資料課件(篇1)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價(jià)對孩子起了什么作用。
２、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
３、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
４、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。
５、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
２、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話，朗讀詩歌引出課題
１、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
２、由課題提出問題：
⑴為什么要打引號？
⑵分別是誰說的？
⑶為什么會(huì)這么說？
二、自讀課文，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文。
２、思考：
為什么會(huì)有兩種完全不同評價(jià)？
３、再讀課文，質(zhì)疑問難：
（引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。）
⑴父母各自不同的評價(jià)對孩子起了什么作用？
結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
（花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題，這對解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。）
⑵為什么我越來越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)？
以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
⑶作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？
結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解。
４、小組合作，探究，解疑。
５、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
資料課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課生字15個(gè)，會(huì)用生字組詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字15個(gè)；熟讀課文，回答文后問題。
教學(xué)策略：訓(xùn)練口語，合作探究，識記生字。
教學(xué)措施：
讓學(xué)生鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，探究識字、寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你覺得什么時(shí)候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評價(jià)。
4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、小組討論文后問題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計(jì)：
大家都快樂
靜悄獨(dú)折踢廣播
象棋乒乓眾掰丟賽
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
會(huì)讀寫本課生字7個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字7個(gè)指導(dǎo)眾的寫法。
教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)，不太了解長大的含義。
教學(xué)措施：
合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學(xué)寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)眾的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫有什么變化）。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價(jià)。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
大家都快樂
還廣些話眾跳丟
資料課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生明白學(xué)習(xí)與生活都需要收集有關(guān)的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
無閱讀、寫作文，還是進(jìn)行口語交際，解決日常生活中的問題等，處處需要我們收集有關(guān)的資料。那么，收集資料有什么作用？怎樣收集資料？（板書課題）請同學(xué)們學(xué)習(xí)讀寫例話《注意收集有關(guān)的資料?！?BR> 二、自學(xué)例話，交流點(diǎn)拔
1、自由默讀，思考勾畫
（1）閱讀文章，注意收集有關(guān)資料有什么好處。
（2）收集資料的方法有哪些。
2、全班交流，教師占撥。
（1）結(jié)合文中例子、所學(xué)課文或課外所閱讀文章，談?wù)勈占嘘P(guān)資料的好處。
（2）交流收集資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生確定最適合本地人際的方法，一般來說最主要、最常用的是查閱書報(bào)雜志。
（3）如何查閱書報(bào)雜志？（先看目錄、標(biāo)題，再找到相關(guān)頁碼、版面快速瀏覽，然后從中找出需要的資料摘抄、剪貼或復(fù)印。）
三、互相交流課外收集的資料
交流內(nèi)容：平時(shí)收集的與本單元所學(xué)四篇課文有關(guān)的課外資料。
交流方式（出示小黑板，下列方式請任選一種）：
展示、介紹圖片
播放音像制品，一般不超過3~5分鐘
朗讀文字資料片斷
交流過程：先獨(dú)自或小組合作準(zhǔn)備，再上臺(tái)向全班展示介紹，教師隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生收集資料的熱情，充分肯定好的點(diǎn)子、辦法
四、布置作業(yè)
注意收集有關(guān)克隆的資料，為口語交際、習(xí)作做好準(zhǔn)備
資料課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力。
3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個(gè)概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
課前談話：
給教室里的人分類。體會(huì)：同樣的事物，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種不同的分類方法。明確：分類的標(biāo)準(zhǔn)很重要。
一、復(fù)習(xí)舊知
說一說，在我們學(xué)習(xí)的空間，你可以得到哪些數(shù)？（要求與同學(xué)說的盡量不重復(fù)）
給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。
板書對應(yīng)的集合圖。
自然數(shù)
（能不能被2整除）
把學(xué)生列舉的數(shù)填寫在對應(yīng)的集合圈里。
問：看了集合圖，你想說什么么？（學(xué)生看圖說自己的想法，復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的有關(guān)知識）
說明：這是一種有價(jià)值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。
問：想不想學(xué)一種新的分類方法？關(guān)于新的分類方法，你想知道些什么？
二、進(jìn)行新課
今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。
復(fù)習(xí)：什么叫約數(shù)？怎樣找一個(gè)數(shù)所有的約數(shù)？
同桌合作，找出列舉的各數(shù)的所有的約數(shù)。（同時(shí)板演）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察以上各數(shù)所含約數(shù)的個(gè)數(shù)，你能把它們分成幾種情況！
根據(jù)學(xué)生的回答板書。
自然數(shù)
（約數(shù)的個(gè)數(shù)）
（只有兩個(gè)約數(shù)）（有3個(gè)或3個(gè)以上的約數(shù)）
引導(dǎo)學(xué)生思考：只含有兩個(gè)約數(shù)的，這兩個(gè)約數(shù)有什么特點(diǎn)？引出約數(shù)的概念。
明確合數(shù)的概念，提問：合數(shù)至少有幾個(gè)約數(shù)？想一想：1的約數(shù)有哪幾個(gè)？它是質(zhì)數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？
明確：這是一種新的分類方法。看了集合圈，你想說什么？（學(xué)生看圖說自己的想法，鞏固奇數(shù)和合數(shù)的知識）
猜一猜：奇數(shù)有多少個(gè)？合數(shù)呢？
明確：因?yàn)樽匀粩?shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以，奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的。運(yùn)用新知，解決問題。
出示例1下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？
152831537789111
學(xué)生獨(dú)立完成。
問：你是怎么判斷的？
明確：可以找出每個(gè)數(shù)所有的約數(shù)，再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個(gè)數(shù)，只有找到1和它本身以外的第三個(gè)約數(shù)，就能判斷這個(gè)數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。
說明：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對例1的判斷是否正確。
完成練一練。
三、練習(xí)鞏固
1、檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)，再用質(zhì)數(shù)表檢查。
22293549517983
2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、5、7本身不劃掉。）
學(xué)生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)？
告訴學(xué)生：古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的。
四、全課總結(jié)
學(xué)到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學(xué)生回答；相機(jī)揭示課題，質(zhì)數(shù)和合數(shù)
討論：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是怎樣的關(guān)系呢？
五、布置作業(yè)（略）。
資料課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“脾氣”“凈角”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么小動(dòng)物？
我國著名的漫畫家、文學(xué)家豐子愷先生曾養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝。同學(xué)們注意這個(gè)"鵝"字，看插圖，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重。人和鳥兒應(yīng)該是平等的，所以這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。
板書:：鵝
豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝。
板書:白鵝
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？自己讀一讀。生自讀生字，師指導(dǎo)讀音。
出示:窺伺大模大樣供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞，相機(jī)指導(dǎo)字音。
師:差不多了嗎？我們一起來讀一讀。
指名讀(特別指導(dǎo)"供養(yǎng)不周"中"供"的讀音)。
出示:凈角脾氣
指名讀
介紹“凈角”，指導(dǎo)“角”的讀音。
“凈角”就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫“花臉”，多是一些性格豪放，說話聲音很大的男子。
出示：凈角圖片、簡介
“脾氣”的“脾”這個(gè)字很有些脾氣，好讀不好寫，伸出手來，一起寫。范寫“脾”字，指導(dǎo)“脾”字的寫法(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的)。
寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍。
齊讀所有詞語。
真好，把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？
三、初讀課文
指名幾個(gè)學(xué)生輪接讀課文，要求：其他同學(xué)跟我一起聽他們讀，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，一邊聽一邊想：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？
生讀課文，相機(jī)糾正字音。
同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，你們初讀就能讀成這樣，不簡單。相信多讀幾遍，你們一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？
四、深入理解課文
1.找中心句、了解過渡句的作用
同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？
指名答。
說得不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。
生答：好一個(gè)高傲的動(dòng)物
出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
生齊讀，指導(dǎo)讀，讀出感嘆號。
聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語。
生齊讀“高傲”
板書:高傲
理解“高傲”：
知道高傲是什么意思嗎？
指名答。
總結(jié)：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲
快速瀏覽課文，作者從哪幾個(gè)方面寫了白鵝的高傲？
生答。
板書：叫聲步態(tài)吃相
你那么快就找到了，從哪里找到的？
出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
齊讀。聯(lián)系上下文，想一想，這段話有什么作用？
理解過渡段，承上起下。
2.擂臺(tái)賽——從叫聲、步態(tài)和吃相三方面理解白鵝的高傲
2.1要求規(guī)則：
第一大組學(xué)習(xí)叫聲部分，第二大組學(xué)習(xí)步態(tài)部分，第三四大組學(xué)習(xí)吃相部分。
要求：畫出具體描寫白鵝高傲的語句，在小組里交流學(xué)習(xí)，你可以用：
讀：把你畫的句子有感情地讀出來，并說說理由；
演：用表演的方式把白鵝的特點(diǎn)演示出來；
說：把你喜歡的句子用語言描述出來。
小組討論時(shí)間為5分鐘。
2.2交流匯報(bào)
2.21學(xué)習(xí)白鵝叫聲的高傲
生匯報(bào)。出示：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
第一大組讀，圈出里面表示叫聲的詞語。
指名讀，指導(dǎo)讀句子，讀出叫聲的響亮和嚴(yán)肅，齊讀。
總結(jié)：白鵝的叫聲如此鄭重嚴(yán)肅，絲毫不亞于狗，難怪作者說：養(yǎng)鵝便等于養(yǎng)狗，這鵝夠高傲的。那它的步態(tài)又是如何高傲的呢？
2.22以讀代講，學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)的高傲
第二大組，生匯報(bào)。
出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
齊讀，指名讀。
指導(dǎo)步調(diào)從容，別著急，不慌，你沉著一點(diǎn)就從容了。
多名學(xué)生賽讀。齊讀。
這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。
出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。
多名學(xué)生讀。指導(dǎo)：提高語速，再快一點(diǎn)
比較讀，讀出鴨和鵝的不同。
出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?BR> 2.23讀演結(jié)合，理解白鵝吃相的高傲
先告訴我鵝是怎么吃飯的。
第三大組，多名學(xué)生匯報(bào)。
出示：鵝吃飯片段。
我們來讀一讀，讀完之后讓大家都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生讀:先吃一口冷飯，再喝一口水……(重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。)
這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語是：
生:三眼一板。
板書:三眼一板
一起來寫。
理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎？看老師打，會(huì)嗎，伸出小手打。生打。真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么？
生:做某種事不打亂順序。
那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽。
生讀。
出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
明白三眼一板了嗎？有趣嗎？吃飯的東西能少嗎？師:順序能打亂嗎？
這就是，生:三眼一板。
再有趣地讀一讀這句話。生讀。
多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會(huì)動(dòng)的一幕。
出示：因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這白鵝的脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。白鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。
師讀(故意把文本中的“這位鵝老爺"換成了“這白鵝”。)
生讀。
說說你發(fā)現(xiàn)什么了？白鵝和鵝老爺一樣嗎？
生答。
鵝老爺顯示了白鵝在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派頭啊，不能換，真有趣。趕快練一練。
生練習(xí)讀。
指名讀。生讀，師指導(dǎo)“窺伺”，窺伺是偷著看，等候機(jī)會(huì)，你這么大聲，鵝就聽見了。
指導(dǎo)“敏捷”生加快讀。“揚(yáng)長而去”，多得意啊!
鵝和狗的好戲就要開始上演了，請演員道具馬上到位，請同學(xué)們欣賞小品：《鵝狗大戰(zhàn)》。（一生讀旁白，一生演狗，一生演鵝）
從你們的笑聲中，我已感受到你們已經(jīng)深深喜歡上這只高傲、憨厚的白鵝了。
四、總結(jié)升華
對于作者，它還有更深的意義。
出示：寫作背景。
難怪作者說寫這篇文章，好比為朋友作傳。他在這篇課文的原文里寫道：
出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分地留戀。
我們一起來讀一讀。
是啊，這么令人喜愛如此有趣的鵝，誰能忘了它呢？
課下大家找找這篇文章來細(xì)細(xì)體會(huì)一番。
五、作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分，并把自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子抄寫下來。
2.小練筆：觀察一種小動(dòng)物，仿照《白鵝》寫一寫。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價(jià)對孩子起了什么作用。
２、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
３、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
４、學(xué)會(huì)生字，理解文中不懂的生詞。
５、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價(jià)的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
２、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話，朗讀詩歌引出課題
１、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
２、由課題提出問題：
⑴為什么要打引號？
⑵分別是誰說的？
⑶為什么會(huì)這么說？
二、自讀課文，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文。
２、思考：
為什么會(huì)有兩種完全不同評價(jià)？
３、再讀課文，質(zhì)疑問難：
（引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。）
⑴父母各自不同的評價(jià)對孩子起了什么作用？
結(jié)合實(shí)際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
（花時(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題，這對解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。）
⑵為什么我越來越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)？
以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。
⑶作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？
結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解。
４、小組合作，探究，解疑。
５、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
資料課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課生字15個(gè)，會(huì)用生字組詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字15個(gè)；熟讀課文，回答文后問題。
教學(xué)策略：訓(xùn)練口語，合作探究，識記生字。
教學(xué)措施：
讓學(xué)生鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，探究識字、寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你覺得什么時(shí)候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評價(jià)。
4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、小組討論文后問題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計(jì)：
大家都快樂
靜悄獨(dú)折踢廣播
象棋乒乓眾掰丟賽
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
會(huì)讀寫本課生字7個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字7個(gè)指導(dǎo)眾的寫法。
教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)，不太了解長大的含義。
教學(xué)措施：
合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學(xué)寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)眾的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫有什么變化）。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價(jià)。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
大家都快樂
還廣些話眾跳丟
資料課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生明白學(xué)習(xí)與生活都需要收集有關(guān)的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
無閱讀、寫作文，還是進(jìn)行口語交際，解決日常生活中的問題等，處處需要我們收集有關(guān)的資料。那么，收集資料有什么作用？怎樣收集資料？（板書課題）請同學(xué)們學(xué)習(xí)讀寫例話《注意收集有關(guān)的資料?！?BR> 二、自學(xué)例話，交流點(diǎn)拔
1、自由默讀，思考勾畫
（1）閱讀文章，注意收集有關(guān)資料有什么好處。
（2）收集資料的方法有哪些。
2、全班交流，教師占撥。
（1）結(jié)合文中例子、所學(xué)課文或課外所閱讀文章，談?wù)勈占嘘P(guān)資料的好處。
（2）交流收集資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生確定最適合本地人際的方法，一般來說最主要、最常用的是查閱書報(bào)雜志。
（3）如何查閱書報(bào)雜志？（先看目錄、標(biāo)題，再找到相關(guān)頁碼、版面快速瀏覽，然后從中找出需要的資料摘抄、剪貼或復(fù)印。）
三、互相交流課外收集的資料
交流內(nèi)容：平時(shí)收集的與本單元所學(xué)四篇課文有關(guān)的課外資料。
交流方式（出示小黑板，下列方式請任選一種）：
展示、介紹圖片
播放音像制品，一般不超過3~5分鐘
朗讀文字資料片斷
交流過程：先獨(dú)自或小組合作準(zhǔn)備，再上臺(tái)向全班展示介紹，教師隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生收集資料的熱情，充分肯定好的點(diǎn)子、辦法
四、布置作業(yè)
注意收集有關(guān)克隆的資料，為口語交際、習(xí)作做好準(zhǔn)備
資料課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力。
3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個(gè)概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
課前談話：
給教室里的人分類。體會(huì)：同樣的事物，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種不同的分類方法。明確：分類的標(biāo)準(zhǔn)很重要。
一、復(fù)習(xí)舊知
說一說，在我們學(xué)習(xí)的空間，你可以得到哪些數(shù)？（要求與同學(xué)說的盡量不重復(fù)）
給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。
板書對應(yīng)的集合圖。
自然數(shù)
（能不能被2整除）
把學(xué)生列舉的數(shù)填寫在對應(yīng)的集合圈里。
問：看了集合圖，你想說什么么？（學(xué)生看圖說自己的想法，復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的有關(guān)知識）
說明：這是一種有價(jià)值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。
問：想不想學(xué)一種新的分類方法？關(guān)于新的分類方法，你想知道些什么？
二、進(jìn)行新課
今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。
復(fù)習(xí)：什么叫約數(shù)？怎樣找一個(gè)數(shù)所有的約數(shù)？
同桌合作，找出列舉的各數(shù)的所有的約數(shù)。（同時(shí)板演）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察以上各數(shù)所含約數(shù)的個(gè)數(shù)，你能把它們分成幾種情況！
根據(jù)學(xué)生的回答板書。
自然數(shù)
（約數(shù)的個(gè)數(shù)）
（只有兩個(gè)約數(shù)）（有3個(gè)或3個(gè)以上的約數(shù)）
引導(dǎo)學(xué)生思考：只含有兩個(gè)約數(shù)的，這兩個(gè)約數(shù)有什么特點(diǎn)？引出約數(shù)的概念。
明確合數(shù)的概念，提問：合數(shù)至少有幾個(gè)約數(shù)？想一想：1的約數(shù)有哪幾個(gè)？它是質(zhì)數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？
明確：這是一種新的分類方法。看了集合圈，你想說什么？（學(xué)生看圖說自己的想法，鞏固奇數(shù)和合數(shù)的知識）
猜一猜：奇數(shù)有多少個(gè)？合數(shù)呢？
明確：因?yàn)樽匀粩?shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以，奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的。運(yùn)用新知，解決問題。
出示例1下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？
152831537789111
學(xué)生獨(dú)立完成。
問：你是怎么判斷的？
明確：可以找出每個(gè)數(shù)所有的約數(shù)，再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個(gè)數(shù)，只有找到1和它本身以外的第三個(gè)約數(shù)，就能判斷這個(gè)數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。
說明：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對例1的判斷是否正確。
完成練一練。
三、練習(xí)鞏固
1、檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)，再用質(zhì)數(shù)表檢查。
22293549517983
2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、5、7本身不劃掉。）
學(xué)生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)？
告訴學(xué)生：古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的。
四、全課總結(jié)
學(xué)到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學(xué)生回答；相機(jī)揭示課題，質(zhì)數(shù)和合數(shù)
討論：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是怎樣的關(guān)系呢？
五、布置作業(yè)（略）。
資料課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“脾氣”“凈角”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么小動(dòng)物？
我國著名的漫畫家、文學(xué)家豐子愷先生曾養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝。同學(xué)們注意這個(gè)"鵝"字，看插圖，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重。人和鳥兒應(yīng)該是平等的，所以這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。
板書:：鵝
豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝。
板書:白鵝
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？自己讀一讀。生自讀生字，師指導(dǎo)讀音。
出示:窺伺大模大樣供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞，相機(jī)指導(dǎo)字音。
師:差不多了嗎？我們一起來讀一讀。
指名讀(特別指導(dǎo)"供養(yǎng)不周"中"供"的讀音)。
出示:凈角脾氣
指名讀
介紹“凈角”，指導(dǎo)“角”的讀音。
“凈角”就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫“花臉”，多是一些性格豪放，說話聲音很大的男子。
出示：凈角圖片、簡介
“脾氣”的“脾”這個(gè)字很有些脾氣，好讀不好寫，伸出手來，一起寫。范寫“脾”字，指導(dǎo)“脾”字的寫法(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的)。
寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍。
齊讀所有詞語。
真好，把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？
三、初讀課文
指名幾個(gè)學(xué)生輪接讀課文，要求：其他同學(xué)跟我一起聽他們讀，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，一邊聽一邊想：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？
生讀課文，相機(jī)糾正字音。
同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，你們初讀就能讀成這樣，不簡單。相信多讀幾遍，你們一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？
四、深入理解課文
1.找中心句、了解過渡句的作用
同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？
指名答。
說得不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。
生答：好一個(gè)高傲的動(dòng)物
出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
生齊讀，指導(dǎo)讀，讀出感嘆號。
聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語。
生齊讀“高傲”
板書:高傲
理解“高傲”：
知道高傲是什么意思嗎？
指名答。
總結(jié)：看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲
快速瀏覽課文，作者從哪幾個(gè)方面寫了白鵝的高傲？
生答。
板書：叫聲步態(tài)吃相
你那么快就找到了，從哪里找到的？
出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
齊讀。聯(lián)系上下文，想一想，這段話有什么作用？
理解過渡段，承上起下。
2.擂臺(tái)賽——從叫聲、步態(tài)和吃相三方面理解白鵝的高傲
2.1要求規(guī)則：
第一大組學(xué)習(xí)叫聲部分，第二大組學(xué)習(xí)步態(tài)部分，第三四大組學(xué)習(xí)吃相部分。
要求：畫出具體描寫白鵝高傲的語句，在小組里交流學(xué)習(xí)，你可以用：
讀：把你畫的句子有感情地讀出來，并說說理由；
演：用表演的方式把白鵝的特點(diǎn)演示出來；
說：把你喜歡的句子用語言描述出來。
小組討論時(shí)間為5分鐘。
2.2交流匯報(bào)
2.21學(xué)習(xí)白鵝叫聲的高傲
生匯報(bào)。出示：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
第一大組讀，圈出里面表示叫聲的詞語。
指名讀，指導(dǎo)讀句子，讀出叫聲的響亮和嚴(yán)肅，齊讀。
總結(jié)：白鵝的叫聲如此鄭重嚴(yán)肅，絲毫不亞于狗，難怪作者說：養(yǎng)鵝便等于養(yǎng)狗，這鵝夠高傲的。那它的步態(tài)又是如何高傲的呢？
2.22以讀代講，學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)的高傲
第二大組，生匯報(bào)。
出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
齊讀，指名讀。
指導(dǎo)步調(diào)從容，別著急，不慌，你沉著一點(diǎn)就從容了。
多名學(xué)生賽讀。齊讀。
這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。
出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。
多名學(xué)生讀。指導(dǎo)：提高語速，再快一點(diǎn)
比較讀，讀出鴨和鵝的不同。
出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?BR> 2.23讀演結(jié)合，理解白鵝吃相的高傲
先告訴我鵝是怎么吃飯的。
第三大組，多名學(xué)生匯報(bào)。
出示：鵝吃飯片段。
我們來讀一讀，讀完之后讓大家都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生讀:先吃一口冷飯，再喝一口水……(重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。)
這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語是：
生:三眼一板。
板書:三眼一板
一起來寫。
理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎？看老師打，會(huì)嗎，伸出小手打。生打。真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么？
生:做某種事不打亂順序。
那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽。
生讀。
出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
明白三眼一板了嗎？有趣嗎？吃飯的東西能少嗎？師:順序能打亂嗎？
這就是，生:三眼一板。
再有趣地讀一讀這句話。生讀。
多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會(huì)動(dòng)的一幕。
出示：因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這白鵝的脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。白鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。
師讀(故意把文本中的“這位鵝老爺"換成了“這白鵝”。)
生讀。
說說你發(fā)現(xiàn)什么了？白鵝和鵝老爺一樣嗎？
生答。
鵝老爺顯示了白鵝在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派頭啊，不能換，真有趣。趕快練一練。
生練習(xí)讀。
指名讀。生讀，師指導(dǎo)“窺伺”，窺伺是偷著看，等候機(jī)會(huì)，你這么大聲，鵝就聽見了。
指導(dǎo)“敏捷”生加快讀。“揚(yáng)長而去”，多得意啊!
鵝和狗的好戲就要開始上演了，請演員道具馬上到位，請同學(xué)們欣賞小品：《鵝狗大戰(zhàn)》。（一生讀旁白，一生演狗，一生演鵝）
從你們的笑聲中，我已感受到你們已經(jīng)深深喜歡上這只高傲、憨厚的白鵝了。
四、總結(jié)升華
對于作者，它還有更深的意義。
出示：寫作背景。
難怪作者說寫這篇文章，好比為朋友作傳。他在這篇課文的原文里寫道：
出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分地留戀。
我們一起來讀一讀。
是啊，這么令人喜愛如此有趣的鵝，誰能忘了它呢？
課下大家找找這篇文章來細(xì)細(xì)體會(huì)一番。
五、作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分，并把自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子抄寫下來。
2.小練筆：觀察一種小動(dòng)物，仿照《白鵝》寫一寫。