關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇1
一、問題提出
對(duì)一位教師的評(píng)價(jià)，人們往往從園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人；4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。
二、研究方法
此次調(diào)查對(duì)象為漳州市實(shí)驗(yàn)幼兒園大、中、小班幼兒，共100名，其幼中小班兒34人，中班31人，大班35人。主要采用了談話法，
針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。
我們準(zhǔn)備的問題是：你喜歡班上哪位老師?為什么?如果幼兒不能具體回答，我們還準(zhǔn)備了以下問題：你喜歡老師對(duì)你們笑嘻嘻的嗎?你喜歡老師表?yè)P(yáng)你們嗎？你喜歡老師教你們什么？你們班的老師最喜歡班上哪些小朋友?為什么?你喜歡長(zhǎng)得好看的老師嗎?
三、結(jié)果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛心，會(huì)關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒比較喜愛那些愛他們，關(guān)心他們的教師。因?yàn)椤八矚g我”，“她人很好”，“她愛我”，“她不會(huì)生氣，不打人”，“她關(guān)心我，她經(jīng)常和我說話”。在我們的調(diào)查中，幼兒喜歡這樣的老師有15個(gè)，占總數(shù)18.75%
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師
幼兒喜愛那些本領(lǐng)大的教師。因?yàn)椤八龝?huì)教我唱歌”，“她會(huì)教我英語(yǔ)，教我寫字”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽的故事”，“她會(huì)教我畫畫”，“她會(huì)彈琴”。幼兒回答喜歡這樣的老師有20個(gè)，占總數(shù)25%
幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美、留長(zhǎng)頭發(fā)、聲音好聽、面帶笑容的老師。
幼兒喜愛那些能給他們帶來美的享受的教師?！八囊路芎每础?，“她很漂亮”，“她是長(zhǎng)頭發(fā)的”，“她像我媽媽一樣漂亮”。幼兒回答喜歡這樣的老師有17個(gè)，占總數(shù)21.25%
幼兒喜歡熱情友善，會(huì)陪他們一起玩的老師
幼兒喜愛那些熱情友善，跟他們一起玩的教師?！八龑?duì)我們很好”，“她不罵人”，“她不生氣”，“她總是輕聲地和我們說話”，“她不會(huì)打我”，“她會(huì)跟我玩”。幼兒回答喜歡這樣的老師有16個(gè)，占總數(shù)20%
與幼兒有私交的老師
幼兒喜愛那些和他們有私下交情的教師。因?yàn)椤八o我糖吃”，“她給我東西吃”，“她幫我綁辮子”，“她給我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去過我家”。幼兒回答喜歡這樣的老師有7個(gè)，占總數(shù)8.75%
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師。
幼兒喜愛那些賞識(shí)他們的教師。比如“她說我能干”，“她經(jīng)常給我小紅花”，“她讓我當(dāng)小組長(zhǎng)”，“她讓我上去畫畫，表?yè)P(yáng)我”，或者那些經(jīng)常給他們自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的教師。幼兒回答喜歡這樣的老師有14個(gè)，占總數(shù)17.5%
幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛心，對(duì)孩子態(tài)度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會(huì)和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對(duì)比分析
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語(yǔ)、漢字、幫助他們學(xué)習(xí)的老師，以及對(duì)他們好，愛他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。
(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好?！?BR> 所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。
(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友
成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇2
××幼兒園經(jīng)費(fèi)保障情況調(diào)研報(bào)告
××幼兒園是××小學(xué)附屬幼兒園，園地處于××，屬××新開發(fā)地段。近年來，我幼兒園在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，強(qiáng)化幼兒園管理，在硬件投入、軟件提升、社會(huì)認(rèn)可等方面都取得了一定的成績(jī)。
一、基本情況
1、幼兒園規(guī)模：我園占地10000平方米，建筑面積5546平方米，幼兒園的建筑有服務(wù)樓1棟、教學(xué)樓2棟，另外建有音樂室、晨檢室、醫(yī)務(wù)室、隔離室、值班室。園內(nèi)設(shè)施配備基本完善，各類大中型玩具配備比較齊全。幼兒園擁有一支敬業(yè)愛崗具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，在崗教職工37人，其中7人在編，另外30人是學(xué)校臨時(shí)聘用。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在園幼兒661人，學(xué)前一年轄區(qū)入園率達(dá)100%。
2、經(jīng)費(fèi)來源及使用管理：我園是公辦縣級(jí)一類幼兒園，7名在編人員經(jīng)費(fèi)為一般預(yù)算財(cái)政全額撥款，其他臨時(shí)聘用人員經(jīng)費(fèi)為自籌。學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入主要來源于幼兒保教費(fèi)，每生每學(xué)期680元。經(jīng)費(fèi)由××第一小學(xué)統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)支出實(shí)行報(bào)賬制，經(jīng)費(fèi)支出主要用于幼兒園聘用教師工資費(fèi)用以及日常辦公、專用設(shè)備購(gòu)置和維護(hù)等。
二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制
1、預(yù)算收入情況：幼兒園在編7名教師的經(jīng)費(fèi)收入預(yù)算按照財(cái)政一般預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)編制，預(yù)算外收入按照每生每學(xué)期680元標(biāo)準(zhǔn)，我園661名學(xué)生，全年收入近90萬(wàn)元。
2、預(yù)算支出情況：7名在編人員經(jīng)費(fèi)按照預(yù)算編制實(shí)際支出，30名臨時(shí)聘用教師按聘用合同每人每月2200元編制標(biāo)準(zhǔn)支出。其他日常經(jīng)費(fèi)、辦公設(shè)備購(gòu)置、維修費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)、專用材料、其他商品和服務(wù)支出以量入為出為原則進(jìn)行編制。
3、經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)情況：由于我校堅(jiān)持實(shí)行量入為出的支出原則，幼兒園經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)基本能夠得到保障，即使稍有差額，學(xué)校會(huì)從小學(xué)部公用經(jīng)費(fèi)里予以補(bǔ)充，基本能夠保證幼兒園經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
三、突出困難和問題
1、師資不足：我園僅有7名在編教師，其余30名教師均為臨時(shí)聘用，雖然他們學(xué)歷資格符合要求，但由于幼兒園一直依靠保育費(fèi)來支付臨時(shí)聘用教師工資和其他必須的支出，對(duì)于教師的福利待遇的保障問題等一直是有心無(wú)力，和在編教師相比收入差距較大，出現(xiàn)同工不同酬現(xiàn)象，致使部分教師工作熱情不高，有些優(yōu)秀的教師留不住，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
2、投入有限：幼兒園辦學(xué)成本應(yīng)由國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)三部分組成，實(shí)際上，我校辦園至今，從來沒有社會(huì)團(tuán)體或者個(gè)人對(duì)幼兒園進(jìn)行過資助，政府也沒有建立對(duì)學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)撥付的制度，學(xué)?；旧先恳蕾嚰议L(zhǎng)交的保育費(fèi)來維持經(jīng)費(fèi)的運(yùn)轉(zhuǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在資金缺乏的情況下存在各種發(fā)展困難，如很難購(gòu)置新的玩教具，改善幼兒園的環(huán)境等問題。
3、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)偏低：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)的上漲，促使教育成本增加，而農(nóng)村幼兒園收費(fèi)相對(duì)運(yùn)行成本還是偏低，僅靠家長(zhǎng)繳納的保育費(fèi)不能滿足幼兒園經(jīng)費(fèi)的需求，在長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下，幼兒園的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平得不到改善，不能滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育優(yōu)質(zhì)資源的需求。而幼兒園在追求合理的效益下，不得不降低對(duì)教職工的福利待遇和對(duì)教育的投入，極力縮減公用支出，影響幼兒教育的發(fā)展。
四、思考與建議
從幼兒園的經(jīng)費(fèi)收支狀況可以看出，幼兒園之所以出現(xiàn)各種困境，歸根結(jié)底是由于政府對(duì)我國(guó)幼兒教育的財(cái)政投入不足，為了有效促進(jìn)幼兒園的良性發(fā)展，解決幼兒園的發(fā)展困境，應(yīng)該落實(shí)政府責(zé)任，加大政府投入，同時(shí)幼兒園自身也應(yīng)根據(jù)自身的情況積極應(yīng)對(duì)問題，以解決困難：
1、增加幼兒教師編制，加大教師培訓(xùn)力度。若想吸引更多的教師參與幼教工作，政府應(yīng)該擴(kuò)大教師編制，使得其覆蓋大部分幼兒園教師。加強(qiáng)對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理以及提高資源的有效利用等措施提高公辦園的質(zhì)量，解決經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀。政府制定相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)制，以保障教師合法權(quán)益，使其安心在崗位上工作。同時(shí)，政府應(yīng)免費(fèi)為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，這在一定程度上可以促進(jìn)教師工作熱情的提高。
2、加大政府財(cái)政投入。所謂巧婦難為無(wú)米之炊，幼兒園的發(fā)展缺乏了必要的財(cái)政支持和物力保障，其自身發(fā)展是舉步維艱的。由于要保證幼兒園的普惠性，加大政府的投入才能不斷改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，改變幼兒園教師的同工不同酬現(xiàn)象，使得幼兒園教師雖有無(wú)編制之別，但在工資待遇上卻可保持同等水平，以穩(wěn)定幼兒教師的隊(duì)伍，提高幼兒園的保教質(zhì)量。同時(shí)政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理，以確保有限的資源發(fā)揮最大的功效。
3、提高資源的有效利用。幼兒園自身也應(yīng)注意資源的有效利用，避免資源的浪費(fèi)，使得資源發(fā)揮其自身最大的使用價(jià)值，以減少不必要的經(jīng)費(fèi)開支。如為避免浪費(fèi)，可在幼兒園建立教具室，某班教師制作的教具在課程結(jié)束之后可供其他班教師使用，使得資源循環(huán)利用，既環(huán)保又節(jié)約。
4、根據(jù)幼兒教育成本分擔(dān)原則和能力支付原則，制定合理的幼兒教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有其他主體來分擔(dān)辦園成本，為了保證幼兒園良好的運(yùn)作，就應(yīng)該根據(jù)幼兒教育的分擔(dān)原則和能力支付原則，合理制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。研究托幼機(jī)構(gòu)收費(fèi)應(yīng)占家庭可支配收入的合理比例，以改變幼兒園的低收費(fèi)、低收入狀況。在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，又要充分考慮整個(gè)社會(huì)的承受能力，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)是剛參加工作不久的年輕人，家庭經(jīng)濟(jì)收入比較低。幼兒園根據(jù)成本來收費(fèi)，以保證幼兒園良性發(fā)展。
5、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)。根據(jù)成本分擔(dān)機(jī)制，幼兒教育成本由國(guó)家，社會(huì)，受教育者各自承擔(dān)起一部分，共同對(duì)教育成本進(jìn)行補(bǔ)償。因此，幼兒園可以努力多方籌集教育經(jīng)費(fèi)，加大自身宣傳力度，擴(kuò)大教育影響，使得社會(huì)各界都意識(shí)到幼兒教育的重要性，提高社會(huì)參與幼兒教育的積極性，使社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人愿意以各種方式支持幼兒園辦園。如日常消費(fèi)品商家以低于市場(chǎng)價(jià)格的價(jià)格提供給幼兒園，來降低幼兒園經(jīng)費(fèi)的開支等。
總之，幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀有幼兒園自身的許多無(wú)奈和苦衷。但我們也看到，近幾年政府在不斷擴(kuò)大對(duì)幼兒教育的投入。相信，在加強(qiáng)政府投入，同時(shí)有效利用社會(huì)力量，家長(zhǎng)合理分擔(dān)辦園成本的前提下，一定能共同促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。
××幼兒園
2017年11月16日
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇3
幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對(duì)象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以 “童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對(duì)廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對(duì)幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
廣和幼兒園
簡(jiǎn)介青島廣和幼兒園始建于2000年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園。總占地面積7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。
調(diào)研心得
該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長(zhǎng)接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場(chǎng)地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避免了道路交角帶來的干擾，營(yíng)造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢(shì)，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場(chǎng)地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的'空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場(chǎng)地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非常枯燥，同時(shí)幼兒活動(dòng)極不安全。
建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東;供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系;服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。
建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特個(gè)性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥?，其線形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合，
資料共享平臺(tái)《幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告范文》()。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。
考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場(chǎng)有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對(duì)水有很大的適應(yīng)能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于游戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對(duì)建筑用地的浪費(fèi)，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違背了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對(duì)溫順的小動(dòng)物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動(dòng)物的交流，可以激發(fā)他們對(duì)幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對(duì)大自然的熱愛。但與此同時(shí)，因?yàn)樾?dòng)物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行交流，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告范文三
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)星期呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來到了，當(dāng)這一天真的來臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實(shí)習(xí)，讓我在快樂中獲取了很多知識(shí)，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
剛剛進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始，它是能讓我將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始。第一周是見習(xí)周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個(gè)孩子的名字。然后每天都會(huì)早早的到園，在教室門口等待孩子們的到來，用我最快的速度把幼兒和名字對(duì)上號(hào)，只為了能夠在早上和他們說一聲“某某某，早上好”。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當(dāng)起了上門拜訪的客人，在語(yǔ)言區(qū)和他們進(jìn)行角色扮演，利用一切時(shí)間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學(xué)時(shí)他們總會(huì)和我說一聲“吳老師，再見”。看著他們天真爛漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會(huì)不自覺的笑出來。
后面一個(gè)月是實(shí)習(xí)，經(jīng)過了一周見習(xí)，我在指導(dǎo)老師那里學(xué)到了很多教育孩子的方法：學(xué)到了如何使幼兒安靜下來，學(xué)到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。在教學(xué)過程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備好每一次上課的教具,虛心接受指導(dǎo)老師給我指出的問題，將好的意見吸收消化，把不足的地方,在下次帶班的時(shí)候糾正過來。教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個(gè),看著幾個(gè)年紀(jì)較小的孩子,上下課總是那么安靜,會(huì)讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)小集體。所以在我的教學(xué)活動(dòng)中,我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子們自由的去說他們想說的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來說出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了“教中有保，保中有教”的理念;戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)馬上給孩子墊毛巾，適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物;回到教室里，督促孩子入廁，洗手，保證孩子們?cè)谧呃壬喜煌瞬粩D，洗手后不亂甩小水珠;喝水的時(shí)候，提醒孩子要排隊(duì)，接水時(shí)溫度要適中，喝水期間不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，提醒小朋友們排隊(duì)拿毛巾，并把自己的小椅子放下來，期間要安靜，做到不挑食，細(xì)嚼慢咽;午睡時(shí)，我會(huì)做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒(張童牧)背后放上毛巾，等等。
這五周時(shí)間，是我和孩子接觸時(shí)間最久的時(shí)候，充分驗(yàn)證了一句話“幼兒園永遠(yuǎn)是充滿朝氣的，讓人最開心的地方”，孩子都很可愛，雖然他們身上會(huì)有缺點(diǎn)，有些孩子很皮，上課的時(shí)候還不聽話，但是，這才是孩子。上課的時(shí)候他們也總會(huì)問一些稀奇古怪的問題，讓我不知道如何作答。盡管這樣我還是很開心，我覺得孩子就應(yīng)該有想法，我們沒有權(quán)利抹殺他們的想象力。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限性，只有靠老師教諭知識(shí)，所以作為一名老師要做好榜樣。記得有一次在語(yǔ)言區(qū)，我們班的小朋友在進(jìn)行角色扮演，一名當(dāng)老師的幼兒對(duì)小朋友說:你不乖的話就把你送到中二班去，過了一會(huì)又說，園長(zhǎng)老師要過來了，還不乖?我聽了之后哭笑不得，我經(jīng)常拿來“威脅”他們的話這位小朋友一字不落的記下來了。從中可以體現(xiàn)老師對(duì)幼兒的影響是多么的大，他們的模仿力很好，會(huì)學(xué)老師的言行，絕對(duì)一學(xué)一個(gè)像。作為一個(gè)幼兒園老師，要以身作則，還要興趣廣泛，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，而我也會(huì)在以后的時(shí)間里繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我今后所教的孩子們德智體美勞全面發(fā)展。
這次實(shí)習(xí)使我更加深刻的了解孩子、喜歡孩子，以后我會(huì)用更多更多的耐心、細(xì)心和愛心來對(duì)待他們，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。五個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我體會(huì)到了做老師難，做幼兒教師更難，因?yàn)橛變航處熌艹删鸵粋€(gè)孩子的一生，也能毀了孩子的一生，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世們，他們好比一把把鎖，老師就是那開鎖的鑰匙，我希望自己能真正走進(jìn)孩子們的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們;這段期間也知道了自己的不足。我要回到學(xué)校充實(shí)知識(shí)，用一切空余的時(shí)間來彌補(bǔ)這個(gè)缺口。實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間我所學(xué)到的將會(huì)讓我終身受益。
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇4
一、設(shè)計(jì)概述
兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，而幼兒園正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場(chǎng)所，而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。 因此，幼兒園設(shè)計(jì)不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度，運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來研究設(shè)計(jì)幼兒園建筑，充分表達(dá)“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園，才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場(chǎng)所，繼而為幼兒提供良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長(zhǎng)。
我們此次課程設(shè)計(jì)的課題是六班幼兒園設(shè)計(jì)。為了能夠設(shè)計(jì)出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建筑，我們班分小組對(duì)洛陽(yáng)市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研!通過調(diào)研，來了解幼兒園的功能布局，造型特點(diǎn)，家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等，以期對(duì)此次課程設(shè)計(jì)有所幫助!
二、經(jīng)典案例分析
(一)名稱:聚福園幼兒園
地點(diǎn): 南京市
(二)整體概述
該幼兒園處于南京市某區(qū)，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越，但由于處在高層的夾縫中，故對(duì)幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響!(三)基地分析
該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外，還設(shè)有器械活動(dòng)場(chǎng)地(位于主體建筑南側(cè))、集體活動(dòng)場(chǎng)地(東側(cè))、跑道(位于集體活動(dòng)場(chǎng)地東側(cè))、小動(dòng)物房舍(主體建筑東南側(cè))等!
(四)建筑功能分析
由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中，采光和通風(fēng)會(huì)受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性，同時(shí)也為了節(jié)約用地，設(shè)計(jì)者將幼兒園主體建為兩層，每層設(shè)三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中，下部為衣帽間、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所、和衛(wèi)生間;在室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所上部設(shè)一個(gè)夾層，作為幼兒的寢室，既節(jié)約了用地，也增加了活動(dòng)單元的趣味性!成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)!
闡
分條闡述
1、大門設(shè)在左側(cè)，與基地主干道臨近，便于出入;
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處，符合幼兒入園后的一系列操作流程:
①早晨來上學(xué)后，進(jìn)入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室;
②如果有異常，可送去醫(yī)務(wù)室，經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室!這些房間設(shè)在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū)，減少交叉感染的可能!
3、后勤用房位于東北部，且在東北部設(shè)有一個(gè)雜物院，使后勤用房既相對(duì)獨(dú)立，又與主體保持著一定的聯(lián)系，使動(dòng)靜分明、合理!
4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側(cè)。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門廳，再往里走就進(jìn)入了室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)單元內(nèi)，衣帽間并沒有一個(gè)明確的區(qū)域，我認(rèn)為這多少會(huì)給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!
(五)造型、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動(dòng)場(chǎng)地，故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件，也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計(jì)者考慮到此基地的實(shí)際情況，采用了較小的體量，但并未削減建筑應(yīng)有的功能，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
因?yàn)橹黧w建筑頂部為室外分班活動(dòng)場(chǎng)地，所以采用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合，在立面上可以看到三個(gè)突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結(jié)合，頓時(shí)打破了那種呆板，為里面增色不少。
在色彩上，主要運(yùn)用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分干凈。同時(shí)，也是幼兒所喜愛的顏色!達(dá)到了“兒童化”、 “凈化”、“ 美化”的要求。
小結(jié)
1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中，為盡量擴(kuò)大室外場(chǎng)地面積，建筑采用集中式布局，并利用平屋頂作為活動(dòng)平臺(tái)，緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術(shù)上利用太陽(yáng)能集中供熱，門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護(hù)系統(tǒng)護(hù)結(jié)構(gòu)采用外墻保溫系統(tǒng)。
3、臥室置于夾層之上，既豐富了室內(nèi)空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇5
幼師實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。
來幼兒園的第一天我被分到了跑跑班，這是幼兒園最小的一個(gè)班，跑跑的老師非常熱情，跑跑班的孩子也都非常天真可愛，調(diào)皮任性，有自己的想法，比較自我，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。他們是第一次離開父母的懷抱，到了幼兒園，一天的時(shí)間里，老師和小朋友的陪伴代替了父母的陪伴，在幼兒園的時(shí)間多于在家的時(shí)間，所以老師對(duì)幼兒的照顧也顯得尤其重要，大部分的他們自理能力不是很強(qiáng)，午睡脫衣服需要老師的幫忙，醒后，穿衣服，穿鞋也需要老師的幫助，跑跑班的老師保育工作就顯得比教育工作更重要。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)只是一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋凰麄儾粫?huì)提褲子，我就會(huì)幫他們提好；他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過魏老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省，雖然他們小，自理能力不強(qiáng)，我心中應(yīng)有一把尺，適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以便發(fā)展和提高幼兒的自理能力。
“每一個(gè)孩子都是無(wú)與倫比的！每當(dāng)我想到，未來的科學(xué)家、思想家、教育家、藝術(shù)家、政治家、醫(yī)學(xué)家、發(fā)明家、工程師、商業(yè)巨子、各行各業(yè)的杰出人才??可能就在這些孩子當(dāng)中時(shí)，一種崇高的使命感和責(zé)任感就油然而生！我將用我的青春年華和畢生精力而無(wú)悔地工作。責(zé)任--我們的性格特征；奉獻(xiàn)--我們的生活方式；創(chuàng)新--我們的光榮傳統(tǒng)！”這是幸福泉教師誓言。在幸福泉幼兒園實(shí)習(xí)期間，我深深的體會(huì)到幼兒教師身上所肩負(fù)的巨大責(zé)任。
在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
一、問題提出
對(duì)一位教師的評(píng)價(jià)，人們往往從園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人；4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。
二、研究方法
此次調(diào)查對(duì)象為漳州市實(shí)驗(yàn)幼兒園大、中、小班幼兒，共100名，其幼中小班兒34人，中班31人，大班35人。主要采用了談話法，
針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。
我們準(zhǔn)備的問題是：你喜歡班上哪位老師?為什么?如果幼兒不能具體回答，我們還準(zhǔn)備了以下問題：你喜歡老師對(duì)你們笑嘻嘻的嗎?你喜歡老師表?yè)P(yáng)你們嗎？你喜歡老師教你們什么？你們班的老師最喜歡班上哪些小朋友?為什么?你喜歡長(zhǎng)得好看的老師嗎?
三、結(jié)果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛心，會(huì)關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒比較喜愛那些愛他們，關(guān)心他們的教師。因?yàn)椤八矚g我”，“她人很好”，“她愛我”，“她不會(huì)生氣，不打人”，“她關(guān)心我，她經(jīng)常和我說話”。在我們的調(diào)查中，幼兒喜歡這樣的老師有15個(gè)，占總數(shù)18.75%
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師
幼兒喜愛那些本領(lǐng)大的教師。因?yàn)椤八龝?huì)教我唱歌”，“她會(huì)教我英語(yǔ)，教我寫字”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽的故事”，“她會(huì)教我畫畫”，“她會(huì)彈琴”。幼兒回答喜歡這樣的老師有20個(gè)，占總數(shù)25%
幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美、留長(zhǎng)頭發(fā)、聲音好聽、面帶笑容的老師。
幼兒喜愛那些能給他們帶來美的享受的教師?！八囊路芎每础?，“她很漂亮”，“她是長(zhǎng)頭發(fā)的”，“她像我媽媽一樣漂亮”。幼兒回答喜歡這樣的老師有17個(gè)，占總數(shù)21.25%
幼兒喜歡熱情友善，會(huì)陪他們一起玩的老師
幼兒喜愛那些熱情友善，跟他們一起玩的教師?！八龑?duì)我們很好”，“她不罵人”，“她不生氣”，“她總是輕聲地和我們說話”，“她不會(huì)打我”，“她會(huì)跟我玩”。幼兒回答喜歡這樣的老師有16個(gè)，占總數(shù)20%
與幼兒有私交的老師
幼兒喜愛那些和他們有私下交情的教師。因?yàn)椤八o我糖吃”，“她給我東西吃”，“她幫我綁辮子”，“她給我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去過我家”。幼兒回答喜歡這樣的老師有7個(gè)，占總數(shù)8.75%
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師。
幼兒喜愛那些賞識(shí)他們的教師。比如“她說我能干”，“她經(jīng)常給我小紅花”，“她讓我當(dāng)小組長(zhǎng)”，“她讓我上去畫畫，表?yè)P(yáng)我”，或者那些經(jīng)常給他們自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的教師。幼兒回答喜歡這樣的老師有14個(gè)，占總數(shù)17.5%
幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛心，對(duì)孩子態(tài)度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會(huì)和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對(duì)比分析
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語(yǔ)、漢字、幫助他們學(xué)習(xí)的老師，以及對(duì)他們好，愛他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。
(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好?！?BR> 所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。
(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友
成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇2
××幼兒園經(jīng)費(fèi)保障情況調(diào)研報(bào)告
××幼兒園是××小學(xué)附屬幼兒園，園地處于××，屬××新開發(fā)地段。近年來，我幼兒園在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，強(qiáng)化幼兒園管理，在硬件投入、軟件提升、社會(huì)認(rèn)可等方面都取得了一定的成績(jī)。
一、基本情況
1、幼兒園規(guī)模：我園占地10000平方米，建筑面積5546平方米，幼兒園的建筑有服務(wù)樓1棟、教學(xué)樓2棟，另外建有音樂室、晨檢室、醫(yī)務(wù)室、隔離室、值班室。園內(nèi)設(shè)施配備基本完善，各類大中型玩具配備比較齊全。幼兒園擁有一支敬業(yè)愛崗具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，在崗教職工37人，其中7人在編，另外30人是學(xué)校臨時(shí)聘用。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在園幼兒661人，學(xué)前一年轄區(qū)入園率達(dá)100%。
2、經(jīng)費(fèi)來源及使用管理：我園是公辦縣級(jí)一類幼兒園，7名在編人員經(jīng)費(fèi)為一般預(yù)算財(cái)政全額撥款，其他臨時(shí)聘用人員經(jīng)費(fèi)為自籌。學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入主要來源于幼兒保教費(fèi)，每生每學(xué)期680元。經(jīng)費(fèi)由××第一小學(xué)統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)支出實(shí)行報(bào)賬制，經(jīng)費(fèi)支出主要用于幼兒園聘用教師工資費(fèi)用以及日常辦公、專用設(shè)備購(gòu)置和維護(hù)等。
二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制
1、預(yù)算收入情況：幼兒園在編7名教師的經(jīng)費(fèi)收入預(yù)算按照財(cái)政一般預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)編制，預(yù)算外收入按照每生每學(xué)期680元標(biāo)準(zhǔn)，我園661名學(xué)生，全年收入近90萬(wàn)元。
2、預(yù)算支出情況：7名在編人員經(jīng)費(fèi)按照預(yù)算編制實(shí)際支出，30名臨時(shí)聘用教師按聘用合同每人每月2200元編制標(biāo)準(zhǔn)支出。其他日常經(jīng)費(fèi)、辦公設(shè)備購(gòu)置、維修費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)、專用材料、其他商品和服務(wù)支出以量入為出為原則進(jìn)行編制。
3、經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)情況：由于我校堅(jiān)持實(shí)行量入為出的支出原則，幼兒園經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)基本能夠得到保障，即使稍有差額，學(xué)校會(huì)從小學(xué)部公用經(jīng)費(fèi)里予以補(bǔ)充，基本能夠保證幼兒園經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
三、突出困難和問題
1、師資不足：我園僅有7名在編教師，其余30名教師均為臨時(shí)聘用，雖然他們學(xué)歷資格符合要求，但由于幼兒園一直依靠保育費(fèi)來支付臨時(shí)聘用教師工資和其他必須的支出，對(duì)于教師的福利待遇的保障問題等一直是有心無(wú)力，和在編教師相比收入差距較大，出現(xiàn)同工不同酬現(xiàn)象，致使部分教師工作熱情不高，有些優(yōu)秀的教師留不住，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
2、投入有限：幼兒園辦學(xué)成本應(yīng)由國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)三部分組成，實(shí)際上，我校辦園至今，從來沒有社會(huì)團(tuán)體或者個(gè)人對(duì)幼兒園進(jìn)行過資助，政府也沒有建立對(duì)學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)撥付的制度，學(xué)?；旧先恳蕾嚰议L(zhǎng)交的保育費(fèi)來維持經(jīng)費(fèi)的運(yùn)轉(zhuǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在資金缺乏的情況下存在各種發(fā)展困難，如很難購(gòu)置新的玩教具，改善幼兒園的環(huán)境等問題。
3、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)偏低：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)的上漲，促使教育成本增加，而農(nóng)村幼兒園收費(fèi)相對(duì)運(yùn)行成本還是偏低，僅靠家長(zhǎng)繳納的保育費(fèi)不能滿足幼兒園經(jīng)費(fèi)的需求，在長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下，幼兒園的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平得不到改善，不能滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育優(yōu)質(zhì)資源的需求。而幼兒園在追求合理的效益下，不得不降低對(duì)教職工的福利待遇和對(duì)教育的投入，極力縮減公用支出，影響幼兒教育的發(fā)展。
四、思考與建議
從幼兒園的經(jīng)費(fèi)收支狀況可以看出，幼兒園之所以出現(xiàn)各種困境，歸根結(jié)底是由于政府對(duì)我國(guó)幼兒教育的財(cái)政投入不足，為了有效促進(jìn)幼兒園的良性發(fā)展，解決幼兒園的發(fā)展困境，應(yīng)該落實(shí)政府責(zé)任，加大政府投入，同時(shí)幼兒園自身也應(yīng)根據(jù)自身的情況積極應(yīng)對(duì)問題，以解決困難：
1、增加幼兒教師編制，加大教師培訓(xùn)力度。若想吸引更多的教師參與幼教工作，政府應(yīng)該擴(kuò)大教師編制，使得其覆蓋大部分幼兒園教師。加強(qiáng)對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理以及提高資源的有效利用等措施提高公辦園的質(zhì)量，解決經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀。政府制定相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)制，以保障教師合法權(quán)益，使其安心在崗位上工作。同時(shí)，政府應(yīng)免費(fèi)為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，這在一定程度上可以促進(jìn)教師工作熱情的提高。
2、加大政府財(cái)政投入。所謂巧婦難為無(wú)米之炊，幼兒園的發(fā)展缺乏了必要的財(cái)政支持和物力保障，其自身發(fā)展是舉步維艱的。由于要保證幼兒園的普惠性，加大政府的投入才能不斷改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，改變幼兒園教師的同工不同酬現(xiàn)象，使得幼兒園教師雖有無(wú)編制之別，但在工資待遇上卻可保持同等水平，以穩(wěn)定幼兒教師的隊(duì)伍，提高幼兒園的保教質(zhì)量。同時(shí)政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理，以確保有限的資源發(fā)揮最大的功效。
3、提高資源的有效利用。幼兒園自身也應(yīng)注意資源的有效利用，避免資源的浪費(fèi)，使得資源發(fā)揮其自身最大的使用價(jià)值，以減少不必要的經(jīng)費(fèi)開支。如為避免浪費(fèi)，可在幼兒園建立教具室，某班教師制作的教具在課程結(jié)束之后可供其他班教師使用，使得資源循環(huán)利用，既環(huán)保又節(jié)約。
4、根據(jù)幼兒教育成本分擔(dān)原則和能力支付原則，制定合理的幼兒教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有其他主體來分擔(dān)辦園成本，為了保證幼兒園良好的運(yùn)作，就應(yīng)該根據(jù)幼兒教育的分擔(dān)原則和能力支付原則，合理制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。研究托幼機(jī)構(gòu)收費(fèi)應(yīng)占家庭可支配收入的合理比例，以改變幼兒園的低收費(fèi)、低收入狀況。在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，又要充分考慮整個(gè)社會(huì)的承受能力，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)是剛參加工作不久的年輕人，家庭經(jīng)濟(jì)收入比較低。幼兒園根據(jù)成本來收費(fèi)，以保證幼兒園良性發(fā)展。
5、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)。根據(jù)成本分擔(dān)機(jī)制，幼兒教育成本由國(guó)家，社會(huì)，受教育者各自承擔(dān)起一部分，共同對(duì)教育成本進(jìn)行補(bǔ)償。因此，幼兒園可以努力多方籌集教育經(jīng)費(fèi)，加大自身宣傳力度，擴(kuò)大教育影響，使得社會(huì)各界都意識(shí)到幼兒教育的重要性，提高社會(huì)參與幼兒教育的積極性，使社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人愿意以各種方式支持幼兒園辦園。如日常消費(fèi)品商家以低于市場(chǎng)價(jià)格的價(jià)格提供給幼兒園，來降低幼兒園經(jīng)費(fèi)的開支等。
總之，幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀有幼兒園自身的許多無(wú)奈和苦衷。但我們也看到，近幾年政府在不斷擴(kuò)大對(duì)幼兒教育的投入。相信，在加強(qiáng)政府投入，同時(shí)有效利用社會(huì)力量，家長(zhǎng)合理分擔(dān)辦園成本的前提下，一定能共同促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。
××幼兒園
2017年11月16日
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇3
幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對(duì)象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以 “童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對(duì)廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對(duì)幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
廣和幼兒園
簡(jiǎn)介青島廣和幼兒園始建于2000年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園。總占地面積7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。
調(diào)研心得
該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長(zhǎng)接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場(chǎng)地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避免了道路交角帶來的干擾，營(yíng)造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢(shì)，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場(chǎng)地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的'空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場(chǎng)地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非常枯燥，同時(shí)幼兒活動(dòng)極不安全。
建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東;供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系;服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。
建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特個(gè)性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥?，其線形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合，
資料共享平臺(tái)《幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告范文》()。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。
考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場(chǎng)有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對(duì)水有很大的適應(yīng)能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于游戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對(duì)建筑用地的浪費(fèi)，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違背了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對(duì)溫順的小動(dòng)物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動(dòng)物的交流，可以激發(fā)他們對(duì)幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對(duì)大自然的熱愛。但與此同時(shí)，因?yàn)樾?dòng)物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行交流，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告范文三
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)星期呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來到了，當(dāng)這一天真的來臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實(shí)習(xí)，讓我在快樂中獲取了很多知識(shí)，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
剛剛進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始，它是能讓我將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始。第一周是見習(xí)周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個(gè)孩子的名字。然后每天都會(huì)早早的到園，在教室門口等待孩子們的到來，用我最快的速度把幼兒和名字對(duì)上號(hào)，只為了能夠在早上和他們說一聲“某某某，早上好”。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當(dāng)起了上門拜訪的客人，在語(yǔ)言區(qū)和他們進(jìn)行角色扮演，利用一切時(shí)間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學(xué)時(shí)他們總會(huì)和我說一聲“吳老師，再見”。看著他們天真爛漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會(huì)不自覺的笑出來。
后面一個(gè)月是實(shí)習(xí)，經(jīng)過了一周見習(xí)，我在指導(dǎo)老師那里學(xué)到了很多教育孩子的方法：學(xué)到了如何使幼兒安靜下來，學(xué)到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。在教學(xué)過程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備好每一次上課的教具,虛心接受指導(dǎo)老師給我指出的問題，將好的意見吸收消化，把不足的地方,在下次帶班的時(shí)候糾正過來。教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個(gè),看著幾個(gè)年紀(jì)較小的孩子,上下課總是那么安靜,會(huì)讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)小集體。所以在我的教學(xué)活動(dòng)中,我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子們自由的去說他們想說的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來說出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了“教中有保，保中有教”的理念;戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)馬上給孩子墊毛巾，適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物;回到教室里，督促孩子入廁，洗手，保證孩子們?cè)谧呃壬喜煌瞬粩D，洗手后不亂甩小水珠;喝水的時(shí)候，提醒孩子要排隊(duì)，接水時(shí)溫度要適中，喝水期間不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，提醒小朋友們排隊(duì)拿毛巾，并把自己的小椅子放下來，期間要安靜，做到不挑食，細(xì)嚼慢咽;午睡時(shí)，我會(huì)做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒(張童牧)背后放上毛巾，等等。
這五周時(shí)間，是我和孩子接觸時(shí)間最久的時(shí)候，充分驗(yàn)證了一句話“幼兒園永遠(yuǎn)是充滿朝氣的，讓人最開心的地方”，孩子都很可愛，雖然他們身上會(huì)有缺點(diǎn)，有些孩子很皮，上課的時(shí)候還不聽話，但是，這才是孩子。上課的時(shí)候他們也總會(huì)問一些稀奇古怪的問題，讓我不知道如何作答。盡管這樣我還是很開心，我覺得孩子就應(yīng)該有想法，我們沒有權(quán)利抹殺他們的想象力。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限性，只有靠老師教諭知識(shí)，所以作為一名老師要做好榜樣。記得有一次在語(yǔ)言區(qū)，我們班的小朋友在進(jìn)行角色扮演，一名當(dāng)老師的幼兒對(duì)小朋友說:你不乖的話就把你送到中二班去，過了一會(huì)又說，園長(zhǎng)老師要過來了，還不乖?我聽了之后哭笑不得，我經(jīng)常拿來“威脅”他們的話這位小朋友一字不落的記下來了。從中可以體現(xiàn)老師對(duì)幼兒的影響是多么的大，他們的模仿力很好，會(huì)學(xué)老師的言行，絕對(duì)一學(xué)一個(gè)像。作為一個(gè)幼兒園老師，要以身作則，還要興趣廣泛，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，而我也會(huì)在以后的時(shí)間里繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我今后所教的孩子們德智體美勞全面發(fā)展。
這次實(shí)習(xí)使我更加深刻的了解孩子、喜歡孩子，以后我會(huì)用更多更多的耐心、細(xì)心和愛心來對(duì)待他們，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。五個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我體會(huì)到了做老師難，做幼兒教師更難，因?yàn)橛變航處熌艹删鸵粋€(gè)孩子的一生，也能毀了孩子的一生，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世們，他們好比一把把鎖，老師就是那開鎖的鑰匙，我希望自己能真正走進(jìn)孩子們的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們;這段期間也知道了自己的不足。我要回到學(xué)校充實(shí)知識(shí)，用一切空余的時(shí)間來彌補(bǔ)這個(gè)缺口。實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間我所學(xué)到的將會(huì)讓我終身受益。
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇4
一、設(shè)計(jì)概述
兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，而幼兒園正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場(chǎng)所，而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。 因此，幼兒園設(shè)計(jì)不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度，運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來研究設(shè)計(jì)幼兒園建筑，充分表達(dá)“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園，才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場(chǎng)所，繼而為幼兒提供良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長(zhǎng)。
我們此次課程設(shè)計(jì)的課題是六班幼兒園設(shè)計(jì)。為了能夠設(shè)計(jì)出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建筑，我們班分小組對(duì)洛陽(yáng)市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研!通過調(diào)研，來了解幼兒園的功能布局，造型特點(diǎn)，家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等，以期對(duì)此次課程設(shè)計(jì)有所幫助!
二、經(jīng)典案例分析
(一)名稱:聚福園幼兒園
地點(diǎn): 南京市
(二)整體概述
該幼兒園處于南京市某區(qū)，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越，但由于處在高層的夾縫中，故對(duì)幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響!(三)基地分析
該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外，還設(shè)有器械活動(dòng)場(chǎng)地(位于主體建筑南側(cè))、集體活動(dòng)場(chǎng)地(東側(cè))、跑道(位于集體活動(dòng)場(chǎng)地東側(cè))、小動(dòng)物房舍(主體建筑東南側(cè))等!
(四)建筑功能分析
由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中，采光和通風(fēng)會(huì)受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性，同時(shí)也為了節(jié)約用地，設(shè)計(jì)者將幼兒園主體建為兩層，每層設(shè)三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中，下部為衣帽間、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所、和衛(wèi)生間;在室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所上部設(shè)一個(gè)夾層，作為幼兒的寢室，既節(jié)約了用地，也增加了活動(dòng)單元的趣味性!成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)!
闡
分條闡述
1、大門設(shè)在左側(cè)，與基地主干道臨近，便于出入;
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處，符合幼兒入園后的一系列操作流程:
①早晨來上學(xué)后，進(jìn)入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室;
②如果有異常，可送去醫(yī)務(wù)室，經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室!這些房間設(shè)在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū)，減少交叉感染的可能!
3、后勤用房位于東北部，且在東北部設(shè)有一個(gè)雜物院，使后勤用房既相對(duì)獨(dú)立，又與主體保持著一定的聯(lián)系，使動(dòng)靜分明、合理!
4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側(cè)。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門廳，再往里走就進(jìn)入了室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)單元內(nèi)，衣帽間并沒有一個(gè)明確的區(qū)域，我認(rèn)為這多少會(huì)給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!
(五)造型、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動(dòng)場(chǎng)地，故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件，也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計(jì)者考慮到此基地的實(shí)際情況，采用了較小的體量，但并未削減建筑應(yīng)有的功能，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
因?yàn)橹黧w建筑頂部為室外分班活動(dòng)場(chǎng)地，所以采用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合，在立面上可以看到三個(gè)突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結(jié)合，頓時(shí)打破了那種呆板，為里面增色不少。
在色彩上，主要運(yùn)用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分干凈。同時(shí)，也是幼兒所喜愛的顏色!達(dá)到了“兒童化”、 “凈化”、“ 美化”的要求。
小結(jié)
1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中，為盡量擴(kuò)大室外場(chǎng)地面積，建筑采用集中式布局，并利用平屋頂作為活動(dòng)平臺(tái)，緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術(shù)上利用太陽(yáng)能集中供熱，門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護(hù)系統(tǒng)護(hù)結(jié)構(gòu)采用外墻保溫系統(tǒng)。
3、臥室置于夾層之上，既豐富了室內(nèi)空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
關(guān)于幼兒園的調(diào)研報(bào)告 篇5
幼師實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。
來幼兒園的第一天我被分到了跑跑班，這是幼兒園最小的一個(gè)班，跑跑的老師非常熱情，跑跑班的孩子也都非常天真可愛，調(diào)皮任性，有自己的想法，比較自我，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。他們是第一次離開父母的懷抱，到了幼兒園，一天的時(shí)間里，老師和小朋友的陪伴代替了父母的陪伴，在幼兒園的時(shí)間多于在家的時(shí)間，所以老師對(duì)幼兒的照顧也顯得尤其重要，大部分的他們自理能力不是很強(qiáng)，午睡脫衣服需要老師的幫忙，醒后，穿衣服，穿鞋也需要老師的幫助，跑跑班的老師保育工作就顯得比教育工作更重要。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)只是一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋凰麄儾粫?huì)提褲子，我就會(huì)幫他們提好；他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過魏老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省，雖然他們小，自理能力不強(qiáng)，我心中應(yīng)有一把尺，適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以便發(fā)展和提高幼兒的自理能力。
“每一個(gè)孩子都是無(wú)與倫比的！每當(dāng)我想到，未來的科學(xué)家、思想家、教育家、藝術(shù)家、政治家、醫(yī)學(xué)家、發(fā)明家、工程師、商業(yè)巨子、各行各業(yè)的杰出人才??可能就在這些孩子當(dāng)中時(shí)，一種崇高的使命感和責(zé)任感就油然而生！我將用我的青春年華和畢生精力而無(wú)悔地工作。責(zé)任--我們的性格特征；奉獻(xiàn)--我們的生活方式；創(chuàng)新--我們的光榮傳統(tǒng)！”這是幸福泉教師誓言。在幸福泉幼兒園實(shí)習(xí)期間，我深深的體會(huì)到幼兒教師身上所肩負(fù)的巨大責(zé)任。
在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。