六、拓展閱讀
對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，從而加深對(duì)善于觀察、樂(lè)于思考這些品質(zhì)的深化!
七、布置作業(yè)：
把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了！
曹沖稱象教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰(shuí)帶著什么人一同去干什么寫(xiě)一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備；
電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、談話：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤？它有什么用？
2、揭題：
①今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質(zhì)疑。
看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題？
3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。
①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1
二、導(dǎo)向自學(xué)
同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫(huà)面
2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物
小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹，
并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。
2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）
3、選學(xué)第四自然段。
①指名讀曹沖說(shuō)的方法。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話？第一句和后面三句話
是什么關(guān)系？
②出示電腦課件，第四自然段。
③想想曹沖稱象的過(guò)程分為幾步？用線劃出表示序號(hào)的詞，并用
。標(biāo)出稱象的動(dòng)作詞。
④反饋、填表、完成板書(shū)。
曹沖先趕畫(huà)
再趕裝
然后搬稱
⑤根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱象的經(jīng)過(guò)。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫(huà)線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？
曹沖稱象教案 篇9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字得。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字得。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會(huì)稱大象的難度
1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。
3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過(guò)程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)討論：
（1）曹沖的辦法好嗎？
（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
曹沖稱象教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的.。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：1.寫(xiě)字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)方法：
采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
一、談話，導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5.指名反饋。
三、讀文，體會(huì)稱大象的難度
1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。
2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。
3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.寫(xiě)字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)過(guò)程
1.范讀全文
思考：這篇課文講的是一件什么事？
2.講讀課文
①指名朗讀一段
提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？
板書(shū)：官員、曹沖
提問(wèn)：什么人稱官員？
②指名朗讀二段
提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像……像……)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？
師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”
師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。
③指名讀三段
提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))
板書(shū)：桿秤稱象
提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)
討論：為什么直搖頭呢？
④指名讀四段
提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱象辦法)
做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程
(象上船——船下沉——畫(huà)線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà)線處——稱石子)
提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)
默讀四段：讀、畫(huà)：用“——”把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫(huà)、批：按稱象步驟用…畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞
板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱
提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？
師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱象步驟和方法。
練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過(guò)程。
板書(shū)：船稱石頭石頭多重大象就有多重
⑤指名讀五段
提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？
提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？
師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。
3.觀察插圖
思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))
口述畫(huà)面內(nèi)容
(三)朗讀全文。
討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法
提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.寫(xiě)字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
(一)總結(jié)全文
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？
(二)練習(xí)。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句
①曹操聽(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))
②曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)
③大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)
師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句
2.把下面句子意思寫(xiě)具體
①大象又高又大。()
②教室真整潔。()
3.課中練習(xí)：
練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話。
4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。
（三）書(shū)寫(xiě)生字。
（1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。
（2）給生字組詞。
（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
（5）學(xué)生書(shū)空。
（6）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。
（四）作業(yè)；完成練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
官員桿秤稱象稱不出傷害象
趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱
曹沖動(dòng)腦筋、想辦法
船稱石頭石頭多重大象就有多重