依據(jù)您的需求，欄目小編為您整理了一篇標(biāo)題為“西江月課件”的文章。制定教案課件是講師錄制高質(zhì)量課程的先決條件，所有教師都必須堅(jiān)持規(guī)劃教案課件。完善教案是新手教師賦予課堂活力的關(guān)鍵步驟。或許本文能對(duì)您提供一些幫助！
西江月課件(篇1)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的`關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背影。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎?辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)
過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。
1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。
A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
有不懂的詞意思嗎?
4、質(zhì)疑一：
(2)假如你是他們，看到這一片長(zhǎng)得這么好的莊稼，你會(huì)說什么呢?想不想表演一下他們的對(duì)話?
請(qǐng)學(xué)生表演：(3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話)
從剛才的表演，我們感受到了什么?
四。賞讀，悟詩(shī)情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)
好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。(板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
五、布置作業(yè)。
西江月課件(篇2)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景。
3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。
1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。
A、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。（03KKK.com ）
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
有不懂的詞意思嗎？
4、質(zhì)疑一：
（2）假如你是他們，看到這一片長(zhǎng)得這么好的莊稼，你會(huì)說什么呢？想不想表演一下他們的對(duì)話？
請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話）
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢？
小組討論。
四、賞讀，悟詩(shī)情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。（板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
過渡：從你們的讀中，我感受到詩(shī)人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩(shī)人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩(shī)人。（配樂）
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)最厲害？有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩(shī)人忍不住揮筆寫。
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩(shī)人的動(dòng)作、語言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。
七、談收獲。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）
西江月課件(篇3)
1、在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節(jié)奏和韻味。
2、借助資料、聯(lián)系上下文、想象理解詞的意思，體會(huì)作者的感情。
3、通過反復(fù)吟誦，品味詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)夜行路上的恬靜自然以及詞人喜悅快慰的心情。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
基于這樣的目標(biāo)設(shè)定，我認(rèn)為本課的教法和學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在以讀為本：通過教師情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀，在讀中理解詞意，感受詞境。
上課前，我想邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來欣賞一段樂曲。播放《西江月.夜行黃沙道中》，這首恬靜、優(yōu)美的歌曲就是由南宋詞人辛棄疾所寫的詞《西江月.夜行黃沙道中》譜曲而成的。
詞人辛棄疾生活在南宋，他極力主張抗金，是個(gè)憂國(guó)憂民的愛國(guó)詞人。
今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧！
簡(jiǎn)介“詞”的相關(guān)知識(shí)。齊讀課題，提示詞牌名和題目之間要略作停頓。從課題中，你知道這首詞寫的是什么時(shí)候？什么地點(diǎn)嗎？
誰能說說你對(duì)“黃沙道”的了解？
盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黃沙道中，他看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，又想到了什么呢？讓我們相伴辛棄疾，與他一同走過夏夜的黃沙道。
（二）初讀，感受詩(shī)情。
1．先聽老師把這首詞讀一讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，注意讀音和節(jié)奏。
（見讀xian。這個(gè)字在古代有“顯現(xiàn)”的意思。）請(qǐng)大家像老師這樣要讀得字正腔圓，讀得有節(jié)奏。
2．好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。（老師要提醒大家，詞一般分上闋和下闋兩部分。這首詞前四句為上闋，后四句為下闋。上下闋之間就像我們平時(shí)學(xué)的課文的段與段之間一樣，讀時(shí)要注意停頓。）
3、再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
1、你們的讀讓我仿佛欣賞了一段節(jié)奏歡快的樂曲，可是同學(xué)們，古人讀詞還要講究平仄。平，就是第一、第二聲，讀得舒緩。仄就是第三、四聲，讀得短促。這樣才有美的韻味，下面讓我們一起去體驗(yàn)一下這首詞美的韻味。
放配樂范讀課文。
2、這樣的朗讀，真是讓我們心曠神怡啊！請(qǐng)大家也像這樣讀一讀吧，讀出平仄，讀出韻味。
3、誰愿意來為大家展示展示你的韻味朗讀。指名讀。分組讀。
4、通過朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的.畫面。正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”呀！誰愿意把你腦海的畫面展現(xiàn)給大家，讓我們一起來分享一下。
（四）抓重點(diǎn)詞句，境中悟情。
1、首先看上闋，你的腦海中呈現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？（學(xué)生任意說自己喜歡的畫面，并感情朗讀。）
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。導(dǎo)：你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，漫步在綠樹環(huán)繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣？（明月升起來，月光驚動(dòng)了喜鵲。）喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢？（扇動(dòng)翅膀離開樹枝驚叫）“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無聲勝有聲啊！正是睡意濃濃時(shí)，卻被驚醒而不得已離開樹枝，這里的“別”是好一個(gè)依依不舍的“別”??！讓我們帶著文字背后的情再讀這句“明月————”（齊讀）與此同時(shí)，和喜鵲驚叫聲相附和，來了一曲二重唱的又是誰？從哪句話看出來的？蟬噪聲。這真是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”??！深更半夜，徐徐涼風(fēng)伴著蟬聲更顯出夜的什么？好一個(gè)恬靜的山野夏夜?。】吹竭@明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的詞人心中一定是喜不勝喜。讓我們讀出詞人行在美景中的喜悅之情吧！（齊讀一、二句。）
除了這幅美景，你還看到了什么畫面？
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！甭?，這響亮的蛙聲多美妙啊！誰能讀出靜夜里蛙聲一片的美妙。
假如你此時(shí)此刻就是田間的一只青蛙，微風(fēng)拂過，請(qǐng)你盡情深呼吸吧，聞到了什么？你想說些什么？心情如何？指名學(xué)生說出青蛙的想法。你愿意用朗讀來告訴大家你此刻的心情嗎？
濃濃的稻花香隨風(fēng)飄揚(yáng)，還有誰聞著稻花的香味會(huì)說起豐年？
（辛棄疾：好一個(gè)心系百姓的辛棄疾，聞到了稻花香便會(huì)想到貧苦的百姓會(huì)因此過上豐衣足食的好日子，這位憂國(guó)憂民的大詞人此刻的心情一定是？請(qǐng)你讀出詞人的這份喜悅之情。）
辛棄疾漫步黃沙道上，明月清風(fēng)，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，眼看豐收在望。他按捺不住內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)，情不自禁地放聲吟誦。（齊讀）
2、再讀下闋，你又看到了哪些景象？
月明星稀，雨灑山前。這真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊，它能加速稻子的成熟，簡(jiǎn)直是再好不過了。時(shí)刻關(guān)心著百姓疾苦的辛棄疾看到這場(chǎng)及時(shí)雨心情怎么樣？這就是憂國(guó)憂民的辛棄疾呀。你能表現(xiàn)出這份高興之情嗎？——（七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）只是高興嗎？（著急）對(duì)呀！他得趕緊找地方避雨，要不然就淋濕了。烏云越來越密，大雨就要來臨，他找到避雨之所了嗎？（出示課件12：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）什么是舊時(shí)茅店？咦！奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么還忽見呢？正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?。∵@份驚喜使辛棄疾驚喜得快跳起來了，誰來用朗讀傳送出著份驚喜？再細(xì)細(xì)地品一品這兩句，你還能從哪些字中體會(huì)到這份驚喜呢？一個(gè)轉(zhuǎn)一個(gè)忽，讓我們感受只有路上遇過急雨的人才能享有的那份驚喜。（生有情感地讀這兩句
一場(chǎng)及時(shí)雨，一間茅店帶給詞人滿心的喜悅，他再次放聲吟誦。
（五）熟讀成誦。
1、欣賞著黃沙道的美景，偶遇一場(chǎng)及時(shí)雨，心中的喜悅之情溢予言表。于是一會(huì)而就寫下了這首千古傳誦的《西江月.夜行黃沙道中》??齊讀
2、夜已經(jīng)很深了，辛棄疾躺在床上，閉上眼睛，耳邊傳來嘩嘩雨聲，心中滿是欣喜，不由得輕聲吟誦??背誦
1、總結(jié)：是?。∏榈缴钐幾匀粷?，從這深情的朗誦中，從這動(dòng)人的詞句中，我們不難看出詞人對(duì)淳樸安樂的農(nóng)村生活的喜愛，對(duì)恬靜美麗的大自然的熱愛。他欣賞著夏夜的美景，企盼的是國(guó)泰民安，心憂的是家國(guó)天下。然奸佞當(dāng)?shù)?，?bào)國(guó)無門，“國(guó)泰民安”只在夢(mèng)里，一夢(mèng)醒來卻白發(fā)叢生，徒剩感嘆，不由作詞自嘲之。
西江月課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解辛棄疾其人及其詞作的豪放風(fēng)格
2、理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的情感和生活情趣。
3、體味詞情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助注釋和相關(guān)資料，理解詞的意思，從詞描繪的山村風(fēng)光中體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和看到豐收景象的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表人物，又是南宋著名的抗金將領(lǐng)。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。后來他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著悠閑置散的退隱生活。
辛棄疾向來關(guān)心民間疾苦，他自號(hào)“稼軒居士”，稼軒即使農(nóng)家收獲耕種之意，更鮮明地說明了他的關(guān)心所在。在他的詞中，有很多描繪鄉(xiāng)村田園生活的作品。
今天我們來學(xué)習(xí)辛棄疾的
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
上闋：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
下闋：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
這首詞使用的是《西江月》這個(gè)詞牌，該詞牌要求：
（1）上闋和下闋分別都是四句，第
1、2兩句都是六字，且要求對(duì)仗。第三句是7字，第四句是6字。
（2）第2、3、4句的最末一字須押同一個(gè)韻。（幻燈片2中文字“蟬、年、片；前、邊、見”中變換顏色。）
三、鑒賞詩(shī)句
1、詩(shī)人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息。讓我們一起來朗讀這首詩(shī)吧。
學(xué)生朗讀全詩(shī)。
2、這首詩(shī)是詩(shī)人罷職閑居時(shí)的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調(diào)。這一首《西江月》就是別具清麗格調(diào)的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細(xì)來分析這首詞吧。
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”（幻燈片5圖片：山村月夜圖，有樹枝、鳥雀及鳴蟬。文字：如上）
提問：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？
分析：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光就驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，這時(shí)多么愜意！驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發(fā)感到鄉(xiāng)村的幽靜。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保ɑ脽羝?圖片：池塘邊稻花盛開，一片金黃，荷葉滿池，池中有青蛙。文字如上）
提問：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？
分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。稻花香里說豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，覺得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。
提問：這是一種怎樣的寫作方法？（幻燈片6點(diǎn)擊后出現(xiàn)文字：“側(cè)面烘托”）
分析：這是一種側(cè)面烘托的手法，把不識(shí)人情卻識(shí)時(shí)節(jié)的蛙聲，賦予人的感情，說它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂更甚！作者通過擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱鬧氣氛和歡樂之情傳情地表達(dá)了出來。
“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”（幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數(shù)顆星，路上有一人散步）
提問：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？
分析：如果說上闋是夏夜之晴，著重在物；下闋就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。這兩句描寫一場(chǎng)驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿了天空，只在一角露著七八個(gè)星星，數(shù)也數(shù)得清。詞人寫明星而不寫烏云，只用星星暗示烏云，反增畫面的美感而不煞風(fēng)景。“兩三點(diǎn)雨”，雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。
提問：這幅畫面的組織有什么特色？（幻燈片8：用卡通畫的形式表示以下構(gòu)圖）
分析：這副畫的構(gòu)圖是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個(gè)面，寫出了光線的若明若暗；后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，有韻味，深邃的詩(shī)意從字里行間滲透出來。
“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。”（幻燈片9圖片：溪流盡頭，峰回路轉(zhuǎn)又見茅店。文字如上）
提問：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？
分析：詞人在此將筆一躍，然后一揚(yáng)，使文勢(shì)起伏，感情搖曳?！昂鲆姟倍?，流露出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”那樣的驚喜之情。
3、這首詞在藝術(shù)上最大的特色是什么？
分析：這首詞在藝術(shù)上最大的特色就是以“數(shù)字”入詩(shī)，構(gòu)成優(yōu)美的意境。上片借數(shù)詞“半”點(diǎn)明半夜時(shí)分。以“一”字描寫到處是蛙聲。下片“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，寫夏夜疏雨，確是傳神筆致。天外之星七八個(gè)，烏云當(dāng)中又留隙；山前之雨兩三點(diǎn)，大雨欲下還斂住。（幻燈片2中以上提到的幾個(gè)數(shù)詞變換顏色）這幾個(gè)數(shù)詞用得巧妙之極。星一多，則不可能有雨；不見星，則可能雨大。唯獨(dú)稀稀數(shù)星，疏疏小雨，才構(gòu)成清朗恬靜地境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情。由此可見，數(shù)字不但可以入詞，而且與詞的境界關(guān)系頗大。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示。
四、分析詞內(nèi)蘊(yùn)的情感
這一首明白如話的小詞，一不用典，二不發(fā)議論，而是采用白描的手法，清新活潑，搖曳多姿，描寫出一幅農(nóng)村夏夜悠閑恬靜的畫面。為什么詩(shī)人將鄉(xiāng)村生活寫得如此令人向往？
分析：因?yàn)樾翖壖彩前押推綄庫(kù)o的農(nóng)村同污濁傾軋的宦場(chǎng)對(duì)立起來的，他在官場(chǎng)里遭受排擠迫害，而在農(nóng)村可以得到暫時(shí)的慰藉，尋求精神的寄托，正如他的朋友陸游說的那樣：“農(nóng)家樂農(nóng)家樂復(fù)樂，不比市朝爭(zhēng)奪惡。”正是在這種復(fù)雜情感的促使下，辛棄疾才寫出了象《西江月·夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農(nóng)村詞，也只有聯(lián)系作者的身世遭遇和思想抱負(fù)，我們才能更深刻地體會(huì)到這類詞的妙處。
教學(xué)反思：
西江月課件(篇5)
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
1、老師有一個(gè)問題要問大家，大家有信心回答嗎?聽好老師的問題：有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人,憂國(guó)憂民，主張抗金，報(bào)國(guó)無門，被迫歸隱。有這么一位詞人，今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠，以豪放為主，慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他就是——(板書：辛棄疾)
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害!今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩(shī)詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))
(二)介紹由來，解詩(shī)題。
1、板書：《西江月·夜行黃沙道中》從課題中，你知道了什么?(“西江月”詞牌名“夜行黃沙道中”是詞名“夜”是時(shí)間“黃沙道”是地點(diǎn))
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰能說說你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題)讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(三)初讀，感悟詩(shī)情。
1.大家自由讀詞，要讀得字正腔圓、通順、有節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2.好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
3.讀的時(shí)候，你覺得哪個(gè)字的讀音需要提醒同學(xué)們一下呢?你怎么知道最后一句的最后一個(gè)字就讀xian呢?這個(gè)字還有哪句詩(shī)里也這樣讀?(出示：風(fēng)吹草低見牛羊。)這個(gè)字在古代有“顯現(xiàn)”的意思。經(jīng)過大家的提醒，咱們?cè)賮碜x這首詞就簡(jiǎn)單多了。詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好。這首詞給你留下了怎樣的感覺?
6.老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜。
7.同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩(shī)中的景物很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的.名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心感情嗎?對(duì)了，“喜”。(板書：喜)我們遍觀全詞，其中有“喜”字，為什么我們能感受到詞人心中的喜悅呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)
(四)品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。)誰來說說第一句中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
西江月課件(篇6)
辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表人物，又是南宋著名的抗金將領(lǐng)。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。后來他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著悠閑置散的退隱生活，下面我們學(xué)習(xí)他的《西江月》這篇作品。
2、理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的情感和生活情趣。
3、體味詞情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助注釋和相關(guān)資料，理解詞的意思，從詞描繪的山村風(fēng)光中體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和看到豐收景象的喜悅之情。
辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表人物，又是南宋著名的抗金將領(lǐng)。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。后來他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著悠閑置散的退隱生活。
辛棄疾向來關(guān)心民間疾苦，他自號(hào)“稼軒居士”，稼軒即使農(nóng)家收獲耕種之意，更鮮明地說明了他的關(guān)心所在。在他的詞中，有很多描繪鄉(xiāng)村田園生活的作品。
今天我們來學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月》。
在學(xué)習(xí)詩(shī)詞以前，應(yīng)先了解有關(guān)詩(shī)詞的常識(shí)。
如：有的詞有上下兩闋，上闋和下闋的格律要求基本相同，如《西江月》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
這首詞使用的是《西江月》這個(gè)詞牌，該詞牌要求：
(1)上闋和下闋分別都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對(duì)仗。第三句是7 字，第四句是6 字。
(2)第2、3、4句的最末一字須押同一個(gè)韻。(幻燈片2中文字“蟬、年、片;前、邊、見”中變換顏色。)
西江月課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
5、試把意思連起來說一遍。
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說。
(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫成短文。
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。