轉起來的傘中班教案 篇1
活動目標：
1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮的變化。
2.讓幼兒大膽猜想并進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。
活動準備：
教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆
學具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份
活動過程：
一、談話導入：
師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進水里會沉下去還是浮起來?你有什么辦法讓硬幣浮起來?(引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，并表達)
二、結合經驗，大膽猜測
師：(出示大小塑料紙等材料)老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來?幼兒猜測，師記錄。
師總結幼兒猜測的結果。
三、幼兒操作記錄，比較結果
1.第一次操作并交流實驗結果
(1)教師交代操作要求
師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法?(幼兒交流)
師：對呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的后邊畫“√”。每種材料實驗完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。
(2)幼兒操作并記錄
教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發(fā)現的小組
(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結果
師：誰來說說自己的發(fā)現?
師：小朋友都認為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認為大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認為不能。到底能不能?與什么有關系?
2.第二次操作，發(fā)現秘密
師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。
幼兒交流自己的發(fā)現。
師：這次你發(fā)現了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。)
師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能?
孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。
教師提煉總結。
三、拓展延伸：
鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。
活動反思：
為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：
1.材料的投放
(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。
(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。
2.有效的記錄
為了節(jié)約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。
第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。
3.活動環(huán)節(jié)，層層深入，重難點分明
活動我設計了四個環(huán)節(jié)：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環(huán)節(jié)是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環(huán)節(jié)是難點，進一步激發(fā)幼兒的探究興趣。
轉起來的傘中班教案 篇2
活動目標：
1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。
2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。
3、知道要真實地記錄自己看見的東西。
活動準備：
透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子（鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表）攪棒活動過程：
一、談話，引出課題
今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢？(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)
二、出示表格并介紹
請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。（把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。）
三、幼兒操作記錄
四、簡單小結幼兒記錄結果。
請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？（通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。）
五、引出新的實驗課題
1、剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)現蛋寶寶是沉在水底的，現在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢？（這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）
2、幼兒操作，將清水變成鹽水。
3、如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣？請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。
六、幼兒操作記錄
七、小結幼兒記錄結果。
請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？（在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。）
八、總結，活動延伸
1、剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發(fā)現了什么？蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣？（將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。）
2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？（這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面經驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。）
3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎？
轉起來的傘中班教案 篇3
活動目標：
1.在游戲情境活動中，進一步感知好習慣的重要性。
2.在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣。
3.積極、愉快地參與活動，樂意表達自己的看法。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
環(huán)境準備：
1.創(chuàng)設一個“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具;b組圖書。
2.評比表1張，紅花若干。
3.磁帶《健康歌》、錄音機、攝象機。
活動過程：
1、邀請“小客人”入場，有禮貌地打招呼。
老師介紹“我家”——書房、游戲房;
介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動哪個孩子表現好，比比哪組的紅花多?！?BR> 愿意看書的孩子請到“書房”，愿意玩玩具的孩子請到“游戲房”。
教學建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進行情緒引導，讓幼兒感受到現場創(chuàng)設的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。
2、教師實況錄像。
幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”;愿意看書的孩子請到“書房”看書。
教學建議：這一環(huán)節(jié)的關鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動，讓孩子自由進行。并用攝像機以旁觀者的身份觀察記錄下每個孩子在活動時的行為習慣。
3、組織幼兒分段觀看剛才現場拍攝的錄像，并展開討論。
A：(1)第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的?你的好朋友怎么做的?
這樣做對不對?為什么?
(2)觀看第一段后，幼兒相互討論：你在大屏幕上看到了誰?(你)他的表現怎么樣?是怎么做的?這樣做對不對?為什么?
教師傾聽，參與討論。
(3)幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導，根據幼兒回答以兒歌形式加以總結，并鼓勵孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓勵。
B：(1)第二段錄像：“玩玩具”。看看玩玩具的孩子怎么做的?玩玩具時要注意什么?要養(yǎng)成那些好習慣?
(2)觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽，并參與討論。
(3)幼兒自由表述。教師根據孩子的表現和回答，逐步加以引導，歸納，用兒歌形式總結，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。
教學建議：本環(huán)節(jié)教師應依據現場孩子的習慣表現、靈活隨機地加以組織引導。參與幼兒討論表揚習慣好的孩子，認識到不良習慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習慣。
4、數數哪組紅花多，教師表揚、鼓勵習慣好的孩子。
5、邀請大家參加家庭舞會——《健康歌》聽音樂，跳舞，做運動。
教學建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式結束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習慣，如：生活、衛(wèi)生習慣，寓教于樂。
幼兒角度：
在教師的引領下幼兒通過自身與同伴的習慣對比是否會正確評價自己與他人?幼兒是否樂意表達自己的看法?
教師角度：
能否適時、適宜、靈活地進行隨機引導，組織幼兒討論，進行現場調控。
活動反思：
幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現場反應表現，也能恰當，適宜靈活地給予回應，師幼互動頻率高。
延伸活動：
在日?；顒又校_展“比比誰的習慣好”活動。對有進步、習慣好的孩子，獎紅花、貼星進行表揚鼓勵。
轉起來的傘中班教案 篇4
一、教材分析
生活中各種各樣的轉動現象無所不在，比如說家里的電風扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣?！吨改稀房茖W目標中提出4-5歲幼兒能感知和發(fā)現簡單的物理現象，圍繞這個目標，我設計了本次的科學活動《轉起來》。
《指南》中明確提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應注重引導幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現轉動這一有趣的現象，感受讓物品轉動起來的多種方法，從中充分體驗到科學探索的樂趣，感受到科學其實就在我們身邊，科學為我們的生活帶來了方便。
二、說活動目標
根據中班幼兒的年齡特點以及《指南》中科學領域的發(fā)展目標為依據，我確立了以下活動目標：
1、探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉動在人們生活中的運用。
本次活動的重點是探索使各種物體轉動的方法，同時這也是本次活動的難點。
三、說活動準備
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經驗，我做了以下準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
這些準備使幼兒理解了轉動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點打好了基礎。
四、說教法學法
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、說活動流程
1、游戲：迷迷轉
幼兒聽音樂自由轉動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉動，引出活動的主題。
2、探索讓各種物品轉動起來。
（1）交代任務。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉動起來吧!
（2）幼兒操作，教師觀察并指導。
在這個過程中，教師及時的觀察了解幼兒的表現，用多種不同的方式引導幼兒，例如：當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，適宜地提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”；當幼兒已經使一種材料轉動起來時，引導他嘗試更多的材料；
有些材料有多種使之轉動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。通過交流，幼兒之間相互學習，進一步提升了幼兒對轉動的理解。
（4）總結探索方法，引導幼兒感知轉動和“力”有關。
在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎。在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。所以，在這里巧妙地通過吹風車，讓幼兒獲得粗淺的科學知識。
3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。
（1）交代任務。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動起來。
（2）幼兒操作，教師觀察并指導。
當幼兒出現初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”；當幼兒只將繩子用來穿物品時，引導幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現，原來也可以將物品捆起來轉動；插在卡片中間做成陀螺時，引導他使用不同的形狀，感受陀螺轉動起來的樂趣；當幼兒用筷子在水中攪拌，已經使水轉動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。當教師發(fā)現幼兒有與眾不同的方法時，引導幼兒之間交流分享經驗。
四、播放課件，小結轉動與生活的關系。
通過這一次活動，幼兒已經對轉動產生了濃厚的興趣，有了一定的經驗，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉動，他是怎樣轉動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進一步激發(fā)幼兒對轉動探索的欲望。
總之，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
轉起來的傘中班教案 篇5
番茄浮起來
一、說教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。
（2）學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
（3）知道要真實地記錄自己看見的東西。
3、教學重、難點：
（1）教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
（2）教學難點；學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
根據《綱要》中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備：透明塑料瓶（紅色、藍色）、番茄、鹽、記錄表
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣！
2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動
今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣？
(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)
2、記錄活動
介紹表格小問號表示什么，小手表示什么
探索記錄方法我們可以用什么符號記錄下來
請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。
3、操作活動
請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。
引導幼兒用我發(fā)現小番茄在清水里會沉到水底
請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？
通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動
現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？
（教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）
請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。
5、操作活動
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。
6、交流總結活動
總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？
8、延伸活動
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎？
在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
轉起來的傘中班教案 篇6
活動目標
1.能大膽嘗試，在探索中找到讓物體站起來的方法
2.能樂于交流物體如何站起來的探索結果，增強對科學探索的興趣。
活動過程
（一）直接出示活動材料，引起幼兒興趣。
1.根據生活經驗區(qū)分物品能否站起來
師：小朋友們，今天楊老師帶來了許多東西，你們來幫他們分一分類，哪些東西能站起來，哪些東西不能站起來？
2，幼兒猜測
師：誰來說一說你覺得哪些東西能站起來，哪些不能站起來，為什么？
（二）幼兒分組嘗試，看物品能否站起來
1.師：楊老師給每組都準備了材料，請你們去試一試，看看和你們剛才的猜想一樣嗎？
2.幼兒分組實際操作，教師巡回指導
3.集中交流
（1）師：誰來告訴我，你們這次操作的結果和剛才猜想的一樣嗎？哪些物體可以站起來的，你是怎么樣讓它站起來的？（請個別幼兒上臺演示）
（2）提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？
（3）小結：站得住的物體底部面積較大，可以通過增加物體底部的面積幫助物體站起來
（三）出示輔助材料，嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1.師：小朋友們，我們現在還剩下哪些東西不能自己站起來呢？有什么辦法可以幫助那些不能站起來的東西站起來呢？老師準備了橡皮泥、膠帶、毛根、皮筋、夾子等等很多材料，看看你有哪些好辦法，讓他們站起來呢？想的越多越好哦！
2.幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導
3.陳列展覽，相互交流。
（四）在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1.要使紙站起來有多少種辦法呢？
2．引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。
3．陳列展覽，相互交流。
師：誰來說一說，你幫助哪些物品站起來了？是怎么讓他站起來的？
4.師：我們小朋友的方法都很棒，都幫助他們站起來了！
活動反思
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受到科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣?！痹谶@個科學探究活動中，孩子們的參與性十分積極，思維也很活躍，他們想到了用一些輔助材料幫助一些不能站起來的物體站起來，如將吸管插在橡皮泥上，用夾子夾住吸管等等，還知道可以通過改變物體的形狀來讓物體站起來，由于在第一環(huán)節(jié)沒有說清楚讓物品自己站起來，有些孩子已經開始使用輔助物來讓物體站起來。與第二次操作有些重復。
轉起來的傘中班教案 篇7
活動目標：
1、 感受節(jié)日的喜慶氣氛，激發(fā)幼兒對民族藝術的熱愛。
2、 能夠協(xié)調舒展的甩動綢帶，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力。
3、 初步學習秧歌十字步，掌握其基本動作技能。
活動準備：每人兩條紅綢帶、錄音機、磁帶
活動過程：
一、 導入
教師：新年快到了，我們怎樣慶祝呢？
請幼兒欣賞音樂，自由跟著音樂跳舞
二、 展開
1、 教師：你們想不想看老師也來跳舞？
2、 教師示范舞蹈
你喜歡老師的舞蹈嗎？ 為什么？
剛才老師手里拿的是什么？（紅綢子）
這個舞蹈的名字就是大紅綢子甩起來
3、 教師講解秧歌十字步：
第一拍，左腳向右跨一步
第二拍，右腳經左腳的右側向前跨一步
第三拍，左腳向左側橫拉一步
第四拍，右腳退后一步
4、 幼兒根據節(jié)拍練習，熟練掌握后，聽音樂表演。
5、 加上舞蹈的上肢動作一起表演，要求幼兒協(xié)調舒展的甩動綢帶。
三、結束
請幼兒將舞蹈表演給其他班的小朋友。
分區(qū)活動
活動目標：
1、 教育幼兒要與人友好相處。
2、 培養(yǎng)幼兒的交往能力、動手操作能力。
3、 教師重點指導操作區(qū)和美術區(qū)的幼兒活動
活動準備：構筑區(qū)、圖書區(qū)、操作區(qū)、美術區(qū)
活動過程：
1、 通過談話，引起幼兒活動興趣。
小朋友喜歡區(qū)域活動嗎？為什么？
2、 教師為幼兒介紹班級中區(qū)域的劃分和活動規(guī)則。
3、請幼兒圍繞過新年主題，根據自己的意愿自愿選擇區(qū)域，進行活動。
4、教師指導活動區(qū)
（1）美術區(qū)：
指導幼兒利用圖片、廢舊畫書、畫報等材料，制作賀年卡。
（2）展示區(qū)
請幼兒將自己帶來的有關節(jié)年的物品，有什么特殊的含義。
5、 展示幼兒制作的賀年卡
6、師生共同整理活動材料
轉起來的傘中班教案 篇8
教案目的：
1、大膽探索讓物體站起來的方法。
2、交流探索結果，增強對科學探索的興趣。
教案準備：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，
如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細)等，每組一份。
2、輔助站立的物品，
如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂磁帶、錄音機。
4、記錄表人手一張。
教案流程：
一、觀察活動材料，引起幼兒興趣。
1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
2、實際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
3、提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢?
二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2、幼兒嘗試操作，并進行記錄。
3、陳列展覽，相互交流。
三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1、要使紙站起來有多少種辦法呢?
2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。 3、陳列展覽，相互交流。
總結：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園里找一找，想個辦法幫幫它，好嗎?
教學反思：
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。
要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強物體的平衡性。在設計活動時，我由淺入深，從一開始借助輔助物——沒有輔助物，最后使一張紙能站起來，把活動推向了高潮。教案流程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。
在幼兒探索的過程中我覺得還應多注重幼兒的能力培養(yǎng)，當遇到困難時，盡量給幼兒獨立思考的余地，讓他們自己嘗試解決困難。
觀摩意見和建議：
本次活動從實際生活中取材，活動環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養(yǎng)了幼兒的興趣，貫徹了“做中學，做中求進步”的教學理念。教師教態(tài)親切，把握自如，活動效果較好。
幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。
(1)、師：我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩) (2)、師：看一看它們都能不能豎起來呢?試一試，哪些東西可以豎起來?(幼兒試一試)
(3)、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢?
(4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。
2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。
(1)、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢?
(2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。
師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看?！?BR> (3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。
(4)、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。
師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了?
(5)、教師小結。
3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄。
(1)、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。
(2)、幼兒操作并記錄。
(3)、師：你想了什么辦法?怎樣記錄的?
4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。
(1)、師：它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣?怎樣讓它不倒?
(2)、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品?
轉起來的傘中班教案 篇9
活動目標：
1、喜歡搭積木，體驗造好高樓后的愉快情緒。
2、能注意觀察、學習他人的經驗，嘗試用多種方法壘高。
3、探索將積木壘高的方法，積累關于壘高的具體經驗。
活動準備：中號積木若干，壘高要素卡片，小紅旗、條形皺紋紙若干，課件《快快壘起來》。
活動過程：
1、播放PPT觀察高樓外并舉行蓋高樓比賽，引發(fā)幼兒壘高的興趣。
教師：喜歡這些樓房的圖片嗎?今天我們來當個小小建筑師，進行蓋高樓比賽，看誰的樓房蓋得最高。
2、回憶已有經驗，幼兒自選材料"蓋樓房"。
教師：怎樣才能將樓房蓋得又高又穩(wěn)呢?
3、幼兒目測出最高的三座房子，師幼共同總結、歸納壘得高的原因。
教師：誰的樓房蓋得最高?他是怎么蓋得這么高的?(教師根據幼兒的回答出示要素卡)
4、再次進行比賽，使用數量、形狀相同的積木進行壘高。
(1)教師：這次我們用數量、形狀相同的積木進行比賽，看看誰壘得最高!
(2)教師和幼兒一同進行測量，選出高樓的冠亞季軍。
轉起來的傘中班教案 篇10
活動目標：
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重點難點：
活動重點：
啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
活動難點：
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹?，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒?！?BR> 教師：“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
延伸活動：
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
1、本次活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動中的不足：最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
主要內容：
1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發(fā)現自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發(fā)現支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。
2、活動源于幼兒的問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現的問題，是班級活動的需要，是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來，所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現出來的學習品質特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。
轉起來的傘中班教案 篇11
活動設計背景
我發(fā)現許多孩子經常把糖果帶到學校吃，而且有些孩子開始有蛀牙，為了讓孩子們保護牙齒，養(yǎng)成好的習慣設計此課。
活動目標
1. 通過活動，使幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性。
2. 學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天刷牙的好習慣。
3. 初步了解健康的小常識。
4. 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
5.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
教學重點、難點
學習正確的刷牙方法。
活動準備
牙齒模具，大小牙刷，老虎玩具，裝滿水的杯子，自編故事和兒歌
活動過程
一.故事導入。
1. 教師拿出老虎玩具，將自編故事(一只老虎天天吃糖不刷牙，最終牙齒掉光的故事)講給孩子們聽，讓孩子們知道，老虎是因為糖吃多了，牙才會疼，最后還會掉光。
2. 引導孩子互相觀察自己的牙，有什么情況，并引導說說會出現這些情況有什么感受?
3. 我怎樣保護牙齒呢?(少吃糖，刷牙)
二.引導幼兒正確刷牙。
1. 找位會刷牙的幼兒利用模具示范刷牙。
2. 幼兒和教師一起模擬刷牙。
4. 利用自編兒歌，掌握刷牙步驟。
5. 幼兒模擬刷牙，教師指導。
三.刷牙比賽。
1. (準備好刷牙的杯子和水)讓幼兒比賽刷牙，看誰刷的又正確又干凈。
2. 師生邊唱刷牙兒歌邊做動作，結束本節(jié)課。
四.延伸。
回家和爸爸媽媽比賽刷牙。
教學反思
1. 故事開頭吸引了孩子注意力，效果很好。
2. 刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。
3. 自編兒歌簡單易學，孩子很喜歡，動作要領也掌握了。但個別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導。
轉起來的傘中班教案 篇12
教學目標：
1、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現畫面中的不同之處，并能清楚地表達。
2、體驗和同伴一起游戲的樂趣。
教學準備：
1、課件
2、兩人一套動物操作圖片、空房子底板
教學過程
一、導入課題：
教師播放課件，提問。
師：今天玩什么呢？和誰一起玩呢？誰來了？他們是誰？有幾個小動物？（9個）
二、情景展現：
1、教師繼續(xù)播放課件——房子。
師：這9個動物朋友是住在一幢房子里的。
2、教師根據課件畫面內容提問。
師：這幢房子一共有幾樓？最底下的是？（一樓）最高的是？（三樓）中間的呢？（二樓）每層樓有幾個房間？（三個）
3、師：你認識幾樓的第幾個房間住著誰？
幼：二樓住著袋鼠。（袋鼠住在二樓的第幾個房間）
師：二樓第一房間叫201。你還認識誰？
師：犀牛你也認識，你怎么知道它是犀牛。
師：你們真厲害，小動物們的房間你們都能找到?，F在我來考考你們，102住著誰？303住著誰？獅子住在幾零幾？
三、動物玩捉迷藏：
1、教師引導幼兒談話。
師：小動物們要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。捉迷藏怎么玩的？
教師小結：捉迷藏的游戲，要有人躲起來，有人找。
2、游戲：動物玩捉迷藏
師：小動物們都躲起來了，你們能找到他們嗎？好，讓我們蒙上眼睛，倒著數三下，會嗎？
①動物躲起來（河馬）
師：誰躲起來了？幾零幾的誰躲起來了？把話說完整。
師：你怎么知道那是河馬？可以看見河馬的什么？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
師：再躲一個？蒙眼睛倒數。這次是幾零幾的誰躲起來了？
（201的袋鼠躲起來了，302的老虎躲起來了，103的小羊躲起來了）
②動物轉身（小豬）
師：看看這里，會讓我們找誰呢？（小豬）小豬住在哪個房間呢？我不記得了。
師：小豬不是在嗎？為什么要找小豬呢？（轉身了）
師：剛才，我們看的是小豬的臉?，F在，我們看到是小豬的尾巴。
師：原來這次是讓我們找轉過身的小動物。
師：這次有幾個動物轉過身呢？（三個）哪三個？老虎幾零幾？（302）
幼：201的袋鼠躲起來了。袋鼠真調皮，剛剛藏起來，現在又躲起來了。
師：還有誰？（202的獅子）你怎么知道那是獅子？
師：獅子頭上長著長長的什么？（鬃毛）猜猜看是獅子爸爸還是媽媽？
教師小結：頭上長著長長鬃毛的是獅子爸爸。
③師：好像一個、三個都難不倒你們，你們都能找到。你覺得你最多能找到幾個？
四、幼兒操作：動物找家。
1、動物躲起來。
師：那我們多給他們一些時間，讓它們躲起來，好不好？看看，這次躲幾個？倒數幾下呢？閉上眼睛躲了啊，10、9、8……
師：躲了幾個？（9個）你能找得到嗎？你還記得誰住哪個房間嗎？
幼：101的犀牛、303的河馬……
2、教師出示三層樓的空房子。
師：桌上也有一幢房子，有一樓、二樓、三個，還有這9個動物朋友，等會請2個小朋友一起，拿一幢房子，把這些動物朋友按原來的位置住回去，2個朋友一起哦，越快越好！
3、幼兒兩兩合作操作。
師：小朋友記住你的動物房子是第幾幢的哦，先完成小朋友把房子貼上來。
4、教師引導幼兒進行互相檢驗。
師：有哪幢里的動物住錯地方了嗎？它應該住在哪里？
師：我們中二班的小朋友可真聰明，記性又好，9個動物一個都落的住進了自己的.家。
五、觀察動物表情變化。
師：可是動物朋友們還沒玩夠，你們想再玩一玩嗎？
師：這次會讓我們找什么樣的動物呢？
①哭的動物（兔子）
師：你從哪里看出來下兔子哭了呢？（眼睛閉起來了，有眼淚）
②笑的動物（小羊）
師：那誰笑了呢？誰來學學小羊小的樣子。小羊一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，做了一個鬼臉。
③袋鼠寶寶不見了
師：誰不見了？，讓我們去找找袋鼠寶寶在哪里吧！
活動目標：
1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮的變化。
2.讓幼兒大膽猜想并進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。
活動準備：
教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆
學具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份
活動過程：
一、談話導入：
師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進水里會沉下去還是浮起來?你有什么辦法讓硬幣浮起來?(引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，并表達)
二、結合經驗，大膽猜測
師：(出示大小塑料紙等材料)老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來?幼兒猜測，師記錄。
師總結幼兒猜測的結果。
三、幼兒操作記錄，比較結果
1.第一次操作并交流實驗結果
(1)教師交代操作要求
師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法?(幼兒交流)
師：對呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的后邊畫“√”。每種材料實驗完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。
(2)幼兒操作并記錄
教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發(fā)現的小組
(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結果
師：誰來說說自己的發(fā)現?
師：小朋友都認為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認為大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認為不能。到底能不能?與什么有關系?
2.第二次操作，發(fā)現秘密
師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。
幼兒交流自己的發(fā)現。
師：這次你發(fā)現了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。)
師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能?
孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。
教師提煉總結。
三、拓展延伸：
鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。
活動反思：
為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：
1.材料的投放
(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。
(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。
2.有效的記錄
為了節(jié)約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。
第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。
3.活動環(huán)節(jié)，層層深入，重難點分明
活動我設計了四個環(huán)節(jié)：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環(huán)節(jié)是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環(huán)節(jié)是難點，進一步激發(fā)幼兒的探究興趣。
轉起來的傘中班教案 篇2
活動目標：
1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。
2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。
3、知道要真實地記錄自己看見的東西。
活動準備：
透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子（鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表）攪棒活動過程：
一、談話，引出課題
今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢？(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)
二、出示表格并介紹
請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。（把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。）
三、幼兒操作記錄
四、簡單小結幼兒記錄結果。
請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？（通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。）
五、引出新的實驗課題
1、剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)現蛋寶寶是沉在水底的，現在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢？（這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）
2、幼兒操作，將清水變成鹽水。
3、如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣？請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。
六、幼兒操作記錄
七、小結幼兒記錄結果。
請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？（在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。）
八、總結，活動延伸
1、剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發(fā)現了什么？蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣？（將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。）
2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？（這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面經驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。）
3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎？
轉起來的傘中班教案 篇3
活動目標：
1.在游戲情境活動中，進一步感知好習慣的重要性。
2.在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣。
3.積極、愉快地參與活動，樂意表達自己的看法。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
環(huán)境準備：
1.創(chuàng)設一個“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具;b組圖書。
2.評比表1張，紅花若干。
3.磁帶《健康歌》、錄音機、攝象機。
活動過程：
1、邀請“小客人”入場，有禮貌地打招呼。
老師介紹“我家”——書房、游戲房;
介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動哪個孩子表現好，比比哪組的紅花多?！?BR> 愿意看書的孩子請到“書房”，愿意玩玩具的孩子請到“游戲房”。
教學建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進行情緒引導，讓幼兒感受到現場創(chuàng)設的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。
2、教師實況錄像。
幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”;愿意看書的孩子請到“書房”看書。
教學建議：這一環(huán)節(jié)的關鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動，讓孩子自由進行。并用攝像機以旁觀者的身份觀察記錄下每個孩子在活動時的行為習慣。
3、組織幼兒分段觀看剛才現場拍攝的錄像，并展開討論。
A：(1)第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的?你的好朋友怎么做的?
這樣做對不對?為什么?
(2)觀看第一段后，幼兒相互討論：你在大屏幕上看到了誰?(你)他的表現怎么樣?是怎么做的?這樣做對不對?為什么?
教師傾聽，參與討論。
(3)幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導，根據幼兒回答以兒歌形式加以總結，并鼓勵孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓勵。
B：(1)第二段錄像：“玩玩具”。看看玩玩具的孩子怎么做的?玩玩具時要注意什么?要養(yǎng)成那些好習慣?
(2)觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽，并參與討論。
(3)幼兒自由表述。教師根據孩子的表現和回答，逐步加以引導，歸納，用兒歌形式總結，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。
教學建議：本環(huán)節(jié)教師應依據現場孩子的習慣表現、靈活隨機地加以組織引導。參與幼兒討論表揚習慣好的孩子，認識到不良習慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習慣。
4、數數哪組紅花多，教師表揚、鼓勵習慣好的孩子。
5、邀請大家參加家庭舞會——《健康歌》聽音樂，跳舞，做運動。
教學建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式結束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習慣，如：生活、衛(wèi)生習慣，寓教于樂。
幼兒角度：
在教師的引領下幼兒通過自身與同伴的習慣對比是否會正確評價自己與他人?幼兒是否樂意表達自己的看法?
教師角度：
能否適時、適宜、靈活地進行隨機引導，組織幼兒討論，進行現場調控。
活動反思：
幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現場反應表現，也能恰當，適宜靈活地給予回應，師幼互動頻率高。
延伸活動：
在日?；顒又校_展“比比誰的習慣好”活動。對有進步、習慣好的孩子，獎紅花、貼星進行表揚鼓勵。
轉起來的傘中班教案 篇4
一、教材分析
生活中各種各樣的轉動現象無所不在，比如說家里的電風扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣?！吨改稀房茖W目標中提出4-5歲幼兒能感知和發(fā)現簡單的物理現象，圍繞這個目標，我設計了本次的科學活動《轉起來》。
《指南》中明確提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應注重引導幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現轉動這一有趣的現象，感受讓物品轉動起來的多種方法，從中充分體驗到科學探索的樂趣，感受到科學其實就在我們身邊，科學為我們的生活帶來了方便。
二、說活動目標
根據中班幼兒的年齡特點以及《指南》中科學領域的發(fā)展目標為依據，我確立了以下活動目標：
1、探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉動在人們生活中的運用。
本次活動的重點是探索使各種物體轉動的方法，同時這也是本次活動的難點。
三、說活動準備
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經驗，我做了以下準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
這些準備使幼兒理解了轉動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點打好了基礎。
四、說教法學法
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、說活動流程
1、游戲：迷迷轉
幼兒聽音樂自由轉動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉動，引出活動的主題。
2、探索讓各種物品轉動起來。
（1）交代任務。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉動起來吧!
（2）幼兒操作，教師觀察并指導。
在這個過程中，教師及時的觀察了解幼兒的表現，用多種不同的方式引導幼兒，例如：當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，適宜地提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”；當幼兒已經使一種材料轉動起來時，引導他嘗試更多的材料；
有些材料有多種使之轉動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。通過交流，幼兒之間相互學習，進一步提升了幼兒對轉動的理解。
（4）總結探索方法，引導幼兒感知轉動和“力”有關。
在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎。在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。所以，在這里巧妙地通過吹風車，讓幼兒獲得粗淺的科學知識。
3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。
（1）交代任務。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動起來。
（2）幼兒操作，教師觀察并指導。
當幼兒出現初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”；當幼兒只將繩子用來穿物品時，引導幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現，原來也可以將物品捆起來轉動；插在卡片中間做成陀螺時，引導他使用不同的形狀，感受陀螺轉動起來的樂趣；當幼兒用筷子在水中攪拌，已經使水轉動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。當教師發(fā)現幼兒有與眾不同的方法時，引導幼兒之間交流分享經驗。
四、播放課件，小結轉動與生活的關系。
通過這一次活動，幼兒已經對轉動產生了濃厚的興趣，有了一定的經驗，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉動，他是怎樣轉動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進一步激發(fā)幼兒對轉動探索的欲望。
總之，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
轉起來的傘中班教案 篇5
番茄浮起來
一、說教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。
（2）學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
（3）知道要真實地記錄自己看見的東西。
3、教學重、難點：
（1）教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
（2）教學難點；學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
根據《綱要》中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備：透明塑料瓶（紅色、藍色）、番茄、鹽、記錄表
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣！
2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動
今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣？
(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)
2、記錄活動
介紹表格小問號表示什么，小手表示什么
探索記錄方法我們可以用什么符號記錄下來
請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。
3、操作活動
請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。
引導幼兒用我發(fā)現小番茄在清水里會沉到水底
請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？
通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動
現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？
（教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）
請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。
5、操作活動
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。
6、交流總結活動
總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？
8、延伸活動
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎？
在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
轉起來的傘中班教案 篇6
活動目標
1.能大膽嘗試，在探索中找到讓物體站起來的方法
2.能樂于交流物體如何站起來的探索結果，增強對科學探索的興趣。
活動過程
（一）直接出示活動材料，引起幼兒興趣。
1.根據生活經驗區(qū)分物品能否站起來
師：小朋友們，今天楊老師帶來了許多東西，你們來幫他們分一分類，哪些東西能站起來，哪些東西不能站起來？
2，幼兒猜測
師：誰來說一說你覺得哪些東西能站起來，哪些不能站起來，為什么？
（二）幼兒分組嘗試，看物品能否站起來
1.師：楊老師給每組都準備了材料，請你們去試一試，看看和你們剛才的猜想一樣嗎？
2.幼兒分組實際操作，教師巡回指導
3.集中交流
（1）師：誰來告訴我，你們這次操作的結果和剛才猜想的一樣嗎？哪些物體可以站起來的，你是怎么樣讓它站起來的？（請個別幼兒上臺演示）
（2）提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？
（3）小結：站得住的物體底部面積較大，可以通過增加物體底部的面積幫助物體站起來
（三）出示輔助材料，嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1.師：小朋友們，我們現在還剩下哪些東西不能自己站起來呢？有什么辦法可以幫助那些不能站起來的東西站起來呢？老師準備了橡皮泥、膠帶、毛根、皮筋、夾子等等很多材料，看看你有哪些好辦法，讓他們站起來呢？想的越多越好哦！
2.幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導
3.陳列展覽，相互交流。
（四）在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1.要使紙站起來有多少種辦法呢？
2．引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。
3．陳列展覽，相互交流。
師：誰來說一說，你幫助哪些物品站起來了？是怎么讓他站起來的？
4.師：我們小朋友的方法都很棒，都幫助他們站起來了！
活動反思
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受到科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣?！痹谶@個科學探究活動中，孩子們的參與性十分積極，思維也很活躍，他們想到了用一些輔助材料幫助一些不能站起來的物體站起來，如將吸管插在橡皮泥上，用夾子夾住吸管等等，還知道可以通過改變物體的形狀來讓物體站起來，由于在第一環(huán)節(jié)沒有說清楚讓物品自己站起來，有些孩子已經開始使用輔助物來讓物體站起來。與第二次操作有些重復。
轉起來的傘中班教案 篇7
活動目標：
1、 感受節(jié)日的喜慶氣氛，激發(fā)幼兒對民族藝術的熱愛。
2、 能夠協(xié)調舒展的甩動綢帶，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力。
3、 初步學習秧歌十字步，掌握其基本動作技能。
活動準備：每人兩條紅綢帶、錄音機、磁帶
活動過程：
一、 導入
教師：新年快到了，我們怎樣慶祝呢？
請幼兒欣賞音樂，自由跟著音樂跳舞
二、 展開
1、 教師：你們想不想看老師也來跳舞？
2、 教師示范舞蹈
你喜歡老師的舞蹈嗎？ 為什么？
剛才老師手里拿的是什么？（紅綢子）
這個舞蹈的名字就是大紅綢子甩起來
3、 教師講解秧歌十字步：
第一拍，左腳向右跨一步
第二拍，右腳經左腳的右側向前跨一步
第三拍，左腳向左側橫拉一步
第四拍，右腳退后一步
4、 幼兒根據節(jié)拍練習，熟練掌握后，聽音樂表演。
5、 加上舞蹈的上肢動作一起表演，要求幼兒協(xié)調舒展的甩動綢帶。
三、結束
請幼兒將舞蹈表演給其他班的小朋友。
分區(qū)活動
活動目標：
1、 教育幼兒要與人友好相處。
2、 培養(yǎng)幼兒的交往能力、動手操作能力。
3、 教師重點指導操作區(qū)和美術區(qū)的幼兒活動
活動準備：構筑區(qū)、圖書區(qū)、操作區(qū)、美術區(qū)
活動過程：
1、 通過談話，引起幼兒活動興趣。
小朋友喜歡區(qū)域活動嗎？為什么？
2、 教師為幼兒介紹班級中區(qū)域的劃分和活動規(guī)則。
3、請幼兒圍繞過新年主題，根據自己的意愿自愿選擇區(qū)域，進行活動。
4、教師指導活動區(qū)
（1）美術區(qū)：
指導幼兒利用圖片、廢舊畫書、畫報等材料，制作賀年卡。
（2）展示區(qū)
請幼兒將自己帶來的有關節(jié)年的物品，有什么特殊的含義。
5、 展示幼兒制作的賀年卡
6、師生共同整理活動材料
轉起來的傘中班教案 篇8
教案目的：
1、大膽探索讓物體站起來的方法。
2、交流探索結果，增強對科學探索的興趣。
教案準備：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，
如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細)等，每組一份。
2、輔助站立的物品，
如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂磁帶、錄音機。
4、記錄表人手一張。
教案流程：
一、觀察活動材料，引起幼兒興趣。
1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
2、實際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
3、提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢?
二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2、幼兒嘗試操作，并進行記錄。
3、陳列展覽，相互交流。
三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1、要使紙站起來有多少種辦法呢?
2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。 3、陳列展覽，相互交流。
總結：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園里找一找，想個辦法幫幫它，好嗎?
教學反思：
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。
要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強物體的平衡性。在設計活動時，我由淺入深，從一開始借助輔助物——沒有輔助物，最后使一張紙能站起來，把活動推向了高潮。教案流程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。
在幼兒探索的過程中我覺得還應多注重幼兒的能力培養(yǎng)，當遇到困難時，盡量給幼兒獨立思考的余地，讓他們自己嘗試解決困難。
觀摩意見和建議：
本次活動從實際生活中取材，活動環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養(yǎng)了幼兒的興趣，貫徹了“做中學，做中求進步”的教學理念。教師教態(tài)親切，把握自如，活動效果較好。
幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。
(1)、師：我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩) (2)、師：看一看它們都能不能豎起來呢?試一試，哪些東西可以豎起來?(幼兒試一試)
(3)、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢?
(4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。
2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。
(1)、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢?
(2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。
師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看?！?BR> (3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。
(4)、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。
師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了?
(5)、教師小結。
3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄。
(1)、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。
(2)、幼兒操作并記錄。
(3)、師：你想了什么辦法?怎樣記錄的?
4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。
(1)、師：它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣?怎樣讓它不倒?
(2)、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品?
轉起來的傘中班教案 篇9
活動目標：
1、喜歡搭積木，體驗造好高樓后的愉快情緒。
2、能注意觀察、學習他人的經驗，嘗試用多種方法壘高。
3、探索將積木壘高的方法，積累關于壘高的具體經驗。
活動準備：中號積木若干，壘高要素卡片，小紅旗、條形皺紋紙若干，課件《快快壘起來》。
活動過程：
1、播放PPT觀察高樓外并舉行蓋高樓比賽，引發(fā)幼兒壘高的興趣。
教師：喜歡這些樓房的圖片嗎?今天我們來當個小小建筑師，進行蓋高樓比賽，看誰的樓房蓋得最高。
2、回憶已有經驗，幼兒自選材料"蓋樓房"。
教師：怎樣才能將樓房蓋得又高又穩(wěn)呢?
3、幼兒目測出最高的三座房子，師幼共同總結、歸納壘得高的原因。
教師：誰的樓房蓋得最高?他是怎么蓋得這么高的?(教師根據幼兒的回答出示要素卡)
4、再次進行比賽，使用數量、形狀相同的積木進行壘高。
(1)教師：這次我們用數量、形狀相同的積木進行比賽，看看誰壘得最高!
(2)教師和幼兒一同進行測量，選出高樓的冠亞季軍。
轉起來的傘中班教案 篇10
活動目標：
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重點難點：
活動重點：
啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
活動難點：
找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來?
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹?，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎?”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3：“往后倒?！?BR> 教師：“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說：因為平衡了。
延伸活動：
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
1、本次活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動中的不足：最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
主要內容：
1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發(fā)現自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發(fā)現支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。
2、活動源于幼兒的問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現的問題，是班級活動的需要，是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來，所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現出來的學習品質特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。
轉起來的傘中班教案 篇11
活動設計背景
我發(fā)現許多孩子經常把糖果帶到學校吃，而且有些孩子開始有蛀牙，為了讓孩子們保護牙齒，養(yǎng)成好的習慣設計此課。
活動目標
1. 通過活動，使幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性。
2. 學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天刷牙的好習慣。
3. 初步了解健康的小常識。
4. 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
5.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
教學重點、難點
學習正確的刷牙方法。
活動準備
牙齒模具，大小牙刷，老虎玩具，裝滿水的杯子，自編故事和兒歌
活動過程
一.故事導入。
1. 教師拿出老虎玩具，將自編故事(一只老虎天天吃糖不刷牙，最終牙齒掉光的故事)講給孩子們聽，讓孩子們知道，老虎是因為糖吃多了，牙才會疼，最后還會掉光。
2. 引導孩子互相觀察自己的牙，有什么情況，并引導說說會出現這些情況有什么感受?
3. 我怎樣保護牙齒呢?(少吃糖，刷牙)
二.引導幼兒正確刷牙。
1. 找位會刷牙的幼兒利用模具示范刷牙。
2. 幼兒和教師一起模擬刷牙。
4. 利用自編兒歌，掌握刷牙步驟。
5. 幼兒模擬刷牙，教師指導。
三.刷牙比賽。
1. (準備好刷牙的杯子和水)讓幼兒比賽刷牙，看誰刷的又正確又干凈。
2. 師生邊唱刷牙兒歌邊做動作，結束本節(jié)課。
四.延伸。
回家和爸爸媽媽比賽刷牙。
教學反思
1. 故事開頭吸引了孩子注意力，效果很好。
2. 刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。
3. 自編兒歌簡單易學，孩子很喜歡，動作要領也掌握了。但個別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導。
轉起來的傘中班教案 篇12
教學目標：
1、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現畫面中的不同之處，并能清楚地表達。
2、體驗和同伴一起游戲的樂趣。
教學準備：
1、課件
2、兩人一套動物操作圖片、空房子底板
教學過程
一、導入課題：
教師播放課件，提問。
師：今天玩什么呢？和誰一起玩呢？誰來了？他們是誰？有幾個小動物？（9個）
二、情景展現：
1、教師繼續(xù)播放課件——房子。
師：這9個動物朋友是住在一幢房子里的。
2、教師根據課件畫面內容提問。
師：這幢房子一共有幾樓？最底下的是？（一樓）最高的是？（三樓）中間的呢？（二樓）每層樓有幾個房間？（三個）
3、師：你認識幾樓的第幾個房間住著誰？
幼：二樓住著袋鼠。（袋鼠住在二樓的第幾個房間）
師：二樓第一房間叫201。你還認識誰？
師：犀牛你也認識，你怎么知道它是犀牛。
師：你們真厲害，小動物們的房間你們都能找到?，F在我來考考你們，102住著誰？303住著誰？獅子住在幾零幾？
三、動物玩捉迷藏：
1、教師引導幼兒談話。
師：小動物們要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。捉迷藏怎么玩的？
教師小結：捉迷藏的游戲，要有人躲起來，有人找。
2、游戲：動物玩捉迷藏
師：小動物們都躲起來了，你們能找到他們嗎？好，讓我們蒙上眼睛，倒著數三下，會嗎？
①動物躲起來（河馬）
師：誰躲起來了？幾零幾的誰躲起來了？把話說完整。
師：你怎么知道那是河馬？可以看見河馬的什么？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
師：再躲一個？蒙眼睛倒數。這次是幾零幾的誰躲起來了？
（201的袋鼠躲起來了，302的老虎躲起來了，103的小羊躲起來了）
②動物轉身（小豬）
師：看看這里，會讓我們找誰呢？（小豬）小豬住在哪個房間呢？我不記得了。
師：小豬不是在嗎？為什么要找小豬呢？（轉身了）
師：剛才，我們看的是小豬的臉?，F在，我們看到是小豬的尾巴。
師：原來這次是讓我們找轉過身的小動物。
師：這次有幾個動物轉過身呢？（三個）哪三個？老虎幾零幾？（302）
幼：201的袋鼠躲起來了。袋鼠真調皮，剛剛藏起來，現在又躲起來了。
師：還有誰？（202的獅子）你怎么知道那是獅子？
師：獅子頭上長著長長的什么？（鬃毛）猜猜看是獅子爸爸還是媽媽？
教師小結：頭上長著長長鬃毛的是獅子爸爸。
③師：好像一個、三個都難不倒你們，你們都能找到。你覺得你最多能找到幾個？
四、幼兒操作：動物找家。
1、動物躲起來。
師：那我們多給他們一些時間，讓它們躲起來，好不好？看看，這次躲幾個？倒數幾下呢？閉上眼睛躲了啊，10、9、8……
師：躲了幾個？（9個）你能找得到嗎？你還記得誰住哪個房間嗎？
幼：101的犀牛、303的河馬……
2、教師出示三層樓的空房子。
師：桌上也有一幢房子，有一樓、二樓、三個，還有這9個動物朋友，等會請2個小朋友一起，拿一幢房子，把這些動物朋友按原來的位置住回去，2個朋友一起哦，越快越好！
3、幼兒兩兩合作操作。
師：小朋友記住你的動物房子是第幾幢的哦，先完成小朋友把房子貼上來。
4、教師引導幼兒進行互相檢驗。
師：有哪幢里的動物住錯地方了嗎？它應該住在哪里？
師：我們中二班的小朋友可真聰明，記性又好，9個動物一個都落的住進了自己的.家。
五、觀察動物表情變化。
師：可是動物朋友們還沒玩夠，你們想再玩一玩嗎？
師：這次會讓我們找什么樣的動物呢？
①哭的動物（兔子）
師：你從哪里看出來下兔子哭了呢？（眼睛閉起來了，有眼淚）
②笑的動物（小羊）
師：那誰笑了呢？誰來學學小羊小的樣子。小羊一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，做了一個鬼臉。
③袋鼠寶寶不見了
師：誰不見了？，讓我們去找找袋鼠寶寶在哪里吧！