相信你應(yīng)該喜歡欄目小編整理的四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，每個人都要計劃自己的教案課件了。尤其是老師想要濃郁課堂氛圍，高質(zhì)量的教案課件是必要的。希望以下網(wǎng)頁內(nèi)容能給你幫助！
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇1)
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第30-31頁。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題
(課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品它們的單價各是多少
根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合你的購物經(jīng)驗，你能提出一步計算的問題嗎
一生提出問題，全班同學(xué)口答。
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?BR> 二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序
1．課件出示：小軍說：買3本筆記本和一個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎
2．學(xué)生獨立解答，教師巡視。
絕大部分學(xué)生會進行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時先讓分步列式的同學(xué)匯報，教師相應(yīng)板書：
先算3本筆記本多少錢
53=15(元)
再算一共多少錢
15＋20=35(元)
3．提問：要求一共用去多少錢，先要算出什么
你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢
給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然后板書：53＋20
4．(教師手指53＋20)像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。在這個綜合算式里，53的積表示什么20又表示什么在計算時要先算哪一步得數(shù)是多少這個得數(shù)表示什么意思
指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。這一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置)，再寫上第一步的得數(shù)，還沒計算的一步要照抄下來。板書如下(邊板書，邊說明書寫位置)：
53＋20
=15+20
提問：接下來算什么得數(shù)是多少該怎么寫
指出：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。
根據(jù)學(xué)生回答，完成板書。
53＋20
=15+20
=35(元)
5．提問：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋53，可以嗎
讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。
在這個綜合算式里，要先算哪一步得數(shù)是多少為什么也要先算53？
讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進行脫式計算，教師巡視，捕捉錯誤資源。
可能出現(xiàn)的脫式計算有：
①20＋53②20＋53
=15＋20=253
=35(元)=75(元)
③20＋53④20＋53
=15=20＋15
=35(元)=35(元)
6．出示學(xué)生作業(yè)，并逐一講評。
引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計算，你認為在脫式計算時要注意什么
7．比較53＋20和20＋53
=15＋20=20＋15
=35(元)=35(元)
你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論交流。
小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進行混合運算。(板書課題：混合運算)
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計中給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。】
三、探討合有乘法和減法的混合運算的運算順序
1．談話：同學(xué)們真愛動腦筋，幫助小軍解決了問題，小軍謝謝你們。(同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出應(yīng)找回多少元呢)
誰先說說準備怎么來解決這個問題
2．學(xué)生獨立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。
全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的為什么
談話：這道題含有哪些運算與前面的綜合算式比較有什么不同應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在你能用脫式進行計算嗎
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯誤資源。
可能出現(xiàn)的脫式計算有：
①50－182②50－182
=50－36=322
=14(元)=64(元)
③50－182④50－182
=36=36－50
=14(元)=14元)
根據(jù)學(xué)生的計算情況，相應(yīng)進行討論評價。
3．提問性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運算中，我們在脫式計算時要注意些什么要按什么順序進行計算
【設(shè)計意圖：二、三兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把書中想想做做的第2題與學(xué)生脫式計算的錯誤資源巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在對錯誤資源的交流、比較、反思中，對運算順序和書寫格式達成共識。這種經(jīng)歷不僅符合學(xué)生的認知特點，而且學(xué)生對運算順序和書寫格式的理解也更加深刻了?！?BR> 四、應(yīng)用鞏固，提高能力
1．完成想想做做第1題。
先讓學(xué)生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。
2．完成想想做做第4題。
比較每組中兩題的運算順序有什么不同
學(xué)生進行脫式計算。投影展示答案，共同訂正。
再次比較：每組中兩題有哪些相同哪些不同想一想，
為什么計算結(jié)果會不同
3．談話：算24點游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩算24點；的游戲怎樣
第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。
待學(xué)生列出：210＋4和4＋210之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎為什么
小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。
第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。
提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎為什么
47－4的算式中，我們應(yīng)該先算什么
【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計，既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。數(shù)學(xué)課因為有了學(xué)生的積極參與而擁有了生命力?！?BR> 五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么是用什么方式學(xué)到運算順序的
混合運算是否只有這些大家還想說些什么(學(xué)生自由回答)其實在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的混合運算，希望同學(xué)們繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探索，相信你們會有更多的收獲。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的欲望。】
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇2)
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)進一步幫助學(xué)生梳理混合運算的運算順序：只含有同一級運算的按照從左往右的順序依次計算；含有兩級運算的，按照先乘除后加減的順序計算；如果有小括號，就先算小括號里面的。并按照順序正確計算。
2、在辨析練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、自省和思辨，從而自覺意識到要養(yǎng)成認真審題、細心計算的習(xí)慣。
3、在對比練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生熟練地掌握混合運算的運算順序，提高計算能力。
教學(xué)難點：
能正確運用減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)進行簡便計算。
教學(xué)過程：
一、思考交流，梳理知識。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動。活動前一天，同學(xué)們到超市購買食品
一盒德芙巧克力40元一盒牛奶9元兩袋可比克薯片6元。
提出要求：根據(jù)下面問題直接列綜合式，并說說運算順序和得數(shù)。
（1）1盒巧克力、1盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：40＋9＋6）
（2）1盒巧克力比1袋薯片貴多少元？（出示：40－62）
（3）1盒牛奶的價錢是1帶薯片價錢的幾倍？（出示：9（62））
（4）2盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：29＋6）
（5）2盒牛奶的價錢是2袋薯片價錢的多少倍？（出示：296）
2、自主整理。
提出要求：請同學(xué)們仔細觀察這些算式，你會按運算的順序把它們分類整理嗎？同桌交流想法，把算式分類整理在作業(yè)本上。
全班交流。
學(xué)生的分類可能出現(xiàn)以下兩種：
（1）從左往右算為一類；先算后面再算前面為一類。
第一類：40＋9＋629629＋6
第二類：40－639（62）
（2）只有加減法的為一類；只有乘除法的為一類；加或減與乘或除混合的為一類；有小括號的為一類。
第一類：40＋9＋6
第二類：296
第三類：40－6329＋6
第四類：9（62）
3、組織討論。
教師組織學(xué)生交流分類的依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生將只有加、減法和只有乘、除法的算式調(diào)整到一起。
第一類：40＋9＋6296
第二類：40－6329＋6
第三類：9（62）
提問：你知道為什么分成這樣的三類嗎？
交流后明確：第一類的是只有加、減法或只有乘、除法，都是按照從左往右的順序計算；第二類的算式既有加、減法又有乘、除法，都是先算乘、除法，再算加、減法；第三類的算式里有小括號，應(yīng)先算小括號里面的。（板書：從左往右、先乘除后加減、先算小括號里面的）
4、揭示課題。
談話：這就是今天這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的混合運算的重點內(nèi)容，同桌再互相說一說混合運算的運算順序。（板書：混合運算）
【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)把計算復(fù)習(xí)和解決實際問題結(jié)合在一起，把梳理知識點的主動權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)小組的分類活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生已學(xué)知識。讓學(xué)生自己分類，系統(tǒng)地梳理運算順序，不僅鞏固了混合運算的運算順序，使知識在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，而且培養(yǎng)了學(xué)生比較、分類的能力，在相互交流的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
二、鞏固練習(xí)，強化方法。
1、基本練習(xí)：P109（5）。
過渡：按照正確的運算順序，請同學(xué)們練一練下面這幾題：P109（5）。
735156=496=294800－60020=800－30=770（704＋258）37=96237=2618（537－488）=1849=882
學(xué)生完成后匯報運算順序，報出計算結(jié)果。
引導(dǎo)：你認為要又對又快地完成一道混合運算要注意什么？
交流后揭示：老師向你們推薦這樣的四步曲：一看（看清運算符號）、二想（想清運算順序）、三算（細心計算）、四查（認真檢查）。按照這樣的四步曲一定能很好地完成混合運算。（板書：一看、二想、三算、四查）
2、辨析練習(xí)
引導(dǎo)反思：根據(jù)以上的四步曲，觀察、分析我們以前作業(yè)中的錯誤，從中你能受到什么啟發(fā)嗎？
反思小結(jié)1：計算混合運算首先運算順序不能錯。
反思小結(jié)2：運算順序?qū)α?，可也不能算錯了，計算要步步為營。
反思小結(jié)3：列綜合算式要注意，要想改變運算順序一定要有特別通行證小括號來幫忙。
點評：你們反思很到位，希望你們能用這些錯誤提醒自己，告誡自己，使自己計算更準確！
3、對比練習(xí)
（1）填＜、＞、＝號。
提出要求：不計算請你比較出各題的大小。
480－18060○（480－180）6098＋230○（98＋2）30960420○960（420）157-69+31○157-（69+31）學(xué)生獨立作業(yè)后全班交流，要求說出自己判斷大小的想法。
引導(dǎo)：觀察每組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
揭示：每組題目數(shù)據(jù)相同，運算符號相同，但由于小括號改變了運算順序，所以它們計算的結(jié)果并不相同。
提問：關(guān)于第4題老師還有話想說，如果我想用等于號表示，那么前面的題目怎樣改就行了？（生答：157-69－31）依據(jù)是什么？
（2）算一算、比一比。
1、滬寧高速公路全長274千米?？ㄜ噺哪暇┏霭l(fā)，沿滬寧高速公路開往上海，第一小時卡車行了74千米，第二小時卡車行了83千米。這時卡車離上海還有多少千米？（用兩種不同的方法解答）
生交流兩種方法。
引導(dǎo)小結(jié)并板書：a-b-c=a-（b+c）
提問：這里哪種方法計算更簡便呢？
2、每6個羽毛球裝一袋，每4袋裝一盒。600個羽毛球要裝多少盒？（用兩種不同的方法解答）
生交流兩種方法。
引導(dǎo)小結(jié)并板書：abc=a（bc）
提問：這里哪種計算更簡便呢？
引導(dǎo)揭示：這里的混合運算，每題的數(shù)據(jù)相同，小括號也改變了運算順序，但計算結(jié)果卻一樣。運用這些規(guī)律還可以使計算更簡便。
3、簡便計算。
提出要求：下面我們直接運用規(guī)律進行簡便計算，看誰算得又對又快。
571-26-174=387-（287+56）=540156=270（95）=
學(xué)生獨立作業(yè)后匯報想法和計算結(jié)果。
【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)設(shè)計了多層次的練習(xí)，由淺入深，從不同層面為學(xué)生提供了思考與練習(xí)的機會?；揪毩?xí)，結(jié)合具體的計算過程進行指導(dǎo)，有助于學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。辨析練習(xí)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生反省，用別人或自己的錯誤教育他們，促進他們習(xí)慣的養(yǎng)成。而對比練習(xí)，意在強化學(xué)生對運算順序的認識，同時引導(dǎo)學(xué)生分析四則運算各部分的關(guān)系，也有助于數(shù)感的培養(yǎng)。而兩組對比題的反差也滲透了具體情況具體分析的思想，不僅強調(diào)了算，更是凸顯了想，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
提出要求：現(xiàn)在聰明的你再想想辦法，下面的題目你能幫小馬虎解答嗎？
小馬虎在計算80－□5時，先算減法，后算除法，得到結(jié)果是4.這道題的正確得數(shù)是多少？
學(xué)生思考、完成后匯報。
引導(dǎo)揭示：這樣的題目叫錯中求解，解題的思路一般是先根據(jù)錯誤的算法（80－□）5＝4，運用倒推的方法，求出□表示的數(shù)，再按正確的算法計算80－□5，算出正確的結(jié)果。
【設(shè)計說明】這樣的錯誤是部分學(xué)生剛學(xué)習(xí)時受原有定勢思維影響而造成的，學(xué)生并不陌生，拿來也正好可以作為錯中求解的一個很好的素材。這樣一方面可以進一步滲透審題習(xí)慣的教育，另一方面正好可以彰顯解決這道題后的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生運用倒推的方法，有條有理地進行數(shù)學(xué)思考。
四、全課總結(jié)，體驗收獲。
交流：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你覺得哪些地方你又加深了印象？今后計算混合運算時要注意哪些問題？
資料鏈接：
在四則運算中，加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。第二級運算是第一級運算的高級運算，第一級運算是第二級運算的低級運算。含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常稱為混合運算。加、減、乘、除的混合運算也叫四則混合運算。在四則混合運算中，規(guī)定的計算先后次序，稱為運算順序。
數(shù)學(xué)上規(guī)定的四則運算順序如下
（1）在一個算式中，如果只含有同級運算，應(yīng)按照從左到右的次序進行運算。
（2）在一個算式中，如果既含有第一級運算又含有第二級運算，那么，應(yīng)先算第二級運算，后算第一級運算。
（3）如果要改變上面所說的運算順序，就要用到括號。常用到的括號有三種：小括號，又稱圓括號，記作（）；中括號，又稱方括號，記作[]；大括號，又稱花括號，記作{}。使用括號的時候，要先用小括號，再用中括號，最后用大括號。
在一個算式中，如果含有幾種括號，應(yīng)該先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算大括號里面的。在計算時，應(yīng)該先把括號里面的式子按照前面所說的順序進行計算，再把所得的結(jié)果和括號外面的數(shù)按照同樣的順序進行計算。
板書設(shè)計：
混合運算一看一類：40＋9＋6296從左往右二想二類：40－6329＋6先乘除后加減三算三類：9（62）先算小括號里的四查a-b-c=a-（b+c）abc=a（bc）
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇3)
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？冰雪天地分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。
二、新授
1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。
3.全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
（2）9873663987
=3296=2987
=1974（人）=1974（人）
第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進一步理解照這樣計算的意思。
強調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。
4.鞏固練習(xí)
（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率
先個人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。
（2）P5/做一做1、2
三、小結(jié)
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）
運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1-4
板書設(shè)計：
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇4)
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？冰雪天地分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。
二、新授
1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。
3.全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
（2）9873663987
=3296=2987
=1974（人）=1974（人）
第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進一步理解照這樣計算的意思。
強調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。
4.鞏固練習(xí)
（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率
先個人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。
（2）P5/做一做1、2
三、小結(jié)
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）
運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1-4
板書設(shè)計：
四則運算（一）
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.冰雪天地3天接待987人。照這
又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預(yù)計接待多少人？
72-44+85（1）98736（2）63987
=27+85=3296=2987
=113（人）=1974（人）=1974（人）
運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
課后小結(jié)：
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇5)
教學(xué)目標：
使學(xué)生進步掌握小數(shù)加、減法的法則和加減混合運算的運算順序，能比較熟練地進行運算，并能應(yīng)用加法運算定律和減法計算的規(guī)律進行簡便計算，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算和加減混合運算。這節(jié)課練習(xí)小數(shù)加減混合運算。(板書課題)通過練習(xí)，要進一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運算。并能較熟練地應(yīng)用運算定律和規(guī)律進行簡便計算，提高計算能力。
二、基本運算練習(xí)
1．口算：
(1)做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生做在課本上，時間4分鐘。
(2)口算下列各題。
3.6+4.45.27+0.73O.44+0.562.91+O.09
3.56-1.564.3-2.313.4-3.48.63-3.63
提問：上面加、減的得數(shù)都有什么特點
2、計算下面各題。
45-0.35+6.937.4+(5.96-3.86)
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：剛才的題是按怎樣的順序運算的
小結(jié)：小數(shù)的加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算相同：沒有括號的從左往右計算，有括號的先算括號里的，再算括號外的。
三、簡便算法練習(xí)
1．做練習(xí)四第7題。
(1)讓學(xué)牛做后兩道題。
指名兩人板演．其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這兩題有什么相同和不同的地方它們的結(jié)果有什么特點；哪一題的計算比較簡便為什么
你能根據(jù)計算的結(jié)果說一說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎
小結(jié)：小數(shù)連減時和整數(shù)相同，當一個數(shù)減去兩個數(shù)時，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。
(2)口答。
下面哪道題可以用簡便算法為什么
13.4-4.6l-2.869.2-1.86-3.14
(3)讓學(xué)生做前兩題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這兩題右什么相同和不同的地方哪一題計算比較簡便為什么兩題的得數(shù)為什么一樣
誰能說一說．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律
小結(jié)：當一個數(shù)減去兩個數(shù)的差或和時，如果能在計算時把兩個數(shù)湊成整數(shù)，可以先算出得數(shù)，再和另一個數(shù)相加或相減。
(4)口答。
下面哪些題可以用簡便算法為什么？
13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)
73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)
結(jié)合其中可以簡便計算的題，讓學(xué)生說一說減去括號里的第個數(shù)后，接著怎樣算。并要求說明理由。
2．做練習(xí)四第8題。
讓學(xué)生做在課本上。
小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書口里的數(shù)。
提問：這幾道題應(yīng)用了什么運算定律和規(guī)律，
說明：應(yīng)用第8題里這樣的運算定律和規(guī)律，可以使些小數(shù)計算簡便。
3．做練習(xí)四第9題前四題。
指名4人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。
指出：在小數(shù)加、減計算里，如果能應(yīng)用加法運算定律和減法的運算規(guī)律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡便方法來算。
四、應(yīng)用題練習(xí)
做練習(xí)四第11題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合提問學(xué)生是怎樣思考的。
原來的這個小數(shù)是幾位小數(shù)
原來這個數(shù)應(yīng)該是多少
請大家算一算，正確的得數(shù)應(yīng)當是多少
六、課堂作業(yè)
練習(xí)四第9題后兩題，第10題。
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：第15頁例3
教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解應(yīng)用題的解題思路，學(xué)會口述自己的思維過程，并學(xué)會選擇適合自己的解題方法進行解題。
教學(xué)重點：分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點：理解應(yīng)用題的解題思路，會正確選擇適合自己的解題方法
教學(xué)過程
一：基礎(chǔ)訓(xùn)練
1：西山小學(xué)四年級有3個班，每班48人，四年級一共有多少人？
2：五年級（2）班有男生26人，女生23人，五年級（2）班一共有多少人？
3：果園里種有荔枝和龍眼，荔枝50棵，每棵收果子150千克；龍眼收果子6000千克，果園里一共收果子多少千克？
①請說說你是怎樣思考的，先求什么，再求什么？
②如果老師修改一下題目中的已知條件，你還會計算嗎？
果園里種有荔枝和龍眼，荔枝50棵，每棵收果子150千克；龍眼有30棵，每棵收果子200千克，果園里一共收果子多少千克？
4：出示課題：三步計算應(yīng)用題
二：探究學(xué)習(xí)
1：出示例題
新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人，四年級有三個班，每班38人。三年級和四年級一共有多少人？
①學(xué)生合作完成
▲有幾個已知條件？
▲問題是什么？
▲先求什么？
▲再求什么？
▲后求什么？
▲怎樣列式計算？
▲怎樣列式才算是規(guī)范的？
②學(xué)生口述
▲你是怎樣列式的？
▲根據(jù)你所列的算式說出你的解題思路。
2：集體講評
解法一
①先計算三年級的學(xué)生人數(shù)
404=160（人）
②再計算四年級的學(xué)生人數(shù)
383=114（人）
③后求三年級和四年級一共有多少學(xué)生
160＋114=274（人）
④答：三年級和四年級一共有274人。
▲列出綜合算式
404＋383
=160＋114
=274（人）
解法二
①先計算四年級的學(xué)生人數(shù)
383=114（人）
②再計算三年級的學(xué)生人數(shù)
404=160（人）
③后求三年級和四年級一共有多少學(xué)生
160＋114=274（人）
④答：三年級和四年級一共有274人。
▲列出綜合算式
383＋404
=114＋160
=274（人）
3：小結(jié)：從問題入手，找出直接解決問題的兩個已知條件，確定先求什么，再求什么，后求什么，最后列出算式正確計算，并把答語寫完整。
三：課堂練習(xí)
1：西山學(xué)校三年級有＿＿＿，每班45人；四年級有3個班，每個班有48人，三四年級一共有多少人？
2：工程車為建筑工地運輸石料，大車有5輛，每輛裝10噸；小車有8車，＿＿＿。工程車一共運輸了多少石料？
3：小紅在菜園子里種菜，5畦種白菜，每畦種150棵；3畦種西紅柿，每畦種60棵。＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
四：作業(yè)：練習(xí)四：1、2、3
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇7)
教學(xué)內(nèi)容:教科書113頁例3，完成它下面的做一做題目和練習(xí)二十六的第3～7題。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
掌握三個數(shù)連加的計算方法，并能正確進行計算。進一步掌握小數(shù)加減法的計算。
2、過程與方法
通過小組交流合作，自主探究，獲得新知，建立新舊知識間的聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、計算下面各題。
4.06＋15.913.68－3.9
讓學(xué)生獨立計算后，再說說小數(shù)加減法要注意什么問題？
2、筆算：1425＋617＋3198
三個數(shù)連加應(yīng)怎樣列豎式？
二、新授
1、教學(xué)例3
(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三個數(shù)讓學(xué)生用生活中的事情編一道加法或減法題，然后解答。
(2)讓學(xué)生試著自己列出連加豎式計算，然后同桌互相檢查并討論：
列豎式時應(yīng)注意什么？為什么要注意把小數(shù)點對齊？
2、教學(xué)小數(shù)連減
(1)讓學(xué)生獨立計算：26.08－12.3－9.73
(2)引導(dǎo)討論：該怎么寫豎式？
(3)教師小結(jié)：三個數(shù)(或幾個數(shù))連減的，要分步列式計算。
3、小數(shù)加、減法混合練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十六
1、第4題左邊兩題。
2、第5題
3、第6題口算
4、第7題左邊三題
四、作業(yè)
練習(xí)二十六第3、4、7中的習(xí)題。
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇8)
教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例l、試一試和練一練，練習(xí)三第l～5題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步掌握含有兩級運算不帶括號的混合運算的運
算順序，能按順序計算比較容易的三步計算式題。
2．使學(xué)生知道先求兩積(兩商、一積一商)再求和(差)的混合
運算可以把第二級運算的兩步同時計算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算
的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．復(fù)習(xí)。
(1)出示150x3+320、400生做在練習(xí)本上。指名兩人板演，其余學(xué)
(2)集體訂正。讓學(xué)生說先算什么，再算什么，然后檢查每一
步計算。
(3)提問：在我們學(xué)過的沒有括號的混合運算兩．步計算式題
里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么
2．揭示課題。
我們已經(jīng)知道了在1昆合運算里，如果沒有括號，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計算的混合運算。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例1。
(1)出示例l。提問：例1里有沒有括號，有哪幾種運算乘法
和加法的混合運算要先算什么
(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
檢查訂正。先看是怎樣算的，再看每一步結(jié)果。
(3)如果學(xué)生沒有用比較簡便的計算過程，則提問：在加法前
先算的哪兩步兩步乘法能不能同時計算同時脫式所以可以省
略哪里的一步省略這一步，怎樣算，怎樣寫(計算并板書比較簡
便的計算過程)
如果學(xué)生已經(jīng)用比較簡便的計算過程，則提問：這道題里先算
了哪兩步最后算了什么這樣算對不對
小結(jié)：這道題按計算順序，是求前后兩部分的積相加的結(jié)果，
要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面
兩步乘法同時計算同時脫式，這樣計算的過程就比較簡單。
2．教學(xué)試一試。
(1)如果將例1里的加號改成減號，乘號改成除號，(板書：
1503408)應(yīng)該怎樣算怎樣算比較簡便
(2)指名兩人分別板演，其余做在課本第14頁上。
(3)集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
追問：為什么前后兩步的除可以先算
3．小結(jié)：今天這里學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計算混合運算。
因為題里都沒有括號，所以要先算乘除法，再算加法或減法。由于
這里都是先求前面和后面兩部分的積或商，再求這兩部分的和或
差，所以前面和后面兩部分里的乘或除可以同時計算，同時脫式，這樣算比較簡便。
(評析：這里的小結(jié)，既指出了在沒有括號的算式里，先算乘或
除，再算加或減的運算順序，又讓學(xué)生明確了本單元學(xué)習(xí)的混合運
算三步式題的特點和比較簡便的計算過程。語言不多，但卻全面，
又便于學(xué)生理解、掌握。)
三、鞏固練習(xí)
1．完成練一練。
(1)讓學(xué)生把兩題里先算的部分畫出來。
(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。然后集體訂正。
2．做練習(xí)三第1題。
(1)讓學(xué)生在書上口里填得數(shù)。
(2)小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
(3)提問：每一道題都先把哪兩步算出來，再算差或者和
3．做練習(xí)三第2題前4題。
(1)指名四人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題做在練習(xí)本
上。
(2)集體訂正。
4．做練習(xí)三第3題。
(1)做第3題第(1)題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體檢查板演題。
提問：這兩題的運算順序有什么不同再看一看計算的結(jié)果相
同嗎
指出：第1小題先算30個25和50個25，再加起來是80個
25，得2000，第2小題先算30力口50得80，再乘25就是80個25，也得2000。
(2)做第3題第(2)題。
學(xué)生集體做在練習(xí)本上，教師巡視指導(dǎo)。
提問：這兩題的運算順序有什么不同看一看計算結(jié)果相同嗎
(3)小結(jié)：在沒有括號的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計算簡便，前面和后面的乘或除可以同時計算，同時脫式。
四、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè)：練習(xí)三第4、5題。
2．家庭作業(yè)：練習(xí)三第2題后4題。
四年級數(shù)學(xué)四則混合運算教案(篇9)
蘇教版四年級上冊《整數(shù)四則混合運算練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案
第七單元整數(shù)四則混合運算
第3課時整數(shù)四則混合運算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教材第73頁。
教學(xué)目標：
學(xué)生進一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成計算技能，經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，鞏固解決問題的策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
掌握三步混合運算的運算順序，鞏固解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、計算訓(xùn)練
1、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)混合運算，完成練習(xí)十一上的練習(xí)。（板書課題）
2、口算：
720÷90484÷2450÷50
28＋423×4840÷2
360×265－1756＋8
3、計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？
完成練習(xí)十一第9題。
學(xué)生獨立計算，提醒自覺驗算。
4、練習(xí)十一第10題。
說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數(shù)大。
通過計算檢驗。
二、解決問題練習(xí)
1、練習(xí)十一第11、12題。
學(xué)生獨立解答。
反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。
2、練習(xí)十一第13題。
先讓學(xué)生獨立完成估算，并說說是怎樣估算的。
再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。
3、練習(xí)十一第14題。
學(xué)生讀題，獨立解答。
反饋解題思路。
引導(dǎo)思考“你還能提出什么問題”。
學(xué)生提出問題并解答。
三、課題總結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案角的認識
一、理念設(shè)計
在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應(yīng)注重通過觀察物體、圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、教材、教學(xué)分析
本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時，應(yīng)注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標
１、使學(xué)生認識射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)別。
２、使學(xué)生認識角。
四、教學(xué)流程
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？
生：線段。
師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？
（此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好準備）
師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。
生：有兩個端點，無限長（可以量出長度）
師：如果將線段的一端延長（或兩端都延長）那會變成什么圖形呢？
㈡、認識射線、直線。
1、自學(xué)課本第109頁
2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實生活中舉事例。
師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？
學(xué)生回答。
師：你能應(yīng)用這個知識解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。
生：手電筒的光線。
生：探照燈射出的線……。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能把現(xiàn)實生活中的東西和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了解社會，并使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自社會，也能用于社會。）
3、做練一練第1題。
㈢、建立角的概念。
4、出示一點，引出兩條射線，認識這個圖形
5、學(xué)生動手畫角，說出畫法。
6、揭示角的概念及角的名稱。
師：這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？
生：這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫角的邊。
7、角的符號“∠”與“
師：認識角的符號“∠”，它和我們學(xué)過的什么符號很相似呢？
生：“
師：一樣嗎？
生：不一樣。
說明不同的地方，并注意區(qū)別。
8、通過操作，，引導(dǎo)學(xué)生找出比較角的大小的方法。
學(xué)生用準備的兩個硬紙條做成的活動角，按住一個紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個紙條，可以出現(xiàn)各種形狀、大小不同的角。
師：怎樣比較兩個角的大小呢？
學(xué)生得出：先使兩個角的一邊重合，再看另一邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，如果另一條邊也重合，說明這兩個角相等。
㈣、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你能說一說嗎？
㈤、綜合素質(zhì)練習(xí)。
9、按要求畫一條射線。
10、過兩點畫一條直線。
11、過一點畫一角。
12、動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個角？
13、數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？
14、用三根小棒擺三個角。
(以上綜合練習(xí)是通過學(xué)生的畫、做、數(shù)、擺等各個方面進行的，讓學(xué)生能培養(yǎng)各方面的能力。)
蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案復(fù)習(xí)教案
【教學(xué)內(nèi)容】
本單元復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。
共可分為以下幾個部分。
第一部分復(fù)習(xí)多位數(shù)的認識和簡單的計算；
第二部分復(fù)習(xí)分數(shù)的初步認識；
第三部分復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)；
第四部分復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積計算；
第五部分復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。解簡易方程和列方程解應(yīng)用題。
最后復(fù)習(xí)統(tǒng)計表。
通過期末復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，進一步掌握所學(xué)知識，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識要點和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。同時，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補漏和提優(yōu)補差也是十分重要的。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進一步掌握多位數(shù)的讀法和寫法。會比較兩個數(shù)的大?。粫⒄f整百的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；會用“四舍五入”法把萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
2、使學(xué)生進一步認識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表。使學(xué)生理確求平均數(shù)的意義，明解求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會求平均數(shù)的方法。
3、使學(xué)生進一步理解和掌握求平行四邊形，三角形和梯形的面積計算公式，能夠計算它們的面積，知道常用的土地面積單位——公頃，平方千米，會進行面積單位間的換算。
4、使學(xué)生進一步會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。進一步理解方程的意義，會解簡易方程。會列方程解應(yīng)用題。
5、使學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個分數(shù)的大小。會計算簡單的分數(shù)加減法。
6、進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計算單位，會比較兩個小數(shù)的大小。掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能用“四舍五人”法按要求求出小數(shù)的近似數(shù)，會把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的小數(shù)。
【教學(xué)重點難點】
重點：1、熟練掌握多位數(shù)讀法和寫法，會比較兩個數(shù)的大小，會將一個數(shù)改寫成萬或億作單位數(shù)，能按要求求一個數(shù)的近似數(shù)。
2、熟練求平均數(shù)。
3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，會計算它們的面積。
4、會用字母表示數(shù)量，會解方程，會列方程解應(yīng)用題。
5、熟練掌握小數(shù)的有關(guān)知識。
難點：
1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，注意的處理。
2、理解平均數(shù)的意義。會求平均數(shù)。
3、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)。
4、列方程解應(yīng)用題。
5、理解幾分之一和幾分之幾的含義。
6、理解小數(shù)的意義。
【課時安排】
1、多位數(shù)的認識和簡單的計算?！?課時
2、分數(shù)的初步認識……………………………………1課時
3、小數(shù)的意義和性質(zhì)…………………………………1課時
4、平行四邊形、三角形和梯形的面積………………1課時
5、簡易方程（一）……………………………………1課時
6、簡單的統(tǒng)計（二）…………………………………1課時
綜合練習(xí)…………………………………………2課時
共8課時
蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案統(tǒng)計（一）
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、回顧
二年級時學(xué)過以一當二的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式統(tǒng)計表與以一當五的條形統(tǒng)計圖，三年級時還學(xué)過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。
二、新授
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行對比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復(fù)式統(tǒng)計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習(xí)
“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四、課堂小結(jié)。
《蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊教案不含括號的混合運算》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案”專題。
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