你是否在尋找與“英語教案”相關(guān)的文章？編輯為你推薦這篇，希望能對你有所幫助，動動手指請收藏一下。教案課件是每位老師不可或缺的工具之一，如果你還沒有寫教案的話，現(xiàn)在還來得及哦。教案可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，是非常重要的工具。
英語教案 篇1
Lesson 1 Transportations
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：New words bike / bus / car
二、教學(xué)目標：1、知識目標：熟練掌握單詞bike / bus / car的英
漢意思并能相互轉(zhuǎn)換。
2、情感目標：理解單詞在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)
生聽說讀英語的情趣和習慣。
3、能力目標：單詞英漢都達到熟練的程度，例如：
提起“小汽車”學(xué)生能夠快速回答“car”。我說“car”
學(xué)生能夠快速反應(yīng)是“小汽車”。
三、教學(xué)重點：這三個單詞 bike / bus / car 之間可以快速英漢互
譯。
教學(xué)難點：bike 和 bus 這兩個單詞形似，可能會混淆。 教學(xué)課時：1課時
四、學(xué)情分析：小孩子的注意力集中的時間短，這3個單詞要在孩
子注意力集中的時間教會孩子，特別是易混淆的那
兩個單詞，要抓住有限的時間把教學(xué)目標達到。
五、教學(xué)過程：
1、課前準備：小汽車、公共汽車、自行車的卡片及單詞卡片
2、方法步驟：
（1）Greeting
T：Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wang.
（2）展示小汽車圖畫卡片
T：Wow, It’s car. 引導(dǎo)學(xué)生猜想car 是什么（小汽車） T領(lǐng)讀car，Ss跟讀
單獨找Ss讀
漢語和英語之間相互轉(zhuǎn)換，采用男女生互換的形式達到熟練地程度。
（3）出示自行車的圖畫卡片，引出bike
T領(lǐng)讀bike，Ss跟讀
單獨找Ss讀
采用搶答的形式達到英漢都能熟練的程度
（4）出示公共汽車的圖畫卡片，引出bus
T領(lǐng)讀bus, Ss跟讀
1
單獨找Ss讀
采用接力賽的形式大量練習英漢轉(zhuǎn)換
3、鞏固新知：采用開小火車的形式把bike / bus / car 系統(tǒng)復(fù)習
一下，找出問題，及時糾正。
4、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么，還有什么疑問，怎么解決。
5、作業(yè)：會讀背單詞bike / bus / car并知道漢語意思，給家長
展示。
六、板書設(shè)計：
小汽車 car
自行車 bike
公共汽車 bus
練習： 連線 小汽車 bus
自行車 bike
公共汽車 car
七、教學(xué)反思：這節(jié)課雖然達到了教學(xué)目標，但存在著不足的地方。沒有充分讓孩子們把單詞的組合印到他們頭腦中，而只是重視他們的發(fā)音。所以在這個過程中，孩子們有把單詞的音和形脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我一定要注意并重視這方面的問題。
2
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：掌握句型How do you go to school ? By bus / bike /
car
二、教學(xué)目標：1、知識目標：熟練掌握句型How do you go to school ?
By bus / bike / car
2、情感目標：理解句子在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生
聽說讀英語的情趣和習慣。
3、能力目標：熟練掌握所學(xué)句型，能夠運用所學(xué)句
型表達自己是通過什么交通工具來學(xué)校的
三、教學(xué)重點：問句 How do you go to school ? 的熟練掌握
教學(xué)難點：能夠熟練運用所學(xué)句型表達自己是通過什么交通工具
來學(xué)校的。
教學(xué)課時：1課時
四、學(xué)情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要
長，可能孩子們學(xué)起來不是那么容易。
五、教學(xué)過程：
1、Warm-up
單獨找Ss回答，car / bike / bus 英漢各一遍
2 方法步驟：
（1）、展示ppt上的騎自行車的圖片
T：我們已經(jīng)知道自行車用英語怎么說了，那么騎自行車用英語怎么表達呢？（引起學(xué)生好奇心）
T：我們在自行車bike前加by,變成by bike.
（2）、展示PPT上乘公共汽車、小汽車的圖片
T；那現(xiàn)在老師問乘公交車、小汽車應(yīng)該怎么說呢？引出by bus / car
（3）問句的引入
T;我們還記得去學(xué)校用英語怎么表達嗎？引出go to school
T:老師現(xiàn)在交給你一個很厲害的句子，你明天來就可以用到的很神通廣大的句子。引出How do you go to school ?老師解釋漢語意思 T領(lǐng)讀，Ss跟讀。然后單獨找Ss讀
（4）答語的引入
T:有問必有答，那我問你How do you go to school ? 你應(yīng)該怎么回答我呢？
運用肢體語言把前面的內(nèi)容即答語間接告訴學(xué)生
3
3、鞏固新知：
T ask Ss answer
Ss ask T answer
B ask G answer
單獨找學(xué)生練習
4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲與疑問？
5、作業(yè)：熟練聽說讀句型How do you go to school ? By bus / bike /
car.在生活中能熟練運用。
六、板書設(shè)計：
bike by bike
bus by bus
car by car
go to school
How do you go to school?
by bike / bus / car
七、教學(xué)反思：這節(jié)課給我最大的感受就是教學(xué)需要技巧，而且很重要。這節(jié)課教學(xué)目標達到了預(yù)想的效果。抓住了孩子們的短時記憶，運用的游戲方式也激起了孩子的興趣，所以學(xué)起來相對要積極、效果要好的多，但接下來的任務(wù)更艱巨，要不斷地復(fù)習，把短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。不足之處，我沒有顧及到每一位學(xué)生。
4
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：掌握句型How do you go to school ? On foot
二、教學(xué)目標：1、知識目標：熟練掌握句型How do you go to school ?
On foot.
2、情感目標：理解句子在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生
聽說讀英語的情趣和習慣。
3、能力目標：熟練掌握所學(xué)句型，能夠運用所學(xué)句
型表達自己是通過什么交通工具來學(xué)校的
三、教學(xué)重點：問句 How do you go to school ? 的熟練掌握
教學(xué)難點：能夠熟練運用所學(xué)句型表達自己是通過什么交通工具
來學(xué)校的。
教學(xué)課時：1課時
四、學(xué)情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要
長，可能孩子們學(xué)起來不是那么容易。
五、教學(xué)過程：
1、Warm-up
How do you go to school? By bus / bike / car
T說漢語，Ss說英語
單獨找學(xué)生回答
2、方法步驟：
（1）T:我告訴大家一個小秘密，我是步行來學(xué)校的。那用英語怎么回答你提問的問題呢？
Listen carefully
On foot
（2）T 領(lǐng)讀，Ss跟讀
單獨找學(xué)生讀
（3）運用到句型中
How do you go to school ? On foot
以開小火車的形式大量練習這個句型
3、鞏固新知：
T ask Ss answer
Ss ask T answer
B ask G answer
單獨找學(xué)生練習
英語教案 篇2
《國家英語課程標準》特別強調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。
在教學(xué)活動中，筆者通過生動有趣、形式多樣的教學(xué)手段吸引著學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情，廣泛了解學(xué)生已有認知水平，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗，積極開展任務(wù)型教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽參與各項語言學(xué)習活動，積極探索，團結(jié)合作；同時密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中所反映出來的情感態(tài)度，即時評價，不斷鼓勵，使學(xué)生能不斷感受到語言學(xué)習的成功與滿足。
（一）鼓勵積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習能力弘揚人的主體性是時代發(fā)展的主旋律。"自主"就是要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，積極主動地進行學(xué)習認識和學(xué)習實踐活動。自主探究、自主學(xué)習的過程也就是學(xué)生的自我教育、自我活動和自我拓潛的過程。在本案的新授詞匯呈現(xiàn)和理解過程中，鼓勵學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字，聽音模仿，小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復(fù)練習中逐漸感知語言知識。
然后，在DIY教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，主動運用已初步學(xué)到的英語數(shù)字知識，或獨立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動，很好地復(fù)習鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生們通過自主觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應(yīng)的語言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析、和語言表達能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）巧妙設(shè)置活動任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習效率語言源于生活，脫離實際生活的語言是不存在的。只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力。而活動任務(wù)的展開正是培養(yǎng)學(xué)生將課堂語言知識與生活實際相連的最佳手段之一。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講——學(xué)生聽，忽視學(xué)生主動參與和探究能力培養(yǎng)弊端。針對學(xué)生的不同能力層次、興趣愛好，分別設(shè)置了不同的學(xué)習活動和任務(wù)。如：請學(xué)生設(shè)計一個和為10或10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加法算式；或者選擇設(shè)計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的數(shù)字所表示的時間等。不同的學(xué)習任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際學(xué)習水平對活動任務(wù)進行自由選擇。在一個個富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務(wù)活動中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習的主人，能夠積極主動地探索和學(xué)習。
當然，在學(xué)生開展各種任務(wù)活動的同時，教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者（facilitator），組織者（organizer），監(jiān)督者（monitor），以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色。三年級的學(xué)生生性活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。同時，在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復(fù)習及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。
（三）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境學(xué)生生活在現(xiàn)實社會中，他們的任何學(xué)習所得都必須通過與社會生活現(xiàn)實進行比照、印證才能達到結(jié)構(gòu)化程度。如果把學(xué)生的學(xué)習過程置于豐富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理進入問題發(fā)現(xiàn)與解決的思維路徑，則不但有助于學(xué)生學(xué)習興趣與思維積極性的激發(fā)，而且也有助于學(xué)生對科學(xué)原理的理解、掌握和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。這就要求我們在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個貼近生活現(xiàn)實的語言氛圍能最大化的激起學(xué)生學(xué)習語言、運用語言的興趣與愿望。本案的設(shè)計思路便是以數(shù)字為主線貫穿始終，圍繞生活中的數(shù)字，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“電話號碼中的數(shù)字；商品價格上的數(shù)字；數(shù)學(xué)中的數(shù)字；時鐘里的數(shù)字”這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習過程中，感到與自己的生活非常貼近，學(xué)習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成智慧共享。
（四）關(guān)注情感體驗，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識與能力作為英語教師，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，努力營造師生共同研究、共同探索的良好氛圍，學(xué)會溝通，學(xué)會互相理解和尊重，學(xué)會分享知識與資源。讓學(xué)生在合作學(xué)習中體會到互相團結(jié)幫助的快樂和滿足，懂得許多重要的學(xué)習活動需要彼此相互合作才能完成，而合作又能為學(xué)習者提供更多的學(xué)習機會和學(xué)習資源。在本案設(shè)計的各項活動任務(wù)中，學(xué)生必須學(xué)會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏” 。如當學(xué)生為完成推銷自己的商品這一活動任務(wù)時，他必須熟練運用所學(xué)的知識和語言去和同學(xué)展開積極的交流和對話，學(xué)會傾聽，學(xué)會團結(jié)互助，才有可能在限定的時間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。另外，在全班的資源交流中，同學(xué)們互相學(xué)習，各取所長，盡自己最大努力汲取著別的學(xué)習小組同學(xué)用同樣的勤奮和努力所得到的知識信息。
這節(jié)課目標明確，層次分明，突出認讀，因此學(xué)生不僅能聽說，而且還很快就能認讀one，two，three，four，five，six, seven，eight這8個英語單詞了。在操練鞏固部分，利用低年級學(xué)生好動好勝好奇的心理活動，設(shè)計了“數(shù)一數(shù)”“記憶數(shù)字”“數(shù)字計算”等一系列游戲競賽活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，最后活動“找數(shù)字”設(shè)計，讓學(xué)生把所學(xué)的東西用于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。
在這節(jié)課上，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的，是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們?nèi)詫W(xué)得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習中品味著學(xué)習的快樂，體驗著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！
英語教案 篇3
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維
二、問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則
英語教案 篇4
1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重；在英語課堂教學(xué)中，缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有貼合學(xué)生的潛力實際，導(dǎo)致教學(xué)目標無法達成。這與新課程標準的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面??；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時光十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，能為學(xué)生的英語發(fā)展?jié)摿秃唵螒?yīng)對高考作好準備。
英語教案 篇5
活動名稱
《Artclass》（一）
執(zhí)教人
活動目標
1、學(xué)習短語與單詞：red（紅色）、blue（藍色）、yellow（黃色）orange（橘色）、green（綠色）；Thedogisyellow。Thecatisorange。
2、讓孩子認識顏色，并會用顏色描述學(xué)過的東西。
活動準備
小色卡數(shù)張、圖片若干，水彩、空塑料瓶。
活
動
過
程
Greetings：
“Goodmorningeverybody！Nicetomeetyou！”
“GoodmorningMelody！Nicetomeetyou，too！”
Warmup：《Goingtothebathroom》
Topic：
一、Vocabulary：
1、檢查上節(jié)棵復(fù)習及本課預(yù)習情況，頒發(fā)復(fù)習出色獎和預(yù)習優(yōu)秀獎。
2、教授新單詞和短語，并進行正音。
3、Game：
a、舉卡片。
b、猜顏色。
二、Sentences：
1、正音。利用圖片涂色練習短語發(fā)音。
2、Game：找動物。
Followup：
a、做手工書。
b、“Todaygohome，watchtheVCD，listenthetapeandCD，tobealittlemelodybye-bye”！
英語教案 篇6
單元整體設(shè)計思路
第一課時：閱讀課 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)
第二課時: 語法課 Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)
第三課時：閱讀與聽說課 Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)
第四課時: 詞匯課 Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)
第五課時: 聽說課 Listening; Talking (p. 41)
第六課時: 讀寫課 Reading and writing (p. 7)
第七課時: 單元評價課 Self-test and self-evaluation; Summary
第一課時 閱讀課
一、教學(xué)內(nèi)容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)
二、教學(xué)目標
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生能夠
了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點以及基本類型。
通過找讀（scanning）關(guān)鍵詞、略讀（skimming) 和精讀 (careful reading)，了解有關(guān)琥珀屋的故事。
用歸類法學(xué)習詞匯。
用自己的話復(fù)述琥珀屋的故事。
運用本課時學(xué)習的內(nèi)容和自己已有的知識討論相關(guān)話題。
三、教學(xué)步驟
步驟一 熱身
1． 請學(xué)生看學(xué)生用書p. 1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個問題。教師請幾組學(xué)生回答問題，然后綜合大家的看法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。
2. 請學(xué)生說出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱，教師寫在黑板上?？梢圆扇⌒〗M競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。
注：問題中出現(xiàn)了五個生詞。rare, valuable和survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，教師可以布置學(xué)生課前查字典自學(xué)其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境猜出。
設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競賽引起學(xué)生對本單元話題的興趣，使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過渡到下一步學(xué)習做好鋪墊。
步驟二 讀前
1. 請學(xué)生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書p. 1的琥珀飾品圖片，然后請學(xué)生回答問題，并根據(jù)課文標題和圖片預(yù)測課文內(nèi)容。
2. 詞匯準備：請學(xué)生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個學(xué)生分別說出答案，其他學(xué)生和教師補充或更正。
設(shè)計意圖：通過觀察實物、回答問題，使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，并讓學(xué)生預(yù)測閱讀課文內(nèi)容；通過讓學(xué)生根據(jù)要求找出相應(yīng)詞匯教給學(xué)生用歸類法學(xué)習詞匯，同時為之后的閱讀掃清詞匯障礙。
步驟三 讀中
1. 請學(xué)生略讀課文，核查自己預(yù)測的內(nèi)容是否正確。
2. 請學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書p.2練習二中的五個問題，然后在限定時間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。教師請幾個學(xué)生分別說出答案，其他學(xué)生和教師補充。
3． 請學(xué)生再讀一遍課文，根據(jù)時間順序在限定時間內(nèi)找出琥珀屋的歷代主人及當時發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件，完成下面的表格。
4. 請學(xué)生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。
設(shè)計意圖：通過略讀課文檢測讀前預(yù)測是否正確，并對課文內(nèi)容有大體的了解；練習二的五個問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學(xué)生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度；通過回答五個問題使學(xué)生了解課文的細節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù)；通過填表讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過仔細閱讀和分析課文重點內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。
步驟四 讀后
請學(xué)生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復(fù)述課文，然后教師選兩個學(xué)生當堂復(fù)述。
設(shè)計意圖：通過復(fù)述檢查學(xué)生對文章大意的了解程度，并檢測學(xué)生歸納總結(jié)和口語表達能力。
步驟五 討論
請學(xué)生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、一個記錄員和一個發(fā)言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看法；討論后教師請持不同觀點的小組分別闡述理由，其他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點。討論時可以參考PPT中的一些表達法。
設(shè)計意圖：通過討論培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，鍛煉口語表達的能力；同時也增強學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識。
步驟六 作業(yè)
設(shè)計意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)；通過讓學(xué)生自己找課文中的難句和復(fù)習所學(xué)詞匯培養(yǎng)其自主學(xué)習的能力。
英語教案 篇7
課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，好的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。導(dǎo)入的方法有很多，通過半年的實習，我總結(jié)如下：
1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。
2、談話導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。在周五講解SHOPPINGG一文前，可以問周末學(xué)生有何計劃，當提到購物時，簡單做一個角色扮演。（教師）：“What can I do for you?（學(xué)生）：“I would like to buy ----”將購物簡單地做一個復(fù)習，同時直接引出本單元主題----SHOPPING，并進一步結(jié)合課文內(nèi)容，進行購物方面的語言訓(xùn)練。這樣，就在師生間的一問一答中引出了課題。
3、復(fù)習導(dǎo)入法。復(fù)習導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。
4、預(yù)習提問導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個關(guān)鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不自覺地進入學(xué)習狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對
所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理 準備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽，筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時期的一些趣聞和后來輟學(xué)經(jīng)商的>故事，并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進大學(xué)校門，學(xué)生大笑后，我們開始了新課程的學(xué)習。
6、音樂導(dǎo)入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學(xué)生迅速進入角色，起到意想不到的效果。例如，在學(xué)搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國所演奏的歌曲，從學(xué)生對歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。
英語課堂導(dǎo)入要注意的幾個問題：
1.要注意時間不宜過長，若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。
2.“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計，對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
3.如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。
4.課堂導(dǎo)入時要注意針對性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”，只追求形式，走過場，導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
課堂講授反思：
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
六、用競賽式的激勵教學(xué)，提高學(xué)習效率和課堂質(zhì)量。通過上課的提問、背誦課文、即興表演、實物展臺展出作業(yè)等對四大組進行量化評比。在黑板上畫蘋果，下課后評出第一在班內(nèi)綜合評比欄中加分，給予精神獎勵。英語課堂教學(xué)中的評價，及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心，上課學(xué)生熱情高，勇于舉手，勇于發(fā)言，敢于去說去練。組與組之間競爭激烈，也促使學(xué)生自主學(xué)習，提前去攻克難點。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下，很快就學(xué)習掌握了英語知識。
七、小組合作學(xué)習，提高課堂效率。在檢查個小組對話的練習成果時，我沒有一組一組的提問檢查，而是讓各組小組長去檢查所負責的小組，然后將各組情況匯報給我。這樣既了解到各組的練習情況和薄弱學(xué)生，又節(jié)省了時間。
師生互動反思：
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習，不僅會影響英語學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語學(xué)習。
1）尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價??
2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣
差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，寓教于樂。
課堂提問反思：
由于我?guī)У膬蓚€班的英語基礎(chǔ)都很差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生很少主動回答問題。因此，教師的課堂提問技巧顯得尤為重要。
1、學(xué)會鼓勵、夸獎學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛回答問題，但就是回答得不準確。這時，我們不能打擊學(xué)生的積極性，一定要多引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，找到問題的根源。二班的女生學(xué)習很好，但就是性格很內(nèi)向，不善于表達。這時，我們要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點，有的放矢的進行教學(xué)。
2、分層次提問，照顧到大多數(shù)學(xué)生。提問的面一定要廣，照顧到大多數(shù)學(xué)生，檢驗不同學(xué)生的學(xué)習效果。上課時我盡量提問到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問的主題應(yīng)該是中等生，但切不可忽視后勁生。其實，他們也渴望老師的關(guān)注，只要老師給予重視，把一些簡單的問題留給他們，他們往往會很好的表現(xiàn)。
3、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力。課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生，而非老師。老師要精心設(shè)計不同難度的問題，將時間留給學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
課堂結(jié)果反思：
評價一節(jié)課是否為一節(jié)好課，最終還是要看教學(xué)效果如何。一節(jié)課講下來，可能出現(xiàn)多種效果，有時可能完不成教學(xué)任務(wù)，有時課堂氣氛不活躍，還有時學(xué)生可能聽不明白等等。作為一名英語教師，我們必須不斷地與學(xué)生交流，不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣，我們才能在教學(xué)實踐中不斷地成長與進步。
英語教案 篇8
目的:
1.在知道用" big, small "表示物體大小的基礎(chǔ)上, 學(xué)說詞組" Big…. Small…. "。
2.激發(fā)幼兒參與英語游戲活動的興趣,并能大膽地開口說。
準備: 大小長毛絨玩具若干 ; 大小圣誕樹各一棵; 大小玩具木偶(貓, 熊)各一對; 大小玩具(汽車, 皮球) ; 背景圖一幅
歌曲《Riding in my car.》 《Morning. Hi. Bye.》
游戲《大圈和小圈》
4、歌曲《Ha y Family.》
情景表演，感受并理解" Big…. Small…. "
T: Who's coming?
Cat: Hello!
T: Hello, cat.
Cat: I'm a big cat. / I'm a small cat. Let's play games.
三、欣賞歌曲《Big Bear, Small Bear》
四、游戲《什么不見了》幼兒集體嘗試講出" Big…. Small…. "
五、游戲《指指說說》: 幼兒拿一大一小的玩具，嘗試練習.
英語教案 篇9
課題：______
課時：______
課型：______（新授課復(fù)習課檢查課）
（一）教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
（2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。
（3）了解西方______（如，節(jié)日、風俗等）的有關(guān)知識。
2、過程與方法
（1）能經(jīng)過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
（2）經(jīng)過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學(xué)習。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生聽英語、說英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習英語的信心。
（2）使學(xué)生意識到學(xué)習英語的重要意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的______情感習慣。（與課題相關(guān)，如愛護環(huán)境）
（二）教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
______單詞的聽、說、認讀。
2、教學(xué)難點
（1）單詞_____等的發(fā)音。
（2）句型______在實際情景中的運用。
（3）語法______的掌握。
（三）教學(xué)過程
1、熱身準備
經(jīng)過歌曲視頻游戲的方式，導(dǎo)入新課。
2、呈現(xiàn)新知，合作互動
（1）教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調(diào)發(fā)音。
（2）挑選個別學(xué)生展示單詞的發(fā)音，及時糾正發(fā)音，表揚和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生大膽說的習慣。
（3）以教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，小組展示等多種形式展開學(xué)習。
（4）教師讀句子，讓學(xué)生在語境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學(xué)生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領(lǐng)讀課文資料，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題做出相應(yīng)的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結(jié)合小組展示等多種形式，加強學(xué)生朗讀的本事的培養(yǎng)。
3、鞏固新知，拓展練習
（1）結(jié)合生活情境，設(shè)計游戲______，用所學(xué)的單詞或短語進行簡單的交際。
（2）模仿范例寫句子。
4、課堂延伸
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學(xué)單詞、句子。
（四）板書設(shè)計
課題：______
單詞：______
重要句子：______
英語教案 篇10
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
這是牛津英語9A第二模塊（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—
詞匯教學(xué)（不同的電視節(jié)目）。本單元圍繞做“電視節(jié)目TVprograms”這個題材開展多種教學(xué)活動，它與前三單元有一定的聯(lián)系，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。
２、教學(xué)目標：（德育目標、知識目標、能力目標）
德育目標：讓學(xué)生盡一步的明確青少年的生活應(yīng)該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應(yīng)該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。
知識目標：
(１)學(xué)習、掌握六個不同的電視節(jié)目（卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續(xù)劇和文獻片）
(２)學(xué)習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)
能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：
1.根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進一步學(xué)習打好初步的基矗
2根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學(xué)習了解不同節(jié)目的特點。
難點：學(xué)會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由（相關(guān)詞匯的準確表達方法）
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對實驗班學(xué)生學(xué)習外語能力的實際情況。首先與學(xué)生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學(xué)生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學(xué)生用所學(xué)英語知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過任務(wù)型語言教學(xué)法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
１、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先問學(xué)生這段時間以來感覺心情如何？學(xué)生的可能的答案是（累、困、有壓力等等）。此時，問他們?nèi)绻袎毫Φ臅r候，你們知道如何去放松自己嗎？用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學(xué)生說想通過看電視來放松自己？這時，就是我切入主題的時候了！---談?wù)撾娨暪?jié)目。你喜歡看電視嗎？每天花多長時間看電視？你最喜歡看的
電視節(jié)目是什么？誰是你最喜歡的電視節(jié)目主持人？
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生。通過不同節(jié)目的展示讓學(xué)生來接觸了解不同的電視節(jié)目。其中多媒體展示的圖畫更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合素質(zhì)有很好的指導(dǎo)作用。３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時注意讓學(xué)生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。
４、反饋練習
讓學(xué)生在用所學(xué)的語言知識，表達自己所喜歡的電視節(jié)目。并提供給學(xué)生的一定的句子結(jié)構(gòu)。給學(xué)生一定的啟示。
５、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又開展積極的討論，讓學(xué)生學(xué)會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應(yīng)該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節(jié)目，體現(xiàn)不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。
６、展示板書
Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary
Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries
Ilike____because_________
Iprefer_____to______because_______.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
英語教案 篇11
高三年是沖刺的一年，人們也常期望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時光內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識的結(jié)合，又能兼顧潛力的大幅提升，從而實現(xiàn)復(fù)習教學(xué)的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的用心配合、課后的自覺學(xué)習是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。
其次，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體狀況進行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際狀況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進行無效教學(xué)，這既浪費學(xué)生寶貴時光又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自我定下一個目標，幫忙學(xué)生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復(fù)習過程中身心疲勞，失去教與學(xué)的熱情。
第三，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，學(xué)生透過用心參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習成功的快樂。學(xué)習小組討論的最大好處是幫忙學(xué)生解決了個人的問題，集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選取恰當時機借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復(fù)習氣氛。
第四，堅持使用英語周報，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習英語。透過語言的超多輸入，我們有效復(fù)習鞏固了所學(xué)的知識，還可透過語篇學(xué)習到很多的一詞多義。它也為寫作帶給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收超多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
第五，教師要堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。教師在教學(xué)過程中才能以用心的態(tài)度愿意在學(xué)生潛力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為學(xué)生潛力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上。其實，學(xué)生在高一、高二年已具備了必須的基礎(chǔ)知識，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的潛力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標語的背景知識。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當部分主角，根據(jù)上下文作出合理的選取。教學(xué)中還應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學(xué)的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。
英語教案 篇12
練習目的：
通過聽、說、讀、寫，復(fù)習鞏固第五至第八單元所學(xué)的詞匯、主要句型，并能綜合運用這些語言知識，提高學(xué)生運用英語的能力。
練習過程：
一、聽力練習
A. Listen and judge
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 聽錄音，判斷
3. 請學(xué)生說說圖意與錄音內(nèi)容不一致的地方，核對答案
B. Listen and number
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說Bobby在做什么。
2. 聽錄音，排序
3. 核對答案
C. Listen and match
1. 引導(dǎo)學(xué)生看三組圖片，理解圖意
2. 聽錄音，將人物與相應(yīng)的日期和活動連線
3. 核對答案
4. 請學(xué)生描述連線好的圖片
D. Listen and choose
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽答案選項，預(yù)測將要聽到的內(nèi)容和問題
2. 聽錄音，選擇
3. 核對答案
二、口語練習
E. Ask and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的語言提示
2. 學(xué)生兩人一組，根據(jù)卡片上的信息和語言提示，進行問答。
3. 請幾組學(xué)生表演問答，核對答案
三、閱讀練習
F. Read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子提示，預(yù)測單詞
2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字謎中的字母提示，寫出單詞并補全句子，注意有些單詞的首字母要大寫
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 指導(dǎo)學(xué)生讀對話，根據(jù)上下文情境和圖片提示，填入單詞，補全對話
3. 核對答案
4 齊讀完成后的對話
H. Read and judge
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽故事下方的句子。
2. 閱讀故事，找出相應(yīng)的詞句，比較判斷
3. 核對答案
四、家庭作業(yè)
在口語練習的四張圖片中，選一張，編一段對話描述。
英語教案 篇13
教學(xué)目標：
1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。
2、能根據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學(xué)動物的特征性動作，并能根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。
3、能應(yīng)用所學(xué)的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。
4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復(fù)數(shù)。
5、在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
設(shè)計說明：
教師首先能夠用一首有關(guān)動物的英語兒歌導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）幫忙學(xué)生學(xué)習cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音稍微困難，在教學(xué)過程中要留意學(xué)生發(fā)音是否準確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生記清楚。lets do部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學(xué)分小組聽指令模仿。最終教師能夠做一個課堂的延伸及讓同學(xué)了解這些動物名稱的單復(fù)數(shù)，并能基本掌握。
教學(xué)重點：學(xué)會說和寫新的動物單詞cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。
教學(xué)難點：單詞kangaroo，cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復(fù)數(shù)。教具準備：
制作輔助性的教學(xué)課件。
制作小動物的單詞卡片。
制作小動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、warm—uprevision
教師：good morning！boy and girls。學(xué)生：good morning！mi yang。
教師：好，我們此刻來聽一首歌《how are you》，大家一齊跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的進取性）。
二、presentation
教師：同學(xué)們，你們此刻開心嗎？
學(xué)生：開心。
教師：好，那你們喜歡小動物嗎？
學(xué)生；喜歡。
教師：我們今日去動物園玩，好不好??？
學(xué)生：好。
教師：那我們走吧！（在課件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻）
教師：同學(xué)們，你們都看到了哪些動物??？
學(xué)生；貓、老虎、奶牛。（在學(xué)生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）
教師：好，同學(xué)們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎？此刻大家小組討論，等會，我們請同學(xué)上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。
同學(xué)分小組討論。
教師：好了，同學(xué)們，時光到了，誰愿意上來讀一下，沒關(guān)系，會讀幾個就讀幾個，教師會有獎勵哦！
同學(xué)上來讀單詞。
教師：好，同學(xué)們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學(xué)們注意一下，此刻跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。
同學(xué)跟著教師讀。
教師：同學(xué)們真棒！那此刻同學(xué)們都會讀了嗎？
同學(xué)：會了。
教師：那好，同學(xué)們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片）
同學(xué)：cattigerrabbit？。
教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎？同學(xué)：好！
教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞）教師根據(jù)同學(xué)們回答的情景對這些單詞進行解釋。
教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學(xué)就坐下來，看
哪個小組最終站著的同學(xué)最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？
教師參考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
同學(xué)們開始游戲。
教師：同學(xué)們，玩的開心嗎？
同學(xué)：開心。
教師：那你們學(xué)會了多少單詞在這個游戲里？
同學(xué)：climb jump walk eat sleep bear rabbit？
教師：好，同學(xué)們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎？同學(xué)：好
教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么??？
同學(xué)：這是什么動物??？？
教師：很好，那你們明白這用英語怎樣說嗎？
同學(xué)：不明白。
教師：好，那此刻我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：what is it？另外一個動物回答：it is？）。教師在板書上寫下：這是什么？what is this？
它是？it is
教師：好，同學(xué)們，此刻大家看黑板，來跟著我讀。
同學(xué)跟著讀。教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！教師那里有一些動物的頭飾，每個同學(xué)帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？
同學(xué)：好。
教師：好，同學(xué)們都說的十分好。那此刻請大家看著課件，我們來學(xué)習一下這些動物的復(fù)數(shù)，有誰明白復(fù)數(shù)是什么意思嗎？
同學(xué)：就是很多的動物。
教師：對，同學(xué)們都很聰明。同學(xué)們覺不覺得動物很可愛??？同學(xué)：是。
教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對?。客瑢W(xué)：對。
教師：那好，今日已經(jīng)學(xué)了許多英語單詞了，我期望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也期望你們能經(jīng)過查字典或是上網(wǎng)來學(xué)習一些新的動物單詞，好不好??？
同學(xué)：好
教師：那么我們開始登上回家的列車好不好啊？
同學(xué)：好，good bye，mi yang。
教師：good bye。
教學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課主要是期望學(xué)生能學(xué)會cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這幾個英語單詞，并且能學(xué)會what is this？以及it is？？這2個基本句型。并能學(xué)會walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞。由此能讓學(xué)生對動物有一個更加全面的認識。