一般而言，只要付出努力，就一定能夠獲得回報。當我們完成了一個階段的工作后，通常需要撰寫報告，這有助于我們快速發(fā)現(xiàn)錯誤和缺陷，避免白白浪費時間和精力。對于如何撰寫這份報告，您是否已經(jīng)有了正確的方法呢？根據(jù)您的要求，我們?yōu)槟鷮ｉT整理了一篇“大學生創(chuàng)新實踐報告”，希望能對您的學習和工作有所幫助！
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇1】
新學期已經(jīng)開始，和xx的孩子們告別也有一個多月的時間了，想必孩子們也都熟悉了新的同學，新的老師，回想那些和支教隊友及孩子們一起生活的點點滴滴，心中有一股暖流涌動。
青山綠水環(huán)繞的村莊顯得格外的寧靜。我們支教團隊有幸走進那個美麗的地方和那里的孩子結下深厚的友誼，這也為我們自己的大學生活增添了不少的樂趣。
7月19日是我們啟程的日子，十五個隊員拎著大包小包的行李排隊候車的場景依然記憶猶新。一路上想象著村莊的模樣，孩子們天真無邪的笑臉以及熱心的村民，每個人的信心和熱情都是滿滿的。
盼望著，盼望著，目的地終于到了，我們看到孩子和家長們，他們的迎接使我們感到非常的親切。下午師生見面會結束后，家長們不約而同的留下來幫我們打掃衛(wèi)生，還有些村民送來饅頭、雞蛋、蔬菜、水果。接下來支教的日子，每天都有甘甜爽口的西瓜吃。
他們樸實而善良，讓我們感受到了家一般的溫暖，這份在異地他鄉(xiāng)收到的關愛對于我們來說是彌足珍貴的。
“在山的那邊海的那邊有一群藍精靈，他們活潑又聰明，他們調皮又靈敏……”可愛的孩子們就像那小小的藍精靈，給我們支教小院帶來了無盡的生機。孩子是最純真無暇的，好比一塊兒等待雕琢的美玉那樣純潔。
看著他們在我們的引導下不斷的汲取新知識，心中有說不出的幸福感，工作總結這種幸福源于老師對孩子教導成功的一種欣慰。我漸漸地感受到了作為一名老師所肩負的責任，也找到了他們幸福的源泉，真正了解了“教師”這個職業(yè)的偉大之處。
時間永遠不會因為舍不得而多給我們些留戀的機會，半個月的支教生活就要結束了。分別的時候家長和孩子們都來為我們送行了，我們一起唱響了《友誼地久天長》，歌聲蕩在小院里，感動流淌在心田里。
回想此次暑假支教活動，對個體來說是一次積極的鍛煉，是一筆人生的財富；對整體來說是一次團結協(xié)作的成功范例；對孩子們來說是一次學習新知識，豐富暑假生活的絕好機會；這更是一次傳播先進知識，收獲感動的旅程。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇2】
現(xiàn)在，離走進社會越來越近了，校園與社會環(huán)境本存在很大的區(qū)別，畢業(yè)后我們需要找到自己的生存之路。校園與社會環(huán)境的不同，接觸的人與事也不大相同，所以我們要在社會生活中學到許多在校園里學不到的知識，真正融入到社會中去。
畢業(yè)之后，需要的是靠我們自己的力量，不再是懵懂的少年少女，要學會自食其力，主動走進社會，積極在實踐中學習其他的東西，不斷增加自己的經(jīng)驗，全方面武裝自已，才能在這個社會有立足之地甚至擁有不敗之地。
我的第一份工作是一名超市導購員。
掛著實習生的牌子站在柜臺旁，一臉幼稚、迷茫地站在那，不斷地提醒自己要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長一段時間站在那一聲不吭的。一個大姐在顧客少的時候教我如何推銷產(chǎn)品，我也慢慢地放開膽去嘗試，其實這種交流比想象的容易多了，就好象上臺前緊張兮兮，但在臺上只顧著自己的表演而忘了緊張，害怕就是這樣被克服的，關鍵在于大膽地邁出第一步。在超市做促銷員不能坐著，也不能在超市隨便逛來蕩去，得時刻注意服務顧客。雖然每天只有上午或下午班，但一段時間下來，還是腰酸腳痛，或許也正如孟子所說天將降大任于斯人也，必先勞其脛骨，餓其體夫，空乏其身。
在學校，每天有作息時間表約束你，課程表會告訴你，今天該干什么，明天又有什么事情要做。而在這里，你可以無所事事地像木瓜呆在那兒，然后老板不滿意你的表現(xiàn)扣你工資或者將你開除。積極的就是主動接近顧客，拉近與顧客的距離，然后耐心的推銷產(chǎn)品。這也實在鍛煉了我們的膽量、語言交流能力和心理洞察能力。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，然后再作出適當?shù)幕貞恢劣诨艔埖貌恢?。我們必須主動努力才可能繼續(xù)干下去。在學校，每一個學生都在為取得更高的成績而努力，雖然這也存在的競爭，可校園里總少不了那份純真，那份真誠，一般不會招來嫉恨與報復?？墒窃谏鐣?，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優(yōu)秀的地方，這需要我們有經(jīng)驗去調整自己的心態(tài)。而這些經(jīng)驗需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸于學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。
工作之中，我明白，父母的盡心和不易，也讓我懂得了責任的意義。在求職的路上，鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學習，充實了自我，增強了口頭表述能力，與人交流。真正地走出課堂，使自己陶醉在喜悅之中。有時會很累，但更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長，在這之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果整個社會共同努力，這才是動力之根本，動力之源泉，使國家繁榮富強的途徑，提高國民素質的實踐活動。
另一方面，我意識到了自己的不足，沒有經(jīng)驗，沒有與人交流交往的能力，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還這樣的話，以后很有可能在社會上沒有立足之地，現(xiàn)在的社會不僅要有知識，還要擁有一些應辨能力等綜合素質，只靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從現(xiàn)在開始，就要培養(yǎng)自己的能力。
在這次實踐中，雖然只是在店里做些瑣事，也讓我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大的幫助，從中讓我有很大的啟發(fā)：不管做什事都要堅持，也鍛煉了我的堅持力!讓我在以后的人生路上更加堅強!通過這段時期的工作學讓我更深刻的體會到付出和收獲的關系，也讓我知道金錢賺取的不容易!在以后的大學生涯里我要很努力的學習，遇到困難我會更加堅強!
在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，真正意義上的那個我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇3】
大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調查報告
創(chuàng)新是一個名族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。陶行之曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！鄙頌榇髮W生的我們肩負著祖國發(fā)展前進的使命，更應不斷培養(yǎng)自己創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，身為大學生的我們創(chuàng)新與實踐在我們身邊是什么樣的？
暑期中我對本校以及外校進行了一次大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的調查，發(fā)放問卷以及與同學的深入交流，更多的了解了我們對創(chuàng)新和實踐的理解和問題。
首先，什么才是創(chuàng)新與實踐？創(chuàng)新是一種不安于現(xiàn)狀，精益求精的精神，是我們綜合運用已有的知識，技能，方法在各種活動領域中不斷的提供有價值的新思想，新理論，新方法的意志，信心，勇氣。實踐能力是在實踐活動中所表現(xiàn)出來的正確駕馭某種活動的實際本領，包括分析問題解決問題。通過對同學們的調查，發(fā)現(xiàn)很多同學都能認識到創(chuàng)新的關鍵性，也認識到應該不斷去創(chuàng)新，但是很多東西時刻制約著創(chuàng)新的激發(fā)，實踐的行動。
大學的我們一般都是完成了自己的學業(yè)，按故就搬，有了初級的專業(yè)知識技能，部分學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望缺乏，他們雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只停留在發(fā)發(fā)牢騷和唉聲嘆氣而已，并沒有實踐的行為。大部分學生雖然有創(chuàng)新的精神，但是不善于利用和創(chuàng)造條件或者缺少必備的創(chuàng)新思維，技能及毅力，也同樣導致了創(chuàng)新能力不高。
創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的基礎上，但是從應試教育走過來的現(xiàn)代大學生，在小學中學都是接受老師機械的灌輸，很少有自己獨立的思考空間，這樣學生的悟性，靈感基本上就被埋沒了，思維的束縛。加之部分同學進入大學后對自己的目標定位不是很準確，對自己缺乏行動的信心，這在一定程度上影響了大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。
有同學具備有創(chuàng)新精神但由于往往不能了解本學科發(fā)展的最新動態(tài)和相關學科知識之間的橫向關系，因此一定程度上限制了創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。也有同學有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。許多大學生把學習定格在“接受”型學習上，還沒有意識到“創(chuàng)造”型學習的重要性，因而把更多的時間投放到知識的鞏固和理解上，沒有把知識和實踐結合起來的習慣。大部分學生把課余的學習時間都用在復習功課上，只有少部分學生閱讀課外書籍、進入實驗室參與科研或者參加學校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動。
各大學都十分重視大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，但也有一些學校的大學生創(chuàng)新活動僅僅停留在表面上的轟轟烈烈，缺乏系統(tǒng)的組織和長期的物質支撐，規(guī)模小，分散而不穩(wěn)定，因而難以獲得良好的效果。雖然素質教育早已成為不爭的事實，但是當今的考試制度依舊沿襲應試教育的制度，這使素質教育并未完完全全地實施。這樣就在很大程度上制約了大學生創(chuàng)新的發(fā)展。考試制度不變，學生就要為考試做充分的準備，以取得優(yōu)異成績。時間不允許，精力不允許，部分大學生根本無暇顧及創(chuàng)新，這就嚴重制約了大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
雖然我們的創(chuàng)新面臨著很多但是我們更應該的是與時俱進不斷的發(fā)展自己。不畏常規(guī)，敢于超越，增強創(chuàng)新意識，對所學習或研究的事物要有好奇心。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就
必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心?！币朔嗤倪^分信賴和固化的思維模式，對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認為被人驗證過的都是真理。老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業(yè)知識不能說全部都是絕對準確的。不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。彌補知識面狹窄的缺陷，做到知識與能力并重，我們要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。也應該要不斷的培養(yǎng)堅強的毅力
我們的學校也應該學校營造積極的創(chuàng)新氛圍，改革教育方式，激發(fā)學生的科學研究與創(chuàng)新興趣，要把創(chuàng)新環(huán)境的建設放在學校工作的重要地位，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍，針對學生的心理特點、個性特征，發(fā)揮每個學生的主觀能動性，使學生在一個有利的環(huán)境中，互相交流，互相督促，健康成長。通過廣泛的形式營造濃厚的校園文化氛圍，讓大學生在潛移默化中培養(yǎng)思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教師可以將自己的科研項目介紹給學生，鼓勵學生參加科研活動。也可以讓幾個學生組成一個興趣研究小組，教師進行指導并以一定的方式給予鼓勵，促進教學與科研相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
總之，大學生創(chuàng)新實踐能力的提高是一件任重而道遠的任務，提高大學
生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。我們應該積極主動地培養(yǎng)自己，使自己成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施做出自己的應有貢獻，為祖國的發(fā)展獻上自己的微薄之力。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇4】
西瓜這個作物一般是要求高強光照，高溫是25度-30度左右的范圍是比較合適的，超過35度它的生長就受到抑制，所以一般我們維持在30度左右的溫度，它是高溫的作物?，F(xiàn)在光照溫度也是比較好的，如果把西瓜安排在這個時間上市的時候，晝夜溫差比較大，品質是比較好的。
溫度管理：20-30度左右是最合適的，所以在這段時間管理主要是溫度不要太高。因為這段溫度比較高，所以要加強通風，不需要晚上再蓋。
水分管理：瓜在接近成熟的時候一般情況不用再澆水，所以一般水分充足的情況下或者水分過多的情況下不用再澆水。如果澆水的話容易造成出現(xiàn)水瓤子瓜，出現(xiàn)瓜瓤子性質會變壞，所以這種情況下要注意。如果是膨瓜期你就給他澆大水，如果是滲灌期就適當?shù)臐颤c小水，以防止水大了以后出現(xiàn)秧苗突長。如果到后期就要適當控制澆水，保證水分充足夠就行。
然后，當西瓜到來是應該差不多是晚上下半夜。根據(jù)我們先前所了解的要求在儲存這批西瓜時要時刻注意溫度和水分。
最后，在這一時間里，我們在旁監(jiān)督他們卸貨，并在稱重的看是否符合重量。對于，一些在運輸過程和卸貨過程中導致破裂的西瓜采取直接處理掉的措施。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例
在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?，F(xiàn)在我國要實現(xiàn)從人口大國向人力資源大國的轉變，到20xx年進入創(chuàng)新型國家行列，首要的任務就是培養(yǎng)年青一代的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。
當然，關于大學生的創(chuàng)業(yè)，有成功的例子，也有失敗的例子。
成功的例子：
成功在于堅持
――“六畝地”區(qū)域商業(yè)水果貿易
20xx年暑假，當同屋舍友們都在張羅著實習時，即將讀大四的袁艷春卻以在學校創(chuàng)業(yè)比賽上獲得的2萬元獎金和同伴湊起的1萬元錢，開起了一家名叫“六畝地”的國內首家專注于高校水果市場的網(wǎng)站。每天清晨三四點，他都要去南城的新發(fā)地進貨，白天在高校里賣貨。大學生在宿舍里想吃水果了，便上“六畝地”下個訂單，半個小時后，二三十塊錢的水果便送到了宿舍樓下?！傲€地”很快火了起來，行情最好時袁艷春每天有好幾千塊的進賬?！皳靵怼钡莫劚?BR> 在研二時，一位同學在校園BBS上發(fā)布了一則消息：招募創(chuàng)業(yè)成員。一直有創(chuàng)業(yè)想法的
袁艷春報了名，但由于報名人數(shù)過多，報名順序靠后的他被刷了下來。這個時候，袁艷春和幾個被刷下來的同學自行組成一個創(chuàng)業(yè)隊伍參加了第二屆中國人民大學創(chuàng)業(yè)大賽。
他們選擇的創(chuàng)業(yè)項目是區(qū)域商業(yè)水果貿易。這個項目源于國外流行的一種商業(yè)模式：LBS(Localbusinessservice)。這種商業(yè)模式與城市社區(qū)中一個個的連鎖便利店十分相似，但更重要的是“我們可以網(wǎng)上訂購水果并且在一小時內免費送貨”。
由于留給他們的時間太短，團隊的準備工作并未做到最好，加上大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)團隊選擇科技發(fā)明項目，他們這個偏傳統(tǒng)的商業(yè)模式在創(chuàng)業(yè)大賽上并不太吸引人們的眼球，但最終還是憑借著其新穎獨到的銷售模式和服務榮獲第十名。
按照比賽規(guī)則，前十名隊伍都可以獲得一座獎杯?！爱敃r就是覺得自己很幸運，沒有白參加，但總覺得以第十名的身份獲得獎杯，有點‘難以啟齒’?！痹G春笑著說道，他戲稱這是座“撿來”的獎杯。
不變的信念
創(chuàng)業(yè)大賽結束了，獲獎隊伍走的走，散的散。唯一堅持下來的“只剩我一人了”。
袁艷春之所以能干下去，客觀原因是他們的項目比較實際、好操作、不需要巨大的資金投入，雖然看似只針對一個市場(整個人民大學)，但要知道“人大校區(qū)的人數(shù)為3萬”;主觀原因是“我是真的想創(chuàng)業(yè)”。而對于同學們相繼放棄自己的創(chuàng)業(yè)項目，袁艷春說：“關于創(chuàng)業(yè)，要有‘敢想的頭腦’和‘能干的身體’，有一邊萎縮都不行?！?BR> 于是，懷著這樣的信念，袁艷春投入到創(chuàng)業(yè)之中。他說：“我在農村種過水果，但還真沒賣過”。于是他進入一家水果超市中當起了水果銷售員，“包括進貨、搬運、銷售、記賬??能干的我全干了，就是想摸清楚水果的銷售渠道。”袁艷春說，“后來發(fā)現(xiàn)如今的水果銷售存在許多弊端，這些弊端會損害整個銷售市場，比如本來并不是進口水果，卻貼上了進口水果的專用標簽，而且這些標簽經(jīng)常會貼在有蟲眼的地方;除此之外，價格便宜的水果不讓顧客挑選;更有甚者，會在電子秤上‘做文章’??”
袁艷春總結了一番，他認為自己的水果銷售模式很具優(yōu)勢。
“無處不至”的團隊
袁艷春召集了幾個好朋友，其中不乏自己的同學、老鄉(xiāng)等，他們聽了袁艷春詳細的創(chuàng)業(yè)策劃后，十分感興趣，有幾個是辭掉自己的工作加入到這個團隊中來。于是，公司的管理、注冊、網(wǎng)站、財務，貨物的采購、運輸、配送等等袁艷春都安排得井井有條，麻雀雖小五臟俱全。
袁艷春說：“當時考慮到我們的公司還不大，又是做水果銷售，于是起名叫做‘六畝地’，以后業(yè)務擴張了，估計就‘百畝地’了?！碑斢浾邌柕剿院蟮臉I(yè)務領域是否會擴大時，他說：“炒黃金有跳樓的，撿垃圾有發(fā)財?shù)模P鍵是你要找自己愿意投入的領域與地盤。不要這山望著那山高，到了那山?jīng)]柴燒。好好做一個項目比什么都強。”
就這樣，袁艷春每天早晨4點出發(fā)去新發(fā)地采購水果，到了人大校區(qū)的貨物中轉站，再把該天的主打水果入網(wǎng)，等待發(fā)貨?！拔覍︻櫩偷某兄Z就是質量第一、絕不缺斤短兩、價格絕對低于市場價，買貴了保證退款。我要把‘六畝地’標價做成像‘京東’報價那樣權威?！彼退膯T工配送貨物經(jīng)常到晚上11點。
作為人大的學生，袁艷春對于校園的每個角落都很清楚，因此學生經(jīng)常是在自習的時候、剛洗完澡的時候、剛出飯?zhí)瞄T的時候，甚至是剛下課走出教室的時候收到網(wǎng)上訂購的新鮮水果，正是如此，袁艷春的配送團隊會出現(xiàn)在校園的任何一個角落，如此人性化的服務“不用怎么宣傳，一傳十、十傳百，很快全校就知道了我們這個‘無處不至’的團隊?！笔〉睦樱?BR> 要敢于面對失敗
――“鑫宇科技”創(chuàng)業(yè)之路
創(chuàng)業(yè)，要敢于面對失敗――大學生王鑫的創(chuàng)業(yè)故事“從哪里跌倒，從哪里爬起來，我不怕失敗”王鑫總是這樣鼓勵自己。出生于19xx年王鑫，還在西安音樂學院學習期間就開始創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷起初的成功后，由于管理欠缺等原因，轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)計劃以失敗告終。不過，他并沒有被失敗嚇住，他努力學習，為下一次創(chuàng)業(yè)準備著。
王鑫的專業(yè)是聲樂。學習一年后，他感覺對聲樂絲毫提不起興趣，便有了創(chuàng)業(yè)――在實踐中學習的念頭。王鑫對計算機有著濃厚的興趣，經(jīng)過一個多月的市場調研，他發(fā)現(xiàn)計算機維護和硬件方面很有前途，于是便籌劃著先開一個小店面，積攢成本和經(jīng)驗。
“父母不同意，沒有資金，我就四處籌借了1萬元作為起步資金”，王鑫如是說。
就這樣，王鑫在高新租了間30平米的房子，起名“鑫宇科技”，開始了他的創(chuàng)業(yè)之路。剛開業(yè)的時候是最辛苦的。新開的店鋪首先要做好宣傳，要有長期穩(wěn)定的客源。為了節(jié)約成本，王鑫自己出去發(fā)傳單，讓朋友幫忙守夜，有生意就趕緊回去。為了省錢購買電腦硬件，他每天只吃一頓飯。
有幫別人做系統(tǒng)之類的活都是晚上干，完了就在地上打個地鋪直接睡覺，早上再出去發(fā)傳單，招攬客人。
一晃半年過去了，生意也漸漸好起來，除去房租成本等費用每天平均凈收入100多元錢。在創(chuàng)業(yè)過程中有一點事王鑫最自豪的，那就是他堅持自己的原則，堅持誠信，不受金錢和利益的誘惑。一天中午，一名青年來到店中要賣手里的筆記本電腦，并說隨便給個價，100元都行。王鑫接過電腦一看，八成新，在二手市場可以賣到二千多。王鑫便懷疑電腦的來源，拒絕收購。一旁的店員很不解，王鑫義正言辭地告訴店員：“我們不能因為一點小利舊失去信譽，以后這種來路不明的東西，再便宜也不能要!”
王鑫創(chuàng)業(yè)的時候只有20歲，年輕人難免貪玩。生意好起來后，在管理上也不似以前盡心，有時甚至為了玩而停業(yè)。漸漸地，生意越來越差，入不敷出，不得不關門大吉。雖然創(chuàng)業(yè)一年就失敗了，王鑫卻仍然很樂觀，他說：“創(chuàng)業(yè)要敢于面對失敗，只有親身實踐，經(jīng)受失敗，才能總結教訓，積累經(jīng)驗。這次的失敗，讓我更加看清了自己，知道了今后努力的方向?！?BR> 創(chuàng)業(yè)失敗后，學習之余，王鑫在一家電子公司兼職，積累經(jīng)驗。他坦言：“還有很多需要學習的地方，不像以前那么浮躁了。以后又機會，還是要創(chuàng)業(yè)的!”
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇5】
摘要：社會實踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和實踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會實踐活動對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和實踐能力的重要性；其次簡要概括了大學生社會實踐活動開展過程中存在的問題；最后針對相關問題提出了具體的對策，以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。
關鍵詞：社會實踐 創(chuàng)新 實踐能力
大學生社會實踐是大學生按照學校培養(yǎng)目標的要求：有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。它是高校學生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期，作為目前各高校普遍實施的重要教育方式，大學生社會實踐活動已逐漸成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的重要渠道之一。
一、社會實踐對大學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性
1、社會實踐有利于大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
我國大學生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會實踐活動中，大學生面對許多既尖銳又艱巨、既復雜又實際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的思維，而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。
2、社會實踐有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新的積極性
社會實踐是提高大學生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實踐給了大學生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學與實踐教學融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學生完善自身的知識結構和創(chuàng)新素質教育構建了一個實踐平臺，成為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。
3、社會實踐有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展
大學生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會。
二、大學生在創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題
雖然各高校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和實踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗。然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設計和組織實施
不同于理論知識的簡單運用,大學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而相關調查結果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經(jīng)費和其他方面的原因,高校多以組織學生參觀廠礦企業(yè)甚至風景區(qū)為主,缺乏讓大學生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調查,缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學生的眼界,但對于大學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。
2、社會實踐活動機制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散
在大學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內部的大學生實踐活動機制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會實踐是由學校各級團委負責實施的,學習實踐教學則由教務處統(tǒng)一負責管理落實;各個院系自己專業(yè)課程的大學生實踐創(chuàng)新平臺往往是自己的院系負責,而實踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費和場地等實踐教學條件又往往需要各級部門和領導的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學生社會實踐活動因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。
3、社會實踐教育基地建設停滯不前,缺乏社會各界的支持
旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設,而目前我國各高校大學生實踐教育基地的建設還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學校、企業(yè)、學生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設常出現(xiàn)走形式、走過場的問題,缺乏系統(tǒng)性建設和維護;許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學生進行社會實踐活動,不愿意成為大學生社會實踐教育基地的一份子。
三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的途徑
(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質的社會環(huán)境
激發(fā)大學生創(chuàng)造力潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認和獎勵、成功的機會等幾個方面。
1、社會期待對于大學生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。如果一個社會給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會激勵更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術創(chuàng)新之中：
2、社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個創(chuàng)造性構想的完成具有決定性作用。先進的社會文化形態(tài)應無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵社會所有大學生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；
3、社會為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高，尤其在大學生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領域表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望，而社會在這些領域或方面提供的表現(xiàn)機會卻很有限，這自然會削弱大學生的創(chuàng)造欲望和熱情。
(二)在高校內加強大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)
1、充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極主動性
人才是高校的產(chǎn)品，人才質量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠發(fā)展，也會影響高校的聲譽和社會地位。但與物質產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)過程是教學相長、互動的過程，只有充分尊重學生的主體地位，調動其學習的主動性和積極性，才能培養(yǎng)出高質量的創(chuàng)新人才。學生的主體性地位反應在人才培養(yǎng)的各個方面，其中最重要的是讓成才的選擇權回歸學生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質和
能力是體現(xiàn)學生主體地位的重要內容。要滿足學生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關鍵問題：
首先，需構建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學生發(fā)展提供多次選擇機會。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機會，學生只是結構單一，創(chuàng)新實踐能力不足，適應性及發(fā)展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進入大眾化教育階段，高校必須時刻緊盯社會變化，切實轉變教育理念，將高等教育的目標從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學生的發(fā)展作為中心，圍繞學生的發(fā)展設計人才培養(yǎng)模式及體系。
其次，要切實加強教學建設，為學生成才提供豐富的內容。高校要切實加強課程建設、專業(yè)建設，為學生提供豐富的選擇內容：還要加強實驗室建設和實踐基地建設，為學生的實踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強圖書資料和校園網(wǎng)絡建設，為學生自主學習提供重組的資源和快捷便利的渠道。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇6】
1.背景
“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽” —— 馬云。
如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧。初速度猛烈，但減速又相當?shù)妹黠@?？赡墚敵醯乃俣仍娇?，落地的毀壞程度也將越大，但正確理解大學生創(chuàng)業(yè)和學校正確看待大學生創(chuàng)業(yè)非常重要。
2. 大學生創(chuàng)業(yè)含義大學生創(chuàng)業(yè)含義大學生創(chuàng)業(yè)含義大學生創(chuàng)業(yè)含義 大學生創(chuàng)業(yè)主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會
的種種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
3. 大學生創(chuàng)業(yè)指南大學生創(chuàng)業(yè)指南大學生創(chuàng)業(yè)指南大學生創(chuàng)業(yè)指南 本課題立足于當代“大學生創(chuàng)業(yè)率偏低”這一實際現(xiàn)狀； 根據(jù)上海市團委08年提供的數(shù)據(jù)，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這一數(shù)字與美國的大學生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整九倍的差距。本文從大學生創(chuàng)業(yè)者實際情況出發(fā)，結合真實案例，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)所需條件進行討論，深入研討大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，分析出大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因，并且提出了問題的解決方案。本文共分為四個章節(jié)，重點談了三個問題；分別是大學生創(chuàng)業(yè)者素質，大學生創(chuàng)業(yè)難點和大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這三點因素包含了大學生創(chuàng)業(yè)過程可能遇到的所有問題?！敖裉旌軞埧?，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數(shù)人都死在明天晚上看不到后天的太陽?！瘪R云常對青年創(chuàng)業(yè)者
4.調查目的
大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮話題了，就業(yè)問題更是在炎熱的六月頻頻出現(xiàn)在各大新聞媒體上好讓他們以六月之火炒熱自身。對于身在社會最后階段的大學生來說，“創(chuàng)業(yè)”的想法被大多數(shù)學生考慮過，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入學子心。而大學生對創(chuàng)業(yè)的是如何理解？以及學校對大學生創(chuàng)業(yè)的看法又是怎樣？下面以遼寧職業(yè)理工學院為例，通過對學生和老師進行問卷調查，對相關問題做出了解答，雖然有些牽強、以偏概全，但畢竟也反映了一大部分大學生對創(chuàng)業(yè)的理解以及學校對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，以此角度和實際需求出發(fā)，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，給大學生、家人、學校以及政府提出一些合理化建議
5.調查地點 在教室、圖書館、及老師或領導的辦公室。
6.調查時間: 20XX年X月-X月
7.調查對象： 學生版：遼寧職業(yè)理工學院全體學生；
學校版：老師、領導還有一些在校職工。
8.調查樣本容量： 此次調查采取問卷調查形式，共兩部分，包括學生版和學校版，分別發(fā)放問卷120份和70份，收回問卷116份和70份，有效問卷114份和70份。
經(jīng)整理、分析并歸納，大學生創(chuàng)業(yè)主要存在的問題：
9.大學生自身存在的問題：
1．創(chuàng)業(yè)不等同于創(chuàng)辦企業(yè) 很多想創(chuàng)業(yè)的大學生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上．創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面，需從思想上轉變觀念。 2．非理性看待，盲目創(chuàng)業(yè) 許多人靠激情創(chuàng)業(yè)，看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實實做起來的，較多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上是非理性的，急于求成，而最終只是草草收場。然而創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席，所以大多學生創(chuàng)業(yè)就是盲目創(chuàng)業(yè)。殊不知創(chuàng)業(yè)成功來自理性，創(chuàng)業(yè)開始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過程才是激情，不可相反。3．理想化的創(chuàng)業(yè)認識 在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，其次是一個創(chuàng)意，接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，然后是資金，再接著是社會關系，最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識，還有一部分從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
4．經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)能力欠缺 經(jīng)驗不足表現(xiàn)在兩個方面，首先，專業(yè)經(jīng)驗不足，
創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)知識不僅是所在行業(yè)的技術技能，還涉及工商、金融、稅務等專業(yè)經(jīng)驗，這些無法在短時間內獲取。其次，人際經(jīng)驗不足．大學生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團隊內部與外部人際關系。內部人際關系在沒有利益直接沖突情況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來往往較為困難。外部人際關系主要指與客戶、供應商、政府、社會其他相關團體關系，這些關系處理起來就更為困難。創(chuàng)業(yè)能力欠缺主要親身實踐的時間機會還太少，很多東西學到的只是書面知識，沒用很好的運用到實際生活工作中去
10.針對這些問題提出以下建議：
1．創(chuàng)業(yè)前理性思考，避免盲目創(chuàng)業(yè)； 創(chuàng)業(yè)失敗往往源于盲目，創(chuàng)業(yè)前的準備是很重要的。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前需要明確地知道自己的核心競爭力在哪里，是技術、產(chǎn)品、服務、人脈資源，還是資金實力、政府關系等等，如果上述資源中在所在的領域具有一定的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)初期就比較容易生存下來。同時要具備創(chuàng)業(yè)的各方面條件，比如資金、創(chuàng)業(yè)團隊等等。2．提高創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力，“厚積薄發(fā)”；大學生創(chuàng)業(yè)活動不同于一般的校園文化活動，它是大學生經(jīng)營和管理經(jīng)濟實體的經(jīng)營和服務性活動，不僅僅需要專業(yè)知識和實踐能力，還必須具備經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調能力、分析和解決問題的能力以及一定的人際交往、公關、社會能力等，是各項能力的綜合及運用。創(chuàng)業(yè)能力的高低直接影響創(chuàng)業(yè)活動的實施和效率，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是高校創(chuàng)業(yè)教育活動的主要內容。大學生在校期間，既要學相關的專業(yè)知識，也要學會如何做人、做事，做到做人、做事和學知識三者的有機統(tǒng)一；大學生在校期間必須將創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力訓練融入到實際生活中，并對自己的創(chuàng)業(yè)能力進行有計劃地綜合培養(yǎng)、鍛煉和提高。 3．培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質，完善創(chuàng)業(yè)人格； 創(chuàng)業(yè)心理素質對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐起著重要的調節(jié)作用，甚至影響大學生的創(chuàng)業(yè)實踐，這就要求大學生必須具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理素質。面對市場的多端變化和激烈競爭帶來的挑戰(zhàn)、壓力，沒有積極樂觀的人生態(tài)度，沒有艱苦奮斗的拼搏精神，沒有良好的適應能力和自我調控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質，大學生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此，高校應普及對大學生心理健康的宣傳、教育，提高大學生對新的健康觀念和心理問題的認識；建立專業(yè)心理輔導機構，加強心理咨詢和輔導服務；完善心理防御機制，有效控制不良心理現(xiàn)象；注重心理拓展的訓練，培養(yǎng)大學生健全和完美的人格，使大學生能順利地度過創(chuàng)業(yè)活動中的挫折和危機，更好地認識自己和社會，增強適應能力，充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，從而有效促進創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。 4．籌集資金和技術支持； 大學生創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)是白手起家，最大的困難是資金短缺。當前一般的解決辦法是向父母、親友或銀行借款，但金額有限，資金運營起來受限較大。同時，由于大學生的技術水平也有一定的限制，也可以考慮加盟聯(lián)合一些科技和資金實力雄厚的公司共同創(chuàng)業(yè)。
結束語：
總而言之，大學生面對創(chuàng)業(yè)必須保持理智，不管怎么樣大學畢業(yè)生初入社會始終有著人脈關系比較窄，社會經(jīng)驗不是很豐富，本錢不足，等等問題。因此我們創(chuàng)業(yè)前必須三思而后行，但有不可以優(yōu)柔寡斷錯失良好商機，只要我們沉著冷靜，抓緊一切機會鍛煉，不怕失敗，總有一天我們能夠擁有自己的事業(yè)。
篇三：大學生創(chuàng)新實踐-結題部分-心得體會
作為一名當代大學生，我們深知僅僅學好書本知識是遠遠不夠的，一定要爭取更多的實踐機會，使所學知識和實際聯(lián)系起來，提高自己的綜合素質。 自從我們申請的“社會培訓機構對大學生實踐的影響研究——以南通大學外語專業(yè)為例”項目被確定為校級立項以來，整個項目小組十分珍惜這次鍛煉自身探究能力的寶貴機會，積極配合，嚴格按照先前制定的探究計劃開展調研，緊緊圍繞“提高大學生的實踐創(chuàng)新能力”的實踐主題，展開了一系列的探究活動。
首先我們十分注意成員間的協(xié)調與合作，經(jīng)常進行小組討論，遇到分歧我們也會及時向指導老師咨詢，這樣既保證了討論的充分和又提高了計劃制定的效率。在文獻搜集方面我們綜合運用各種資源：在圖書館翻閱書籍期刊、記錄數(shù)據(jù)和摘抄資訊，在網(wǎng)絡上搜索文獻和調查報告，參考歷年的調查表和結果，得到了很多啟發(fā)，思路也越發(fā)清晰。
項目主要采用了普查和個案訪談相結合的方式。第一階段，我們制定了兩份問卷，分別是調查大學生接受校外外語培訓的效果情況，和大學生對在培訓機構參與兼職實踐的初步意向。借助網(wǎng)絡的良好平臺，我們將問卷生成可供填寫、投票的網(wǎng)頁，在校園論壇、PT資源平臺、人人網(wǎng)和微博上發(fā)布鏈接向南通大學的同學進行轉發(fā)和征集，效果顯著。接下來我們印制了一批紙質問卷，利用課余時間在校內和培訓機構周邊進行分發(fā)。一次次上前詢問、解釋原因，爭取調查對象的支持和配合，也是對我們的一種鍛煉。面對陌生人從一開始的羞澀、語無倫次，到后來的熱情大方，即使被拒絕了也要調整心態(tài)，再次做新的嘗試。幾天下來，看到一摞回收的有效問卷，我們感到疲憊而欣慰。
接著開始整理數(shù)據(jù)，召開小組會議進行工作的小結和下階段的計劃。我們把網(wǎng)上的問卷結果和紙質回收卷進行綜合，統(tǒng)計出相關數(shù)據(jù)；按照統(tǒng)計的數(shù)據(jù)開始撰寫項目階段報告，并把研究的側重轉到了個案訪談上。我們先列出了計劃要走訪的培訓機構，統(tǒng)計周圍從事培訓兼職的同學，設計訪談題目和形式。預約、走訪、記錄、電話咨詢我們盡可能的多收集材料，最終篩選了5份具有代表性的訪談記錄。在這個過程中，我們的溝通和協(xié)調能力有了很大提高。
總的來說，做這個項目是我們大學時代一次很寶貴的經(jīng)歷，這是我們第一次自主的
進行探究，熟悉了項目流程，明白了走訪的辛苦，知道了團隊合作的重要性一切切都在嘗試中收獲了經(jīng)驗，在挫折中磨礪了意志，這是僅僅在教室看書自習所不能得到的。
這次一系列的訪談活動是令我們難以忘懷的一次經(jīng)歷。我們小組成員四人根據(jù)已經(jīng)制定的調查計劃有選擇的選取了五家外語培訓機構，對他們進行實地走訪和和電話采訪。這次訪談經(jīng)歷讓我們了解到外語培訓機構的課程設置、辦學模式、市場宣傳方式等等內容。這些都是我們在校園里、書本中學不到的東西。這次實踐讓我們對外語培訓機構有了一個大致全面的了解和認識，深刻感受到了外語培訓機構與大學生群體的密切聯(lián)系。
這次的訪談也讓我們感受到了自己對社會上種種情況的不甚了解，空有一腦袋的幻想?yún)s不知道如何去實現(xiàn)，也不了解怎樣根據(jù)現(xiàn)實的狀況調整自身的狀態(tài)。這促使我們都冷靜地思考，自己要往哪方面努力。在把專業(yè)知識學好的前提下，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。在與培訓機構的人員的交談中我們發(fā)現(xiàn)，大學生即使在機構里從事兼職活動，也只是一些簡單的工作，對于專業(yè)性很強的工作就無法勝任了。因此，扎實自己的專業(yè)知識水平，便是我們要給大學生提出的建議。
通過對華賢書院的采訪，我們得以直面創(chuàng)業(yè)成功的學長，這也給即將畢業(yè)的我們一點啟示。我們這些即將走出校園的大學生，很少有那份創(chuàng)業(yè)的膽識與勇氣。我們很多人都在抱怨沒有合適的與專業(yè)對口的工作，沒有滿意的薪酬，但真的很少有人能敢于自己闖出一番天地。我們缺少發(fā)現(xiàn)市場的眼睛，更缺少改變自己的勇氣。其實對于我們剛畢業(yè)的大學生來說，我們完全有這個機會去開創(chuàng)一片自己的天地，我們需要有這樣的膽量。這是我們得出的第二個啟示。
大學四年里，我們都很少出去接觸社會，是科技立項讓我們有了走出校園與不同的人接觸的契機。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗中去獲??；二是從自己的實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值的還是自己在實踐中所獲得的知識和技能等。實踐出真知，這是千古以來不變的真理。再說猜測帶有很多的主觀想像的成分，比如對未來找工作難度的過分渲染而造成的對自己所學專業(yè)的失望等。如果你能積極投身實踐，在實踐中學習，在學習中實踐。你會發(fā)現(xiàn)生活或工作不是想像中的那么難，很多事情不是能否做到的問題，而是想不想去做的問題。你若想做，你會去找方法，你若不想做，你會找一大堆理由。而且實踐特別鍛煉人，練你的技能，考驗你的專業(yè)知識，練你的勇氣等。不論結果成功與否，所獲得的體會和閱歷是你一生受用不盡的財富。這就是實踐的魅力所在！
我們對未來滿懷憧憬，相信自己能做出一番事業(yè)，這一切都不是夢想，要勇敢地去實現(xiàn)！
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇7】
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，讓自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，我們學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
第一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。不同的時間的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西。而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我們與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史讓命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基矗我在實踐中得到許多的感悟!
我們班同學有在餐廳里打工,他告訴我們在餐廳工作時，別人一眼就能認出他是一名正在讀書的學生,他問他們?yōu)槭裁?他們總說從他的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有像他這種不知名遭遇吧!他并沒有因為在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,他相信他也能做的像他們一樣好.他的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的他并沒有絲毫的感到過累,并且覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在餐廳里雖然他是以傳菜為主,但他不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴我們這些，我們必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好。
還有個同學去自家一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，在其中他也是收獲頗多，認識到實踐不僅增加了他的社會經(jīng)驗，提高實踐能力，還豐富了他的假期生活，看著他滿臉的自豪，我們大家真為他高興!
有的同學在自己家的養(yǎng)雞場里幫忙打掃，一天都沒閑者，又是除糞又是喂飼料，她告訴我們她每天都會在臟兮兮的雞場里待5，6個小時，她說小型的養(yǎng)雞場很忙，除糞也不是人工，很是辛苦。她希望他們家的養(yǎng)雞場可以把地面鋪成水泥的，那樣就不用人每天去弄雞糞了。
還有的同學在商場里幫忙做銷售，小商品一個又一個，價格各不相同，記的頭都大，賣給顧客的東西還有可能退回來，陪著笑臉，一天下來，腿都是疼的，臉上的笑容都僵硬了，到過年前，商場里人山人海，眼睛睜得大大 的，嚴防小偷!可這樣還是免不了弄錯。老板雖也不會罵，可還是心里不得勁，心里一直告誡自己一定要耐心，要用心，要讓別人放心。她說在社會上這么一鍛煉，她更懂得要努力學習，好好奮斗，讓自己以后走向社會更有競爭的資本。這不就是我們要走出校園，參加社會實踐的要理所在么,懂得珍惜學習的關鍵性，認識到學習機會的來之不易，從而更加努力的學習，不枉費爸媽的關心 。起初，她還不好意思主動向顧客推銷，一次一次的嘗試，不顧及太多所謂的面子，像對待朋友一樣真誠的對待每一位顧客，就會自然很多，當然業(yè)績也一步步攀升，同事的三天陪伴讓她很快適應了工作。之后的工作也都還是比較順利的。遇到有特殊要求的顧客，她也能及時采取其他措施維護到自己的柜臺和老板，一下子就能勝任了工作了。
我們仿佛在一段時間里就蛻變成了個大人，懂得生活的疾苦，懂得爸媽的不易，懂得學習的重要，懂得實踐的益處。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇8】
摘要
從大學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育的意義、必要性、基本要求等方面進行了論述。并提出了對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑。強調啟發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生動手能力,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)新精神 實踐能力
江澤民同志在全國第三次全教會上指出:"必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為當前大學教育教學的主要目標。
一、大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本內容
大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育要強調以大學生為中心,把素質教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要陣地,使大學真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。?其基本內容應包括如下方面:
(1)探索精神培養(yǎng):
堅持對知識再次發(fā)現(xiàn)探索式學習觀念。它要求學生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進行自我探索,把學習過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識的參與式活動.科學是知識系統(tǒng),教學中強調的應該是發(fā)現(xiàn)知識的過程,要結合課程教學進行知識探源,把握其發(fā)展變化趨勢;要鼓勵學習中從總體上觀察學科知識系統(tǒng),把握他們相互之間的關系和本質性,教育鼓勵學生以更寬廣的視角發(fā)現(xiàn)發(fā)展知識。
(2)綜合能力培養(yǎng):
從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力。課程學習中的知識重組通常包括三種不同的層次:一是將某學科課程內部知識進行重組;二是將不同的學科課程的知識進行重組;三是將學科課程所包容的知識與課程未能包容的知識進行重組。課程教學可從第一層次入手,希望學生最終能夠做到跨學科和跨出課程規(guī)定的內容去自學.同時注意考察學生跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力。
(3)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)
創(chuàng)造意識是驅使個體進行創(chuàng)造行為的心理動機,沒有創(chuàng)造意識的人不可能進行創(chuàng)造和發(fā)明。學生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當?shù)慕逃?它可能在每一學生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質。事實上,注重培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質,就是為他們的創(chuàng)造能力營造基礎。
(4)完善大學生的自我教育
大學生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我。在認識自我的基礎上，學生經(jīng)過長期的學習與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。
二、大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本要求
大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本要求就是尊重和落實學生的主體地位。要使學生從要我學轉為我要學,而且表現(xiàn)出我能學,我會學。那么在教育教學中到底應該做些什么呢?
我認為有三點:
一是要變結論式教學為過程式教學。教學活動是一種環(huán)境的營造,教學模式就是營造這種環(huán)境的方法。充分利用技術形象直觀的特點吸引學生開動大腦參與學習,從強調知識積累向強調發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識轉變。
二是要變單向灌輸?shù)慕虒W方式為多向互動探究式的教學方式。充分運用技術創(chuàng)設教學情境,分析事物特征,使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動,同時讓學生通過加深學習的深度和廣度,進而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
三是要變學生被動學習式的教學為內在誘導思維式的教學。教學的關鍵在于根據(jù)學生的學習需要,引發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習動機,保持學生學習的主觀能動性。從以教材為主走向以學生發(fā)展為主,把關注焦點放在每位學生的認知活動與情感體驗上面。
三、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，改革傳統(tǒng)的教學模式
(1)建立學生創(chuàng)新實驗中心
高校師資力量雄厚，實驗設備齊全。我們應該把這些有利條件利用起來，建立專為學生準備的創(chuàng)新實驗中心，給學生充分的實驗機會，搭建學生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。而且，在這個平臺中，有一套先進的管理制度和激勵制度，也可結合學校和社會需要，設置一些科研項目刺激和啟發(fā)學生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動，如學術報告，科技成果會等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。
(2)合作辦學
1.建立學生實踐實習基地。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系，建立實踐實習基地，使學生能真正的接觸實際生產(chǎn)，增長見識，避免了下廠實習走馬觀花的局面。教師也可在教學實踐中，有意識的利用基地，帶領學生現(xiàn)場學習、現(xiàn)場研究，給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會和場所。
2.建立跨學科、跨學校、跨地域的創(chuàng)新實踐互補渠道。聘請各界名流、學者來校講學，開啟學生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點燃學生對未來的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學或深造，增長教師的知識才干。在這個過程中，各學科的知識會融會貫通。給學生和老師的知識體系提供了互補的渠道，展開了遨游的翅膀。
3.樹立服務意識。老師服務學生，學生服務社會。一切為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學生用在大學期間所學的報效國家。教師要體察學生的心態(tài)，要走到學生中間去，從生活到學習、到創(chuàng)造、到實踐都要跟蹤服務，用高尚的師愛的人格魅力正確的引導學生，發(fā)掘學生身上的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)出國家需要的創(chuàng)新型人才。
四、大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑
對青年大學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力教育中,應從如下幾方面入手:
第一、教育多樣化,教學手段化。教學方法多樣化是指教師針對不同的學科、不同教學、不同的學生,應采用多種教學方法與之相適應,切實發(fā)展學生的智力。促進學生動手能力,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
第二、課程設置綜合化。課程的目標應是塑造全面而和諧發(fā)展的個性,因此在課程設置時要、德、智、體、美、勞設置齊全,又要使必修、選修、活動課有合適的比例。不可顧此失彼。
第三、更新教學內容,增強素質教育方面的內容。“教學永遠具有教育性”。在對大學生進行文化知識技能的傳授中,教師要注意結合專業(yè)特點進行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。在強調素質教育的今天,要開設一些特色課程、活動課程,譬如教育類課程、心理修養(yǎng)方面的課程、社會實踐類及社會服務性課程。
第四、創(chuàng)設良好的環(huán)境條件。良好的環(huán)境條件包括家庭、學校、社會幾個方面。以學校來說,營造良好的學校環(huán)境是至關重要的。作為學校的管理者要努力地抵制和消除社會環(huán)境中污染青年大學生良好人格修養(yǎng)的消極因素,提供促進大學生健康發(fā)展的積極因素。
五、完善教學評價體制，以便保證研究性課題活動的順利開展
現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學評價體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個學生的學習情況以及教師的教學效果，它既不客觀，也不全面。
有時既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學生的學習自信心。一堂優(yōu)質課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結果，物理學家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。
愛因斯坦說過“科學就是一些有趣的探索”。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。如果學生能夠獨立完成他們的創(chuàng)新，我們通過系列的課外活動及電化教學，使學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學的不斷推進和優(yōu)化，我認為我們的教育天空會更藍、更廣闊、更美好。
大學生是國家的希望，民族的未來。大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低決定著民族的興衰，決定著社會主義建設事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才以適應知識經(jīng)濟社會的客觀需要，是時代賦予高校的歷史使命，也是建設創(chuàng)新型國家的奠基工程。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設創(chuàng)新型國家服務，將成高等院校的永恒主題。
六、大學生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的重要意義
未來的人才除了具備基本素質外,還要具備與21世紀的信息時代相適應的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術的能力及應用新技術進行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育的呼喚。
從當今素質教育和新課改的要求看,要努力創(chuàng)造學習化的社會環(huán)境。學生最關鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。國家和社會為大學生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學習機會,大學學習成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代,一切為提高人的素質,為了人的全面發(fā)展提供機會和條件,這不僅是教育科學發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設小康社會的必然要求。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇9】
在社會主義市場經(jīng)濟體制下，高校在重視職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候，當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)有相當程度的了解。大部分的大學生都認同自主創(chuàng)業(yè)，認為其是實現(xiàn)理想的一個途徑渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動的確屬少數(shù)，影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當中，個人能力排在第一位，機遇是其次，大部分大學生重視在創(chuàng)業(yè)前自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多。
在這個畢業(yè)季，大學生創(chuàng)業(yè)的話題又成為全國和全社會關注的熱門話題之一。5月21日，人力資源和社會保障部副部長信長星在國務院新聞辦召開的新聞發(fā)布會上表示，國務院將實施新一輪創(chuàng)業(yè)引領計劃。初步內容是用4年的時間，也就是從20xx年到20xx年，通過各項政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務，來扶持我國80萬以上的大學生能夠實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，除了政策的鼓勵和支持，社會各方面對于大學生創(chuàng)業(yè)也給予了很多幫助。從高校層面來講，不少高校都開設有創(chuàng)業(yè)教育相關課程，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供多方面的支持。
據(jù)北京科技大學招生就業(yè)處副處長孫長林介紹，北京科技大學早在20xx年就成立了大學生創(chuàng)業(yè)中心，在創(chuàng)業(yè)氛圍營造、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)孵化等方面開展工作，通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)夏令營、創(chuàng)業(yè)主題團日、創(chuàng)業(yè)精英班、創(chuàng)業(yè)苗圃等項目為學生提供幫助。一些高校的科技園也能為學生的優(yōu)秀項目進行孵化，提供場地、資金、培訓等支持。從社會層面來看，如今很多企業(yè)都開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對于一些優(yōu)秀團隊和項目，他們可以給與一定的資金支持和創(chuàng)業(yè)輔導。
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是參與者少、旁觀者多；從事的多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率低，存在的問題較多。大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。高素質人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識能力素質的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質的鍛煉等措施來促進大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
1.大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因
(1)創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，很多大學生認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。
(2)替別人打工不如為自己打工。大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。
(3)實現(xiàn)自我價值。一些自我意識很強的學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。
(4)無奈之舉。當然，找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個原因，特別今年是擴招后的第一個就業(yè)年，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。
(5)時間自由。對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應，如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由一點，這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因為這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生都認為自我空間很重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。
2.大學生自主創(chuàng)業(yè)的特點
(1)大部分青年對目前工作不滿足。大部分青年對目前正在從事的工作不滿足，尤其是對職位和收入待遇不滿，希望通過創(chuàng)業(yè)來改善工作環(huán)境。
(2)缺少啟動資金，對政策較少了解。打算獨立創(chuàng)業(yè)的青年準備從事的行業(yè)比較分散，從事銷售行業(yè)和社會服務行業(yè)的相對集中，其次是軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè)。其普遍特點是初期投入資金少，起步容易。
(3)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢劣勢明顯。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要在于:首先是青年尚處于職業(yè)發(fā)展初期，創(chuàng)業(yè)一次不成可以東山再起。此外，青年總體受教育水平較高，有一定的經(jīng)營管理理論知識;學習能力較強，容易接受新鮮事物;合作精神好，注重團隊建設，容易形成創(chuàng)業(yè)團隊等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢。
3、我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
3.1、在校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
（一）意向高，行動少
（二）在我們調查的在校大學生中，只有極少一部分大學生表示會積極參與創(chuàng)業(yè)，大部分學生還只是持觀望的態(tài)度。調查結果顯示：僅有16%的在校大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度相當積極，表示自己會積極加入到創(chuàng)業(yè)的大軍中，并對自身的創(chuàng)業(yè)前景持樂觀態(tài)度，而51%的在校大學生對自主創(chuàng)業(yè)還只是持保守態(tài)度；22%的在校大學生表示會積極支持，但自己卻沒有創(chuàng)業(yè)的想法；還有11%的學生則對創(chuàng)業(yè)抱有一定的排斥心理，認為這是盲目跟風，或憚于創(chuàng)業(yè)所需要的付出和風險，對創(chuàng)業(yè)望而卻步。
（二）激情漲，能力低
良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經(jīng)驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。
二、大學生創(chuàng)業(yè)可能面臨的困難
（一）、自身的素質方面
大學生自身的知識和技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)的需求：滿足的有4.37%，基本滿足的有15.28%，說不清的有22.71%，不滿足的有57.21%，說明大多數(shù)的大學生的知識與技能不能夠比較充分的滿足自己創(chuàng)業(yè)的需要，這可能成為他們在創(chuàng)業(yè)中的一道障礙，所以學生在學校要不斷的學習和創(chuàng)新知識，為以后的創(chuàng)業(yè)做鋪墊。影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素諸多，依照其重要性排列：個人能力、機遇、市場環(huán)境、創(chuàng)業(yè)伙伴、政府的政策、家庭因素?？梢妭€人因素和機遇主導著大學生創(chuàng)業(yè)是否成功，個人因素即就是大學生所具備的創(chuàng)業(yè)素質。大學生認為：具備創(chuàng)造性思維素質的有89.52%，具備經(jīng)濟與管理素質的有84.72%，法律意識的76.42%，良好的心理素質的有84.28%，其他的有6.99%。從而得知個人因素中的創(chuàng)造性思維和經(jīng)濟、管理素質決定著大學生創(chuàng)業(yè)中對機遇的把握。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇10】
社會實踐的參加者：xxx
實踐的主題：自主創(chuàng)業(yè)
時間：xxxx年
地點：xxxxxx
現(xiàn)將此次實踐活動的有關情況報告如下：
暑假臨近，為了讓我的生活過的充實而有意義。也為了自己的愿望，在這個暑假我放棄了的旅行，放棄了休息，開始了我艱辛而幸福的自主創(chuàng)業(yè)道路。只能說一切突如其來確無懈可擊，雖然辛苦，確實美的。
當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀看，跟著前輩的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮。可成功是難以復制的，創(chuàng)業(yè)初的滿強熱血未必就能換來財富和經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場調研的不全面，都會給那些走在創(chuàng)業(yè)道路上的學子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結果多半是慘淡?，F(xiàn)在結合前程無憂網(wǎng)上大學生創(chuàng)業(yè)調查，創(chuàng)業(yè)一深入學子心。在前程無憂網(wǎng)的調查報告的首題為“你是否有創(chuàng)意的沖動”所謂沖動，即使一瞬間內心感性的認識無需具備條件，也不需要考慮結果和后果。最終調查結果顯示，是有3.4%的學生選擇“沒有”一項，其余的96.4%有沖動的學生中，近7%的學生有沖動并已經(jīng)開始著手創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)在大學生心里普及。
面對現(xiàn)代社會的人才越來越多，而大學生的就業(yè)也越來越嚴峻，就業(yè)競爭使一些大學生產(chǎn)生為難情緒。實踐才能出真知，社會實踐是大學生成長成才的重要途徑。雖然上學才一年卻發(fā)現(xiàn)周圍的大學生都在為生活賺取生活費，為了自己的生活更美好，無論是送飯，還是去超市打工。都代表著我們對美好生活的渴望，
對經(jīng)驗吸取的渴求。我們要在實踐中通過感悟發(fā)現(xiàn)自我智慧并加以掌握和運用。只有這樣，才不會把所學的知識變死，才不會讓死的知識蒙蔽自己的眼睛、用死的知識來代替自己的思維。最為一個藝術生，總是希望把生活變得美好?？炊嗔嗣赖臇|西，真的希望什么都擁有。所以在這個暑假字我的家鄉(xiāng)開了一家小店，不僅為了完成我的愿望，也希望讓更多的發(fā)現(xiàn)生活中的美好。記得有這樣的一句話：“有些人，總是很用力的生活，用力的愛著美好的東西”。作為大學生應該在實踐中去鍛煉自己，運用自己的專業(yè)知識的能力，累積實踐經(jīng)驗，為以后的工作做準備。
20xx年，金融海嘯席卷全球，對各國各行業(yè)造成巨大影響，在此背景下，我國各高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也比往年更加嚴峻。提出的“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，為解決我國的就業(yè)問題與可持續(xù)發(fā)展問題提供了一種新思路，
大學生擇業(yè)日趨多元化，其中，自主創(chuàng)業(yè)正成為大學生擇業(yè)的一種積極選擇。勇于拼搏創(chuàng)新的大學生自主就業(yè)，代表時代氣息的網(wǎng)上求職，比較正規(guī)的公務員
考試就業(yè)等多樣化，自主化的趨勢。公務員考試人數(shù)越來越多，有多少人又能在畢業(yè)之后還堅持自己的專業(yè)，少之又少，不知道是什么樣的心情來面對讓人無奈的人生和這個競爭越發(fā)殘酷的社會。但無論怎樣，生活還要繼續(xù)，該面對的還是要面對。自1998年清華大學在國內首次舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來，到20xx年4月，國家教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學、武漢大學、上海交通大學、西安交通大學、黑龍江大學和南京經(jīng)濟學院這8所高等院校確定為開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的試點院校后，全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮。創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學術性、職業(yè)技能之后，大學生應具備的第三種能力護照。但始終令人困擾的一個問題是：一方面，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，據(jù)一些地方統(tǒng)計，七成大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%，而成功率只有2%～3%。因此，如何在大學生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學生做好創(chuàng)業(yè)準備，顯得尤為重要。
對于自己創(chuàng)業(yè)的想法可以說是由來已久，只是一直沒有機會實踐。等當自己真的開始實現(xiàn)的時候才發(fā)現(xiàn)當時的自己是怎么的沖動，換來的是一個暑假的折騰，雖然我樂在其中，但還是少不了大家的幫忙，在這期間我學會了很多，進入商海不是件容易的事。不是上課聽講，餓了吃飯那么簡單了。需要考慮的太多。開始的裝修，本來自己想的很好，但到了實際生活中才知道是多么的不可能，對于上貨，講價，記賬等太多的問題需要解決。問題出現(xiàn)得時候我才發(fā)現(xiàn)我考慮的只是滿足自己內心的需要，而真正的賺錢才是真的吧。
創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。長期以來，大學生畢業(yè)后往往只能被動地求職，不能主動地創(chuàng)業(yè)，大學人才培養(yǎng)的目標也局限于研究型應用型，忽視了對學生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不少大學畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題，以致形成了大學生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯誤認識
大學生創(chuàng)業(yè)不應該是在就業(yè)難面前的“無奈之舉”自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生自主就業(yè)的重要途徑，更是大學生成材的重要模式1998年10月，在巴黎召開的'世界高等教育會議明確提出:“高等學校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”
成功的創(chuàng)業(yè)需要資金人才和管理技術，需要儲備很多知識和經(jīng)驗教師的責任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法，解決學生“會創(chuàng)業(yè)”的問題，給學生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙
自主創(chuàng)業(yè)還需要各方面的知識的積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識的確如此了，現(xiàn)在一下子佩服起坐生意人來啦!想的要全面，就算是背著lv的包，也要據(jù)理力爭那屬于自己的哪怕是5分錢。當然同時自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我想，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。像今天的一時興起在還沒有來得及去想這么做是否對的時候就已經(jīng)下定決心要去做了，無論是怎樣的結果我都是付出心思來做的。還有各種人的幫忙，雖然也有不想干下去的時候但想想自己的辛苦就會非常的舍不得。于此同時還受到資金、人際關系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。鄰里關系很重要，對顧客的態(tài)度等等，都是我所需要學習的，一下子身份的改變，開始還真的是不習慣。在人多的時候，就會手忙腳亂?？磥硎裁炊际切枰糠e累的，經(jīng)驗也不例外啊!所以我應該感謝這次機會，以及家人和朋友的支持和幫助。
創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。應該說做生意的講究太多了。創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。通過一個暑假的實踐，對于創(chuàng)業(yè)路上的艱辛也有了深刻的體會，我會更好的積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇11】
創(chuàng)新實踐項目報告
影響大學生學習積極性因素調研
指導老師： 項目負責人：
項目成員: 結項時間：
目錄
一引言......................................................... 1
二調查對象與方法..................................... 1
三調查目的與內容..................................... 2
四調查結果分析......................................... 2
五總結與建議評估 .................................. 11
六附錄........................................................ 12
七參考文獻.................................................14
影響大學生學習積極性因素調研報告
一、引言
自從改革開放，我國恢復高考制度以來，高校招生規(guī)模盡管在逐年增長，但在1999年之前，高校擴招年均增長都只在8.5%左右。然而在1999年5月，我國教育部宣布擴大該年度的高等教育招生規(guī)模，而且此后幾年還將繼續(xù)擴大規(guī)模。
伴隨著高校招生規(guī)模的擴大，大學生數(shù)量有了很大的增長，這勢必會為我國的發(fā)展帶來影響：
積極影響
1．國家擴大教育投資規(guī)模，高校錄取率的逐年增長，使更多人能夠接受高等教育，這說明我國已經(jīng)初步進入到大眾化教育階段。
2．提升綜合國民素質，縮小與國外教育水平差距。
3．推遲初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力。教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大和發(fā)展，增加了人們對教育的投資和消費，也增加了教育從業(yè)人員，帶動了教育相關行業(yè)的發(fā)展。
4.教育產(chǎn)業(yè)形成新的經(jīng)濟增長點，并帶動經(jīng)濟的增長。
5.我國的教育實現(xiàn)飛躍性的發(fā)展與進步。
消極影響
1.高校師資力量不足，導致教育質量下降。
2.高?；A設施不全，引起多數(shù)學校擴建，使得學校承擔巨額債務。
3.擴招政策扭曲了大學畢業(yè)生的供求體系，直接導致了大學生畢業(yè)后找不著工作，引起嚴重的就業(yè)壓力。
因此，上述影響不僅說明了我國高等教育的飛速發(fā)展，也使得社會對大學生的素質和質量提出了一些質疑，有一些用人單位認為大學生畢業(yè)以后不能承擔相應的工作，不具備一個大學生應有的能力。所以，大學生這一群體一直處于社會的關注之下，大學生的綜合素質以及就業(yè)問題等一直是社會關注的焦點。正是因為這些原因，引起大學生在校學習期間學習積極性下降，出現(xiàn)學習怠倦，產(chǎn)生一種身心疲憊的心理狀態(tài)，出現(xiàn)一系列不適當?shù)奶颖軐W習之現(xiàn)象。
學習積極性是指學生在學習生活中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態(tài)。所謂能動心理狀態(tài)時基于對事物有深刻的認識而產(chǎn)生的認真的態(tài)度、積極的情緒、頑強的毅力和主動進取精神。
因此，可以確定學習積極性對大學生在校期間的學習至關重要。那么，大學生的學習狀況如何？影響大學生學習積極性的因素究竟有哪些呢？這些因素又是怎樣影響大學生的學習積極性的呢？然而又如何才能提高大學生學習積極性，建立良好和諧的學習動力？這些均是本次調查研究所要探討的問題。
二、調查對象與方法
調查對象：本次調研采取問卷調查的形式對北方放民族大學的在校學生（包括二、三、四年級的在校學生【注：】考慮到大一學生剛進大學學習，對目前的學習狀態(tài)未形成主觀態(tài)勢，因此大一學生在本次調查中實際上未參與）隨機抽取
一部分進行影響大學生學習積極性因素的調研。
調查方法：通過對以往相關研究的文獻分析，查閱相關資料，我研究小組認為，現(xiàn)有關于影響大學生學習積極性的研究多為從心理學的角度，以學習動機、就業(yè)形勢等理論為出發(fā)點進行的微觀分析，而從系統(tǒng)論角度對學習積極性相關影響因素進行的研究證據(jù)不充分。
基于上述認識，按照《影響大學生學習積極性因素》課題研究的需要，2012年3月，課題研究小組采用調查研究中的問卷法對本次課題進行調研。對大學生的學習積極性造成影響的因素有很多，但是大體上可以從四個大的方向展開：一是學生自身因素，了解學生學習的基本狀況、努力程度、主觀態(tài)度等；二是考察學校環(huán)境以及教師教學等因素；三是家庭因素；四是社會因素。如此還不夠精確，問卷內容還應從不同視角，不同方面設計，以求達到比較精準的數(shù)據(jù)。
其中社會因素包括社會對大學生學習成績的重視程度，大學生的就業(yè)情況，教育制度和民族與區(qū)域的不同對大學生學習積極性的影響等方面。家庭因素就家庭經(jīng)濟水平等內容；學校因素主要有學校教學管理水平，教師水平 ，學校對學生的獎勵制度以及整個學校的學習氛圍；個人因素主要從學生在校學習的基本狀況，專業(yè)興趣，學習動機，對人生的規(guī)劃等方面加以考察。
另外與部分同學交流，獲取一些非常有價值的資料，這些資料同時參與問卷內容設計，該問卷總共有27個問題。
本次調查采用分段抽樣的方法 ，首先從學校所有學院中抽取了信息與計算科學學院、電氣信息工程學院、商學院、化工學院、法學院、計算機科學與工程學院、外國語學院這7個學院，然后從每個學院的大二、大三和大四的學生中隨機發(fā)放問卷，每個學院發(fā)放問卷40份，總共發(fā)放問卷280份，回收的有效問卷為210份，每個學院按照30份統(tǒng)計，有效回收率為75%。
對于調查所收集的資料建立數(shù)據(jù)集，經(jīng)過數(shù)據(jù)預處理，利用SPSS統(tǒng)計軟件匯總統(tǒng)計，具有較高的信度和效度。對調查結果的分析表明，調查反映的問題有一定代表性，對我校以及其他各高校提高大學生學習積極性,加強和改進學風建設、改進相關教學管理制度等內容有一定的參考價值。本報告中，我們將結合調查結果對大學生學習積極性的相關問題作深入分析,提出對策性建議。
三、調查目的與內容
1、 調查目的
研究影響北方民族大學學生學習積極性因素，就我校目前的教學現(xiàn)狀及學生的學習狀況進行詳細匯報，并且針對各因素制定相關策略提高學生學習積極性，加強學生文化知識水平，個人修養(yǎng)，提升學生綜合素質能力，改善北方民族大學教育教學質量與水平，使我校教育發(fā)展加速前進。
2、 調查內容
關于北方民族大學學生學習狀況，學生就業(yè)情況以及學校在教學、管理、專業(yè)建設、學風建設，制度建設和家庭經(jīng)濟等方面進行調查。
四、調查結果分析
對所回收的有效問卷進行匯總分析，從總體上分析所得出的.調查結果顯示，北方民族大學學生的學習狀況處于中等水平，因此，我校學生的學習狀況仍需進一步加強改善，學生的學習水平還有待提高。
1、 逃課現(xiàn)象
對于在大學期間的學習生活，相信很多人都知道“逃課”這一流行甚廣的 名詞，究其含義，是一種逃避上課的行為。
在我國社會發(fā)展進入21世紀的今天，經(jīng)濟、教育等各方面都有了很大的發(fā)展。但與之極不相適應的是：大學生厭學、逃課現(xiàn)象正日益成為高校、家庭乃至社會的一種焦慮，也給各高校管理層、教師及學生輔導員帶來了相當大的壓力。無論重點大學還是一般院校，學生逃學曠課的現(xiàn)象普遍發(fā)生。
據(jù)有關調查顯示，當前高校學生專業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎課在25%左右，公共選修課則高達50%以上的學生都有過逃課經(jīng)歷。在學校教學與管理中不斷出現(xiàn)“力不從心”的現(xiàn)象?？朔髮W生逃課現(xiàn)象已成為各高校教學管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。
大學生來到大學之后，個人價值觀、世界觀，社會觀尚不成熟，極不穩(wěn)定，極易因周邊環(huán)境的改變而發(fā)生變化，容易受到周邊人、物的影響。因而失去中學時代嚴謹求真的學習態(tài)度，很多大學生逐漸就處于一種松懈的狀態(tài)。
通過調查發(fā)現(xiàn)（見圖1），在我校，有18.50%的學生從不逃課；有66.20%的學生選擇偶爾逃課；有15.30%的學生是經(jīng)常逃課。
圖1顯示：偶爾逃課的人數(shù)占到學生人數(shù)60%以上，這個比例給了我們一個嚴重警告：我校學生逃課現(xiàn)象十分嚴重，已然成為一種普遍現(xiàn)象。不過，也從側面反映出現(xiàn)在大學生學習積極性正在逐漸下降。
圖1 學生逃課人數(shù)比
那么這些選擇逃課的學生都緣何缺課呢？
調查顯示，有23%的同學不喜歡老師授課的方式，我國的教育模式主要為：老師講課學生聽課。很多學生在來到大學之后，發(fā)現(xiàn)大學的教育模式與中學如出一轍，因此逐漸喪失學習興趣，選擇逃課，我認為這也是影響大學生學習積極性的一個重要因素；有30%的學生是因為對所學知識不感興趣；有17%的學生是因為身體欠佳；有14%的學生只是單純的不想上課；有5%的學生是因為在宿舍睡覺，所以才不去上課；還有15%的同學是因為有其他事情需要處理，因而耽誤上課。
由上述數(shù)據(jù)可以看出，雖然學生不去上課的理由各種各樣，有些理由甚至有些荒唐，但從統(tǒng)計結果中仍然能夠從一定程度上反映出學生學習的積極性在下降。
但是，學生的主要任務是學習，只有學好專業(yè)知識，才能更好地服務社會。從長遠角度看，學生應培養(yǎng)自己良好素質和綜合能力，而這些都必須在平時課堂上一點一滴積累。學生逃課不僅影響了學校正常的教學秩序和校紀、校風，同時影響到學校教學質量和學生專業(yè)知識的提高，而且大學生逃課更是對教育資源的巨大浪費。這種浪費無論是對大學生個人及家庭還是對國家來說都是一種“奢侈”行為。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇12】
我來自14級物聯(lián)網(wǎng)，首先通過這次的實踐活動，包括和學長之間的交流和同學們之間的交流，我對”創(chuàng)業(yè)“這個使我既興奮又使我苦惱的名詞有了一個更深層的了解。
正如古人所說“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。創(chuàng)業(yè)的道路上正應了那句“世界上唯一不會改變的就是變化”，你當初也許是躊躇滿志，器宇軒昂，但應用市場的變化，上市股東改變主意，還有其他同行的“不符合常理”的舉動都會影響你的心態(tài)，對你的決策產(chǎn)生影響。所以如果選擇了這一條不歸路，我們一定要隨時做好應對變化的準備，而且還要有應對變化的能力。這次在活動中感觸最深的大致有兩點，一個是目標最重要，二是真心喜歡自己的職業(yè)，不為賺錢而工作的人才才是真正的人才。
接下來，展開這兩點：“凡事預則立，不預則廢”，大到一位CEO管理一個公司，小到普通人的一日三餐，他們都會在做某件事之前有意識無意識的為自己設定一個目標，無論最后是否成功，但是他們最起碼不會偏離大致方向。舉個簡單的例子：真是因為有了目的地才使得讓人望而止步的42.195公里，變得不再是那么的不切實際，而且正是因為有了“世界紀錄”才能激發(fā)出運動員的潛力，人類的極限一次次地被突破，記錄一次次地被刷新。因為有了目的地他們便知道了自己的方向，即使面臨馬拉松道路上的岔口，他們也可以潛意識地做出正確的選擇，把走彎路的幾率降到最低；這樣他們可以把自己有限的體力用到有效的路程上，這樣他們才有可能做到用最少的時間做最長的路程。又如俞敏洪在新東方二十周年紀念日晚上召開董事會時所說：‘“我只是一個老師，我的最終目標就是為中國的教育事業(yè)要做一點貢獻，因為好朋友百度，騰訊和阿里都登上了教育的平臺，所以自己要不惜一定代價，改變自己的基因改變自己企業(yè)的工作模式，緊跟時代的發(fā)展”，因為他知道在這樣一個面對面的社交活動逐漸減少的二十一世紀，自己的教育目標不會在這樣的模式下實現(xiàn)，所以他做出了改變。
我們把跑馬拉松的思維轉換到我們的創(chuàng)業(yè)道路上，首先我們最終要達到一個什么樣的目標就顯得格外重要了，每個人心中或大或小都有一個夢想，我們年輕人追夢的過程就是把自己的夢想拉到現(xiàn)實世界，然后把徹底不切實際的拋開，或者先放到一邊，然后把那些觸手可得或者經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的夢想實現(xiàn)。所以，創(chuàng)業(yè)我們首先要確定我們的最終目標。二人才很重要，我們需要的是那種骨子里流淌著這項業(yè)務血液的有志青年，只有這樣我們才會真心且全身心的投入到我們是事業(yè)中，這種狂熱和執(zhí)著不是其他誘惑能夠帶來的；比爾蓋茨的十幾年的軟件生涯仍讓他不知疲倦，喬布斯的完美主義傷了很多人，但是他自己卻總是痛苦并快樂的生活著，只有一個把自己真正定義為一個該行業(yè)的人時，即使未來的道路上充滿了失敗和挫折，他仍然會堅強的笑著向下走，因為他會情不自禁的享受這種或成功或失敗的刺激感。最終有可能通過自己對該行業(yè)敏銳的洞察力取得一定的成就，實現(xiàn)自己的夢想。
大學生創(chuàng)新實踐報告【篇13】
社會實踐調查報告
題 目：課程名稱：學 院：專 業(yè)： 年 級：學 號：學生姓名：指導教師：
2012 年 6 月 3 日
大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的調查毛澤東思想和中國特色社會主義理論
體系概論
目 錄
摘要 ····················································································· 錯誤！未定義書簽。前言 ····················································································· 錯誤！未定義書簽。
第一篇 創(chuàng)新精神和實踐能力對大學生發(fā)展的重要性
1.1 創(chuàng)新精神對大學生的發(fā)展有指導性的作用 ················ 錯誤！未定義書簽。1.2 實踐能力對大學生在今后社會中的發(fā)展有著重要的作用 錯誤！未定義書
簽。
1.3 創(chuàng)新精神和實踐能力相結合是大學生發(fā)展最重要的部分 ························· 3
第二篇 大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)狀
2.1 大學生缺乏一定的創(chuàng)新精神和實踐能力 ······················································ 4 2.2 大學生對此想而不為 ····················································································· 4 2.3 學校缺乏組織學生參加創(chuàng)新精神和實踐能力方面的活動 ························· 5
第三篇 影響大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的因素
3.1 個人因素對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響 ·········································· 5
3.1.1 個人性格的影響 ··················································································· 5 3.1.2 個人興趣、愛好的影響 ······································································· 5 3.1.3 個人交往人群的影響 ··········································································· 6 3.2 教育體制對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響 ········································· 6 3.3 教師的授課方式對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響 ····························· 7 3.4 學校對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關注度和經(jīng)費支持力度的影響 ········· 7 3.5 網(wǎng)絡的不正確使用的影響 ············································································· 7
第四篇 對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的對策
4.1 定期在學校開展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座 ······································ 8 4.2 針對各個專業(yè)的學生進行技能培訓 ····························································· 8 4.3 鼓勵學生參加一些創(chuàng)新實踐方面的競賽 ····················································· 8 4.4 對教師進行一定的培訓 ················································································· 9 4.5 改進教育體制 ································································································· 9 4.6 把創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標準之一 ····················································· 9 4.7 對網(wǎng)絡的正確使用進行規(guī)范化的教育 ······················································· 10 結語 ······················································································································ 10 參考文獻 ············································································································· 11
大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的調查報告
摘要：在如今社會上越來越多的科技、文化、藝術等方面的創(chuàng)新思想和對這種創(chuàng)新思想的實踐有力地促進了社會的發(fā)展，它逐漸的成為一個國家發(fā)展進步的靈魂，成為各界教育工作者不斷探索的道路，成為每一個人對自己人生道路規(guī)劃的重要思想。因此，作為大學生的我們如果想要在當今競爭激烈的社會中脫穎而出，就必須要重視我們在大學階段對創(chuàng)新精神和實踐能力方面的的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的很多大學生整天生活在渾渾噩噩中，完全失去了一個青少年應有的蓬勃朝氣，積極樂觀和自信的態(tài)度。因此，在本文中我們主要針對大學生的一些創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面展開了調查。
關鍵詞：大學生
發(fā)展
創(chuàng)新精神
實踐能力 前言
創(chuàng)新和實踐已經(jīng)不再是一個新的名詞，它們是一個國家發(fā)展和進步的必經(jīng)之路，而在實際生活中，只有把這兩者有機地結合起來才能創(chuàng)造出更多的不同于以往的事物來，讓整個國家和社會時刻都保持新的生氣。
同樣，在如今社會上各行各業(yè)的人都在不斷地創(chuàng)新，不斷地改變他們的思想來適應快速發(fā)展的社會，而當代大學生是一個國家的希望，他們非常需要具備創(chuàng)新精神和實踐能力來指導他們的發(fā)展，如果作為大學生的我們沒有創(chuàng)新精神和實踐能力，我們遲早會被社會淘汰。
因此，此次我們根據(jù)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一些現(xiàn)狀以問卷的形式對各個年級的同學展開了調查，總共發(fā)放問卷100份，有效問卷為91份，在調查過程中每個同學都積極的配合我們，使得我們的調查進展很順利。
第一篇 創(chuàng)新精神和實踐能力對大學生發(fā)展的重要性
1.1 創(chuàng)新精神對大學生的發(fā)展有指導性的作用
創(chuàng)新是指違反以往的思維方式產(chǎn)生出一些新的想法、新概念來，并帶動我們不斷地發(fā)展進步。作為大學生的我們只有不斷地更新我們的心靈地圖，不斷地保持創(chuàng)新思想，才能夠適應快速發(fā)展的社會，如果我們永遠停留在以前的思維方式，永遠都做以前做過的事兒，永遠都畏懼改變我們自己，那么我們可能過不了多久就被我們的國家和社會所淘汰。因此，不管我們做什么事兒，都要試著和大眾的思想有所不同，時刻都要有創(chuàng)新的精神存在，就像我們在解一道數(shù)學題一樣，要從多個方面來思考，用盡可能多的方法來出這道題，因為這樣做非常有利于我們創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)新對我們大學時帶和以后的發(fā)展都以非常重要的作用。
1.2 實踐能力對大學生在今后社會中的發(fā)展有著重要的作用
實踐是人類自覺自我的一切行為，而對大學生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，它是衡量一個大學生綜合素養(yǎng)的關鍵要素，也是大學生各方面能力展示和現(xiàn)實的運用,是大學生整體能力的最終價值體現(xiàn)。具體而言,大學生實踐能力是指大學生在科學研究、生產(chǎn)勞動、經(jīng)營管理、文化生活等各個方面的實際工作中,將理論知識與實際活動相
結合的動手、動腦綜合能力。同時，它也是大學生在以后就業(yè)中能夠更好的找到自己理想工作的關鍵。因此，實踐能力對大學生的發(fā)展以及在今后社會中具有不可比擬的作用。
1.3 創(chuàng)新精神和實踐能力相結合是大學生發(fā)展最重要的部分
首先，只有將創(chuàng)新運用到實踐中去才能真正發(fā)揮它的作用。當有一個創(chuàng)新的思想產(chǎn)生時，人們只能定義它為一個人的胡思亂想而已，或者說是大膽的猜想而已，沒有人會承認他的實際價值，就像當初很多的科學家一樣，他們知道到某一樣定理是不正確的，并且也推測出一個真確的定理，如當哥白尼提出“日心說”時很少有人能夠理解，但當這一學說的正確性被真正的驗證以后，人們才認為他是對的。因此，作為大學生的我們只有將創(chuàng)新運用到實踐的基礎上才能夠真正的指導我們的前進。
其次，實踐有利于增強大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在大學階段大多數(shù)的我們都已經(jīng)掌握了一定的理論知識，并且也具備了良好的創(chuàng)新精神，然而只有將這種創(chuàng)新運用到實踐中才能指導更多的創(chuàng)新，并且在這基礎上不斷地實踐，同時又不斷地創(chuàng)新，只有這樣這樣循復往返進行，才能讓我們的身心得到更好的磨煉。
總之，創(chuàng)新精神和實踐能力相統(tǒng)一能夠使我們廣泛的接觸和了解社會,而且通過這次的調查發(fā)現(xiàn)對于創(chuàng)新精神和實踐能力在大學哪個階段更重要一題中有48%的同學選一年級；有74%的同學選二年級；有42%的同學選三年級；而僅有6%的同學認為在四年級。說明大學生的時間是有限的，如果我們錯過了最好的時期也許我們在大學就始
終發(fā)揮不出我們的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以只有充分利用我們在大學里最佳的時間將創(chuàng)新精神運用到實踐中，才能夠讓我們真正的不荒廢我們大學四年的時間。
第二篇 大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)狀
2.1 大學生缺乏一定的創(chuàng)新精神和實踐能力
根據(jù)此次我們的調查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學對創(chuàng)新精神和實踐能力方面極度缺乏，只有20%的同學想過，同時也去嘗試過。我想這并不是他們不具備創(chuàng)新精神和實踐能力，而是他們承受不住來自于各個方面的誘惑。再者，由于大學是一個非常開放的校園，它不像中學時代那樣整天有老師管著，有父母監(jiān)督者，它全靠我們自己管著自己，但是有很多的同學就是因為管不住自己，整天要么沉迷與電子游戲，要么就無所事事，他們的思想和精神極度渙散，更本就沒有一點朝氣與活力，哪里還有多余的精力去想什么創(chuàng)新，去做什么實踐。因此，在現(xiàn)在的大學生里很多人都不想去進行社會實踐和思想創(chuàng)新。2.2 大學生對此想而不為
根據(jù)此次調查發(fā)現(xiàn)54%的同學想過創(chuàng)新與實踐方面的東西，但沒有嘗試過；僅有16%的同學沒有想過也沒有嘗試過和10%的同學不愿去想也不愿去嘗試；看來許多同學都有想過從自己所學的專業(yè)去有所創(chuàng)新與實踐，但由于條件的不允許大多數(shù)同學都沒有嘗試過。因此我校應鼓勵同學們多嘗試這方面的活動，他們將會有意想不到的的收獲，同時豐富大學生活。
2.3學校缺乏組織學生參加創(chuàng)新精神和實踐能力方面的活動
此次調查發(fā)現(xiàn)有10%的同學選擇從沒有看見過；40%的為很少看見；36%的為偶爾有一次；僅有14%的同學經(jīng)常看見此類活動。從數(shù)據(jù)顯示可以知道正在我校舉行創(chuàng)新實踐類的活動是非常少的，然而，現(xiàn)在多彩的大學校園里充斥著各種各樣的活動，這可謂是豐富了大學生的課余生活，可是，在學校里很少有人發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面的活動，甚至有的同學一次也沒有發(fā)現(xiàn)，這就說明在學校對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面還比較欠缺。
第三篇 影響大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的因素
3.1 個人因素對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響
3.1.1個人性格的影響
世界上沒有兩片完全相同的葉子，就像沒有性格完全相同的兩個人一樣，此次調查我們發(fā)現(xiàn)有70%的人選了個人性格對此的影響，而有22%的同學選了其它，可以看出個人的創(chuàng)新精神和實踐能力還是與個人的性格有很大關系的。也許正是由于這個原因也造成了每個人對于創(chuàng)新精神和實踐能力有著不同的想法，比如性格內向的人，他們不善于表現(xiàn)自己，并且他們對自己很多的思想也不敢大膽的表現(xiàn)出來；然而性格外向的人，他們雖然勇于表現(xiàn)自己，也善于表達出自己的想法與思想，但他們也許對此只有三分鐘熱情而已，而不能夠長久的堅持下去。因此，性格的不同對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力有一定的影響。
3.1.2個人興趣、愛好的影響
在此次調查發(fā)現(xiàn)竟有88%的同學選擇了個人興趣的影響，可見，在大學里由于有很多人都覺得他們對自己所學的專業(yè)并不感興趣，他們面對這種情況，有的人選擇了發(fā)展自己感興趣知識的來鉆研，而有的人卻不知道該干什么，沒有明確的奮斗目標，也就導致他們整天都生活在漫無目的當中，更不用提什么創(chuàng)新和實踐了。
3.1.3個人交往人群的影響
有一句古語說“近朱者赤，近墨者黑?！奔匆粋€人和什么樣的人在一起相處，決定了他們對待事物的思想態(tài)度也會有所不同，然而此次調查我們發(fā)現(xiàn)有56%的同學認為交往人群對此有一定影響，然而只有22%選擇學習成績對此影響，說明個人交往人群對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響占據(jù)了相當大的一部分，因此，我們應該正確的去結識各種人。
3.2 教育體制對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響
此次調查發(fā)現(xiàn)一個巨大的數(shù)字，居然有89%的同學選擇教育體制對此的影響，然而只有22%選擇學習成績對此影響，但是在大學里學校更注重的是一個學生的成績，包括在一些評優(yōu)、評獎中，都只是注重成績，而像其他創(chuàng)新和實踐方面知識一個形式而已，因此大多數(shù)的同學都只顧去學習書本知識，而不注重去閱讀一些課外書籍和做一些實踐方面的鍛煉，這就造成了很多學生的思想比較呆板，認為只要自己拿到了獎學金或被評為三好學生，自己就是最優(yōu)秀的，可見，一個只靠學習成績來評價一個學生的有優(yōu)劣的教育體制顯然對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有影響。
3.3 教師的授課方式對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響
現(xiàn)在有很多的同學在進入大學以后都會發(fā)現(xiàn)，很多老師上課都是照本宣科，或者是照著幻燈片上的內容過一片，而沒有其它方面的擴展，因而，有70%的同學選擇老師的授課方式的影響就不足為奇了，我們試想這樣的授課方式怎么能夠激發(fā)學生的興趣去讓他們產(chǎn)生創(chuàng)新思想呢？相反，這也許還會使學生更加的厭煩去想和去實踐。3.4學校對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關注度和經(jīng)費支持力度的影響
在這次調查中我們發(fā)現(xiàn)有62%的同學認為經(jīng)費支持力度對此有影響，有72%的同學認為學校對此的關注度對此有影響，而只有44%的同學選擇組織者的能力、22%的同學選擇組織者的能力、20%的同學選擇硬件設備以及14%的同學選擇有其它因素的影響。數(shù)據(jù)顯示其最主要的因素為學校對此的關注度，因此，校方的大力支持是所必需的，沒有了校方的支持與關注學生便無能為力。同時也看出一個活動的組織即領導與經(jīng)費支持對開展一個活動是至關重要的。3.5 網(wǎng)絡的不正確使用的影響
網(wǎng)絡的普及已經(jīng)成為了一種潮流，我們對它的正確使用就成為一個影響我們發(fā)展的至關重要的因素。然而，此次我們調查發(fā)現(xiàn)有70%的同學認為網(wǎng)絡的不正確使用對大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有很大影響，可見現(xiàn)在很多的大學生使用網(wǎng)絡都是不正確的，他們用網(wǎng)絡來玩游戲或者他們整天就宅在寢室或網(wǎng)吧，根本就沒有心思去上課，也不會去想現(xiàn)在怎樣做才能在將來的社會中跟好的發(fā)展，當然也不會去想一些創(chuàng)新思想，更別提實踐了。
第四篇 對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的對策
針對大學生對創(chuàng)新精神和實踐能力的一些現(xiàn)狀和對其的影響因素我們制定了以下一些對策: 4.1 定期在學校開展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座
有很多同學認為每次能夠聽一堂生動的講座都是對他們心靈的觸動，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書。，如果學校能夠定期的在開”展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座，相信會有很多的人都會去參加，并且久而久之學生對與創(chuàng)新精神與實踐能力的重要性有一個充分的了解之后，他們就會從學到的創(chuàng)新思想中去很自然的去想一些東西來，并運用到實踐中去。
4.2 針對各個專業(yè)的學生進行技能培訓
在學校，很多學生都是只學習書本上的知識，而沒有很好的去將其運用到時見中，因此，他們所學的東西在實踐中大多都不會運用。如果學校能夠有針對性地對各專業(yè)的學生進行一定的技能培訓，那么，他們對學習本專業(yè)的興趣將會大大地提升，同時這樣也能夠激發(fā)他們學習去運用本專業(yè)的知識去做一些實際的東西，并且在這過程中，他們就會想到一些創(chuàng)新的思想，使他們的思維能力不斷地增強。4.3 鼓勵學生參加一些創(chuàng)新實踐方面的競賽
隨著現(xiàn)在國家對大學生培養(yǎng)的高度重視，出現(xiàn)了很多關于大學生的競賽，如：大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽等，這些都旨在提高大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此，不管一個學生現(xiàn)在學業(yè)水平的高低，學校都應該鼓勵他們去參加，因為這能夠使他們學到很多，收獲很多，而
且對他們提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力有很大幫助。4.4 對教師進行一定的培訓
一個教師上課生動與否，完全可以影響到一個學生聽課的積極性，因此，對教師的培訓目的是改變一些教師授課方式的照本宣科和索然無味。其實我們也可以想一下一個如果對上課沒有積極性的學生，怎么能夠去對此門課程產(chǎn)生興趣，并想一些創(chuàng)新思想和付諸實踐呢？因此，對教師的培訓與學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是息息相關的。
4.5 改進教育體制
改進教育體制就是改變現(xiàn)在的教育模式中阻礙學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的一些因素，即把單純的只用考試來衡量一個學生綜合素養(yǎng)的高低，變成真正的從德、智、體、美四個方面來培養(yǎng)一個學生的綜合素養(yǎng)，而不只是搞形式主義而已，當然這里的智不是純粹的成績，而還包括學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。相信如果真正的把這些落實到實處，肯定會使大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有一個質的突破。4.6 把創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標準之一
現(xiàn)在很多大學生為了去爭取一些榮譽，去盲目地學習書本知識，而不重視一些創(chuàng)新思想和實踐能力，如果學校將學生的創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標準之一，相信很多的大學生都不會只顧學習書本知識，這樣既能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與實踐方面的能力，又能激發(fā)大學生對學習的積極性，讓他們在學習、創(chuàng)新、實踐能各個方面都有所發(fā)展。4.7 對網(wǎng)絡的正確使用進行規(guī)范化的教育
很多學生一進入大學以后，都會擁有一臺自己的計算機，然而他們并不知道怎樣去運用它來獲取知識，而導致他們只是用網(wǎng)絡來上網(wǎng)聊天、看電影和打游戲等，因此，如果能夠正確的引導他們怎樣的去運用網(wǎng)絡，并進行規(guī)范化教育，他們就可能從網(wǎng)絡中學到很多東西（包括一些創(chuàng)新思想），而不再是單純的用網(wǎng)絡去玩。結語
通過此次我們的調查發(fā)現(xiàn)，有很多的同學對大學生的創(chuàng)新精神和實際能方面都提出了自己的寶貴意見和想法，他們認為：
1、如果是自己真正感興趣的，他們會用心去參加，并且一定能夠回收專業(yè)方面知識和以外的東西。
2、多參加總會有好處和能培養(yǎng)學生的實踐能力，并且有助于提高個人興趣，培養(yǎng)個人創(chuàng)新思維能力，更能得到自身的鍛煉。
3、能很好地培養(yǎng)積極性，能提高自己在該領域的知識,而且通過這方面的培養(yǎng)可以提高我們對社會的適應能力，讓我們養(yǎng)成思考的習慣，還可以從中學到書本上沒有的知識。
4、在中國這種只重視基礎教育而忽視綜合素質的教育制度下，我們都是犧牲品，他們覺得提高創(chuàng)新精神應從小做起，從小培養(yǎng)，學校應加大對這方面的投資，多開展這方面的活動。
5、擁有創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)代大學生最需要培養(yǎng)的，它是未來大學生在生活中生存的基本動力。
從此可見，很多大學生都非常想要提升他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，可是又迫于現(xiàn)在社會上各方面因素的影響，重重阻礙了他們的發(fā)展。因此，我們認為如果我們的國家想要培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生，那么，就不能只搞形式主義，而要把一些體
制和思想切實的落實到實處。同時，在這里我們也會不斷地為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力而奮斗，并且也希望大家和我們一起為培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生而努力。參考文獻
[1].羅天螢.調查大學生的創(chuàng)新能力[J].中國青年研究,2003,（3）.[2].張鵬,于蘭，劉助柏,張巖巖.高校大學生創(chuàng)新精神能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].大學教育科學,2005,（3）.[3].眭依凡:《大學：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》,中國高教研究,2006.12.[4].張放平：《強化實踐教學》,《推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》,中國高等教育,2007.17.關于大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的調查問卷
同學：
您好!我們現(xiàn)在正在展開有關大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的調查，調查的目的是為了更好的了解大學生創(chuàng)新精神和對實踐能力方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時也為了培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們經(jīng)討論得出了有關這方面的一些問題。麻煩您填一下，謝謝！（問卷形式為雙面）年級 性別
1、您在學校經(jīng)常看見有創(chuàng)新實踐方面的活動嗎（）
A、從沒看見過 B、很少看見 C、偶爾有一次 D、經(jīng)常有
2、如果在學校有創(chuàng)新實踐活動您會參加嗎（）
A、不會 B、看情況 C、如果有人和我一起就去 D、很樂意參加
3、您有沒有想過從自己專業(yè)所學到的知識去做一些創(chuàng)新實踐方面的東西？去嘗試過嗎（）
A、沒有想過，也沒有嘗試過 B、想過，但沒有嘗試過 C、不愿去想，也不想嘗試 D、想過，也嘗試做過
4、您從哪方面了解到創(chuàng)新實踐活動這方面的知識（）
A、上網(wǎng)查詢 B、從同學那里 C、學校組織活動 D、其它
5、您有過哪些方面的創(chuàng)新思想()A、科學技術方面 B、宣傳推廣方面 C、營銷策劃方面 D、其它
6、您認為科技創(chuàng)新能力對大學生的重要性（）
A、很重要 B、重要 C、一般 D、不重要
7、您認為自己或周圍的同學更愿意在大學的哪幾個年級參加科技實踐類的活動（可多選）（）
A、一年級 B、二年級 C、三年級 D、四年級
8、您對提升自己科技創(chuàng)新能力的意愿（）
A、很強烈 B、強烈 C、一般 D、幾乎沒有
9、您在大學期間參加過幾次科技創(chuàng)新活動（）
A、0次 B、1次 C、2次 D、3次及3次以上
10、您愿意參加科技創(chuàng)新活動的形式是（可多選）（）
A、知識講座 B、分組討論 C、技能培訓 D、實驗操作 E、其它
11、您認為參加科技創(chuàng)新活動對學生幫助最大的方面是(可多選)（）
A、知識理論水平B、創(chuàng)新思維能力 C、能為以后的社會工作打下基礎 D、沒什么幫助 E、其他
12．您認為學生的創(chuàng)新精神和實踐能力與什么有關系(可多選)（）
A、學習成績 B、個人興趣 C、個人性格 D、老師授課方式 E、所處環(huán)境 F、交往人群 H、教育體制 G、其它
13、您認為影響我?？萍紕?chuàng)新活動組織效果的因素主要有（可多選）（）
A、學校對此的關注度 B、項目的策劃水平C、經(jīng)費支持力度 D、活動場地 E、硬件設備 F、網(wǎng)絡的不正確使用 G、組織者的能力 H、其它
14、您目前所了解的大學生科技競賽包括（可多選）（）
A、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 B、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽 C、全國大學生電子設計競賽 D、大學生數(shù)學建模大賽 E、ACM國際大學生程序設計競賽 F、其它
15、您對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面有什么體會？