學(xué)貴得師,亦貴得友,教師是相當(dāng)有必要在上課前準(zhǔn)備好教案的。教案可以更快幫助教師進(jìn)入狀態(tài),這篇文章是有關(guān)“通分教學(xué)反思簡(jiǎn)短”的重要性和意義的精華文章,感謝您訪問我們的網(wǎng)站希望您能了解更多相關(guān)資訊!
通分教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo):領(lǐng)略雨后的美景,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)方法:
采用朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備:
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1.上課一開始,多媒體展示下雨后的場(chǎng)面。
2.教師問:“夏天,一場(chǎng)雷雨過后,你最喜歡干什么?”指名學(xué)生回答。
3.教師繪聲繪色地描述:“夏天,一場(chǎng)雷雨過后,空氣特別清新,一條彩虹掛在天空。
池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌,蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙地跑出家門,盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了,覺得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī),題目叫《雨后》?!苯處煱迨菊n題。
4.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
“我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)首先要做哪些預(yù)習(xí)準(zhǔn)備?”
生說,師總結(jié):要先讀通課文,再查字典了解字義,勾出不理解的詞語(yǔ)。
5.誰(shuí)有興趣來讀讀課題?(指名讀,齊讀)
6.想知道詩(shī)里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
二、營(yíng)造樂讀氛圍,激發(fā)自主閱讀
1.樂讀的第一步:
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍,還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示詞語(yǔ)指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2.樂讀的第二步:
(1)小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
(2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”
3.談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說說?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示四張胖乎乎的小手卡片,問學(xué)生:“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?”
2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3.在本子上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、認(rèn)讀生字
三、運(yùn)用想象,感受童心童趣
過渡:小朋友都說得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看,玩一玩吧!
1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2.說說你仿佛看見了什么?
3.如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?
4.剛才,你們玩得那么開心,說得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式,想讀幾遍就幾遍,看誰(shuí)讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個(gè)人單獨(dú)讀,也可以同桌合讀,還可跑下座位找好朋友一起讀,反正方式不拘。最后指名讀,并讓其他同學(xué)評(píng)議一番,說說理由。
四、通過表演,體驗(yàn)生成快樂。
1.學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2.說說你知道了什么。
3.這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文,好嗎?
4.誰(shuí)愿意來演一演?
(1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
(2)學(xué)生評(píng)議:你覺得他們哪兒演得最有趣?
(3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
5.你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀,也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖,評(píng)價(jià):“讀得真不錯(cuò),把這圖上的有趣情景都讀出來了?!?BR> 6.教師采訪表演的孩子:“你滑了一跤,覺得怎樣?心里怎么想?”
7.我們?cè)賮砜纯磿系哪泻⑹窃趺醋龅模?BR> 8.學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9.誰(shuí)愿意來演一演?
10.老師覺得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一邊嘴里說著糟糕,糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?
11.學(xué)生自由說說。
12.下面我們?cè)賮碜x這一段,你能在讀時(shí),把語(yǔ)氣讀得更像,表情更逼真嗎?
13.回歸整體,分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
六、總結(jié)課文:
學(xué)完這一課大家有什么收獲呢?請(qǐng)學(xué)生課后收集童年趣事,并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
七、作業(yè):
1.讓學(xué)生收集童年趣事,并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2.讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌,在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
22.雨后
孩子們像神仙
雨后小哥摔一跤快樂
小妹想滑跤
教學(xué)反思:
《雨后》一文,是一篇反映孩童生活,富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸,描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢,富有節(jié)奏韻律,讀來瑯瑯上口,是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī),適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”,重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn)、整體把握,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對(duì)詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀,獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
通分教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2
鳥島是一篇文字清新的課文,針對(duì)我的研究主題:抓關(guān)鍵詞,品讀感悟。我在教學(xué)中注重抓重點(diǎn)字詞,指導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會(huì)鳥多,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。我在本課的教學(xué)中
一、引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句,在讀中品,品中悟,體會(huì)文章思想感情。
閱讀教學(xué)以讀為本,張?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!边@就是說,只有引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句,把課文讀準(zhǔn)確,讀流暢,才能充分體驗(yàn)到文本所表達(dá)的內(nèi)涵,也就是有“披文入情”而“情動(dòng)而辭發(fā)”。在讀書過程中,我將朗讀和理解詞句于一體。通過看圖演示、動(dòng)作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,體會(huì)鳥島上鳥的多。如在教學(xué)中,通過換詞法理解了“挨”就是靠意思,通過畫簡(jiǎn)筆畫、學(xué)生做用手勢(shì)做鳥窩理解“密密麻麻”的意思,從而感受到了鳥窩的多,通過看動(dòng)畫、創(chuàng)設(shè)情境理解了“一群一群、陸續(xù)”兩個(gè)詞。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,品詞品句,體味文本的景色之佳,情感之濃,文字之美。
二、讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。
語(yǔ)文課就得要有語(yǔ)文味,既要有人文也別丟了工具性。在本課中,語(yǔ)言訓(xùn)練寓于讀之中,說之中,展開想象的翅膀,進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。這之中,有字詞、句式的訓(xùn)練,有動(dòng)情地讀,有深情地說。在文中“成了鳥的世界”后面接上“有的 ,有的,還有的”這個(gè)句式讓學(xué)生填空。我抓住了文本中的空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景,既訓(xùn)練了句式,鍛煉了語(yǔ)言,又激發(fā)了學(xué)
生的思維。這個(gè)句式我沒有孤立于文本而單獨(dú)出示,而是將它放在文本的特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中,讓學(xué)生融合著文本的主流價(jià)值和意蘊(yùn)自由地展開想象。
三、讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,自悟自得。
在識(shí)字教學(xué)中,我讓學(xué)生自主記憶字形。如在教學(xué)“密”字時(shí),我請(qǐng)學(xué)生自主記憶字形,他們用換部件的方法,知道“密”與“蜜”的區(qū)別 在閱讀教學(xué)中,我注意尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),自讀自悟,以“你讀懂了什么?”、“哪些地方寫了鳥多”這一問題拋下去,讓學(xué)生在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議、再讀讀,充分感受鳥島的鳥多。如讀后有的說:鳥島上的鳥真多,有的說:是鳥窩真多,還有的說:鳥蛋多。我又讓學(xué)生連起來說:鳥島上鳥多,因此鳥窩也多,下的蛋自然就多。為什么會(huì)有那么多鳥呢?學(xué)生有的說,那里適合鳥生長(zhǎng),有的說那里有很多鳥愛吃的食物,還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說,那里沒有人抓鳥。最后老師總結(jié),鳥島是鳥的天堂,那里的人們都知道愛護(hù)鳥,鳥是人類的朋友。這樣較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟自得,自主發(fā)展的主體教育的思想,學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分地發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
但是我很遺憾自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,語(yǔ)言應(yīng)變能力不夠靈活,教育機(jī)智有待提高。
其二、課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識(shí)還需要育人?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審
美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)?!倍以趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育仍停留在較淺的層次,應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護(hù)鳥,相信效果會(huì)更好
通分教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3
本節(jié)課運(yùn)用多媒體學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,我讓學(xué)生通過聽、讀、辨、說,自己發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢(mèng)中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。然后,讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫其他花開放的樣子。通過這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
本節(jié)課,最大的缺陷就是沒有合理安排時(shí)間。我忽略了三年級(jí)孩子寫字速度慢的問題,讓孩子在課堂上填寫表格,延誤了教學(xué)的有效時(shí)間,不得不疏忽了讓學(xué)生體會(huì)“左右、大致”這兩個(gè)詞,沒有讓學(xué)生明確地去體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。
小編精心