有興趣更深入地了解“向日葵課件”的相關(guān)知識的話，可以考慮閱讀一下這篇文章。每位教師為了教好課都需要準(zhǔn)備教案和課件，而其中的知識點設(shè)計尤為重要。教案是提升教師教學(xué)能力的有效途徑。相信本篇文章能為您提供一些幫助！
向日葵課件(篇1)
活動目標(biāo)：
1、嘗試用圓形和半圓形表現(xiàn)不同方向的向日葵。
2、欣賞梵高的《向日葵》，喜歡向著大家微笑的花朵。
活動準(zhǔn)備：幼兒繪畫向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高畫像、梵高的《向日葵》）、畫紙、蠟筆、記號筆
活動過程：
一、欣賞比較——初步感受向日葵的不同形態(tài)。
(價值分析：初步感受向日葵的不同形態(tài)。）
出示幼兒作品與向日葵花比較
提問：今天我?guī)砹藘煞蛉湛?，請小朋友們看看有什么不同?BR> 小結(jié)：（手指指電腦里的畫）兩幅畫里的向日葵花的顏色、方向、外形、大小和種植方式都不一樣，這幅畫是小朋友畫的，電腦里的這幅是誰畫的知道嗎？他就是梵高，這兒有一個他年輕時候的故事，請你仔細(xì)聽故事里發(fā)生了什么事。
二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及畫法。
（價值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及畫法。）
1、播放故事：《微笑的向日葵》。
提問1：梵高的向日葵和別人的哪里不同？
提問2：梵高的作品中主要用到了什么顏色？
小結(jié)：梵高在他的作品中都用到了一些讓人感到溫暖的顏色。
提問3：為什么梵高的向日葵會面向不同地方呢？
追問：這些向日葵的方向都一樣嗎？哪兒不一樣呢？面朝我們的花朵臉是什么形狀的？面向別人的花朵臉又是什么形狀的？
小結(jié)：原來向日葵因為面朝的方向不同，它臉的形狀也會不同。對著正面的時候是圓形，對著側(cè)面的時候是橢圓形。
2、為什么梵高的作品會成功呢？
小結(jié)：梵高真不愧為一名大畫家，他反復(fù)練習(xí)，使作品里的向日葵面向不同的方向，還很細(xì)心地考慮到了近大遠(yuǎn)小和重疊的畫面布局。用圓形的和橢圓形的臉，讓所有人都感受到了向日葵的微笑。
三、小朋友畫向日葵
（價值分析：幼兒嘗試畫不同方向的向日葵。）
過渡：梵高用雙眼發(fā)現(xiàn)美，小朋友也用靈巧的雙手畫下讓人感到溫暖的向日葵吧。
1、提繪畫要求：
（1）花大，畫面滿，畫質(zhì)可以選擇橫著畫或者豎著畫，不過要考慮好整體布局。
（2）請畫不同方向的向日葵，也可以選擇種在花瓶里或者土壤里的向日葵。
2、幼兒繪畫
四、幼兒作品賞析
（價值分析：集體賞析同伴作品。）
提問1：你們的向日葵是不是都對著所有人微笑了？
提問2：這么多的向日葵對著你們微笑，你們有什么感覺？
小結(jié)：原來花兒對著我們微笑，會讓我們感受到幸福和溫暖。讓我們也學(xué)著向日葵一樣，每天對著身邊的人微笑，把幸福和溫暖帶給身邊的每一個人。現(xiàn)在就用最溫暖的微笑跟后面的客人老師說再見吧。
向日葵課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點： 嘗試如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實踐當(dāng)中去。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、凡·高的代表作、課本等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)和導(dǎo)入
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問：
(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?
(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。 老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
展示課題： 《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》
1 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。 a 紅、橙、黃b 藍(lán)、綠、紫 提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ?給我們什么樣的感受 ?
2 ．展示課本 11 頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ?
師生共同小結(jié)： 不同的色彩給人的感覺不同，教案《向日葵 教案》。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。 通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個基本色相( 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫) 的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點 ?
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn) (紅運(yùn) )、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。 通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。
3. 教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ?用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4 。展示課本 11頁色彩搭配的圖片。 提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5 ．展示課本 11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。 提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6 ．欣賞凡·高的《向日葵》 提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
7 ．課堂活動
(1) 播放幾種不同風(fēng)格樂曲的片段。（有平靜的、有激情澎湃的、有催人淚下的、有詩情畫意的等）引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲的主題、意境和節(jié)奏。提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這其中樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)?
(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。
向日葵課件(篇3)
活動目的：
1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學(xué)、向日葵》
活動過程：
一、以猜謎導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。
A、引：請小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？
五、種植與記錄引：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
向日葵課件(篇4)
說教材
本單元側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入，從向日葵的生長特點感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力，并通過向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。同時通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義，滲透情感態(tài)度價值觀教育，促學(xué)生積極、向上的生活態(tài)度的形成。在對色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。通過凡高的《向日葵》作品重點欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩和筆觸，同時向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。
在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解色調(diào)、對比關(guān)系、筆觸等與表達(dá)情感的關(guān)系：一是觀察不同色調(diào)畫面，感受不同色彩對營造氣氛、傳達(dá)情感的`作用；二是對色彩的對比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩表現(xiàn)中恰當(dāng)運(yùn)用對比能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈；三是讓學(xué)生對比分析認(rèn)識色彩依附的形狀、筆觸不同會呈現(xiàn)不同的感覺。
“活動一”嘗試改變向日葵的色彩和筆觸使學(xué)生色彩體驗更具體直接，易于操作；“活動二”設(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受。以上兩個“活動”為學(xué)生色彩體驗提供靈活的選擇。
教材[資料庫]中的“色調(diào)”知識和[學(xué)習(xí)大空間]中的色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用很好的補(bǔ)充了教材，被我引入了課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：在欣賞、感知、觀察、探究中懂得色彩的情感特性與自我表現(xiàn)的關(guān)系，懂得恰當(dāng)運(yùn)用色調(diào)、對比、筆觸表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
2、過程與方法：嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗色彩表現(xiàn)帶來的快樂和學(xué)習(xí)的愉悅，懂得做一個熱愛自然、熱愛生活、健康陽光、樂觀進(jìn)取的人。
教學(xué)重點：
1、觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。
2、嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
教學(xué)難點：觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。
說學(xué)情
色彩對于學(xué)生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情感特性，學(xué)生并不懂得。怎樣讓學(xué)生通過作品欣賞感悟到色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系是教學(xué)的難點。生活中色彩無處不在，學(xué)生在生活中也無時無刻不在接觸和運(yùn)用色彩，但色彩的情感特性在生活中廣泛的運(yùn)用，為人類生活服務(wù)，據(jù)調(diào)查了解學(xué)生也沒有明確的感受到，可以說知之甚少，更不懂色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。這節(jié)色彩知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生是全新的視角。所以，這節(jié)課對備學(xué)生要求很高，教師只有認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能輕松化解難點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
說教法和學(xué)法教法：
1、直接欣賞導(dǎo)入。用詞語概述攝影圖片《向日葵》的視覺感受，直接引出“色彩”一詞。
2、輕松游戲法。
（1）欣賞凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段”的感悟教學(xué)。
（2）用一組游戲完成了引導(dǎo)學(xué)生探究色調(diào)、色彩對比、色彩形狀（筆觸）與情感表現(xiàn)的關(guān)系。
3、示范引導(dǎo)。在具體的學(xué)習(xí)中學(xué)生有可能遇到困難的環(huán)節(jié)，化繁為簡，巧妙設(shè)置了教師示范引導(dǎo)。如幾個游戲活動中的問題設(shè)置和改變筆觸畫向日葵的示范等。
學(xué)法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)。如觀察兩幅向日葵，懂得色彩具有情感特性。觀察生活中的色彩運(yùn)用，懂得色彩具有情感特性，色彩服務(wù)生活。觀察發(fā)現(xiàn)色調(diào)有冷暖，對比有強(qiáng)烈、筆觸有個性。
2、體驗實踐。動手用色彩、筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、合作探究。小組討論、共同解決問題。如探究活動。
說教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞攝影圖片《向日葵》用一個詞概括你對畫面的感受？
2、情感態(tài)度價值觀滲透教育。
二、欣賞感知
1、欣賞凡高作品《向日葵》，感知色彩、筆觸
2、欣賞凡高其他作品，感受色調(diào)
三、觀察發(fā)現(xiàn)
1、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用
2、說一說：你喜歡什么色彩，為什么？
四、探究表現(xiàn)
通過一組小活動、小游戲來進(jìn)一步探究色彩和筆觸。
1、活動一：冷暖判斷（出示圖片）
2、活動二：色彩對比感受（出示“黃色”對比圖片）
3、活動三：色彩筆觸感受、表現(xiàn)（出示“紫色”筆觸圖片）
五、嘗試體驗（學(xué)生作業(yè)）
用色彩來大膽表現(xiàn)。
六、作業(yè)展評：
七、課堂小結(jié)
說預(yù)期效果
1、因為色彩知識學(xué)習(xí)視角全新，學(xué)生應(yīng)該感興趣，所以學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是積極主動的，課堂應(yīng)該很活躍。
2、大師凡高作品欣賞和生平介紹應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，巧妙設(shè)置引導(dǎo)欣賞其作品能引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂應(yīng)該也很生動。
3、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用能激起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑。
4、活動體現(xiàn)組與組之間的競爭，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能很好得到體現(xiàn)。
5、教師示范應(yīng)該能給學(xué)生作業(yè)體驗以很好的示范引導(dǎo)。所以，如果課堂上學(xué)生作業(yè)的時間足夠充分，作業(yè)效果也應(yīng)不錯。如課堂上學(xué)生作業(yè)時間不夠充分，但部分學(xué)生的線描作業(yè)也應(yīng)該不差。
6、三維目標(biāo)均能達(dá)到。
向日葵課件(篇5)
隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，春天的腳步也近了，為了讓幼兒了解春天季節(jié)特點，根據(jù)"美麗的村"的主題活動我設(shè)計了《種植——向日葵》這一科學(xué)活動，讓幼兒通過種植向日葵感受春天的美。獲得種植活動的相關(guān)經(jīng)驗和知識。在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)品嘗向日葵瓜子，區(qū)別生瓜子和熟瓜子。引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。請幼兒品嘗生、熟瓜子，并說說瓜子的味道。比較生熟瓜子的不同。小結(jié)出熟瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。生瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發(fā)黃。在幼兒區(qū)分了生熟瓜子的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第二個環(huán)節(jié)種植向日葵活動。
通過討論怎么種植向日葵，讓幼兒知道種植向日葵的'步驟和認(rèn)識了種植的工具。在這一環(huán)節(jié)中通過提問種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。出示種植工具讓幼兒說出其名稱。然后老師示范種植向日葵生熟瓜子各種1盆的方法，先用鏟子翻松花盆的泥土;挖一個小坑，放進(jìn)種子;在上面蓋上泥土，再澆上水;在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。在這一活動中請幼兒說種植步驟，老師進(jìn)行種植，加深幼兒對種植過程的了解。第三個環(huán)節(jié)是觀察記錄，首先老師出示記錄表讓幼兒觀察。然后老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄。最后張貼記錄表，交待以后的活動，請幼兒觀察向日葵地生長情況，告訴老師我們一起進(jìn)行記錄。
通過這一活動使幼兒對種植活動有了一定的了解，也培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)活動種植的興趣。從幼兒參與活動的情況來看，幼兒能積極參與到活動之中，活動的興趣較高。也達(dá)到了預(yù)期的目的。通過這一活動也發(fā)現(xiàn)了問題，由于班級孩子入園時間短，加之家庭教育的差異較大，孩子的語言表達(dá)能力相差很大，經(jīng)驗知識相差也很大，也致使孩子在活動中的反應(yīng)差異明顯，在今后的教學(xué)中要注意這些能力的培養(yǎng)，使每一個幼兒都有一定的發(fā)展。
向日葵課件(篇6)
一、活動目標(biāo)：
1、積極參與欣賞活動， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
二、活動準(zhǔn)備：
1、名畫《向日葵》一幅。
2、音樂《種太陽》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
三、活動過程：
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細(xì)的看，就會發(fā)現(xiàn)這幅畫里的許多秘密。
（二）欣賞名畫《向日葵》
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個動作表示。
為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個動作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個造型。
2、引導(dǎo)幼兒對造型進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
本次活動雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個性化。