常常在學生上課前，教師們會提前準備好教案和課件。教師在編寫教案和課件的過程中需要進行精心思考。教案對于提高課堂教學效率和優(yōu)化學習條件是必不可少的。這個特別為您準備的“一年級數(shù)學比多少教案”絕對滿足您的需求，希望以下的解決方案能給您帶來啟示！
一年級數(shù)學比多少教案(篇1)
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學生生活實踐中，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學生學習20以內進位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù)，而學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。
（1）讓學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。（知識技能目標）
（2）讓學生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。（能力培養(yǎng)目標）
數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
本節(jié)課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
1、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。創(chuàng)設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強觀察意識。
3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生數(shù)手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察；
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？
師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運算哪？
小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結果。（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）
師：連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？
師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？
小結：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結果。
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。
強調：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。完成練習題。
學生說說生活中連加、連減的例子。
說總結反思：
理論聯(lián)系實際，科學性、創(chuàng)新性，對學習數(shù)學有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主題作用，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，學生的計算能力得到初步的培養(yǎng)，能達到預期的目標。
一年級數(shù)學比多少教案(篇2)
教學內容：
教材第72～73頁例3、例4及相應的練習。
教材分析：
本節(jié)課主要是引導學生學習用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經(jīng)歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞誰與誰比、怎樣比等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎上明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對誰與誰比、誰多誰少等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。
教學目標：
1、初步理解并掌握解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題的計算方法。
2、正確計算求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。
4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
初步理解并掌握解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題的計算方法。
教學難點：
經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。
教學準備：自制課件、學生學具等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？
師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。
師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？
生1：我們比老師多拍了幾下？
師：你知道嗎？
生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。
師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：
6下比4下多2下，6-4＝2，
4下比6下少2下，6-4＝2。
2、擺一擺。
a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？
生：○和△同樣多。
師：你是怎么知道的？
生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。
師：小朋友們真聰明！
b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個○，第二行擺7個△。
看著你擺的圖，誰能提出問題？
生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。
○比△少幾個？列式：7-5＝2。
師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學生齊讀。
二、探索學習
1、收集信息
課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？
預設：
生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。
生2：小磊表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。
生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。
（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）
生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。
...............
2、小組合作，動手操作。
師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。
學生分小組動手操作后匯報。
預設：
生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。
師：你會列式嗎？
生：12-8＝4（朵）。
師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？
生：小磊比小雪少得幾朵？
師：誰會列式？
生2：12-8＝4（朵）。
根據(jù)學生的回答，完成板書。
3、及時鞏固。
師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。
學生提問、回答、活動。
4、小組討論，比較關系。
師：剛才的小老師當?shù)煤茫瑢W生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關系？（小組討論。）
小組匯報討論結果，教師小結：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計算。
三、鞏固拓展
1、P73做一做（電腦出示）：
學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。
2、在咱們學校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）
a、小清比小芳多跳了多少下？
b、小芳比小清少跳了多少下？
3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？
四、全課小結
今天你學會了什么？
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。
一年級數(shù)學比多少教案(篇3)
教學內容：人教版數(shù)學第一冊6-7頁
教學目標：
⒈讓學生通過動手操作，初步知道同樣多、多、少的含義。
⒉初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
⒊初步培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力。
教學用具：
教具：第6-7頁的主題圖課件。
學具：有關小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學具卡片。
教學設計：
一、情境導入
⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：仔細觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？
學生互相說，教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語言組織較好的學生，請他說一說圖意。
⒉師：你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題嗎？
學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
⒈教師選出學生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。
要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學生同桌互說，再指名匯報。
學生可能會說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。
學生可能會出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。
②也可能把木頭對齊小豬放在下面。
教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）
師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭（生：木頭多），也可以說小豬（生：小豬少）。
⒉完成練習一T1
學生獨立完成后，說說是怎樣比的。
⒊教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。
師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。
（課件重新回到小豬、木頭圖）
師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）
⒋動手操作
①師：這幅圖中還有別的東西可以用多、少、同樣多來表示嗎？
a.指名說幾個。
b.剩余的要求學生同桌互說。
②引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。
教師巡視，特別表揚用一一對應擺法的學生。
⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、練習鞏固
完成練習一T2、3、4。
⒈T2用課件演示一一對應加以指導。
⒉T4比較方法很多，教師注意多加引導。
一年級數(shù)學比多少教案(篇4)
(北師大版)一年級數(shù)學教案下冊應找回多少錢
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊75頁。
教學目標：
１、使學生掌握人民幣元、角單位間的換算及最簡單的元、角單位間相減的計算。
２、培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
３、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
重點難點：
１、掌握簡單的元、角單位的計算是重點。
２、單名數(shù)減復名數(shù)的計算是難點。
教具準備：
主題圖、投影片
教學過程：
一、準備
出示卡片，學生口答：
５角＋２元４角＝（）14元９角＋１角＝（）
３元＋８元＝（）100元－82元＝（）
二、探究新知
１、出示主題圖
教科書75頁
讓學生說一說每件物品各多少元錢？
２、出示主題圖
根據(jù)統(tǒng)計表要求填一填
引導學生看懂統(tǒng)計表（左面是買來的商品，中間是付出的錢，右邊是讓學生算出應找回多少錢）
如：羽毛球拍是28元，羽毛球是2元5角，一共是30元５角，付出的錢是50元，先算50元-30元=20元，從20元中拿出１元還剩19元，用１元-５角=５角，再與19元合起來，就是應找回19元５角。
讓學生互相說，全班說，要全員參與，老師要鼓勵學生用不同方法計算。
三、拓展練習：
教科書72頁
１、媽媽帶了100元，先估計一下可以買哪兩種食品？
２、買哪樣食品剩的錢最多？
３、買哪些食品100元正好花完？
四、教學小結：
今天我們學習了元、角單位的計算，用整元數(shù)與整元數(shù)相減，整角數(shù)與整角數(shù)相減，當整元數(shù)與整角數(shù)相減時，可以拿出１元先換算成10Q有，再與整角相減。
一年級數(shù)學比多少教案(篇5)
教學內容：
快樂的午餐（比多少）
教學目標：
1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。
2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。
3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：
能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少
教學難點：
結合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗
教具準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐
二、操作感知，感悟“一一對應”
1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少
①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。
②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。
③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的'杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習反饋，強化思維
1、拍手游戲，前后呼應。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）
師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結
回憶下這節(jié)課我們學會了什么？
板書設計：
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學反思：
多少,設計,北師大
一年級數(shù)學比多少教案(篇6)
教學目標
(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．
(二)初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力．
教學重點和難點
重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．
難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．
教學過程設計
(一)復習準備
1．口算．（開火車形式）
26＋3027－940－437＋10
60－4038＋656＋440＋28
（二）畫一畫，算一算
（1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？
第一行畫：-----------------------------------------------------------------------
第二行畫：------------------------------------------------------------------------
（要求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分）
算式：（）〇（）=（）
(2)圓形比三角形少多少個
算式：（）〇（）=（）
(二)學習新課
出示例題．
(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？
(2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？
1．指名讀題，找出已知條件和問題．
師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？
生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．
2．解答第(1)題．
(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：
②分析：
師：這道題的問題是求什么？
生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？
師：誰和誰比？
師：用什么方法計算？
生：用減法計算．
③列式計算：(教師板書)
9－6=3(朵)
口答：黃花比紅花少3朵．
3．解答第(2)題．
①讀題，弄清誰和誰比，怎樣比？
師：用什么方法計算？
生：用減法計算．
③列式計算：(教師板書)
9－6=3(朵)
口答：黃花有6朵．
4．分組討論．
師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師在學生敘述的基礎上加以概括：
相同點：
①第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算．
不同點：
①要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵？③都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．
5.小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，用減法計算。
(三)鞏固反饋
1．看圖畫一畫，再填空
○○○○○○○○○○
☆☆☆☆☆☆☆
（1）用---畫出○和☆同樣多的部分。
（2）用~~~畫出○比☆多的部分
（3）○比☆（），☆比○（）。
2.列式計算。
雞有53只，鵝有20只，（1）雞比鵝多多少只？（2）鵝比雞少多少只？
一年級數(shù)學比多少教案(篇7)
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生助人為樂的精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
⑴獨立思考
⑵交流方法
在多種方法中讓學生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內說說。
②小組交流匯報。
（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
②練習一第3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好。其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
板書設計
比多少
同樣多多少
一年級數(shù)學比多少教案(篇8)
教學目標
1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教具、學具準備：小棒、卡片、金魚圖等。
教學內容：教科書第40頁。
教學設計
舊知回顧，揭示課題
1．數(shù)的組成（個別回答）。
a．3個十和6個一是（）。
b.7個十是（）。
c.8個一和7個十組成（）。
[此環(huán)節(jié)運用了知識遷移的規(guī)律，既是對舊知的回顧，又是為新知的鋪墊，從而順暢的揭示出課題。]
2．比較數(shù)的大小。
39○3669○9650○50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習比多少（板書課題）。
游戲導入，引出新知
下面我們做個猜猜看的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
[采用猜猜看的游戲引入，旨在調動學生學習的積極性，便于教學的開展。]
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根
[在學生初次估測的基礎上，通過對比、分析順理成章的告訴學生估計的技巧。這樣在學習活動中既指導了學生的學法，也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析等多種能力，建立較強的數(shù)感。]
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例）
[在學法指導的同時，還尊重學生的選擇，對于學生的不同角度的合理解釋給予肯定，允許學生多角度地去思考和解決問題。]
多種情景，深化新知
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的少得多這一詞非常好，少得少習慣上我們說少一些，誰再說一說。
[在學生用語言描述的時候，有不恰當?shù)挠迷~應適時的糾正，體現(xiàn)了新課標中學科交融的精神。]
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
2．接下來我們去水族館參觀一下好嗎？
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些
[設置情景，在情景中讓學生靈活的掌握和運用所學知識。]
聯(lián)系實際，學以致用
1．接下來我們去花店走一走（出示第40頁做一做），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
[在知識反饋的過程中，給學生以充分發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的合作中，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。]
小結
1．今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用＞＜或＝這些符號來表示，還可以用多得多多一些少得多少一些來描述兩個數(shù)之間的大小。
2．課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
[此環(huán)節(jié)重在貼近生活實際，學以致用，在學生描述身邊的事物間的關系時既加深了對所學知識的理解，也使學生的思維得以釋放，使學生感受到生活的多姿多彩。]
教學設計說明
比多少是在學生會用關系符號＞＜或＝來表示兩個數(shù)大小的基礎上的深入學習，本節(jié)課的教學目標是通過豐富的情景，讓學生在感知100以內數(shù)的多少的同時，還會用語言多得多多一些少得多少一些來描述兩數(shù)之間的大小關系，此外，還滲透了對學生正確估計方法的指導。在學生的參與下，體會到生活中充滿數(shù)學及生活的多姿多彩。
首先、以猜開始。
新課伊始，采用猜猜看的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
第二、多種情景，活用知識。
課中的猜小棒參觀水族館到花店走一走等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段（如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述）處理生活中數(shù)學問題。
第三、學科交融，關注情感。
本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學生，提高能力。
課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
專家評析
比多少一課的設計，充分體現(xiàn)了新的教學觀念。首先是關注學生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移的規(guī)律，回顧舊知，引入新知。在猜猜看的游戲中，一步一步將學生引向學習內容，教學自然巧妙，有水到渠成之感。
第二、賦予數(shù)學知識的鮮活性。教學中用數(shù)學符號＞＜或＝來表示兩數(shù)的大小，而且提供豐富的情景，如猜小棒參觀水族館到花店走一走等，描述性的語言多得多多一些少得多少一些來表達數(shù)與數(shù)之間的大小關系，原本呆板的數(shù)字和符號在教師的精心設計下鮮活起來，學生輕松自如的參與到教學中，學生主動的學數(shù)學。學生的觀察能力、比較分析能力都得以提高，建立起較強的數(shù)感。
第三、情在學之中，學更有情。關注學生的情感與態(tài)度是新課標中的教學目標之一。本課老師尊重學生，給予語言的鼓勵，學生用詞不當時委婉糾正，師生情感的交流充滿教學之中。讓學生發(fā)表不同意見，尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習數(shù)學的興趣油然而生，自然而然的就會用數(shù)學的眼光去觀察生活，提出數(shù)學問題，進而用數(shù)學知識去解決問題。
總之，本課教學設計新穎，活動豐富，學科交融，給學生提供了合作學習、自主探究的空間，這樣的課上得生動活潑，學生的能力得到提高。
一年級數(shù)學比多少教案(篇9)
[教材分析]
求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學期已經(jīng)學習的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎上進一步學習的。加深了對減法的理解，讓學生學習根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學習求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少的實際問題打下基礎。
[設計說明]
這節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子學習興趣。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學生都在進行個性的數(shù)學學習，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關懷。
[教學目標]
1、使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2、使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣以及應用數(shù)學的意識。
1、智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：學生口答。
2、打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導入新課，符合學生認知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。
[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]
讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？
學生擺，教師巡視。
[學生在具體的數(shù)學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3、領悟算法給小動物當裁判。
讓學生給自己喜歡的動物當裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大幾歲？二十年后呢？三十年后呢？
總結：今天我們學習了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學到的知識用到生活中去。
童心是純真的，在數(shù)學中滲透德育教育，讓數(shù)學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員，充分調動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學。設計這些與生活密切相關的數(shù)學題，讓學生主動從數(shù)學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。
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