關于制作課件(篇1)
課件封面主畫面是一個透視感較強的高爾夫球場。背景采用藍白色過渡，達到天空視覺效果;草地選用自選圖形的任意曲線繪制成閉合曲線，左低右高，并超出顯示區(qū)以達到立體透視效果，其填充色為綠色。插入人物剪貼畫，先取消組合后，再把 人、桿、球組合，使得與發(fā)球區(qū)分離，以便進行影子制作(方法見2)。
制作影子的技術是該課件的核心，是利用了自定義動畫播放后變暗(色)的原理。在PPT中變暗或變色的目的并不是為了做影子，而是為了忽略這種動畫。我們這是里反義用來做成影子，達到了與一般的陰影不同的效果，實現(xiàn)了倒影。其實，在Flash倒影制作的基本原理也是類似的，通過復制、旋轉(zhuǎn)、變色和同步的路徑動畫完成。
制作步驟：給打球人對象(組69)設置自定義動畫，效果為出現(xiàn)，方式為之后;復制此對象，粘貼出一個人對象(組4)，用繪圖中的垂直旋轉(zhuǎn)、自由旋轉(zhuǎn)等方法使組4成為組69的倒影;更改組 4的自定義動畫，出現(xiàn)方式為之前，動畫播放后選項中設置為黑色(影子顏色)，并把組4自定義動畫移至組69自定義動畫的上方。
⑴ 為什么說影子是條小黑狗?
此動畫是在制作完成影子的.基礎上，是讓影子跟隨原像一起運動。
制作步驟：新增一張幻燈片，插入人與狗的gif 動畫，參考2中的影子制作方法為gif 動畫制作影子，并全部選中這兩個對象，一起定義相同的路徑動畫，使他們同步運動。這樣，就產(chǎn)生了影子跟隨移動的效果。
⑵ 觀察影子，說一說太陽在哪里?
此動畫的目的是讓動態(tài)的影子出現(xiàn)在四種不同的位置，讓學生根據(jù)影子的位置判斷太陽的位置，理解影子與太陽的位置關系。
制作方法：新增4張幻燈片，插入相同的人走的動畫，參考2分別制作前、后、左、右影子;制作兩個灰色的太陽;再制作一個黑太陽，文字為錯，一個紅太陽文字為對，并設置相應的自定義動畫;為兩個自定義動畫設置相應觸發(fā)器，紅太陽動畫觸發(fā)的是單擊正確位置灰太陽，黑太陽動畫觸發(fā)的是單擊錯誤位置灰太陽。這樣，就可以單擊灰色太陽進行判斷太陽位置。
關于制作課件(篇2)
2、掌握幾個基本工具的使用：選取工具、變形工具、填充工具、線條工具、橢圓工具、矩形工具、顏料筒工具、墨水瓶工具。 3、掌握幾個基本術語：圖層、元件 4、記住幾個快捷鍵 5、完成四幅繪制圖案 教學重點： 應用工具畫圖 教學難點： 復雜遮照的創(chuàng)建。
工具箱提供了用于圖形繪制和圖形編輯的各種工具。工具箱內(nèi)從上到下分為4個欄：“工具”欄、“查看”欄、“顏色”欄和“選項”欄，單擊某個工具的按鈕，即可激活相應的操作功能，以后把這一操作叫作使用某個工具。 （1）“工具”欄：工具箱之“工具”欄內(nèi)的工具用來繪制圖形、輸入文字和編輯圖形。 （2）“查看”欄：工具箱之“查看”欄內(nèi)的工具是用來調(diào)整舞臺編輯畫面的觀察位置和顯示比例的。其中兩個工具按鈕的名稱與作用如表1-1-3所示。 （3）“顏色”欄：工具箱之“顏色”欄的工具是用來確定繪制圖形的線條和填充的'顏色。其中各工具按鈕的名稱與作用如下。
（筆觸顏色）按鈕：用于給線著色，也叫作描繪顏色。 （填充色）按鈕：用于給填充著色。
（從左到右分別是：黑白、沒有顏色和交換顏色）按鈕：單擊“黑白”按鈕，可使筆觸顏色和填充色恢復到默認狀態(tài)（筆觸顏色為黑色，填充色為白色）。在選擇了橢圓或矩形工具后，“沒有顏色”按鈕才有效，變?yōu)?，單擊它可以在沒有顏色和有顏色之間切換。單擊“交換顏色”按鈕，可以使筆觸顏色與填充色互換。 （4）“選項”欄：工具箱之“選項”欄中放置了用于對當前激活的工具進行設置的一些屬性和功能按鈕等選項。這些選項是隨著用戶選用工具的改變而變化的，大多數(shù)工具都有自己相應的屬性設置。在繪圖、輸入文字或編輯對象時，通常應當在選中繪圖或編輯工具后，再對其屬性和功能進行設置，才能順利達到預期的效果。
1、使用工具制作一個“笑臉”或“哭臉”
操作步驟：
1、用填充色畫圓，并設置筆觸的粗細。 2、設置邊線的填充色為“七彩色”。
4、使用“墨水瓶”工具給圓環(huán)加邊線。
操作步驟：
1、用多邊星形工具制作太陽的外圍，作以下設置：
（2）設置多角星形的“屬性”中的“選項”
（3）設置“樣式”為星形，輸入星形數(shù)，及星形頂點大小（頂點越小，星形越尖）
3、開始畫星形。
4、創(chuàng)建一個同心的圓為太陽的臉。
5、使用直線工具畫眼、嘴。（注意：用選擇工具調(diào)整其曲線度，利用變形工具作旋轉(zhuǎn)）
關于制作課件(篇3)
武漢是中國重要的內(nèi)陸城市，擁有厚重的文化底蘊和豐富的歷史遺產(chǎn)，同時也是一個現(xiàn)代化的發(fā)展中心。因此，在武漢制作課件也包含著豐富多彩的主題。
一、武漢的地理位置
武漢位于中國中部，有雙江之稱的長江和漢江在此交匯。它的地理位置非常重要，毗鄰經(jīng)濟發(fā)達的華南和華北地區(qū)，是一個重要的經(jīng)濟和文化中心。通過制作武漢地理位置課件，能夠幫助學生更好地了解武漢的地位和地理特征。
二、武漢的歷史文化
武漢作為一個歷史悠久的城市，有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)。從古代楚國文化和三國時期的戰(zhàn)爭到現(xiàn)代革命時期的歷史，武漢都留下了許多寶貴的歷史遺跡和文化遺產(chǎn)。制作武漢歷史文化課件，讓學生更好地了解和感受武漢豐厚的歷史文化。
三、武漢的現(xiàn)代化建設
作為中國的重要城市之一，武漢的現(xiàn)代化建設也十分迅速。這里有著眾多的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化城市建筑，如黃鶴樓、長江大橋、武漢大學等。制作武漢現(xiàn)代化建設課件，可以讓學生了解武漢現(xiàn)代化建設所投入的人力、物力和財力，同時也幫助他們更好地領略武漢現(xiàn)代化風貌。
四、武漢的美食文化
武漢有著獨特的美食文化，如熱干面、豆皮、烤魚、鴨脖等，可以說是吃貨的天堂。制作武漢美食文化課件，可以讓學生了解武漢的傳統(tǒng)美食和美食文化，同時也可以鼓勵學生探索當?shù)氐拿朗澈吞厣〕浴?BR> 綜上所述，武漢制作課件的主題是非常多樣化的，既可以從地理、歷史、現(xiàn)代化建設、文化習俗和美食等多個角度入手，讓學生全面了解武漢這座城市的多個方面特征，從而更好地加深對它的認識和感情。
關于制作課件(篇4)
武漢制作課件的相關主題
隨著技術的不斷進步和發(fā)展，進入數(shù)字時代的我們已經(jīng)遠離了手工制作時代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個非常常見的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項日常工作，越來越多的人開始學習和掌握制作課件的技能，因為它在教育和商業(yè)領域有著廣泛的應用。那么，就讓我們來看看與武漢制作課件相關的主題。
一、制作課件的實踐與應用
無論是在教育領域還是商業(yè)領域，制作課件都有著廣泛的應用。例如，在教育領域，課件可以用來幫助老師展示、演示和教授知識，而學生則可以利用課件來做筆記和復習。在商業(yè)領域，課件可以用來展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營銷。通過實踐和應用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。
二、課件設計與可視化思維
制作課件不僅需要掌握基礎的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設計能力。而要實現(xiàn)好的設計，需要運用到可視化思維。通過把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學習效果。因此，提升可視化思維能力對于制作課件來說是至關重要的。
三、互動性與學習效果
隨著時代的發(fā)展，在制作課件中添加互動元素已經(jīng)成為一種趨勢。當課件可以與受眾互動時，受眾的學習效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過程中，要注意添加互動元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學習。
四、多媒體元素與創(chuàng)新性
在制作課件時，我們可以使用各種多媒體元素來引起受眾的興趣和注意力，并提高學習效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動有趣。此外，在設計課件時，要加強自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨具一格的作品，以吸引受眾的注意力。
總結
制作課件在武漢已經(jīng)成為一項普遍的工作，而學習如何制作好的課件對于我們的工作和學習都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實踐和應用，提高我們的操作能力和效率；同時，我們也要加強創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！
關于制作課件(篇5)
武漢制作課件的主題可以涉及到多個方面，包括教育、商業(yè)、科技等。下面將以教育為主題，寫出一篇不低于1000字的范文。
武漢制作課件在教育中的應用
隨著信息技術的發(fā)展，教育也在逐漸地數(shù)字化、網(wǎng)絡化。在現(xiàn)代化經(jīng)濟的要求下，教學方式和傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變也變得越來越重要。目前，武漢制作課件已成為一種現(xiàn)代化、高效率的教具，被廣泛地應用于教學中。
首先，制作課件可以提高教學效率。相對于傳統(tǒng)的黑板板書教學，課件的設計可以完全針對不同知識點，選擇有關材料和現(xiàn)代設計技術來展示，能更好地為教學服務。同時，圖文并茂，圖形化等，都能讓學生在教學中獲得更直觀的認知，從而更快捷地理解和消化學科內(nèi)的知識。
其次，制作課件也可以改善教學氛圍。課件配以合適的音樂、美術圖像可營造活潑、清新的教學氛圍，使學生們在輕松、愉快的環(huán)境中接受知識。而傳統(tǒng)教學方法容易產(chǎn)生疲勞、厭倦、乏味等不好的因素，影響學生的學習效果。
此外，制作課件所提供的多媒體資源豐富，可以運用多種不同形式的資源，如文字、圖片、聲音、影像、動畫、鏈接等，使教學更富有生氣、靈活性、實用性，在同樣的授課時間里，傳達更豐富的信息，達到更好的教學效果。
最后，制作課件可以提高教師授課技巧，并能夠促進學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師制作課件過程需要經(jīng)過精心策劃、美術設計、音頻處理等多項工作，培訓教師制作課件后，可以讓教師在教學中較多的運用現(xiàn)代化技術，從而提高在數(shù)字化教育環(huán)境下的授課技巧與水平。同時，學生在制作課件過程中也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，例如Photoshop、PPT等制作技巧，讓課堂更充滿創(chuàng)新性。
總之，武漢制作課件是一項現(xiàn)代化的教育方式，應用在教學中可帶來很多好處，它能夠提高教學質(zhì)量，促進學生向更高水平的知識發(fā)展，同時可以豐富教室教學內(nèi)容，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。因此，在今天快速發(fā)展的數(shù)字化教育環(huán)境中，制作課件已不僅是一種必然趨勢，也是各級教育機構必須升級的課程形式。
關于制作課件(篇6)
武漢制作課件主題范文
作為信息技術的重要組成部分，課件一直是教育教學過程中不可或缺的工具。隨著信息化發(fā)展的步伐越來越快，制作課件已經(jīng)成為了教育教學中的熱門話題。特別是在新冠疫情期間，武漢的教育工作者們利用新媒體手段，采用線上教學的方式，讓課件這一工具得到了充分地展現(xiàn)。因此，本文將從以下三個方面，闡述武漢制作課件的相關主題。
一、武漢教育工作者創(chuàng)新使用課件
作為創(chuàng)新的孵化地，武漢的教育工作者在課件的使用方面也做出不少的探索。首先，在形式上，他們把課件做得生動可愛，富有視覺沖擊力，能夠吸引學生的注意力。其次，在內(nèi)容上，教師們把課件制作成多媒體集成教材，能夠讓學生更好地理解課程內(nèi)容。這些課件不僅包括文字、圖片、視頻等元素，還可以搭配底部講解、語音提示等。再次，教學方式也是非常豐富多樣的。由于課件的特點，教師可以采用課件演示、課件講解、課件練習、課件互動等多種方式進行教學，讓學生在豐富多彩的教學中享受到學習的樂趣。
二、武漢高校開發(fā)應用于課堂教學的課件
隨著信息技術的飛速發(fā)展，武漢的高校也致力于開發(fā)各種適用于課堂教學的課件。這些課件可以根據(jù)不同的學科和不同的學生群體進行定制，以滿足教學實際需求。例如，物理教師可以開發(fā)一款虛擬實驗平臺，幫助學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，使學生更加直觀地感受物理實驗的過程。此外，應用于語言類課程的課件也相當受歡迎。英語教師可以用課件來呈現(xiàn)各種語音、視頻和圖片，幫助學生更好地掌握語言知識。
三、面向遠程教育的課件制作
面對新冠疫情的影響，武漢的教育工作者也迅速采取了線上教學的方式。在這個時候，課件的用處發(fā)揮了極大的作用。為了滿足學生的在線學習需求，教師們紛紛投入到線上課件制作中。然而，線上課件與線下課件還存在一定差別。線上課件需要注意文字簡潔明了、圖片清晰、音頻清晰等特點，以便學生更好地掌握課程內(nèi)容。
總之，武漢制作課件不僅解決了教育教學中的實際問題，而且也促進了人們的教育教學方式的創(chuàng)新。未來，課件的制作將不斷發(fā)展和完善，以更好地適應現(xiàn)代教育的需要。
關于制作課件(篇7)
武漢作為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要城市之一，不斷地發(fā)展壯大，并吸引了大量的人才和企業(yè)前來落戶。在這個發(fā)展的過程中，課件制作作為一項重要的技術，也開始變得越來越重要。它可以幫助企業(yè)更好地展示自己，幫助教師更好地教授知識，幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容。本文將從如下幾個方面分別展開，探討武漢制作課件的相關主題。
一、武漢制作課件的重要性
隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，時間也越來越寶貴，這也促使了課件制作的需求。制作課件可以更好地呈現(xiàn)內(nèi)容，增強學習效果。在企業(yè)宣傳和推廣中，也可以用課件的形式展現(xiàn)公司的形象、產(chǎn)品或服務。而武漢這個城市作為長江經(jīng)濟帶核心城市，具有更強的課件制作需求。許多人才和企業(yè)在武漢落戶，需要展示自己和自己的產(chǎn)品。因此，武漢制作課件的重要性顯然是不言而喻的。
二、武漢制作課件的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著課件制作技術的不斷發(fā)展，武漢的課件制作產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展和壯大。特別是在平板電腦、移動設備普及的今天，課件制作也需要適應新媒介的發(fā)展變化，例如像移動端、微信等，在這些終端上呈現(xiàn)更加美觀、易懂的課件。武漢的一些制作機構、公司、甚至是個人也都開始嘗試自己制作課件，將自己的工作和生活體驗呈現(xiàn)給大眾。在這個過程中，不少機構和公司也開始引進更加全面、專業(yè)的課件制作資源或者培養(yǎng)自己的課件制作人才，以滿足市場的需求。
三、武漢制作課件的應用場景
在武漢，課件制作的應用場景也是非常廣泛的。在學校中，老師可以通過制作課件來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，而學生也可以通過課件更好地掌握知識。在企業(yè)中，課件展示可以更加簡單易懂地向外界展現(xiàn)企業(yè)形象、推動企業(yè)發(fā)展；也可以更加形象生動地為內(nèi)部培訓、經(jīng)驗分享等帶來實際幫助。而在其他一些應用場景如幼兒園、公共機構等也都有課件制作的應用，例如幼兒園教學、活動介紹、場館講解等等。
總之，武漢的課件制作產(chǎn)業(yè)正在迅速壯大，人們對于這些新的學習、推廣、展示媒介也越加熱衷。在未來，課件制作將會隨著時代的不斷發(fā)展持續(xù)變革，也讓人拭目以待。
關于制作課件(篇8)
上節(jié)課學生已了解了動畫原理，通過對逐幀動畫各幀的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，為本節(jié)課進一步學習Flash關鍵幀動畫中的動作補間動畫制作做好了充分的準備。
與傳統(tǒng)的逐幀動畫相比，F(xiàn)lash動畫特點是關鍵幀動畫，而關鍵幀動畫又分為兩大類：動作補間動畫和形狀補間動畫。本節(jié)課關鍵幀的動畫實例——“沿直線運動的小球”是 “動作補間動畫”制作中最基礎的部分，由它可以派生出很多類的動畫。動作補間動畫涉及到Flash的元件，元件是制作Flash動畫的基本元素，學生初次接觸，只要求會用即可，下節(jié)課再作詳細介紹。
① 通過制作“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，初步學會動作補間動畫的制作方法;
② 分析“小球沿直線運動”動畫，理解關鍵幀動畫、過渡幀與空白幀的概念
③ 在制作過程中初步學會圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
④ 通過對比逐幀動畫和關鍵幀動畫的時間軸，直觀上能區(qū)分逐幀動畫和關鍵幀動畫
通過制作“小球沿直線運動” 關鍵幀動畫，并與上節(jié)課的逐幀動畫對比，感受傳統(tǒng)逐幀動畫與Flash關鍵幀動畫各自的優(yōu)缺點(制作效率與動作逼真程度之間的關系)，并能在時間軸上加以區(qū)分。
在本節(jié)課之前，學生已學習了FLASH的逐幀動畫及動畫原理，初步掌握了FLASH的簡單操作，如對象的.縮放、旋轉(zhuǎn)，層的增加等。因此，本節(jié)課內(nèi)容——關鍵幀動畫，結合上節(jié)課學生學習的內(nèi)容，可以建立起新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，如逐幀動畫與關鍵幀動畫之間的區(qū)別，它們各自具有什么優(yōu)缺點? 本節(jié)課采用“演-講-練”和任務驅(qū)動法進行教學，讓學生通過完成具體操作任務作去理解關鍵幀動畫、過渡幀與空白幀等的概念，同時體會逐幀動畫與Flash關鍵幀動畫各自的優(yōu)缺點。
教師先演示“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，讓學生觀察動畫的時間軸，與上節(jié)課的逐幀動畫時間軸有什么不同，導入本節(jié)課內(nèi)容。然后學生模仿教師操作，制作“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，在這一過程中，讓學生初步學會小球圖形元件的建立與使用方法(基本任務)，知道動作補間動畫的制作過程(提高任務)，最后教師啟發(fā)學生，通過修改元件、設置場景舞臺屬性面板，制作會移動和旋轉(zhuǎn)的彩盤，完成拓展任務。
①基本任務：“小球”元件的建立，并能拖至場景舞臺中使用 (60分)
②提高任務：在舞臺上創(chuàng)建“小球沿直線運動”的動作補間動畫 (80分)
學生挑選一個任務進行提交，當場評分或存盤后課后評分。巡堂發(fā)現(xiàn)較好作品，特別是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表揚鼓勵。
4、教學資源：
① 教師提供的“操作指南_2.doc”
本節(jié)課重點讓學生學會制作一個最簡單的動作補間動畫——“小球沿直線運動”，從中體會Flash關鍵幀動畫與傳統(tǒng)逐幀動畫的區(qū)別：逐幀動畫動作可以表現(xiàn)得非常細膩，但工作量繁重，而Flash關鍵幀動畫簡單，制作工作量小很多，但要表達細膩的動作，如人的走路等動作就沒那么逼真了。 通過簡單的制作實例，時間軸圖形的對比，學生基本能理解關鍵幀動畫、過渡幀、空白幀等有關概念。93%的學生都能完成提高任務——“小球沿直線運動”。但對于拓展任務，由于涉及到元件的修改、庫與場景舞臺間的轉(zhuǎn)換、繪圖工具的使用(尤其是當所畫直線不能封閉分割球體時，填充顏色會出錯)、屬性面板的設置等，只有22%的同學能很好地完成“制作一個會移動和旋轉(zhuǎn)的彩輪(盤)”這一拓展任務，不過，學生在制作過程中始終保持著較濃的學習興趣。
課件封面主畫面是一個透視感較強的高爾夫球場。背景采用藍白色過渡，達到天空視覺效果;草地選用自選圖形的任意曲線繪制成閉合曲線，左低右高，并超出顯示區(qū)以達到立體透視效果，其填充色為綠色。插入人物剪貼畫，先取消組合后，再把 人、桿、球組合，使得與發(fā)球區(qū)分離，以便進行影子制作(方法見2)。
制作影子的技術是該課件的核心，是利用了自定義動畫播放后變暗(色)的原理。在PPT中變暗或變色的目的并不是為了做影子，而是為了忽略這種動畫。我們這是里反義用來做成影子，達到了與一般的陰影不同的效果，實現(xiàn)了倒影。其實，在Flash倒影制作的基本原理也是類似的，通過復制、旋轉(zhuǎn)、變色和同步的路徑動畫完成。
制作步驟：給打球人對象(組69)設置自定義動畫，效果為出現(xiàn)，方式為之后;復制此對象，粘貼出一個人對象(組4)，用繪圖中的垂直旋轉(zhuǎn)、自由旋轉(zhuǎn)等方法使組4成為組69的倒影;更改組 4的自定義動畫，出現(xiàn)方式為之前，動畫播放后選項中設置為黑色(影子顏色)，并把組4自定義動畫移至組69自定義動畫的上方。
⑴ 為什么說影子是條小黑狗?
此動畫是在制作完成影子的.基礎上，是讓影子跟隨原像一起運動。
制作步驟：新增一張幻燈片，插入人與狗的gif 動畫，參考2中的影子制作方法為gif 動畫制作影子，并全部選中這兩個對象，一起定義相同的路徑動畫，使他們同步運動。這樣，就產(chǎn)生了影子跟隨移動的效果。
⑵ 觀察影子，說一說太陽在哪里?
此動畫的目的是讓動態(tài)的影子出現(xiàn)在四種不同的位置，讓學生根據(jù)影子的位置判斷太陽的位置，理解影子與太陽的位置關系。
制作方法：新增4張幻燈片，插入相同的人走的動畫，參考2分別制作前、后、左、右影子;制作兩個灰色的太陽;再制作一個黑太陽，文字為錯，一個紅太陽文字為對，并設置相應的自定義動畫;為兩個自定義動畫設置相應觸發(fā)器，紅太陽動畫觸發(fā)的是單擊正確位置灰太陽，黑太陽動畫觸發(fā)的是單擊錯誤位置灰太陽。這樣，就可以單擊灰色太陽進行判斷太陽位置。
關于制作課件(篇2)
2、掌握幾個基本工具的使用：選取工具、變形工具、填充工具、線條工具、橢圓工具、矩形工具、顏料筒工具、墨水瓶工具。 3、掌握幾個基本術語：圖層、元件 4、記住幾個快捷鍵 5、完成四幅繪制圖案 教學重點： 應用工具畫圖 教學難點： 復雜遮照的創(chuàng)建。
工具箱提供了用于圖形繪制和圖形編輯的各種工具。工具箱內(nèi)從上到下分為4個欄：“工具”欄、“查看”欄、“顏色”欄和“選項”欄，單擊某個工具的按鈕，即可激活相應的操作功能，以后把這一操作叫作使用某個工具。 （1）“工具”欄：工具箱之“工具”欄內(nèi)的工具用來繪制圖形、輸入文字和編輯圖形。 （2）“查看”欄：工具箱之“查看”欄內(nèi)的工具是用來調(diào)整舞臺編輯畫面的觀察位置和顯示比例的。其中兩個工具按鈕的名稱與作用如表1-1-3所示。 （3）“顏色”欄：工具箱之“顏色”欄的工具是用來確定繪制圖形的線條和填充的'顏色。其中各工具按鈕的名稱與作用如下。
（筆觸顏色）按鈕：用于給線著色，也叫作描繪顏色。 （填充色）按鈕：用于給填充著色。
（從左到右分別是：黑白、沒有顏色和交換顏色）按鈕：單擊“黑白”按鈕，可使筆觸顏色和填充色恢復到默認狀態(tài)（筆觸顏色為黑色，填充色為白色）。在選擇了橢圓或矩形工具后，“沒有顏色”按鈕才有效，變?yōu)?，單擊它可以在沒有顏色和有顏色之間切換。單擊“交換顏色”按鈕，可以使筆觸顏色與填充色互換。 （4）“選項”欄：工具箱之“選項”欄中放置了用于對當前激活的工具進行設置的一些屬性和功能按鈕等選項。這些選項是隨著用戶選用工具的改變而變化的，大多數(shù)工具都有自己相應的屬性設置。在繪圖、輸入文字或編輯對象時，通常應當在選中繪圖或編輯工具后，再對其屬性和功能進行設置，才能順利達到預期的效果。
1、使用工具制作一個“笑臉”或“哭臉”
操作步驟：
1、用填充色畫圓，并設置筆觸的粗細。 2、設置邊線的填充色為“七彩色”。
4、使用“墨水瓶”工具給圓環(huán)加邊線。
操作步驟：
1、用多邊星形工具制作太陽的外圍，作以下設置：
（2）設置多角星形的“屬性”中的“選項”
（3）設置“樣式”為星形，輸入星形數(shù)，及星形頂點大小（頂點越小，星形越尖）
3、開始畫星形。
4、創(chuàng)建一個同心的圓為太陽的臉。
5、使用直線工具畫眼、嘴。（注意：用選擇工具調(diào)整其曲線度，利用變形工具作旋轉(zhuǎn)）
關于制作課件(篇3)
武漢是中國重要的內(nèi)陸城市，擁有厚重的文化底蘊和豐富的歷史遺產(chǎn)，同時也是一個現(xiàn)代化的發(fā)展中心。因此，在武漢制作課件也包含著豐富多彩的主題。
一、武漢的地理位置
武漢位于中國中部，有雙江之稱的長江和漢江在此交匯。它的地理位置非常重要，毗鄰經(jīng)濟發(fā)達的華南和華北地區(qū)，是一個重要的經(jīng)濟和文化中心。通過制作武漢地理位置課件，能夠幫助學生更好地了解武漢的地位和地理特征。
二、武漢的歷史文化
武漢作為一個歷史悠久的城市，有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)。從古代楚國文化和三國時期的戰(zhàn)爭到現(xiàn)代革命時期的歷史，武漢都留下了許多寶貴的歷史遺跡和文化遺產(chǎn)。制作武漢歷史文化課件，讓學生更好地了解和感受武漢豐厚的歷史文化。
三、武漢的現(xiàn)代化建設
作為中國的重要城市之一，武漢的現(xiàn)代化建設也十分迅速。這里有著眾多的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化城市建筑，如黃鶴樓、長江大橋、武漢大學等。制作武漢現(xiàn)代化建設課件，可以讓學生了解武漢現(xiàn)代化建設所投入的人力、物力和財力，同時也幫助他們更好地領略武漢現(xiàn)代化風貌。
四、武漢的美食文化
武漢有著獨特的美食文化，如熱干面、豆皮、烤魚、鴨脖等，可以說是吃貨的天堂。制作武漢美食文化課件，可以讓學生了解武漢的傳統(tǒng)美食和美食文化，同時也可以鼓勵學生探索當?shù)氐拿朗澈吞厣〕浴?BR> 綜上所述，武漢制作課件的主題是非常多樣化的，既可以從地理、歷史、現(xiàn)代化建設、文化習俗和美食等多個角度入手，讓學生全面了解武漢這座城市的多個方面特征，從而更好地加深對它的認識和感情。
關于制作課件(篇4)
武漢制作課件的相關主題
隨著技術的不斷進步和發(fā)展，進入數(shù)字時代的我們已經(jīng)遠離了手工制作時代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個非常常見的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項日常工作，越來越多的人開始學習和掌握制作課件的技能，因為它在教育和商業(yè)領域有著廣泛的應用。那么，就讓我們來看看與武漢制作課件相關的主題。
一、制作課件的實踐與應用
無論是在教育領域還是商業(yè)領域，制作課件都有著廣泛的應用。例如，在教育領域，課件可以用來幫助老師展示、演示和教授知識，而學生則可以利用課件來做筆記和復習。在商業(yè)領域，課件可以用來展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營銷。通過實踐和應用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。
二、課件設計與可視化思維
制作課件不僅需要掌握基礎的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設計能力。而要實現(xiàn)好的設計，需要運用到可視化思維。通過把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學習效果。因此，提升可視化思維能力對于制作課件來說是至關重要的。
三、互動性與學習效果
隨著時代的發(fā)展，在制作課件中添加互動元素已經(jīng)成為一種趨勢。當課件可以與受眾互動時，受眾的學習效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過程中，要注意添加互動元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學習。
四、多媒體元素與創(chuàng)新性
在制作課件時，我們可以使用各種多媒體元素來引起受眾的興趣和注意力，并提高學習效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動有趣。此外，在設計課件時，要加強自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨具一格的作品，以吸引受眾的注意力。
總結
制作課件在武漢已經(jīng)成為一項普遍的工作，而學習如何制作好的課件對于我們的工作和學習都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實踐和應用，提高我們的操作能力和效率；同時，我們也要加強創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！
關于制作課件(篇5)
武漢制作課件的主題可以涉及到多個方面，包括教育、商業(yè)、科技等。下面將以教育為主題，寫出一篇不低于1000字的范文。
武漢制作課件在教育中的應用
隨著信息技術的發(fā)展，教育也在逐漸地數(shù)字化、網(wǎng)絡化。在現(xiàn)代化經(jīng)濟的要求下，教學方式和傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變也變得越來越重要。目前，武漢制作課件已成為一種現(xiàn)代化、高效率的教具，被廣泛地應用于教學中。
首先，制作課件可以提高教學效率。相對于傳統(tǒng)的黑板板書教學，課件的設計可以完全針對不同知識點，選擇有關材料和現(xiàn)代設計技術來展示，能更好地為教學服務。同時，圖文并茂，圖形化等，都能讓學生在教學中獲得更直觀的認知，從而更快捷地理解和消化學科內(nèi)的知識。
其次，制作課件也可以改善教學氛圍。課件配以合適的音樂、美術圖像可營造活潑、清新的教學氛圍，使學生們在輕松、愉快的環(huán)境中接受知識。而傳統(tǒng)教學方法容易產(chǎn)生疲勞、厭倦、乏味等不好的因素，影響學生的學習效果。
此外，制作課件所提供的多媒體資源豐富，可以運用多種不同形式的資源，如文字、圖片、聲音、影像、動畫、鏈接等，使教學更富有生氣、靈活性、實用性，在同樣的授課時間里，傳達更豐富的信息，達到更好的教學效果。
最后，制作課件可以提高教師授課技巧，并能夠促進學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師制作課件過程需要經(jīng)過精心策劃、美術設計、音頻處理等多項工作，培訓教師制作課件后，可以讓教師在教學中較多的運用現(xiàn)代化技術，從而提高在數(shù)字化教育環(huán)境下的授課技巧與水平。同時，學生在制作課件過程中也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，例如Photoshop、PPT等制作技巧，讓課堂更充滿創(chuàng)新性。
總之，武漢制作課件是一項現(xiàn)代化的教育方式，應用在教學中可帶來很多好處，它能夠提高教學質(zhì)量，促進學生向更高水平的知識發(fā)展，同時可以豐富教室教學內(nèi)容，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。因此，在今天快速發(fā)展的數(shù)字化教育環(huán)境中，制作課件已不僅是一種必然趨勢，也是各級教育機構必須升級的課程形式。
關于制作課件(篇6)
武漢制作課件主題范文
作為信息技術的重要組成部分，課件一直是教育教學過程中不可或缺的工具。隨著信息化發(fā)展的步伐越來越快，制作課件已經(jīng)成為了教育教學中的熱門話題。特別是在新冠疫情期間，武漢的教育工作者們利用新媒體手段，采用線上教學的方式，讓課件這一工具得到了充分地展現(xiàn)。因此，本文將從以下三個方面，闡述武漢制作課件的相關主題。
一、武漢教育工作者創(chuàng)新使用課件
作為創(chuàng)新的孵化地，武漢的教育工作者在課件的使用方面也做出不少的探索。首先，在形式上，他們把課件做得生動可愛，富有視覺沖擊力，能夠吸引學生的注意力。其次，在內(nèi)容上，教師們把課件制作成多媒體集成教材，能夠讓學生更好地理解課程內(nèi)容。這些課件不僅包括文字、圖片、視頻等元素，還可以搭配底部講解、語音提示等。再次，教學方式也是非常豐富多樣的。由于課件的特點，教師可以采用課件演示、課件講解、課件練習、課件互動等多種方式進行教學，讓學生在豐富多彩的教學中享受到學習的樂趣。
二、武漢高校開發(fā)應用于課堂教學的課件
隨著信息技術的飛速發(fā)展，武漢的高校也致力于開發(fā)各種適用于課堂教學的課件。這些課件可以根據(jù)不同的學科和不同的學生群體進行定制，以滿足教學實際需求。例如，物理教師可以開發(fā)一款虛擬實驗平臺，幫助學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，使學生更加直觀地感受物理實驗的過程。此外，應用于語言類課程的課件也相當受歡迎。英語教師可以用課件來呈現(xiàn)各種語音、視頻和圖片，幫助學生更好地掌握語言知識。
三、面向遠程教育的課件制作
面對新冠疫情的影響，武漢的教育工作者也迅速采取了線上教學的方式。在這個時候，課件的用處發(fā)揮了極大的作用。為了滿足學生的在線學習需求，教師們紛紛投入到線上課件制作中。然而，線上課件與線下課件還存在一定差別。線上課件需要注意文字簡潔明了、圖片清晰、音頻清晰等特點，以便學生更好地掌握課程內(nèi)容。
總之，武漢制作課件不僅解決了教育教學中的實際問題，而且也促進了人們的教育教學方式的創(chuàng)新。未來，課件的制作將不斷發(fā)展和完善，以更好地適應現(xiàn)代教育的需要。
關于制作課件(篇7)
武漢作為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要城市之一，不斷地發(fā)展壯大，并吸引了大量的人才和企業(yè)前來落戶。在這個發(fā)展的過程中，課件制作作為一項重要的技術，也開始變得越來越重要。它可以幫助企業(yè)更好地展示自己，幫助教師更好地教授知識，幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容。本文將從如下幾個方面分別展開，探討武漢制作課件的相關主題。
一、武漢制作課件的重要性
隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，時間也越來越寶貴，這也促使了課件制作的需求。制作課件可以更好地呈現(xiàn)內(nèi)容，增強學習效果。在企業(yè)宣傳和推廣中，也可以用課件的形式展現(xiàn)公司的形象、產(chǎn)品或服務。而武漢這個城市作為長江經(jīng)濟帶核心城市，具有更強的課件制作需求。許多人才和企業(yè)在武漢落戶，需要展示自己和自己的產(chǎn)品。因此，武漢制作課件的重要性顯然是不言而喻的。
二、武漢制作課件的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著課件制作技術的不斷發(fā)展，武漢的課件制作產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展和壯大。特別是在平板電腦、移動設備普及的今天，課件制作也需要適應新媒介的發(fā)展變化，例如像移動端、微信等，在這些終端上呈現(xiàn)更加美觀、易懂的課件。武漢的一些制作機構、公司、甚至是個人也都開始嘗試自己制作課件，將自己的工作和生活體驗呈現(xiàn)給大眾。在這個過程中，不少機構和公司也開始引進更加全面、專業(yè)的課件制作資源或者培養(yǎng)自己的課件制作人才，以滿足市場的需求。
三、武漢制作課件的應用場景
在武漢，課件制作的應用場景也是非常廣泛的。在學校中，老師可以通過制作課件來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，而學生也可以通過課件更好地掌握知識。在企業(yè)中，課件展示可以更加簡單易懂地向外界展現(xiàn)企業(yè)形象、推動企業(yè)發(fā)展；也可以更加形象生動地為內(nèi)部培訓、經(jīng)驗分享等帶來實際幫助。而在其他一些應用場景如幼兒園、公共機構等也都有課件制作的應用，例如幼兒園教學、活動介紹、場館講解等等。
總之，武漢的課件制作產(chǎn)業(yè)正在迅速壯大，人們對于這些新的學習、推廣、展示媒介也越加熱衷。在未來，課件制作將會隨著時代的不斷發(fā)展持續(xù)變革，也讓人拭目以待。
關于制作課件(篇8)
上節(jié)課學生已了解了動畫原理，通過對逐幀動畫各幀的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，為本節(jié)課進一步學習Flash關鍵幀動畫中的動作補間動畫制作做好了充分的準備。
與傳統(tǒng)的逐幀動畫相比，F(xiàn)lash動畫特點是關鍵幀動畫，而關鍵幀動畫又分為兩大類：動作補間動畫和形狀補間動畫。本節(jié)課關鍵幀的動畫實例——“沿直線運動的小球”是 “動作補間動畫”制作中最基礎的部分，由它可以派生出很多類的動畫。動作補間動畫涉及到Flash的元件，元件是制作Flash動畫的基本元素，學生初次接觸，只要求會用即可，下節(jié)課再作詳細介紹。
① 通過制作“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，初步學會動作補間動畫的制作方法;
② 分析“小球沿直線運動”動畫，理解關鍵幀動畫、過渡幀與空白幀的概念
③ 在制作過程中初步學會圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
④ 通過對比逐幀動畫和關鍵幀動畫的時間軸，直觀上能區(qū)分逐幀動畫和關鍵幀動畫
通過制作“小球沿直線運動” 關鍵幀動畫，并與上節(jié)課的逐幀動畫對比，感受傳統(tǒng)逐幀動畫與Flash關鍵幀動畫各自的優(yōu)缺點(制作效率與動作逼真程度之間的關系)，并能在時間軸上加以區(qū)分。
在本節(jié)課之前，學生已學習了FLASH的逐幀動畫及動畫原理，初步掌握了FLASH的簡單操作，如對象的.縮放、旋轉(zhuǎn)，層的增加等。因此，本節(jié)課內(nèi)容——關鍵幀動畫，結合上節(jié)課學生學習的內(nèi)容，可以建立起新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，如逐幀動畫與關鍵幀動畫之間的區(qū)別，它們各自具有什么優(yōu)缺點? 本節(jié)課采用“演-講-練”和任務驅(qū)動法進行教學，讓學生通過完成具體操作任務作去理解關鍵幀動畫、過渡幀與空白幀等的概念，同時體會逐幀動畫與Flash關鍵幀動畫各自的優(yōu)缺點。
教師先演示“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，讓學生觀察動畫的時間軸，與上節(jié)課的逐幀動畫時間軸有什么不同，導入本節(jié)課內(nèi)容。然后學生模仿教師操作，制作“小球沿直線運動”關鍵幀動畫，在這一過程中，讓學生初步學會小球圖形元件的建立與使用方法(基本任務)，知道動作補間動畫的制作過程(提高任務)，最后教師啟發(fā)學生，通過修改元件、設置場景舞臺屬性面板，制作會移動和旋轉(zhuǎn)的彩盤，完成拓展任務。
①基本任務：“小球”元件的建立，并能拖至場景舞臺中使用 (60分)
②提高任務：在舞臺上創(chuàng)建“小球沿直線運動”的動作補間動畫 (80分)
學生挑選一個任務進行提交，當場評分或存盤后課后評分。巡堂發(fā)現(xiàn)較好作品，特別是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表揚鼓勵。
4、教學資源：
① 教師提供的“操作指南_2.doc”
本節(jié)課重點讓學生學會制作一個最簡單的動作補間動畫——“小球沿直線運動”，從中體會Flash關鍵幀動畫與傳統(tǒng)逐幀動畫的區(qū)別：逐幀動畫動作可以表現(xiàn)得非常細膩，但工作量繁重，而Flash關鍵幀動畫簡單，制作工作量小很多，但要表達細膩的動作，如人的走路等動作就沒那么逼真了。 通過簡單的制作實例，時間軸圖形的對比，學生基本能理解關鍵幀動畫、過渡幀、空白幀等有關概念。93%的學生都能完成提高任務——“小球沿直線運動”。但對于拓展任務，由于涉及到元件的修改、庫與場景舞臺間的轉(zhuǎn)換、繪圖工具的使用(尤其是當所畫直線不能封閉分割球體時，填充顏色會出錯)、屬性面板的設置等，只有22%的同學能很好地完成“制作一個會移動和旋轉(zhuǎn)的彩輪(盤)”這一拓展任務，不過，學生在制作過程中始終保持著較濃的學習興趣。