每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?學(xué)生的反應(yīng)可以反映教學(xué)質(zhì)量，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些有關(guān)此話題的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇1】
習(xí)作《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。
4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。
3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語交際課[
口語交際
導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）
回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加
1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。
2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2.對(duì)自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時(shí)候愛哭，是因?yàn)槲叶亲犹?。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е?，累出了肩周炎?BR> 媽媽，我想對(duì)您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）
3.回答同學(xué)提出的問題。
模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感
習(xí)作
拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。[
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
延伸課外
1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅?qǐng)讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語，做上星級(jí)評(píng)價(jià)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀兩組句子。
a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
a.指名說說光和抽在不同句子中不同的意思。
b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
總結(jié)，拓展
我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。
3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）
讀讀背背
1.自由讀古詩，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。
2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。
3.練習(xí)背誦。
展示臺(tái)
提出要求
這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來。
2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。
3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請(qǐng)老師參加。
小組參觀
各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇2】
教材分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫了四段話。第二部分是對(duì)例文的評(píng)析。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是第一次練習(xí)。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們?cè)谧鲞@件事時(shí)會(huì)怎么想怎么做。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當(dāng)展開想象，寫出的習(xí)作語意要連貫。
教學(xué)要求：
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1.圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2.這四幅圖寫了一件什么事？
3.分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。
4.觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對(duì)小建說了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
1.觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是我錯(cuò)了）
2.觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3.觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4.觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇3】
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：想一想：我們來干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回童話游戲
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的童話游戲講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次我們小組的童話游戲信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第四步：寫一個(gè)童話游戲劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)童話游戲劇本。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的劇本提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的劇本中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。[
第五步：誰喜歡我的劇本？
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話劇本貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在劇本上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將劇本發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作：我們已經(jīng)度過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇4】
知識(shí)目標(biāo)：觀察例畫，學(xué)習(xí)例文，學(xué)習(xí)寫人物時(shí)應(yīng)抓住人物特點(diǎn)寫的辦法。
能力目標(biāo)：能通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
情感目標(biāo)：通過習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察人物的特點(diǎn)，并激發(fā)寫作興趣。
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
一激趣導(dǎo)入
1今天劉老師帶來了幾張?bào)w育明星的畫像，想不想看？不過我有一個(gè)要求，看過后要猜出他們是誰，好嗎？
2你是怎么看出來的.生答你們觀察得特別仔細(xì)，剛才你們所說的都是抓住劉翔的特征來猜的。
3再看看他們是誰？（姚明和郭晶晶）真厲害，這么快就猜出來了，你們又是怎么看出來的？你們真了不起通過自己的仔細(xì)觀察抓住特征一下子就猜出這些體育明星的名字。
二習(xí)作要求。
1我們今天的這節(jié)習(xí)作課習(xí)作要求:
今天,我們來為別人畫一張像,可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng),還可以畫想象中的人.畫好了再寫一寫,除了寫外貌,還要寫寫他的性格、愛好.
畫人物時(shí)，畫出特點(diǎn)，才能逼真，寫人物時(shí)，要仔細(xì)觀察外貌，性格，愛好，抓住特征，才能形象。
2今天汪老師見過你們后覺得你們特別可愛，很想跟你們其中兩個(gè)同學(xué)交朋友。我不直接把他介紹給汪老師。怎么辦呢？做個(gè)游戲。
3我先把他們的名字寫在黑板上，然后，你們站起來告訴老師這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？你們說，讓她來猜。好不好？再請(qǐng)徐君軒來畫，他的特征畫出來。
4這個(gè)游戲第一，考你們會(huì)不會(huì)說，說得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看汪老師會(huì)不會(huì)猜。第三考考畫的像不像。我先說一下游戲規(guī)則為了考住汪老師，你們不能暗示，不要使眼色，不要朝他看。好嗎？
5有請(qǐng)汪老師
韓景怡
我來猜了。
看看他畫得像不像？烏黑的頭發(fā)扎個(gè)馬尾辮，頭上帶著發(fā)夾，白里透紅的皮膚，一雙水汪汪的大眼睛。
聽你們劉老師說你畫畫特別好，幫我把第二個(gè)朋友畫出來好不好？
6我們?cè)賻屯衾蠋熣业诙€(gè)朋友，大家要注意游戲規(guī)則哦。韓景怡
來畫。
武文海
我開始猜了
看看韓景怡畫的想不像。胖胖的臉龐，小平頭挺精神，一張嘴巴能說會(huì)道，圓圓的肚子藏著不少墨水呢！
聽劉老師介紹你的字寫的特別好，能不能展示一下？果然蒼勁有力。
我們一起合影吧
7今天特別開心我們?nèi)?班有兩位同學(xué)和汪老師交上了朋友，。可是下課后王老師就要走了，她要是想你們?cè)趺崔k呢？
8我想請(qǐng)同學(xué)們寫一寫他們二人，當(dāng)王老師一想念他們，就會(huì)讀讀你們寫的作文，好像又看到韓景怡水靈靈的大眼睛了，又高又壯的武文海上語文課時(shí)又從板凳上摔下來了，一看就樂了，所有的疲勞也沒有了。愿不愿意寫這兩位同學(xué)？
三練習(xí)說
1有的同學(xué)不想寫她們，想把自己畫的人介紹給在座的老師，也可以。我們打開語文報(bào)看看別人怎么寫的。
語文報(bào)
2自己先把畫的人說給同座聽。
指名說。
3今天還有同學(xué)沒有舉手發(fā)言，我再介紹兩個(gè)人給你們寫好不好？（孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？愿意寫孫悟空的舉手。如果你不愿意寫孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。豬九戒，認(rèn)識(shí)嗎？豬九戒是豬八戒的弟弟。他長(zhǎng)什么樣？不知道，俗話說，畫鬼容易，畫人難，誰也沒有見過豬九戒，你說什么樣就什么樣？我請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)師，你想說他胖他就胖，你想說他瘦他就瘦，你可以給他穿各種衣服配上各種兵器，拿刀拿*，拿掃把也行，你可以先畫再寫，也可以先寫再畫。你也可以寫汪老師，寫我劉老師也行。要做到圖文并茂。
課后小記：
習(xí)作二要求畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng),想象中的人.畫好了再寫一寫,除了寫外貌,還要寫寫他的性格、愛好.教學(xué)中，我先游戲引入，讓同學(xué)說班上同學(xué)的樣子然后讓老師猜。通過這個(gè)游戲，學(xué)生很快的就明白了，描寫一個(gè)人外貌時(shí)，要做到有特點(diǎn)，不能千人一面。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，看看別人是如何將自己熟悉的人描繪出來的。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己畫的熟悉的或者想象中人物的全身像，小組中說說這個(gè)人物的與眾不同之處，要求表現(xiàn)其性格或者愛好特點(diǎn)。講出具體事例。在課結(jié)束的時(shí)候，引逗學(xué)生寫寫想象中的人。
上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)積極，收上來的作文也充滿了個(gè)性，學(xué)生用兒童化語言寫自己想表達(dá)的內(nèi)容。但也存在著問題。主要有：1外貌描寫缺乏條理性，沒有一定的順序。東一句，西一句。2選取的事例不能較好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或是寫得太簡(jiǎn)單，有的僅一兩句話。
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇5】
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文錄音。
2、簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過程】
一、說話導(dǎo)入
（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準(zhǔn)確，說得可愛。
二、讀懂例文
1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
2、我們?cè)賮砺犅?，它們?huì)說些什么？
提供提示語：
有的絕望地說______________________
有的憤怒地說______________________
有的不解地問______________________
有的痛苦地說______________________
3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
（1）說給小組的同學(xué)聽。
（2）指名說。
4、讀讀例文。
一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來，告訴大家。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名朗讀。
（3）師生交流。
三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。
1、（課件顯示書上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？
2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮砜纯茨切┎恍矣鲭y的小青蛙吧！讓我們?cè)賮砜纯葱∏嗤茏较x時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來！
①說給小組的成員聽。
②指名大組交流。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、師生評(píng)議。[
①同桌互讀互評(píng)。
②學(xué)生再修改。
③推薦好作品大組交流、評(píng)議。
5、學(xué)生謄寫習(xí)作。
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇6】
【習(xí)作指要】：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)要求】：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】：
一．導(dǎo)入
1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。
二．畫像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。[
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇7】
[教學(xué)要求]
1 通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣
2 讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。
3 根據(jù)自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫吃桃子這件事？
4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
真實(shí)、明白、通順。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?BR> 七、指導(dǎo)寫作。（注意指導(dǎo)日記的格式）
三年級(jí)語文習(xí)作教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。
2、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，便一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、觀察學(xué)生。這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好??！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？
2、學(xué)生交流。
二、看圖
1、出示圖：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？
2、我們身邊的朋友又沒有像這樣的不良習(xí)慣呢？
3、看到他們有不良習(xí)慣，你們心里會(huì)怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？
三、學(xué)習(xí)例文
1、小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？
2、指名讀例文。
3、問：故事里寫了誰？他有什么不良習(xí)慣？
小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
你認(rèn)為哪些地方寫得好？
4、這個(gè)童話故事是編給誰看的？
四、學(xué)生習(xí)作
1、過渡：同學(xué)們，你們說用這個(gè)辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？
2、你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來是怎樣做的？
3、那還等什么，快動(dòng)手吧！
學(xué)生自行習(xí)作，教師巡視。
五、交流評(píng)議
1、寫好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯(cuò)別字。
2、誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？
3、把你的故事讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌幫你提提意見。
4、再修改。
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