生活如果沒有明確的目標(biāo)，那么就會(huì)變得枯燥無味。企業(yè)為了發(fā)展會(huì)制定出新的方向，并制定相應(yīng)的方案，這些方案是我們邁向積極工作的起點(diǎn)。如何才能寫出一份優(yōu)質(zhì)的方案呢？本文將會(huì)帶您了解一些方法和技巧，希望這篇名為“優(yōu)質(zhì)方案的寫作技巧”的文章，適合您的口味，讓您感到滿意。歡迎您的閱讀，希望您會(huì)喜歡并分享給他人！
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇1】
技術(shù)制作，高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，技術(shù)制作是指根據(jù)設(shè)計(jì)方案，按照一定程序和技術(shù)要求，利用一定的工具、設(shè)備對(duì)材料或半成品進(jìn)行加工處理，使之成為具有所期望實(shí)用功能的有形物品的過程。 實(shí)質(zhì)上就是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成模型或原型的過程。
技術(shù)制作的特點(diǎn)，從教學(xué)的角度而言，技術(shù)制作具有實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性、選擇性、安全性。 實(shí)踐性是指在技術(shù)制作的過程中，制作者要經(jīng)歷讀圖、理解、選擇工具、實(shí)施下料、加工、組合、調(diào)試等系列實(shí)踐活動(dòng)。 綜合性是指在技術(shù)制作過程中，制作者需要以技術(shù)知識(shí)、技術(shù)能力為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能完成模型和原型的制作。
創(chuàng)新性是指在技術(shù)制作過程中，由設(shè)計(jì)方案到模型或原型制作的過程，需要設(shè)計(jì)者制作優(yōu)化流程，選擇和改進(jìn)制作工藝，選擇、優(yōu)化、改進(jìn)的過程就是創(chuàng)新的過程。 選擇性是指在技術(shù)制作過程中，制作者選擇加工工藝、材料、制作流程，制作過程就是不斷選擇的過程。 安全性是指在技術(shù)制作過程中，使用工具、設(shè)備、材料過程中，存在一定的安全隱患，安全性是制作者、管理者必須考慮的問題。
技術(shù)制作常用的教學(xué)策略“先教后做”教學(xué)策略是指技術(shù)制作中操作技能訓(xùn)練的教學(xué)策略，其中包括工具的使用和加工制作(如燕尾榫的制作)等教學(xué)內(nèi)容。 這一教學(xué)策略主要采用教師邊操作演示邊講解的方式，或者采用視頻播放的教學(xué)手段，目的是使學(xué)生看清楚工具使用和加工制作的全過程，掌握技術(shù)操作的技術(shù)要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，通過反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)技術(shù)制作中的技術(shù)操作。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是指在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。 技術(shù)制作具有很強(qiáng)的過程性，其中包括看圖備料_+選擇工具下料_構(gòu)件加工制作_+構(gòu)件組裝與調(diào)試_+表面涂飾。 所以，通用技術(shù)課堂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是指學(xué)生以完成自己的設(shè)計(jì)制作為任務(wù)，自主完成作品制作的過程。 在這一過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成制作任務(wù)。
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇2】
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為全球創(chuàng)新最活躍、應(yīng)用最廣泛、影響力最大的技術(shù)領(lǐng)域，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵支撐。當(dāng)前，移動(dòng)通信技術(shù)與人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加速融合，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新型應(yīng)用空間持續(xù)拓展，融合、智能、開放、泛在將成為未來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展方向。(1)ICDT深度融合將催生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的突破網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)各領(lǐng)域加速創(chuàng)新與融合，信息技術(shù)(IT)、通信技術(shù)(CT)、數(shù)據(jù)技術(shù)(DT)間的耦合度和關(guān)聯(lián)性顯著增強(qiáng)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化不斷催生新的技術(shù)方向和發(fā)展空間。ICDT的深度融合將形成新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新的倍增效應(yīng)，帶來感知、存儲(chǔ)、計(jì)算、傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)的群體性突破，加速孕育顛覆性重大技術(shù)變革，最終將帶來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的代際躍遷。(2)人工智能將推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入智能化時(shí)代隨著網(wǎng)絡(luò)傳輸能力、數(shù)據(jù)計(jì)算效能、信息存儲(chǔ)容量的快速提升，人工智能技術(shù)將滲透到各行各業(yè)，并開始與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，成為技術(shù)融合創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新動(dòng)力和新引擎。當(dāng)前，人工智能技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域正在從輔助運(yùn)維擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)模式分析、網(wǎng)絡(luò)部署管理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域，正在引發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全方位創(chuàng)新。(2)開源開放將釋放網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新活力“開源”改變了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新的路徑和模式，當(dāng)前，圍繞網(wǎng)絡(luò)能力的開放，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的開源項(xiàng)目發(fā)展迅猛，ONF、ETSI、IETF、ITU-T等越來越多的國際組織，紛紛開展開源項(xiàng)目的研究工作，技術(shù)領(lǐng)域涉及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等諸多方向，開源將對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新模式、創(chuàng)新方向、創(chuàng)新效果產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?！伴_放”是產(chǎn)業(yè)鏈成熟和良性發(fā)展的重要標(biāo)志，開放可以提高技術(shù)創(chuàng)新活力、降低創(chuàng)新成本、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈條，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)架構(gòu)和技術(shù)體系的開放是新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。(3)天地一體化將拓展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展空間未來的移動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)將實(shí)現(xiàn)全球深度覆蓋，通過無線通信技術(shù)將空間、陸地緊密無縫連接。在網(wǎng)絡(luò)連接形態(tài)上，可通過蜂窩、低軌星座、低空飛行器、定位衛(wèi)星、近距離通信等形成多層覆蓋、多網(wǎng)絡(luò)融合的無線通信網(wǎng)絡(luò)。
?6G愿景及關(guān)鍵特征
5G實(shí)現(xiàn)了從移動(dòng)互聯(lián)到萬物互聯(lián)的拓展，6G將在大幅提升移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)容量和效率的同時(shí)，進(jìn)一步拓展和深化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域，并與人工智能、大數(shù)據(jù)等ICT新技術(shù)相結(jié)合，服務(wù)于智能化社會(huì)和生活，實(shí)現(xiàn)萬物智聯(lián)。展望以6G為代表的新一代移動(dòng)通信，可能具備以下特征。(1)更強(qiáng)性能與以往新一代移動(dòng)通信類似，空中接口性能指標(biāo)將實(shí)現(xiàn)十到百倍的提升，預(yù)計(jì)6G的峰值速率可達(dá)1Tbit/s;空中接口時(shí)延低至0.1ms;連接數(shù)密度支持1000萬連接/km2;定位精度可達(dá)厘米級(jí)。與5G的10~20Gbit/s峰值速率相比，1ms空中接口時(shí)延，100萬連接/km2以及米級(jí)定位精度，性能提升10~100倍。(2)更加智能引入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)具備智慧能力，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全面的自組織和自優(yōu)化，面向個(gè)人、行業(yè)等用戶提供高度個(gè)性化場(chǎng)景連接的智慧服務(wù)，滿足精細(xì)化要求。(3)更加綠色在網(wǎng)絡(luò)性能提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)成本和能耗的有效降低，提升每比特系統(tǒng)能效十倍甚至百倍，支撐綠色發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(4)更廣覆蓋網(wǎng)絡(luò)覆蓋將從陸地?cái)U(kuò)展到天空甚至海洋，將空間、陸地以及海洋緊密無縫連接，實(shí)現(xiàn)全球深度覆蓋，未來的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋將像陽光空氣一樣無所不在。(5)更加安全通過物理信號(hào)設(shè)計(jì)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、協(xié)議設(shè)計(jì)以及區(qū)塊鏈、量子通信等新技術(shù)的應(yīng)用，確保網(wǎng)絡(luò)安全，提高通信可靠性和信息安全。(6)開源開放6G網(wǎng)絡(luò)將實(shí)現(xiàn)去中心化和扁平化，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和終端產(chǎn)品將實(shí)現(xiàn)平臺(tái)化、軟件化、IP化、開源化，將構(gòu)建更加開放、公平競爭的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇3】
為提高我校學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富課余生活和發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)秀能手，辦好學(xué)校信息技術(shù)節(jié)，開展信息技術(shù)科技教育活動(dòng)，引領(lǐng)全校學(xué)生接近科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活方式，信息技術(shù)組擬組織學(xué)生進(jìn)行電腦作品制作活動(dòng)，方案如下：
（一）作品主題：體驗(yàn)、探索、創(chuàng)新
鼓勵(lì)廣大學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。作品主題思想要求健康向上。
（二）“作品”形式及要求
（1）電子報(bào)刊：
運(yùn)用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應(yīng)的處理軟件創(chuàng)作的電子報(bào)或電子期刊，應(yīng)主要以文字表達(dá)為主，輔之適當(dāng)?shù)膱D片、視頻或動(dòng)畫；可以通過網(wǎng)上下載或其他渠道搜集、經(jīng)作者加工整理后成型。電子報(bào)應(yīng)該含有報(bào)名、班級(jí)、出版單位、出版日期、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙所包含的要素（為虛擬的）。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超鏈接。作品（含其中所鏈接的所有獨(dú)立文件）大小不超過20MB。
（2）電腦繪畫：
運(yùn)用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫。表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫，每件作品不超過5幅。創(chuàng)作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實(shí)、變形或抽象的表達(dá)方式。作品的存放格式為JPG；提交的作品中，除上報(bào)JPG文件外，如所使用的工具（軟件）有對(duì)應(yīng)的源文件，需一并提交，如使用Photoshop制作的作品，需同時(shí)提交PSD文件（不能合并關(guān)鍵圖層，體現(xiàn)原創(chuàng)性）。作品（JPG格式文件）的大小不得超過50MB。
（3）機(jī)器人制作
學(xué)生運(yùn)用“匯博士”、“樂高”或“廣茂達(dá)”控件制作出成型的機(jī)器人，這些機(jī)器人要具備一定的“智能”，并能完成一定難度的動(dòng)作。（學(xué)生自備機(jī)器人零部件和控件，學(xué)?？商峁﹫?chǎng)地、電腦、展示臺(tái)和一些現(xiàn)有的小零件）。作品可事先完成，展示時(shí)間在5—10分鐘之間。
（三）活動(dòng)流程
（1）信息技術(shù)老師在課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生參加
（2）學(xué)生利用電腦課和節(jié)假日在家進(jìn)行制作
（3）學(xué)生完成后將作品交給所負(fù)責(zé)的信息技術(shù)教師
（4）各負(fù)責(zé)老師按上交作品質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)
（5）公布成績并發(fā)放獎(jiǎng)狀
（四）作品提交與評(píng)比
1、以班為單位收集作品，上交信息技術(shù)科組
各內(nèi)容負(fù)責(zé)人及參加年級(jí)如下：
電腦繪畫：負(fù)責(zé)人：xxx 參加年級(jí)：3年級(jí)
電子板報(bào)：負(fù)責(zé)人：xxx 參加年級(jí)：5年級(jí)
機(jī)器人制作：負(fù)責(zé)人：周弘 參加年級(jí)：4—5年級(jí)
注：除機(jī)器人外，每個(gè)類別上交作品數(shù)量不少于20份
2、作品評(píng)比
按上交作品劃分為：一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%
3、作品上交截止時(shí)間：20xx年10月28日
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇4】
一、基本情況
1、作品名稱:Sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月
二、作品簡介：
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
三、設(shè)計(jì)報(bào)告
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名Sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
四、設(shè)計(jì)感悟
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
五、總結(jié)
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。六、附錄
（一）加工圖紙
（二）作品使用說明書
筆筒使用說明書
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm
試用范圍：學(xué)生
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇5】
經(jīng)濟(jì)測(cè)算作為地產(chǎn)模式下的設(shè)計(jì)前期研究工具，已被越來越多的開發(fā)商以及設(shè)計(jì)咨詢重視。地產(chǎn)的逐利本質(zhì)，使得設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指望業(yè)主提供完整設(shè)計(jì)任務(wù)書進(jìn)行設(shè)計(jì)的習(xí)慣正在廣泛被挑戰(zhàn)，在研發(fā)人員短缺、項(xiàng)目推進(jìn)快速的現(xiàn)實(shí)中，開發(fā)機(jī)構(gòu)越來越依賴專業(yè)化的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，越來越依賴工具，通過合理的數(shù)據(jù)側(cè)算，為設(shè)計(jì)發(fā)展提供五要依據(jù)。
經(jīng)濟(jì)測(cè)算的重點(diǎn)在于通過業(yè)態(tài)產(chǎn)品的比選及合理安排，使得成果在經(jīng)濟(jì)層面與設(shè)計(jì)層面達(dá)到共贏。規(guī)劃有4個(gè)層面：(1)城際區(qū)位分析及人文概況;(2)周邊產(chǎn)業(yè)狀況及物業(yè)分布;(3)目標(biāo)地塊四界資源;(4)目標(biāo)地塊技術(shù)條件。市場(chǎng)有4個(gè)層面：(1)宏觀趨勢(shì);(2)容戶群分析;(3)周邊類型產(chǎn)品分析;4、產(chǎn)品線選擇。研究以上幾個(gè)層面在規(guī)劃條件下才可能得出充分的產(chǎn)品組合方案。最終目標(biāo)為：通過詳細(xì)的基地信息，規(guī)劃信息分析，運(yùn)用技術(shù)手段，提供可供業(yè)主進(jìn)行前期測(cè)算與決策的方案，強(qiáng)調(diào)土地價(jià)值最大化和最優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)理性測(cè)算和文本清晰度。以下說明測(cè)算的要點(diǎn)：
1 測(cè)算目標(biāo)功能
在地產(chǎn)項(xiàng)目的前期研究中，需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合開發(fā)商的價(jià)值取向，進(jìn)行合理的項(xiàng)目價(jià)值、盈利模式設(shè)計(jì)、項(xiàng)目定位研究，以及進(jìn)行功能業(yè)態(tài)比例分析，并最終確定項(xiàng)目產(chǎn)品，測(cè)算將成為研究中的重要工具。
1.1 用于項(xiàng)目價(jià)值研究
在開發(fā)商拿地之前，需確定待拍賣土地的收益狀況，從而確定可以出的地價(jià)高限;或者在土地取得之后，是用來理性的指導(dǎo)產(chǎn)品選取及配比。一般程序是，先進(jìn)行規(guī)劃分析以及市場(chǎng)信息，之后詳盡羅列出待開發(fā)地塊上可能出現(xiàn)的產(chǎn)品種類，再對(duì)每一種產(chǎn)品就地塊進(jìn)行單一產(chǎn)品的強(qiáng)排分析，得出每種產(chǎn)品的大致容積率，并與目標(biāo)容積率進(jìn)行比照，從而推導(dǎo)出幾種具備可行性的產(chǎn)品組合方案，進(jìn)一步對(duì)若干種產(chǎn)品進(jìn)行組合和強(qiáng)排，關(guān)注每種方案中不同產(chǎn)品的占比，在得出這些關(guān)鍵數(shù)據(jù)之后，就可以進(jìn)行詳細(xì)測(cè)算，綜合考慮各個(gè)方案的銷售總額、土建成本、地庫成本、銷售去化速度等等因素，進(jìn)行理性的比價(jià)、分析，最終得到最優(yōu)的產(chǎn)品組合方案。設(shè)計(jì)技術(shù)結(jié)合經(jīng)濟(jì)測(cè)算后的成果，會(huì)比營銷策劃公司提的營銷策劃報(bào)告更具現(xiàn)實(shí)操作性和可靠依據(jù)。通常情況下，最優(yōu)方案都是以測(cè)算數(shù)據(jù)為依據(jù)的，但也不排除一些特殊情況，例如一塊樓板價(jià)不高的地塊，要求2.8的容積率，選定產(chǎn)品為高層和聯(lián)排別墅，售價(jià)差一倍以上。如果以通常的測(cè)算步驟來做，做足2.8的容積率其實(shí)并不是收益最高的方案，而犧牲一些容積率讓優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品聯(lián)排別墅多一些，因低層產(chǎn)品更容易實(shí)現(xiàn)較快的銷售速度，總體收益反而更高。因此，設(shè)計(jì)師還要結(jié)合實(shí)際情況來判斷測(cè)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，以更有效的幫助開發(fā)商作出判斷。
1.2 用于項(xiàng)目盈利模式設(shè)計(jì)
有差異化的盈利模式將使得項(xiàng)目產(chǎn)生定位乃至業(yè)態(tài)的差異。如項(xiàng)目是持有還是銷售，項(xiàng)目利益產(chǎn)生于近期還是遠(yuǎn)期，項(xiàng)目利益空間產(chǎn)生于何環(huán)節(jié)，這些因素都是可以通過定性設(shè)計(jì)加定量測(cè)算進(jìn)行分析。在有的項(xiàng)目中，我們就分析了項(xiàng)目價(jià)值，并進(jìn)行了權(quán)重排序，論證了項(xiàng)目的核心利益，為項(xiàng)目后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
1.3 用于項(xiàng)目功能業(yè)態(tài)比例設(shè)置
不同項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益、社會(huì)效益目標(biāo)的樹立，將對(duì)項(xiàng)目功能業(yè)態(tài)配比產(chǎn)生很大影響。在與上海一著名設(shè)計(jì)公司的一場(chǎng)項(xiàng)目前期研究中，我們通過設(shè)定項(xiàng)目投資回報(bào)年限、投資強(qiáng)度、收益方式等多元參數(shù)，完成了不同利益目標(biāo)下的業(yè)態(tài)組合方案，也為建筑形態(tài)的發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。
1.4 用于產(chǎn)品研發(fā)
產(chǎn)品是地產(chǎn)項(xiàng)目的生命力所在，不同產(chǎn)品的盈利能力各不相同，并與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)去化速度，甚至對(duì)投資方的資金供給都很有關(guān)聯(lián)。同樣在與上海一著名設(shè)計(jì)公司一場(chǎng)項(xiàng)目中，通過對(duì)公益性、經(jīng)營性、半經(jīng)營性項(xiàng)目的'定義，分解了股東方的目標(biāo)，迎合了項(xiàng)目定位，最終形成了具有鮮明差異化的產(chǎn)品組合，并確保了項(xiàng)目的總體收益，促進(jìn)了綜合效益的平衡。
2 測(cè)算的要素
2.1 參數(shù)設(shè)置
參數(shù)設(shè)置，將直接影響測(cè)算結(jié)果。首先數(shù)據(jù)需要符合市場(chǎng)實(shí)際情況。如與上海一著名設(shè)計(jì)公司一場(chǎng)項(xiàng)目中的參數(shù)設(shè)定，其工作量完全不亞于后續(xù)的測(cè)算，我們從投資規(guī)模、業(yè)態(tài)類型、租賃單價(jià)、運(yùn)營因素、融資成本等多元化的角度，描繪了項(xiàng)目未來的經(jīng)濟(jì)邊界條件。參數(shù)條件中，主要包括彈性因素和剛性因素兩大類。其中，彈性因素很多元化，如功能業(yè)態(tài)組合方案、政策因素、項(xiàng)目形態(tài)品質(zhì)等因素都屬于此;彈性因素主要由經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀決定的;剛性因素則可包括收入指標(biāo)、成本指標(biāo)，其中，建設(shè)成本、銷售價(jià)格、租賃價(jià)格等是最常見的參數(shù)條件。
2.2 收益攝式
收益模式主要由項(xiàng)目的定位決定，收益模式的基礎(chǔ)是市場(chǎng)需求，收益棋式直接影響測(cè)算方案。一般居住地產(chǎn)的收益模式比較簡單，主要是銷售收入。在文化商業(yè)地產(chǎn)中，則會(huì)比較復(fù)雜。如與上海一著名設(shè)計(jì)公司一場(chǎng)中，其持有性決定了項(xiàng)目收益只能來自于租金收益;而且其公益性、經(jīng)營性、半經(jīng)營性項(xiàng)目的分類，也決定了經(jīng)濟(jì)效益只能來自于經(jīng)營性項(xiàng)目;社會(huì)效益將主要通過公益性的設(shè)計(jì)博物館、設(shè)計(jì)圖書館等項(xiàng)目產(chǎn)生。在最終的效益平衡中，具體數(shù)據(jù)將是權(quán)衡比選的重要基礎(chǔ)。
2.3 測(cè)算方案
測(cè)算主要有幾種用途，一是用于項(xiàng)目盈利模式設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)測(cè)算，這類測(cè)算主要是針對(duì)項(xiàng)目定位算大賬，通過定量測(cè)算，設(shè)定項(xiàng)目持有或銷售，價(jià)位分配權(quán)益，項(xiàng)目本體與外圈項(xiàng)目的利益關(guān)系;二是用于項(xiàng)目功能業(yè)態(tài)比例設(shè)置，同樣在與上海一著名設(shè)計(jì)公司一場(chǎng)的多元化分析中，我們知道了業(yè)態(tài)配比將嚴(yán)重影響項(xiàng)目的定位以及相應(yīng)財(cái)務(wù)指標(biāo)。此外，在產(chǎn)品研發(fā)中的經(jīng)濟(jì)測(cè)算，也能很直觀對(duì)比分析出產(chǎn)品的盈利能力，進(jìn)而影響產(chǎn)品組合。
2.4 測(cè)算流程
總體來說，有兩種程序需運(yùn)用測(cè)算工具。一是主動(dòng)調(diào)控，可謂事前算贏。在設(shè)計(jì)任務(wù)書產(chǎn)生之前的研發(fā)過程。特別需要測(cè)算工具的參與，通過反復(fù)組合確定項(xiàng)目盈利摸式與業(yè)態(tài)配比關(guān)系，乃至落實(shí)產(chǎn)品。二是結(jié)果驗(yàn)算，可謂事后算贏;即在設(shè)計(jì)全過程中，可結(jié)合業(yè)主需求，不斷通過數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證產(chǎn)品的價(jià)住。相比而言，前者更為重要。
總之，測(cè)算是以定量方式進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)方案的設(shè)計(jì)，測(cè)算的總體目標(biāo)希里達(dá)到“事前算贏”，并驗(yàn)算形態(tài)成果以及指標(biāo)體系的合理性;測(cè)算表現(xiàn)出來的是數(shù)據(jù)，其實(shí)最重要的是數(shù)據(jù)背后的項(xiàng)目目標(biāo)、策略、原則和方法;而且，算賬始終不能孤立存在，不能脫離項(xiàng)目的市場(chǎng)背景、形態(tài)品質(zhì)、關(guān)聯(lián)政策等眾多彈性因素。只有全面、務(wù)實(shí)地運(yùn)用測(cè)算工具，才能在項(xiàng)目前期研究中，為設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)效率。在地產(chǎn)項(xiàng)目的前期研究中，需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合開發(fā)商的價(jià)值取向，進(jìn)行合理的項(xiàng)目價(jià)值分析、盈利模式設(shè)計(jì)、項(xiàng)目定位研究，以及進(jìn)行功能業(yè)態(tài)比例分析，并從終確定項(xiàng)目產(chǎn)品，測(cè)算將成為研究中的重要工具。
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇6】
一、教材內(nèi)容分析
1.教材分析
人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
(1)人機(jī)關(guān)系的含義。
(2)在設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
(3)人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過體驗(yàn)去感受，而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義
(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡單地分析
2、過程與方法：
通過閱讀課本內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人機(jī)關(guān)系的重要性，并嘗試對(duì)使用物品時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分析人機(jī)關(guān)系，從中體會(huì)設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而樹立起正確設(shè)計(jì)觀念。
四、教學(xué)策略
1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動(dòng)建構(gòu)人機(jī)關(guān)系的概念。
2.經(jīng)歷觀察、思考和討論，理解人機(jī)關(guān)系的"含義。
3.通過學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。初步了解人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
4.應(yīng)用圖片設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及案例分析，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出人機(jī)關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
收集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的圖片。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
【通用技術(shù)教案教材分析】
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)為案例，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。(第一課時(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)講授;第二課時(shí)：案例分析及設(shè)計(jì);第三課時(shí)：制作及評(píng)價(jià)。)
2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過案例將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過程。
3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析：通過簡易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】
1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)和原理，而學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再加上知識(shí)有限，只能進(jìn)行較簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課簡單相片架的設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)。
3.非認(rèn)知因素分析：學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)簡易相片架的設(shè)計(jì)充滿了興趣和設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)設(shè)計(jì)出較滿意的作品。
第一課時(shí)
【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。
2.過程與方法：學(xué)生通過對(duì)生活中居家裝飾的設(shè)計(jì)、汽車安全氣囊設(shè)計(jì)、汽車外形設(shè)計(jì)、兒童自行車設(shè)計(jì)的分析和探究，和通過對(duì)廣告牌抗風(fēng)問題的探討，學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。
【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。
【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】
本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、探究法。
【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】
1.導(dǎo)課。通過鮮麗的圖片吸引學(xué)生，引出課題。
2.提問：如果沒有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我們的周圍會(huì)是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過學(xué)生熱烈的討論、思考，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.以身邊生活中的事例引出，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，必須抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。過渡到：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求。
4.學(xué)生通過回顧、思考、回答過渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識(shí)的記憶和鞏固。
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇7】
1、設(shè)計(jì)目的
設(shè)計(jì)一種能放入5寸(12.78.9cm)照片、簡潔大方、低成本的相框。
2、設(shè)計(jì)方案
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質(zhì)相框。
方案②：
以有機(jī)玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強(qiáng)烈的相框。
3、設(shè)計(jì)原理
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料
材料：木條、膠水、彩色涂料。
工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5、制作步驟
1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算
木板和背板10、玻璃30、膠水5、涂料5
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇8】
背景技術(shù)：
在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開口較小，人們?cè)谀萌〉倪^程中，易不小心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時(shí)間點(diǎn)和具體內(nèi)容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來，但是人們忙于工作時(shí)，會(huì)忘記查看筆記本，這是因?yàn)楣P記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
具體實(shí)施方式
結(jié)合圖1-5來具體說明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。（wwW.977139.CoM ）
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿??；當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇9】
就像其他教育技術(shù)的應(yīng)用一樣，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是由教育和學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)部需求所驅(qū)動(dòng)的，并由不一樣歷史時(shí)期的學(xué)習(xí)理論導(dǎo)引著信息技術(shù)的應(yīng)用方向和應(yīng)用方式。而信息技術(shù)領(lǐng)域的每一項(xiàng)重大革新又會(huì)刺激教育系統(tǒng)產(chǎn)生新的應(yīng)用需求并反作用于學(xué)習(xí)理論和教育實(shí)踐的發(fā)展。信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展歷程能夠微機(jī)在教育中的應(yīng)用和因特網(wǎng)的應(yīng)用作為兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，20世紀(jì)50年代至70年代末為計(jì)算機(jī)輔助教育的研究試驗(yàn)階段，20世紀(jì)70年代末至90年代為計(jì)算機(jī)輔助教育的開發(fā)應(yīng)用期，而20世紀(jì)90年代后期則揭開了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信技術(shù)應(yīng)用的序幕。
一、信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展簡史
(一)計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的最早應(yīng)用
1950，年美國麻省理工學(xué)院利用計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)飛行模擬器來訓(xùn)練飛行員是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的最早應(yīng)用。
1959年，美國紐約城市小學(xué)利用IBM650計(jì)算機(jī)幫忙小學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)二進(jìn)制算法被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教育領(lǐng)域的最早應(yīng)用。序教育戶外。
(二)20世紀(jì)60年代末期到70年代，計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)的開發(fā)和研究1968年，第一臺(tái)專門用于教育的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“IBM1500輔助教育系統(tǒng)”在斯坦福大學(xué)研制成功，使用“課程開發(fā)器”編制課程，這些課程被稱為課件或教育軟件，課件和教育軟件的概念即起源于此。
20世紀(jì)60年代后期，美國數(shù)字設(shè)備公司的PDP-1(1960年研制成功)被應(yīng)用于教育中，標(biāo)志著小型機(jī)在教育中的首次應(yīng)用。斯坦福大學(xué)的帕特里克?素帕斯教授對(duì)IBM1500和PDP-1在教育中的應(yīng)用開展了廣泛的研究和開發(fā)工作，被譽(yù)為計(jì)算機(jī)輔助教育研究的鼻祖之一。
(三)“柏拉圖系統(tǒng)”(PLATO)——計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育方式結(jié)合的最初嘗試1960年，美國伊利諾大學(xué)的唐?貝澤和查莫斯?謝文合作研制出第一代柏拉圖系統(tǒng)(PLATOI)。
(四)微機(jī)進(jìn)入中小學(xué)教育以及教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的推動(dòng)
1977年，第一臺(tái)微機(jī)進(jìn)入中小學(xué)，教育中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)開始從大型機(jī)轉(zhuǎn)向桌面
辦公系統(tǒng)。20世紀(jì)80年代初，美國的明尼蘇達(dá)教育計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)盟得到自然科學(xué)基金的資助，開始超多生產(chǎn)和帶給課件，其他教育軟件公司也相繼出現(xiàn)，出現(xiàn)了教育軟件出版的高潮。(五)LOGO及問題解決戶外
1968年，西蒙?派珀特發(fā)明了LOGO編程語言，LOGO和問題解決戶外開始。他陸續(xù)提出并發(fā)展了自己的建構(gòu)主義觀——“在制作中學(xué)習(xí)”(六)20世紀(jì)80-90年代的整合學(xué)習(xí)系統(tǒng)
20世紀(jì)80-90年代，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展教育的過程中，學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到在帶給計(jì)算機(jī)輔助教育方面，聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)比單機(jī)效益更高。教育技術(shù)廠商開始研制聯(lián)網(wǎng)的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，統(tǒng)稱為“整合學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。但這些系統(tǒng)當(dāng)時(shí)大多只與帶給商的服務(wù)器聯(lián)網(wǎng)，而不是基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式的在線學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也尚未普及，因此整合學(xué)習(xí)系統(tǒng)整體上仍屬于前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)應(yīng)用階段。(七)因特網(wǎng)時(shí)期的信息技術(shù)應(yīng)用
1994年，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的傳輸潛質(zhì)和傳輸速度迅速提高，成本不斷下降，因特網(wǎng)的應(yīng)用在20世紀(jì)90年代后期日益普及。教育界也很快認(rèn)識(shí)到因特網(wǎng)的教育潛力：支持方便快捷的信息檢索;實(shí)現(xiàn)用戶與計(jì)算機(jī)之間極強(qiáng)的交互功能;支持教師與學(xué)習(xí)者之間、異地的學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與專家之間相對(duì)跨越時(shí)空限制的交流互通活動(dòng);帶給日益豐富、真實(shí)的在線模擬和在線實(shí)驗(yàn)功能;支持對(duì)學(xué)習(xí)資料隨時(shí)、隨地的訪問等等。因特網(wǎng)已經(jīng)逐步進(jìn)入中小學(xué)校園、實(shí)驗(yàn)室，甚至教室，并逐步滲透到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
二。教育的信息技術(shù)發(fā)展展望
發(fā)展趨勢(shì)在課件開發(fā)方面、多媒體教育應(yīng)用方面、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用方面、“校校通”工程的實(shí)施以及信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合等。對(duì)課件的開發(fā)，新的發(fā)展趨勢(shì)可主要?dú)w納在對(duì)以下四種類型的研究：基于教學(xué)策略的課件、電子作業(yè)支持系統(tǒng)、群件和積件。
(一)基于教學(xué)策略的課件是指運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式或策略于課件之中。其中包括課堂教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)課件。這一趨勢(shì)要求課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)者務(wù)必從新的角度去研究和探索課件的開發(fā)，避免出現(xiàn)“書本或黑板”搬家現(xiàn)象?？芍饕伎家韵聨讉€(gè)策略的運(yùn)用：教學(xué)模式選取策略、教學(xué)資料展開策略、學(xué)習(xí)信息呈獻(xiàn)策略、學(xué)習(xí)過程控制策略、人機(jī)交互策略以及反饋評(píng)價(jià)策略等。
(二)電子作業(yè)支持系統(tǒng)是指一種具有“及時(shí)學(xué)習(xí)”或“即求即應(yīng)”學(xué)習(xí)功能的課件類型。它的特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)置于工作過程之中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要隨時(shí)帶給所需的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)形式既有利于解決工作中的實(shí)際問題，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐很好地結(jié)合起來。這類課件主要由知識(shí)庫、交互學(xué)習(xí)/訓(xùn)練支持、專家系統(tǒng)、在線幫忙以及用戶界面等部分組成，要求課件開發(fā)者更加重視對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成的明白和充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
(三)群件是指能支持群體或小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種課件類型?；诰W(wǎng)絡(luò)，人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的學(xué)習(xí)已不局限于個(gè)別化或課堂的方式，完全能夠以群體或小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我國的許多中小學(xué)，已經(jīng)建設(shè)了校園網(wǎng)和聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室，具備了開展群體合作學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境條件，但群件方面的開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用在我國還是一個(gè)空白。在技術(shù)方法上，群件的結(jié)構(gòu)和形式的重點(diǎn)是要放在對(duì)小組學(xué)習(xí)過程的控制、管理、學(xué)生之間的通訊以及友好學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)等主要方面。(四)積件是指基于多媒體的教學(xué)素材元素或知識(shí)單元。利用某個(gè)著作工具，教師只需簡單地將部分素材元素進(jìn)行必須的組合，很快就可構(gòu)成一個(gè)自己所需的教學(xué)課件。近幾年，我國大多數(shù)教師越來越不喜愛直接采用他人已開發(fā)完整的教學(xué)課件，而是期望能按自己的教學(xué)思路和風(fēng)格來組裝成課件。這就為積件的需求和發(fā)展帶給了很大的空間。此外，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展也為積件的需求帶給了很大的空間。
三。多媒體教育技術(shù)主要的研究趨勢(shì)和熱點(diǎn)
? ? ? ?歸納以下三個(gè)方面：虛擬現(xiàn)實(shí)、電子出版物和超媒體技術(shù)。那里簡要說一下：
(一)虛擬現(xiàn)實(shí)是指透過特殊的輸入設(shè)備和一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和三維音效的特殊輸出設(shè)備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。它目前發(fā)展的熱點(diǎn)包括虛擬學(xué)校、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、基于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的教學(xué)軟件開發(fā)及出版，以及基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等。在教育領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可很好地應(yīng)用到虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，使學(xué)生似乎處于真實(shí)環(huán)境之中。
(二)電子出版物是指基于多媒體技術(shù)的各類電子讀物。由于多媒體計(jì)算機(jī)已成為個(gè)人計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，因此大大促進(jìn)了電子出版物的增長。為了進(jìn)一步提高
電子出版物的功能，目前許多電子出版物尤其是電子教科書，采用了超文本和超媒體等一些新的軟件技術(shù)。隨著越來越多的信息被數(shù)字化，基于多媒體的電子出版物將會(huì)在教育中獲得更為廣泛的應(yīng)用。
(三)超媒體技術(shù)是超文本與多媒體技術(shù)的結(jié)合，它是一種非線性的多媒體信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和信息管理技術(shù)。超媒體是以超文本的非順序結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)各類教學(xué)信息，如圖片、聲音、圖像以及動(dòng)畫等，能夠進(jìn)行有效的處理和管理。盡管超媒體技術(shù)已比較成熟，但隨著今后教育信息量的越來越多和教育信息網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)，必定會(huì)對(duì)超媒體技術(shù)的研究提出新的要求。
四。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)
? ? ? ?主要有：遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)校、校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)。
(一)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是指透過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種教學(xué)的顯著特點(diǎn)是務(wù)必體現(xiàn)雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性。就目前而言，我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)應(yīng)用的研究重點(diǎn)就應(yīng)是放在：網(wǎng)上課件開發(fā)平臺(tái)的研究、友好學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)、課程的設(shè)置、新教學(xué)模式的探索、教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估方式以及通訊交互方式等主要方面。
(二)網(wǎng)上學(xué)校是指將一所學(xué)校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò)，而不是僅有幾門網(wǎng)上課程和部分教學(xué)資源。作為一所真正的網(wǎng)上學(xué)校，學(xué)生除能夠在網(wǎng)上直接了解該校的全部信息，更主要的是能使學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過程，包括進(jìn)行入學(xué)報(bào)名和注冊(cè)、付費(fèi)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、查閱資料、考試、獲學(xué)分和學(xué)位等。目前在我國，包括世界范圍內(nèi)，真正好處上的網(wǎng)上學(xué)校能夠說還沒有，但它卻有很快的發(fā)展趨勢(shì)。
(三)計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)是指基于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)。對(duì)這一學(xué)習(xí)形式的研究趨勢(shì)和熱點(diǎn)是如何進(jìn)行群件的開發(fā)。它包括群件結(jié)構(gòu)、通訊交流方式和學(xué)習(xí)的管理等主要方面。
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇10】
媽的話出現(xiàn)在第幾自然段。
四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？
3.怎樣才能做到不丟文具呢？
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。
第二課時(shí)
一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會(huì)想些什么？說些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。你的鉛筆盒里都有哪些文具？
二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育
1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。
2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）
（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。
（2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？
3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。
（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。
（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？
（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
文具的家是？（）
A.書包B.文具盒C.貝貝的家
4.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2.拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？
3.同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。
4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅抄寫。教師巡視。
比一比，組詞語。
欠（）次（）力（）辦（）上（）讓（）平（）傘（）
四、拓展延伸
1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
描一描，寫一寫。
找包
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
4.隨文識(shí)字（具）：你有課件展示，便于分析。形象、直什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？
用“√”標(biāo)出來。
橡皮鉛筆水杯日歷
書包尺子
觀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀
音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）
Ppt展示節(jié)約時(shí)間，便于校對(duì)。觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣Ppt展示圖聲結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字書寫動(dòng)畫展示形象直觀，
記憶較深。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
１、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。
２、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
３、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。
４、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）
［教學(xué)板書］
文具的家
鉛筆橡皮
轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛
平平安安
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇11】
1 .工程概況：
1.1建筑特征
1.2結(jié)構(gòu)特征
2．方案考慮：
2.1主體施工期間內(nèi)腳手架采用滿堂架。在每層頂板或基礎(chǔ)底板混凝土
達(dá)到能一定強(qiáng)度后搭設(shè)。
2.2外腳手架待回填土完成后，從地面搭設(shè)。主體外防護(hù)架先設(shè)挑架搭
設(shè)。采用雙排架搭設(shè)。外裝修使用。
3.施工準(zhǔn)備：
3.1腳手架搭設(shè)材料：
3.2腳手架圍護(hù)材料：
立面采用密目式安全網(wǎng)。平面采用大眼安全兜網(wǎng)。
4.操作工藝：
4.1滿堂架搭設(shè)說明。
4.2具體施工工藝為：
4.2.2放置掃地桿：掃地桿距地150mm，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定。
4.2.4搭設(shè)梁和板所需的橫桿、立桿和防護(hù)欄桿。以5100*9000mm跨滿堂架為例搭設(shè)做法見附圖。
4.3外腳手架搭設(shè)：
4.3.1本工程外架采用雙排腳手架。雙排腳手架搭設(shè)見附圖：
4.3.2搭設(shè)順序。
回填土找平夯實(shí)---放線、抄平---鋪木跳板---放線、安放鋼底座---站立桿---立八字拋撐桿---大橫桿---掃地桿---連墻桿---剪刀撐---掛立面密目安全網(wǎng)
4.3.3搭設(shè)方法.
a.為確保腳手架的安全，保證基礎(chǔ)牢固，不產(chǎn)生不均勻沉降，對(duì)地基進(jìn)行夯實(shí)處理，并且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然后根據(jù)立桿間距劃出位置線，并安放150×150×8鋼鋼墊板。
b.立桿吊正，然后用八字撐及拋撐臨時(shí)固定。立桿全采用對(duì)接扣件連接，對(duì)接接頭應(yīng)符合下列規(guī)定：立桿上的對(duì)接扣要交錯(cuò)布置，立桿接頭不得在同步內(nèi)設(shè)置，同步內(nèi)隔一根立桿的兩個(gè)相隔接頭在高度方向應(yīng)錯(cuò)開500mm；各接頭中心至主節(jié)點(diǎn)距離不得大于布距的1/3。
c。放置縱向掃地桿，自角部起依次豎立底立桿，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定，每邊豎起3--4根立桿之后隨即安設(shè)第一步縱向水平桿。掃地桿距地150mm。
d.校正立桿垂直和平桿水平符合要求之后，將架體起始端與建筑物牢固連接。按上述方法依次向前延伸搭設(shè)，直至第一步架交圈，交圈后再檢查一下架體質(zhì)量后，設(shè)置連墻件（或加拋撐），連接牢固后再拆除拋撐。按第一步架的作業(yè)程序和要求搭設(shè)第二步、第三步.
e.隨搭設(shè)進(jìn)程及時(shí)裝設(shè)連墻桿和剪刀撐。連墻桿水平方向?yàn)?m，垂直方向?yàn)?m左右設(shè)一道。連墻桿必須與建筑物有可靠的連接。
g. 剪刀撐搭設(shè)：剪刀撐應(yīng)由底至頂連續(xù)設(shè)置，中間各道剪刀撐之間凈距不應(yīng)大于15m.在轉(zhuǎn)角處必須設(shè)剪刀撐。每道剪刀撐連系五至七根立桿，斜桿與地面的傾角為45-60度。剪刀撐的搭接不得小于1000mm，搭接處不少于3個(gè)旋轉(zhuǎn)扣件固定。斜桿底端與立桿接點(diǎn)的距離不得大于500 mm，剪刀撐最下一對(duì)斜桿要落地。剪刀撐刷桔黃色油漆。
5.安全網(wǎng)的掛設(shè)方法
外腳手架垂直封閉采用密目網(wǎng)，密目網(wǎng)連接處用同材料的網(wǎng)繩線將密目網(wǎng)綁扎到立桿或大橫桿上，使密目網(wǎng)和架體牢固的連接在一起，要求綁扎孔全數(shù)綁扎。在一層和四層分別設(shè)置安全兜網(wǎng)，做法同上。
6.腳手架搭設(shè)與主體施工同步進(jìn)行。
7.腳手架拆除：
7.1腳手架的拆除遵循先搭的后拆，后搭的.先拆的原則.
1. 腳手架拆除順序:腳手板 連墻桿 剪刀撐 大橫桿 小橫
桿 立桿 掃地桿
7.3拆除時(shí),先將腳手板傳遞下來,每檔內(nèi)僅留一塊腳手板反倒下一步,
人站在腳手板上拆除扣件式鋼管架的各構(gòu)件,拆除完后,將腳手板在下翻一步,如次逐層拆除。
8.質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
8.1保證項(xiàng)目
8.2基本項(xiàng)目
8.2.1立桿必須采用對(duì)接接頭，角部第一根立桿高度6m，第二根立桿高度4 m，相鄰兩立桿的接頭最少錯(cuò)開一步架。立桿接頭與相鄰大橫桿的距離不宜大于步距的1/3。
8.2.2相鄰大橫桿的接頭最少錯(cuò)開一跨，大橫桿接頭與相鄰立桿的距離不宜大于步距的1/3。各桿件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長度不應(yīng)小于100mm.
8.2.3扣件式腳手架必須用扣件連接，扣件的擰緊力矩為40—50N.M，同時(shí)要注意扣件的開口方向，直角扣件開口不得朝下，對(duì)接扣件開口應(yīng)朝上或朝內(nèi)。
8.3允許偏差項(xiàng)目
設(shè)計(jì)技術(shù)方案【篇12】
一、技能取向型薪酬激勵(lì)
某公司為國有電信企業(yè)，下設(shè)兩級(jí)分公司，按行政區(qū)域設(shè)置。員工大約 2萬人，分布在公司總部和各級(jí)分公司，專業(yè)技術(shù)人員占全部員工數(shù)的51％。過去該公司的薪酬體系為單一職位薪資制， 員工薪資增長主要依靠管理職位提升，因此專業(yè)技術(shù)人員都不太愿意干技術(shù)，而喜歡干管理，千方百計(jì)往管理方面靠。這樣的直接后果是：一方面管理隊(duì)伍膨脹；另一方面高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才匱乏。為此公司特意聘請(qǐng)專家研完對(duì)策，改革薪酬體系，改變過去單一職位薪資制，為專業(yè)技術(shù)人員增設(shè)了技能取向型薪資模式。
所謂技能取向型薪資模式是指根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)計(jì)薪酬，而專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升與其專業(yè)技能成長緊密相關(guān)。
該公司根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員技能成長規(guī)律，為專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)兩條不同的路徑，一條是以職位等級(jí)提升為主線，一條是以專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升為主線。與此相配套薪酬設(shè)計(jì)也并行設(shè)計(jì)管理和專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩條跑道，專業(yè)技術(shù)跑道比管理跑道低半個(gè)等級(jí)， 由此構(gòu)建了職位等級(jí)薪資與專業(yè)技術(shù)職務(wù)薪資并行的薪酬體系。
職位等級(jí)薪資是公司在綜合考慮各級(jí)管理職位工作的責(zé)任、難度、重要程度以及對(duì)仟職者的資格要求等因素的基礎(chǔ)上建立起來的等級(jí)薪資制度。該制度僅針對(duì)管理職位，而不針對(duì)任職者。任職者根據(jù)其所在職位等級(jí)，享受所在等級(jí)薪資。
專業(yè)技術(shù)職務(wù)薪資則是在職位等級(jí)薪資之外，針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能發(fā)展變化的特點(diǎn)確立的、以公司設(shè)立的專業(yè)技術(shù)職務(wù)為對(duì)象建立起來的薪資體系。公司根據(jù)專業(yè)技術(shù)工作的性質(zhì)和需要，設(shè)立專業(yè)技術(shù)職務(wù)級(jí)別，在專業(yè)技術(shù)崗位上工作的員工，根據(jù)被聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，享受相應(yīng)的薪資等級(jí)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)薪資不針對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位，只針對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
專業(yè)技術(shù)職務(wù)薪資與職位等級(jí)薪資的對(duì)接：1.每一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)都有相應(yīng)的職位等級(jí)與之相對(duì)應(yīng)(如表 1)，相應(yīng)的職位等級(jí)的薪資就是對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的薪資。員工專業(yè)技術(shù)職務(wù)不變，其薪資等級(jí)也不變；2.專業(yè)技術(shù)人員從一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升到上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其薪資等級(jí)跟隨提升；3.職務(wù)薪資與職位等級(jí)薪資橫向調(diào)整，指專業(yè)技術(shù)人員調(diào)任與之平行的管理職位，職務(wù)薪資變更為職位等級(jí)薪資，職等不變；4.職務(wù)薪資交*晉升職位等級(jí)薪資，指專業(yè)技術(shù)人員交*晉升至較高職等的管理職位，職務(wù)薪資變更為職位等級(jí)薪資，并相應(yīng)調(diào)高職等。
表1 專業(yè)技術(shù)職務(wù)與管理職位等級(jí)對(duì)應(yīng)表
職等 管理職位 技術(shù)職務(wù)
學(xué)歷 薪資標(biāo)準(zhǔn) 系數(shù):A B
C
D
E
一
總裁
1.7500×S
5.7 5.6
二
副總裁
資深專家
1.5500×S
5.5 5.4 5.3
三
總監(jiān)
高級(jí)專家
1.3500×S
5.3 5.2 5.1 5.0
四
副總監(jiān)
專家
1.2500×S
5.0 4.9 4.8 4.7
五
經(jīng)理
主任工程師
1.1500×S
4.7 4.6 4.5 4.4 4.3
六
副經(jīng)理
高級(jí)工程師
1.1250×S
4.4 4.3 4.2 4.1 4.0
七
主管
工程師
1.1000×S
4.1 4.0 3.9 3.8 3.7
八
副主管
一級(jí)專業(yè)助理
1.0875×S
3.8 3.7 3.6 3.5 3.4
九
主辦
二級(jí)專業(yè)助理
1.0750×S
3.5 3.4 3.3 3.2 3.1
十
副主辦
三級(jí)專業(yè)助理
1.0625×S
3.2 3.1 3.0 2.9 2.8
十一 一級(jí)助理 四級(jí)專業(yè)助理 博士 1.0500×S
2.9 2.8 2.7 2.6 2.5
十二 二級(jí)助理 五級(jí)專業(yè)助理 碩士 1.0375×S
2.6 2.5 2.4 2.3 2.2
十三 三級(jí)助理
本科 1.0250×S
2.1 1.0 1.9 1.8 1.7
十四 四級(jí)助理
大專 1.0125×S
1.8 1.7 1.6 1.5 1.4
十五 五級(jí)助理
中專 1.0000×S
1.5 1.4 1.3 1.1 1.0
專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)與員工專業(yè)技能成長的關(guān)系：
1.專業(yè)技能成長，專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)晉升，薪資增長。這樣為專業(yè)技術(shù)人員開辟了一條薪資增長渠道，增加了增資機(jī)會(huì)，改變了過去那種單純依靠管理職位晉升實(shí)現(xiàn)增資的局面。
2.專業(yè)技術(shù)人員享受較高起點(diǎn)的薪資標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)該公司規(guī)定，在專業(yè)技術(shù)崗位處于實(shí)習(xí)階段的中專、大專、本科、碩士、博士分別可拿到相當(dāng)于管理崗位五級(jí)、四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)助理的薪資；實(shí)習(xí)期滿正常情況下可分別被聘任為五級(jí)、四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)專業(yè)助理，分別享受相當(dāng)于管理崗位二級(jí)、一級(jí)、副主辦、主辦、副主管的薪資待遇。
3.專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)職務(wù)晉升速度通過規(guī)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格來調(diào)整，與員工學(xué)歷緊密掛鉤，學(xué)歷越高，晉升速度越快，薪資增長較快；學(xué)歷越低，晉升速度越慢，薪資增長也較慢。
4.專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)職務(wù)及薪資晉升速度與員工專業(yè)技能成長相伴隨，呈現(xiàn)快-緩-止的趨勢(shì)。處于培育期和成長期的員工，專業(yè)技能成長較快，員工專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升速度也較快，薪資增長也較快；進(jìn)入成熟期，專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升速度放慢，薪資晉升速度也開始放慢。對(duì)于部分專業(yè)技能突出或者具有多方面才能的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，還可以通過提前晉升較高專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者交*晉升至較高管理職位，保持更快的薪資增長速度。進(jìn)入鼎盛期，專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能提升受到限制，專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者薪資也已晉升到一定程度，或者已接近公司內(nèi)最高水準(zhǔn)，此時(shí)薪資晉升趨于停止。
5.為了促進(jìn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)與職位等級(jí)并行發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型管理人才，該公司還規(guī)定相應(yīng)職位等級(jí)的管理人員應(yīng)當(dāng)具備同職等或低一職等專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。部分具備一定管理潛能的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員可安排在相應(yīng)管理職位從事管理工作，這樣有利于管理隊(duì)伍的調(diào)整和不斷更新。
二、價(jià)值取向型薪酬激勵(lì)
x集團(tuán)是一家以機(jī)械設(shè)備制造為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，集科研、開發(fā)、生產(chǎn)、貿(mào)易、金融為一體的大型企業(yè)集團(tuán)?，F(xiàn)有從業(yè)人員15000人，各類專業(yè)技術(shù)人員2500名，資產(chǎn)總值47億元，銷售收入31億元，下屬不僅有生產(chǎn)企業(yè)，還有研究院所以及海外貿(mào)易機(jī)構(gòu)。近年來集團(tuán)人才流失較為嚴(yán)重，特別是擁有一定技術(shù)專長的專業(yè)技術(shù)人才流失率更高。為了控制專業(yè)技術(shù)人員流失，公司總經(jīng)理親自為人力資源部下達(dá)薪酬改革任務(wù)，明確規(guī)定公司的薪酬策略是采用相應(yīng)手段吸引和留住高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，專業(yè)技術(shù)人員的薪酬要充分體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的價(jià)值和貢獻(xiàn)，上不封頂。為此X集團(tuán)為專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)建了一套價(jià)值取向型薪酬體系。
所謂價(jià)值取向型薪資體系就是企業(yè)將體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員的技能和業(yè)績因素價(jià)值化，員工按其所擁有的技能和業(yè)績因素的多少或者等級(jí)確定其組合薪酬待遇。這是目前很多企業(yè)特別是專業(yè)技術(shù)人員薪資體制改革中采用較多的一種薪資體系，下面我們以X集團(tuán)針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的薪資改革方案為例來說明這種薪資體系的基本操作。
X集團(tuán)專業(yè)技術(shù)人員薪資的基本模式為：
薪資總額：基本生活費(fèi)十工齡薪資+知識(shí)價(jià)值+崗位薪資
根據(jù)這一薪資模式，該公司專業(yè)技術(shù)人員的薪資由四個(gè)部分構(gòu)成：
1.基本生活費(fèi)，公司規(guī)定專業(yè)技術(shù)人員的基本生活費(fèi)每月為400元，這是一個(gè)平均率，每個(gè)員工都一樣。
2.工齡(含學(xué)齡)薪資，員工工齡工資標(biāo)準(zhǔn)為10元／年，即員工在公司工作每滿一年按月計(jì)發(fā)10元的工齡工資。
3.知識(shí)價(jià)值，按照該公司的規(guī)定，專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)價(jià)值由學(xué)歷、職稱、科技成果、評(píng)優(yōu)評(píng)先等四個(gè)付酬因素確定，確定依據(jù)如下：
(1) 學(xué)歷價(jià)值，即根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員所擁有的不同的學(xué)歷按月計(jì)發(fā)不同的薪資。計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)如下中專70元／月；大專150元／月；本科300元／月；碩士研究生800元／月；博士研究生2200元／月。
(2) 職稱價(jià)值，即按照每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員所擁有的職稱等級(jí)的不同按月計(jì)發(fā)不同的薪資，計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)如下技術(shù)員50元／月；助理工程師80元／月；工程師120元／月；副高級(jí)工程師180元／月；正高級(jí)工程師250元／月。
(3) 科技成果價(jià)值，是指兩年內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員在企業(yè)的技術(shù)活動(dòng)中所取得的成果的價(jià)值，根據(jù)所取得成果的檔次不同，核定不同的系數(shù)，根據(jù)累計(jì)系數(shù)給予不同的薪資，系數(shù)最高為9，可拿到3600元／月(每0.1個(gè)系數(shù)計(jì)發(fā)薪資40元／月)。在確定科技成果系數(shù)時(shí)，規(guī)定項(xiàng)目主持人可拿到該項(xiàng)目的全額系數(shù)，項(xiàng)目參與人只能拿該項(xiàng)目全額系數(shù)的1／2。
(4) 評(píng)優(yōu)評(píng)先價(jià)值，是指專業(yè)技術(shù)人員在年度專業(yè)技術(shù)職稱考核和年度科技人員評(píng)先中，被評(píng)為優(yōu)秀、良好及優(yōu)秀科技工作者，按月計(jì)發(fā)一定的薪資。根據(jù)該公司規(guī)定國家優(yōu)秀科技工作者400元／月；省優(yōu)秀科技工作者200元／月；市優(yōu)秀科技工作者150元／月；廠科技標(biāo)兵80元／月；年度考核評(píng)優(yōu) 40元／月；年度考核評(píng)良30元／月。
4.崗位薪資。是指按照不同的'職務(wù)和不同的技術(shù)等級(jí)核定不同的月薪資檔級(jí)，薪資檔級(jí)以個(gè)人具備的基本能力、工作經(jīng)驗(yàn)和工作成果來確定。在技術(shù)等級(jí)考核及評(píng)定中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立創(chuàng)新能力、英語水平和運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力。能力及水平高，崗位薪資就定得高，否則就定得低。
崗位薪資檔次如下：副主任工程師為900-1000元／月；主任工程師為1000-1100元／月；副處長為1000- 1100元／月；處長為1100-1400元／月；技術(shù)一級(jí)為800-900元／月；技術(shù)二級(jí)為700-800元／月；技術(shù)三級(jí)為600-700元／月；技術(shù)四級(jí)為500- 600元／月；技術(shù)五級(jí)為400-500元／月；新進(jìn)大中專畢業(yè)生見習(xí)薪資為 400-1100元／月。
價(jià)值取向型薪酬體系實(shí)質(zhì)上是一種結(jié)構(gòu)薪資體系，只不過在這種薪資體系設(shè)計(jì)中，在考慮付酬因素時(shí)，針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的特點(diǎn)，強(qiáng)化了技能因素和業(yè)績因素在薪資結(jié)構(gòu)構(gòu)建中的作用，并將這些因素直接量化為員工的薪資，增加了薪酬的透明度。該薪酬模式把員工專業(yè)技術(shù)能力、員工業(yè)績與其薪酬緊密地結(jié)合在一起，克服了技能取向型薪酬體系忽視員工業(yè)績的不足之處，在一定程度上保證了企業(yè)人力投入的產(chǎn)出效率。
但是實(shí)施價(jià)值取向型薪酬體系需要建立一套科學(xué)合理的技能和業(yè)績指標(biāo)體系，這里有幾項(xiàng)工作非常重要：一是企業(yè)應(yīng)該選取哪些技能和業(yè)績指標(biāo)作為專業(yè)技術(shù)人員的付酬因素，應(yīng)該說付酬因素的選擇既反映了企業(yè)戰(zhàn)略的需求，也反映了企業(yè)的薪酬策略和分配哲學(xué)，即鼓勵(lì)什么，肯定什么，提倡什么，獎(jiǎng)勵(lì)什么；二是所選取的付酬因素和指標(biāo)之間權(quán)重比例如何確定；三是如何確定各付酬因素和指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；另外還要考慮企業(yè)所在地區(qū)同類型人才的薪資水平、企業(yè)過去的薪資水平和企業(yè)內(nèi)在公平性等問題。當(dāng)然確定各付酬因素的相對(duì)價(jià)值是其中一項(xiàng)最具有挑戰(zhàn)性的工作，因此要建立一套科學(xué)合理的價(jià)值取向型薪酬體系，需要聘請(qǐng)專家參與，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不管采取什么樣的薪酬模式，真正支付給專業(yè)技術(shù)人員的薪資都只是內(nèi)容豐富而奧妙無窮的廣義薪酬的一部分，要充分發(fā)揮薪酬對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的激勵(lì)作用，還需要做好以下幾項(xiàng)工作：
1、營造一個(gè)"尊重科技，尊重人才"的良好的企業(yè)文化氛圍，使專業(yè)技術(shù)人員樹立安全感、歸宿感、自尊感、滿足感、社會(huì)榮譽(yù)感，讓他們學(xué)得安心、干得順心、拼得歡心、活得舒心，
2、將專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)管理與薪酬管理有機(jī)結(jié)合起來，滿足專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)期望需求。企業(yè)要通過加強(qiáng)職業(yè)管理，將專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)目標(biāo)與組織的戰(zhàn)略目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，并通過制定相應(yīng)的薪酬策略促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)員工與企業(yè)共同成長。
3、完善專業(yè)技術(shù)人員的福利體系，專業(yè)技術(shù)人員由于工作的特殊性，在福利上有更多的需求，包括家庭護(hù)理、心理調(diào)試、身體保健、進(jìn)修培訓(xùn)、旅游休假等。在福利支付方式上著重要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化福利，給予他們選擇福利的自由。比如給予他們一個(gè)福利費(fèi)定額，讓他們自主支配或者給他們一個(gè)"福利包"，讓他們自主配置"福利套餐"。
4、將專業(yè)技術(shù)人員納入企業(yè)長期激勵(lì)體系。在產(chǎn)權(quán)清晰、公司治理結(jié)構(gòu)建立、健全的情況下可以通過設(shè)計(jì)和實(shí)施適當(dāng)?shù)墓善逼跈?quán)計(jì)劃，將專業(yè)技術(shù)人員納入企業(yè)的長期激勵(lì)體系，使其與企業(yè)結(jié)成命運(yùn)共同體，以期達(dá)到長期激勵(lì)使用目標(biāo)。