筍芽?jī)航贪浮酒?】
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸?。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)
2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)?
二、朗讀感悟課文
1、反饋：(1)嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎?(先自由讀)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來(lái)讀呢?誰(shuí)能猜到。(女生讀)
師：看來(lái)老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(zhǎng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。(男生讀)
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!
(2)勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?
師：誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽?jī)航K于鉆出來(lái)地面。)
師：請(qǐng)大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)
師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊!讓我們一起來(lái)再次讀這一句話。
師：筍芽?jī)菏怯赂业模覀冃∨笥哑鋵?shí)就是筍芽?jī)?，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)?
(4)高興的筍芽?jī)?6節(jié))：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友，你能接下去寫幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。)(先自己寫，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。)
師：那么美的春景，筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大!“
(5)(長(zhǎng)大的筍芽?jī)?
師：看，筍芽?jī)好撓乱患律?，長(zhǎng)得多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。)
2、是啊，筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)?(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流：1、(春雨姑娘)
師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、(雷公公)師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)?
3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?
三、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋€(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
……
2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L(zhǎng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?
3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁?
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR> 2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說(shuō)話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?BR> (師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s?！?。
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)?。?BR> 師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了。”
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸?，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?BR> 師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫(huà)出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤(rùn)、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節(jié)，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)?，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、（出示筍芽?jī)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
⑵ 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
⑶ 學(xué)生自記生字。
⑷ 老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的`課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?BR> 翻開(kāi)書(shū)自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，識(shí)記字形。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(zhǎng)過(guò)程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jī)?？筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
（1）學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
（2）試著畫(huà)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。
2、組織全班評(píng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書(shū)寫漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓?，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段
（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
（2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?BR> 師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看?！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂?、有人?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那?。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”?BR> 想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ?BR> （4）、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
（有表情地讀課文讀讀這一句）
（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）、筍芽?jī)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
（2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?BR> “沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢?，朗讀他們所說(shuō)的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥?，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘笇?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
（2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛幔磕銖墓S芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁?？你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?BR> 自由發(fā)言
（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
（五）、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸?。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)
2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)?
二、朗讀感悟課文
1、反饋：(1)嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎?(先自由讀)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來(lái)讀呢?誰(shuí)能猜到。(女生讀)
師：看來(lái)老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(zhǎng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。(男生讀)
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!
(2)勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?
師：誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽?jī)航K于鉆出來(lái)地面。)
師：請(qǐng)大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)
師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊!讓我們一起來(lái)再次讀這一句話。
師：筍芽?jī)菏怯赂业模覀冃∨笥哑鋵?shí)就是筍芽?jī)?，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)?
(4)高興的筍芽?jī)?6節(jié))：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友，你能接下去寫幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。)(先自己寫，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。)
師：那么美的春景，筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大!“
(5)(長(zhǎng)大的筍芽?jī)?
師：看，筍芽?jī)好撓乱患律?，長(zhǎng)得多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。)
2、是啊，筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)?(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流：1、(春雨姑娘)
師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、(雷公公)師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)?
3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?
三、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋€(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
……
2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L(zhǎng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?
3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁?
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR> 2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說(shuō)話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?BR> (師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s?！?。
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)?。?BR> 師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了。”
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸?，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?BR> 師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫(huà)出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤(rùn)、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節(jié)，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)?，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、（出示筍芽?jī)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
⑵ 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
⑶ 學(xué)生自記生字。
⑷ 老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的`課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?BR> 翻開(kāi)書(shū)自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，識(shí)記字形。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(zhǎng)過(guò)程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jī)?？筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
（1）學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
（2）試著畫(huà)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。
2、組織全班評(píng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書(shū)寫漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
筍芽?jī)航贪浮酒?】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓?，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段
（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
（2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?BR> 師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看?！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂?、有人?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那?。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”?BR> 想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ?BR> （4）、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
（有表情地讀課文讀讀這一句）
（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）、筍芽?jī)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
（2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?BR> “沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢?，朗讀他們所說(shuō)的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥?，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘笇?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
（2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛幔磕銖墓S芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁?？你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?BR> 自由發(fā)言
（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
（五）、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。）