教案設(shè)計 篇1
今天，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo)、說過程、說教法、說學(xué)法四個方面做具體的闡述。
一、說目標(biāo)
《望洞庭》是部編本三年級上冊第六單元中的一首古詩，本詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，劉禹錫選取了月夜遙望洞庭湖的角度，把千里洞庭盡收眼底，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段性目標(biāo)中提出了誦讀古詩，展開想象，體驗詩情，領(lǐng)悟內(nèi)容，感受古詩語言的優(yōu)美等要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我特制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，即
1、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進行背誦；
2、理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達能辦；
3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
說重點：因為中國古詩詞言簡意豐，所以我將“引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，理解詩意并感受詩中所描繪得景色定為本課教學(xué)的重點、因為本詩的想象力豐富，但小學(xué)三年級學(xué)生大多只有在教師的啟發(fā)下
進行聯(lián)想和想象，才能實現(xiàn)與文本對話，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點次過程課的難點。
二、說過程
本詩的教學(xué)，我主要從以下三個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對洞庭湖有個初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩，品味意境，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，重點讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚頓挫，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩中意境，通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時我引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的讀—品讀古詩，我鼓勵學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點詞，想象詩境
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點體會鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問，通過抓重點字詞剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說教法
教無定法，貴在得法，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進行展開，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
教案設(shè)計 篇2
教學(xué)過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
四、圍繞學(xué)生對"父親"的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚
1."早晨起來，父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的'手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處"萬年牢"分別進行體會
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。
七、板書設(shè)計
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品：誠實、守信
教案設(shè)計 篇3
一、教材分析
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！贰Ｍㄟ^學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二、學(xué)習(xí)者分析
二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識方面加強引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實施教學(xué)目標(biāo)時也涉及到了幾個方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個又一個為他們鋪好的美麗的臺階，從而達到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生有機會選擇自己最喜愛的方式進行自我表達和交流，使情感得到豐富，達到人格的提升和心靈的凈化。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達自己的情感與認(rèn)識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作，促進學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4.感受彝族火把節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
2.通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作， 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒別能力以及動手制作的能力
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！?，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
教學(xué)活動設(shè)計：
教案設(shè)計 篇4
昨天，老師把這個學(xué)期的課程表貼在了公布欄上，我發(fā)現(xiàn)課程表跟以前的不一樣，很好奇，綜合實踐課學(xué)什么呢？
今天下午我終于等來了綜合實踐課，上課的老師是我們的數(shù)學(xué)老師。她一進教室，我就看到她手里拿著一疊厚厚的卡紙，還有一把圓頭剪刀。老師告訴我們，今天要制作書簽，需要一張正方形的紙。怎么辦呢？我們都沒有準(zhǔn)備好卡紙，老師允許我們用作業(yè)本紙?？勺鳂I(yè)本紙是長方形的，要怎樣才能變成正方形的呢？
我依稀記得，我們以前折過千紙鶴，用的也是正方形的紙。很快，我就想到了方法，我用長方形紙的短邊進行對角線的對折，將多出來的部分去掉，就成了一個正方形。接下來的步驟，老師帶著我們一步步地完成了。做完之后，我們自己試著動手完整地做一個，我很快就完成了。我還給其他同學(xué)講了我的方法：“做法其實很簡單，只要記住，每次折的時候，紙兩頭的折法是一樣的，折出來的形狀也是一樣的?！甭犃宋业慕榻B，老師直夸我很聰明呢！后來，老師還告訴我們，我們折紙過程中，紙的左右兩邊都一樣，這屬于數(shù)學(xué)中的對稱現(xiàn)象！
原來，數(shù)學(xué)現(xiàn)象不僅在數(shù)學(xué)課中能見到，在其他的課上也能見到呢！數(shù)學(xué)真神奇！
教案設(shè)計 篇5
【設(shè)計理念】
本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的《探索物理》第十四章第一節(jié)，以動能和影響動能的因素為線索，組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，把勢能作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，把課堂教學(xué)和課后探究有機地結(jié)合起來。課堂教學(xué)采用集體思考、討論的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師只是課堂活動的組織著和參與者，體現(xiàn)了課改的精神。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1． 能用實例說明物體的動能2． 知道動能和我們生活的關(guān)系過程與方法1． 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征2． 通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)計劃和實驗方案3． 能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識情感態(tài)度與價值觀1． 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點2． 使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣教學(xué)重點通過實例說明物體的動能教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能大小的因素教學(xué)方法實驗探究、討論教具和媒體多媒體、學(xué)具盒、兩個小鋼球、火柴盒
【教學(xué)過程實錄】
一、引入新課
學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》。（多媒體播放課件）
師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會明白。
（說明：從生活到物理，以引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
二、講授新課
（一）能的定義和單位
師：請同學(xué)們說一說你都知道哪些形式的能量？看誰知道的最多。
生：光能、電能、熱能、聲能、太陽能、風(fēng)能……
師：同學(xué)們知道的能量可真不少。下面請同學(xué)們看下面的四個情景。（多媒體播放課件：流水推動水磨轉(zhuǎn)動，風(fēng)推帆船、吹動風(fēng)車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）
師：剛才同學(xué)們看到的流水、風(fēng)、子彈、汽車是否具有能量？
生：回答。
師：請同學(xué)們討論一下：這些物體有什么共同特點？
生：討論后回答：它們都是運動的。
師：根據(jù)它們的特點，大家認(rèn)為這種形式的能應(yīng)該怎樣命名？
生：討論后回答：應(yīng)該叫動能。
師：好，就叫它動能。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動能。（板書課題：動能）
師：同學(xué)們能否試著給動能下一個定義？
生：討論并給出定義。
師：（板書：1.動能的定義：物體由于運動而具有的能。）除了剛才的四個物體，大家還知道哪些物體具有動能？請討論回答。
生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動的魚、地球、月亮……
（說明：此處體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。）
師：指出一切運動的物體都具有動能，并指出動能的單位。（板書：2.動能的單位：焦耳。）
（二）影響動能大小的因素
師：請同學(xué)們看第90頁小資料，了解一些物體的動能，由此你能提出什么問題？
（說明：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。）
生：討論并提出問題。
師：有選擇地板書學(xué)生提出的問題。
師與生：共同討論確定研究課題：影響動能大小的因素有哪些？
教案設(shè)計 篇6
勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系
一、教材分析
在上一節(jié)實驗的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運動。而后利用描述勻變速直線運動的v-t圖像的是傾斜直線，進一步分析勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系：無論時間間隔?t大小，
的值都不變，由此導(dǎo)出v
=
v0
+
at，最后通過例題以加深理解，并用“說一說”使學(xué)生進一步加深對物體做變速運動的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道勻速直線運動
圖象。
2、知道勻變速直線運動的
圖象,概念和特點。
3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v
=
v0
+
at,并會進行計算。
教學(xué)重點
1、勻變速直線運動的
圖象,概念和特點。
2、勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v
=
v0
+
at,并進行計算。
三、教學(xué)難點
會用
圖象推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v
=
v0
+
at。
四、教學(xué)過程
預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達式
a=
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課,同學(xué)們通過實驗研究了速度與時間的關(guān)系,小車運動的υ-t圖象。
設(shè)問：小車運動的
υ-t圖象是怎樣的圖線?(讓學(xué)生畫一下)
學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時間。
υ-t圖象是一條直線，速度和時間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。
設(shè)問：在小車運動的υ-t圖象上的一個點P(t1,v1)表示什么?
學(xué)生畫出小車運動的υ-t圖象，并能表達出小車運動的υ-t圖象是一條傾斜的直線。
學(xué)生回答：t1時刻,小車的速度為v1。
學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補充、修正。
預(yù)習(xí)檢查
情境導(dǎo)入
精講點撥：
1、勻速直線運動圖像
向?qū)W生展示一個υ-t圖象：
提問：這個υ-t圖象有什么特點?它表示物體運動的速度有什么特點?物體運動的加速度又有什么特點?
在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請一位同學(xué)總結(jié)。
2、勻變速直線運動圖像
提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點?直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系?它表示小車在做什么樣的運動?
從圖可以看出，由于v-t圖象是一
條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t=
t2—t1，t1時刻的速度為
v1,
t2
時刻的速度為v2,則v2—v1=
?v，?v即為間間隔?t內(nèi)的速度的變化量。
提問：?v與?t是什么關(guān)系?
知識總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。
提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什么?勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示什么?
展示以下兩個v-t圖象，請同學(xué)們觀察，并比較這兩個v-t圖象。
知識總結(jié)：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運
動叫做勻加速直線運動;如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。
分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)
果。
學(xué)生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v
=
0，
=
0，所以加速度為零。
分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。
由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應(yīng)
的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比
都是一樣的，
表示速度
的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。
學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。
v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示t
=
時刻的速度，即初速度v0。
學(xué)生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的'速度隨著時間均勻減小。
讓學(xué)生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動與勻減速直線運動
的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運動。
3、勻變速直線速度與時間的關(guān)系式
提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關(guān)系?
教師引導(dǎo)，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t
=
t—0，速度的變化量為?V,則?V
=
V—V0
提問：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識得到速度與時間的關(guān)系式?
知識總結(jié)：勻變速直線
運動中，速度與時間的關(guān)系式是V=
V0
+
a
t
勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式：V=
V0
+
a
t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量;再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。
4、例題
例題1、汽車以40
km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6
m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少?加速后經(jīng)過多長汽車的速度達到80
km/h?
例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6
m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度不能超過多少?如果汽車以允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來,
汽車剎車勻減速運動加速度至少多大?
分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6
m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負(fù)，我們把它記為a
=
一6
m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的允許速度，記為V0，它是這題所求的“速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s
學(xué)生回答：因為加速度
a
=
,所以?V
=a
?t
V—V0=
a
?t
V—V0=
a
t
V=
V0
+
a
t
學(xué)生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y
=
k
x
+
b
的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V=
V0
+
a
t
同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。
讓同學(xué)計算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。
解：初速度V0=
40
km/h
=
11
m/s，加速度a
=
0.6
m/s2，時間t=10
s。
10s后的速度為V=
V0
+
a
t
=
11
m/s
+
0.6
m/s2×10s
=
17
m/s
=
62
km/h
由V=
V0
+
a
t得
同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。
讓同學(xué)計算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。
解：根據(jù)V=
V0
+
a
t，有
V0
=
V
—
a
t
=
—
(—6m/s2)×2s
=
43
km/h
汽車的速度不能超過43
km/h
根據(jù)V=
V0
+
a
t，有
汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2
注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。)然后代入V-t的關(guān)系式運算。
五、課堂小結(jié)
六、利用V-t圖
象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。
七、并進一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度和時間的關(guān)系式。
布置作業(yè)
(1)請學(xué)生課后探討課本第3
9頁，“說一說”
(2)請學(xué)生課后探討課本第39頁“問題與練習(xí)”中的1~4題。
高一20xx年物理課教案設(shè)計4
自由落體運動
名師導(dǎo)航
●重點與剖析
一、自由落體運動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運動的運動規(guī)律
因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=
gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.平均速度公式：
=
5.推論：Δh=gT2
●問題與探究
問題1
物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.
問題2
自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.
探究思路：回顧第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3
地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
●典題與精析
例1
下列說法錯誤的是
A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運動
B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
C.自由落體加速度的方向總是垂直向下
D.滿足速度跟時間成正比的下落運動一定是自由落體運動
精析：此題主要考查自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運動.
答案：ABCD
例2
小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5
s，他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析：粗略估計時，將水滴下落看成是自由落體，g取10
m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得.
答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=10×1.5
m/s=15
m/s
h=
gt2=
×10×1.52
m=11.25
m.
綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3
一自由下落的物體最后1
s下落了25
m，則物體從多高處自由下落?(g取10
m/s2)
精析：本題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10
N/kg，并且知道了物體最后1
s的位移為25
m，如果假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1
s的時間內(nèi)位移就是s-25
m，由等式h=
gt2和h-25=
g(t-1)2就可解出h和t.
答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：
h=
gt2
①
h-25=
g(t-1)2
②
由①②解得：h=45
m，t=3
s
所以，物體從離地45
m高處落下.
綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.
自主廣場
●基礎(chǔ)達標(biāo)
1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則
A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等
D.它們在第1
s、第2
s、第3
s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案：ACD
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1
s先后自由下落，則在下落過程中
A.兩球速度差始終不變
B.兩球速度差越來越大
C.兩球距離始終不變
D.兩球距離越來越大
答案：AD
3.物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是
A.
∶2
B.
∶1
C.2∶1
D.4∶1
答案：B
4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是
A.自由落體運動
B.勻加速直線運動ag
p=
C.勻加速直線運動ag
D.勻速直線運動
答案：D
5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的是
A.下落1
s末，它們的速度相同
B.各自下落1
m時，它們的速度相同
C.A的加速度大于B的加速度
D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6.從距離地面80
m的高空自由下落一個小球，若取g=10
m/s2，求小球落地前最后1
s內(nèi)的位移.
答案：35
m
●綜合發(fā)展
7.兩個物體用長L=9.8
m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1
s的時間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長?
答案：0.5
s
8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2
s內(nèi)通過高度為Δh=2
m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10
m/s2)
答案：2.28
m
9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15
m的桿，在桿的下方距桿下端5
m處有一觀察點A，當(dāng)桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.
(g取10
m/s2)
圖2-4-1
答案：1
s
教案設(shè)計 篇7
教材分析：
這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價值。奶奶的話實際上告訴我們一個做人的道理——只有讓大家分享勞動果實，才會感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字。
2. ，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
4. 理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會受到快樂的道理。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們，“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學(xué)難點：
理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.自讀課文，整體感知。
(1)要求：
①想想文中寫了幾次杏兒熟了?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;
②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流，老師適時點撥。
②夏天麥?zhǔn)諘r節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐把熟透了的'杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)提示，指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師適時點撥。
(1)交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談。)
(2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
②學(xué)生自由讀、體會;
③指名分角色朗讀。
教師小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
①走過去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實) ③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多?！?體會勞動果實大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)
思考：這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。
①學(xué)生自由讀、體會;
②小組比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明
朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：先理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法：讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫。
3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）音畫引入，情境渲染，引發(fā)熱愛國旗之情。
1、出示國旗：小朋友，你認(rèn)識這面旗嗎？（認(rèn)讀：五星紅旗）
2、五星紅旗是我們的國旗。在我們祖國的首都北京的天安門廣場前，每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。（板書：升國旗）
（二）初讀文本，感知文本，激起熱愛國旗之情。
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。
2、請學(xué)生看動畫聽課文錄音。
3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個詞語。讀完后檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
五星紅旗、我們、國旗、升起、立正、敬禮、您
（2）指名讀，齊讀。去掉拼音開火車讀生字詞。
（3）認(rèn)識了這些新朋友，請同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
（三）精讀文本，感悟文本，品悟熱愛國旗之情。
1、指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。
（1）我們的國旗是什么樣子的？
A它是什么顏色的，一起說？對，它是一面紅旗。（板書：紅旗）
B紅旗上還有星星呢，數(shù)一數(shù)幾顆星？
對，五顆。一顆大的，四顆小的，所以我們叫它五星紅旗。（板書：五星）
C師講述：①五星紅旗是我們的國旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較小。③大星代表中國共產(chǎn)黨，小星代表全國各族人民。四顆小星向著一顆大星，表示全國億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮富強。
D師：我們一起來讀讀黑板上的這幾個詞語，注意讀正確。
學(xué)生齊讀。教師正音。
E你能其中一個詞語或者幾個詞語來說一句話嗎？試試看！
（我們的國旗是紅色的。我們的國旗是五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗。
（2）你在哪里見過五星紅旗？（在學(xué)校、天安門、奧運會……）
A你知道奧運會上賽場為什么要升國旗？
（因為運動員拿冠軍，得金牌了，為祖國爭得了榮譽。所以要升國旗。）
B出示圖片：劉翔手舉國旗。
師：五星紅旗是我們的.國旗，是我們祖國的象征，當(dāng)劉翔取得奧運會男子110米跨欄冠軍的勝利后，把代表國家的象征披在自己身上，這是多么光榮和自豪?。∧隳苡米院赖恼Z氣讀讀這句嗎？（誰來把這種感覺讀出來？）
指導(dǎo)“們、的”要讀輕聲。
你讀的真好！我注意到了，你把“我們的”三個字重讀了，所以光榮感、自豪感特別強。誰再來這樣讀讀看？
（3）練讀第一句。自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。
（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？（《國歌》）
（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認(rèn)真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
（3）出示句子：國歌聲中，高高升起
（4）出示升國旗的動畫，讓學(xué)生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起。
（5）你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國的藍天上空隨風(fēng)飄揚。多美??！誰能把這樣的美麗的通過你帶感情的朗讀表達出來？誰來讀讀？
（6）指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀，齊讀一、二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。
（3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動作。
小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
（4）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？
向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評）。
（四）整體回歸，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
1、讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、說話訓(xùn)練：我們除了在升國旗的時候，向國旗立正，敬禮，以表達我們尊敬國旗，熱愛祖國的感情。在平時我們小學(xué)生該怎么做呢？
工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國的人才；醫(yī)生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強壯。每一個行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國，每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國做些什么呢？指名說。
4、看著鮮艷美麗的國旗，你想對國旗說些什么？
出示：五星紅旗，____（指名自由說）
5、聽唱《國旗、國旗、真美麗》。
（五）學(xué)習(xí)生字。
1、（出示“升”、“中”、“正”）你們還認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生個別讀，相機正音。齊讀。
2、你學(xué)會了哪個生字？介紹一下你的好方法？
學(xué)生自由認(rèn)記，介紹。
3、你會幫他們找朋友嗎？
（升旗、上升、中國、中心……）
4、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應(yīng)該注意些什么？
生小組討論每個細(xì)節(jié)，師范寫，生在書上描紅。
5、打開田字本，三個字各寫一行。教師巡視指導(dǎo)。
6、實物投影出示，師生評議，以表揚為主，樹立榜樣。
（六）總結(jié)課文。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了課文《升國旗》，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。
課件
教案設(shè)計 篇9
《請星星》教案設(shè)計
趙 麗
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)會“只”一個生字，會認(rèn)“月、來、里、請、星、邊、眼、睛、到、家”七個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文第一、二節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點：
學(xué)會一個生字，會認(rèn)十個字，正確流利有感情地朗讀課文是本課時的重點；感受夜空的'美麗、激發(fā)熱愛自然的情感是本課時的難點。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，對話揭題。
1、聽著這美妙的音樂，看著屏幕上美麗的畫面，我感覺妙極了。真美呀！多漂亮呀！喲！我忘了問你們看見了什么？
CAI 演示漫天閃爍的星星、小女孩坐在月亮圖。
出示寫有“星星、月亮”詞卡。
2、你們的眼睛可真亮呀?。ǔ鍪驹~卡：眼睛）把看到的藍天、星星、月亮，還有文文姐姐都說出來了。今天我們要學(xué)的一首兒歌就是文文搖著月亮船到天邊請星星去她家做客。師板書課題，生指名讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字音。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，要求：圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再次讀文，強調(diào)注意讀準(zhǔn)生字。然后讀給同座聽，注意把字音讀準(zhǔn)。
4、老師檢查生字和要求會認(rèn)字的讀音。
5、游戲檢查生字與詞的讀音。
6、再讀課文，要求把詞語讀連貫，句子讀通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1 ）指名讀。
（2 ）大家看，月亮像什么？
師出示“彎彎”詞卡，指名讀，齊讀。
指導(dǎo)讀兒歌的第一行，注意詞兒連讀。
（2 ）文文坐在月亮船上干什么呀？她劃著小船到哪兒去啦？讀第二句你就知道了。
師范讀第二行兒歌，生做劃船動作。
師出示詞卡“搖搖、天邊”，指名讀，齊讀。
指導(dǎo)讀第二句，注意讀輕、讀慢。
（3 ）齊讀第一小節(jié)。
2、課中律動。
3、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（1 ）創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演：（師扮演小女孩，生扮演小星星）請學(xué)生說坐在月亮船上都和小女孩說了什么，心情怎樣。
（2 ）把它們的心情讀出來。
出示詞卡“嘻嘻哈哈”，指名讀，齊讀。
（4 ）齊讀第二小節(jié)。
3、齊讀第一、二小節(jié)。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、齊讀生字。
2、學(xué)生想辦法識記 “只”，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫“只”，注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。
4、學(xué)生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
5、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字。
五、板書設(shè)計。
5、請星星
月亮
眼 睛
?
教案設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1.掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。
2.練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點：
處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們來學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
二、指導(dǎo)
1.出示小黑板。
菩意
2.學(xué)生觀察字形。
3.討論交流。
⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4.教師范寫。
5.學(xué)生練寫。
6.分析常見病因。
⑴中寬型：
①“立”部過窄。
②“艸”、“口”部過寬。
⑵中窄型：
①“立”、“心”部過窄。
②“日”部過寬。
三、練習(xí)
練習(xí)書寫其它上中下結(jié)構(gòu)的字。
四、總結(jié)，概括本課內(nèi)容。
今天，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo)、說過程、說教法、說學(xué)法四個方面做具體的闡述。
一、說目標(biāo)
《望洞庭》是部編本三年級上冊第六單元中的一首古詩，本詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，劉禹錫選取了月夜遙望洞庭湖的角度，把千里洞庭盡收眼底，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段性目標(biāo)中提出了誦讀古詩，展開想象，體驗詩情，領(lǐng)悟內(nèi)容，感受古詩語言的優(yōu)美等要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我特制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，即
1、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進行背誦；
2、理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達能辦；
3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
說重點：因為中國古詩詞言簡意豐，所以我將“引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，理解詩意并感受詩中所描繪得景色定為本課教學(xué)的重點、因為本詩的想象力豐富，但小學(xué)三年級學(xué)生大多只有在教師的啟發(fā)下
進行聯(lián)想和想象，才能實現(xiàn)與文本對話，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點次過程課的難點。
二、說過程
本詩的教學(xué)，我主要從以下三個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對洞庭湖有個初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩，品味意境，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，重點讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚頓挫，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩中意境，通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時我引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的讀—品讀古詩，我鼓勵學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點詞，想象詩境
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點體會鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問，通過抓重點字詞剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說教法
教無定法，貴在得法，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進行展開，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
教案設(shè)計 篇2
教學(xué)過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
四、圍繞學(xué)生對"父親"的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚
1."早晨起來，父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的'手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處"萬年牢"分別進行體會
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。
七、板書設(shè)計
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品：誠實、守信
教案設(shè)計 篇3
一、教材分析
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！贰Ｍㄟ^學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二、學(xué)習(xí)者分析
二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識方面加強引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實施教學(xué)目標(biāo)時也涉及到了幾個方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個又一個為他們鋪好的美麗的臺階，從而達到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生有機會選擇自己最喜愛的方式進行自我表達和交流，使情感得到豐富，達到人格的提升和心靈的凈化。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達自己的情感與認(rèn)識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作，促進學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4.感受彝族火把節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
2.通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作， 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒別能力以及動手制作的能力
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！?，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
教學(xué)活動設(shè)計：
教案設(shè)計 篇4
昨天，老師把這個學(xué)期的課程表貼在了公布欄上，我發(fā)現(xiàn)課程表跟以前的不一樣，很好奇，綜合實踐課學(xué)什么呢？
今天下午我終于等來了綜合實踐課，上課的老師是我們的數(shù)學(xué)老師。她一進教室，我就看到她手里拿著一疊厚厚的卡紙，還有一把圓頭剪刀。老師告訴我們，今天要制作書簽，需要一張正方形的紙。怎么辦呢？我們都沒有準(zhǔn)備好卡紙，老師允許我們用作業(yè)本紙?？勺鳂I(yè)本紙是長方形的，要怎樣才能變成正方形的呢？
我依稀記得，我們以前折過千紙鶴，用的也是正方形的紙。很快，我就想到了方法，我用長方形紙的短邊進行對角線的對折，將多出來的部分去掉，就成了一個正方形。接下來的步驟，老師帶著我們一步步地完成了。做完之后，我們自己試著動手完整地做一個，我很快就完成了。我還給其他同學(xué)講了我的方法：“做法其實很簡單，只要記住，每次折的時候，紙兩頭的折法是一樣的，折出來的形狀也是一樣的?！甭犃宋业慕榻B，老師直夸我很聰明呢！后來，老師還告訴我們，我們折紙過程中，紙的左右兩邊都一樣，這屬于數(shù)學(xué)中的對稱現(xiàn)象！
原來，數(shù)學(xué)現(xiàn)象不僅在數(shù)學(xué)課中能見到，在其他的課上也能見到呢！數(shù)學(xué)真神奇！
教案設(shè)計 篇5
【設(shè)計理念】
本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的《探索物理》第十四章第一節(jié)，以動能和影響動能的因素為線索，組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，把勢能作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，把課堂教學(xué)和課后探究有機地結(jié)合起來。課堂教學(xué)采用集體思考、討論的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師只是課堂活動的組織著和參與者，體現(xiàn)了課改的精神。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識與技能1． 能用實例說明物體的動能2． 知道動能和我們生活的關(guān)系過程與方法1． 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征2． 通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)計劃和實驗方案3． 能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識情感態(tài)度與價值觀1． 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點2． 使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣教學(xué)重點通過實例說明物體的動能教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能大小的因素教學(xué)方法實驗探究、討論教具和媒體多媒體、學(xué)具盒、兩個小鋼球、火柴盒
【教學(xué)過程實錄】
一、引入新課
學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》。（多媒體播放課件）
師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會明白。
（說明：從生活到物理，以引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
二、講授新課
（一）能的定義和單位
師：請同學(xué)們說一說你都知道哪些形式的能量？看誰知道的最多。
生：光能、電能、熱能、聲能、太陽能、風(fēng)能……
師：同學(xué)們知道的能量可真不少。下面請同學(xué)們看下面的四個情景。（多媒體播放課件：流水推動水磨轉(zhuǎn)動，風(fēng)推帆船、吹動風(fēng)車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）
師：剛才同學(xué)們看到的流水、風(fēng)、子彈、汽車是否具有能量？
生：回答。
師：請同學(xué)們討論一下：這些物體有什么共同特點？
生：討論后回答：它們都是運動的。
師：根據(jù)它們的特點，大家認(rèn)為這種形式的能應(yīng)該怎樣命名？
生：討論后回答：應(yīng)該叫動能。
師：好，就叫它動能。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動能。（板書課題：動能）
師：同學(xué)們能否試著給動能下一個定義？
生：討論并給出定義。
師：（板書：1.動能的定義：物體由于運動而具有的能。）除了剛才的四個物體，大家還知道哪些物體具有動能？請討論回答。
生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動的魚、地球、月亮……
（說明：此處體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。）
師：指出一切運動的物體都具有動能，并指出動能的單位。（板書：2.動能的單位：焦耳。）
（二）影響動能大小的因素
師：請同學(xué)們看第90頁小資料，了解一些物體的動能，由此你能提出什么問題？
（說明：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。）
生：討論并提出問題。
師：有選擇地板書學(xué)生提出的問題。
師與生：共同討論確定研究課題：影響動能大小的因素有哪些？
教案設(shè)計 篇6
勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系
一、教材分析
在上一節(jié)實驗的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運動。而后利用描述勻變速直線運動的v-t圖像的是傾斜直線，進一步分析勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系：無論時間間隔?t大小，
的值都不變，由此導(dǎo)出v
=
v0
+
at，最后通過例題以加深理解，并用“說一說”使學(xué)生進一步加深對物體做變速運動的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道勻速直線運動
圖象。
2、知道勻變速直線運動的
圖象,概念和特點。
3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v
=
v0
+
at,并會進行計算。
教學(xué)重點
1、勻變速直線運動的
圖象,概念和特點。
2、勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v
=
v0
+
at,并進行計算。
三、教學(xué)難點
會用
圖象推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v
=
v0
+
at。
四、教學(xué)過程
預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達式
a=
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課,同學(xué)們通過實驗研究了速度與時間的關(guān)系,小車運動的υ-t圖象。
設(shè)問：小車運動的
υ-t圖象是怎樣的圖線?(讓學(xué)生畫一下)
學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時間。
υ-t圖象是一條直線，速度和時間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。
設(shè)問：在小車運動的υ-t圖象上的一個點P(t1,v1)表示什么?
學(xué)生畫出小車運動的υ-t圖象，并能表達出小車運動的υ-t圖象是一條傾斜的直線。
學(xué)生回答：t1時刻,小車的速度為v1。
學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補充、修正。
預(yù)習(xí)檢查
情境導(dǎo)入
精講點撥：
1、勻速直線運動圖像
向?qū)W生展示一個υ-t圖象：
提問：這個υ-t圖象有什么特點?它表示物體運動的速度有什么特點?物體運動的加速度又有什么特點?
在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請一位同學(xué)總結(jié)。
2、勻變速直線運動圖像
提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點?直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系?它表示小車在做什么樣的運動?
從圖可以看出，由于v-t圖象是一
條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t=
t2—t1，t1時刻的速度為
v1,
t2
時刻的速度為v2,則v2—v1=
?v，?v即為間間隔?t內(nèi)的速度的變化量。
提問：?v與?t是什么關(guān)系?
知識總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。
提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什么?勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示什么?
展示以下兩個v-t圖象，請同學(xué)們觀察，并比較這兩個v-t圖象。
知識總結(jié)：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運
動叫做勻加速直線運動;如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。
分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)
果。
學(xué)生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v
=
0，
=
0，所以加速度為零。
分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。
由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應(yīng)
的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比
都是一樣的，
表示速度
的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。
學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。
v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示t
=
時刻的速度，即初速度v0。
學(xué)生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的'速度隨著時間均勻減小。
讓學(xué)生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動與勻減速直線運動
的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運動。
3、勻變速直線速度與時間的關(guān)系式
提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關(guān)系?
教師引導(dǎo)，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t
=
t—0，速度的變化量為?V,則?V
=
V—V0
提問：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識得到速度與時間的關(guān)系式?
知識總結(jié)：勻變速直線
運動中，速度與時間的關(guān)系式是V=
V0
+
a
t
勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式：V=
V0
+
a
t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量;再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。
4、例題
例題1、汽車以40
km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6
m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少?加速后經(jīng)過多長汽車的速度達到80
km/h?
例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6
m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度不能超過多少?如果汽車以允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來,
汽車剎車勻減速運動加速度至少多大?
分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6
m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負(fù)，我們把它記為a
=
一6
m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的允許速度，記為V0，它是這題所求的“速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s
學(xué)生回答：因為加速度
a
=
,所以?V
=a
?t
V—V0=
a
?t
V—V0=
a
t
V=
V0
+
a
t
學(xué)生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y
=
k
x
+
b
的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V=
V0
+
a
t
同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。
讓同學(xué)計算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。
解：初速度V0=
40
km/h
=
11
m/s，加速度a
=
0.6
m/s2，時間t=10
s。
10s后的速度為V=
V0
+
a
t
=
11
m/s
+
0.6
m/s2×10s
=
17
m/s
=
62
km/h
由V=
V0
+
a
t得
同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。
讓同學(xué)計算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。
解：根據(jù)V=
V0
+
a
t，有
V0
=
V
—
a
t
=
—
(—6m/s2)×2s
=
43
km/h
汽車的速度不能超過43
km/h
根據(jù)V=
V0
+
a
t，有
汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2
注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。)然后代入V-t的關(guān)系式運算。
五、課堂小結(jié)
六、利用V-t圖
象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。
七、并進一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度和時間的關(guān)系式。
布置作業(yè)
(1)請學(xué)生課后探討課本第3
9頁，“說一說”
(2)請學(xué)生課后探討課本第39頁“問題與練習(xí)”中的1~4題。
高一20xx年物理課教案設(shè)計4
自由落體運動
名師導(dǎo)航
●重點與剖析
一、自由落體運動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運動的運動規(guī)律
因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=
gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.平均速度公式：
=
5.推論：Δh=gT2
●問題與探究
問題1
物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.
問題2
自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.
探究思路：回顧第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3
地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
●典題與精析
例1
下列說法錯誤的是
A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運動
B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
C.自由落體加速度的方向總是垂直向下
D.滿足速度跟時間成正比的下落運動一定是自由落體運動
精析：此題主要考查自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運動.
答案：ABCD
例2
小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5
s，他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析：粗略估計時，將水滴下落看成是自由落體，g取10
m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得.
答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=10×1.5
m/s=15
m/s
h=
gt2=
×10×1.52
m=11.25
m.
綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3
一自由下落的物體最后1
s下落了25
m，則物體從多高處自由下落?(g取10
m/s2)
精析：本題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10
N/kg，并且知道了物體最后1
s的位移為25
m，如果假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1
s的時間內(nèi)位移就是s-25
m，由等式h=
gt2和h-25=
g(t-1)2就可解出h和t.
答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：
h=
gt2
①
h-25=
g(t-1)2
②
由①②解得：h=45
m，t=3
s
所以，物體從離地45
m高處落下.
綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.
自主廣場
●基礎(chǔ)達標(biāo)
1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則
A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等
D.它們在第1
s、第2
s、第3
s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案：ACD
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1
s先后自由下落，則在下落過程中
A.兩球速度差始終不變
B.兩球速度差越來越大
C.兩球距離始終不變
D.兩球距離越來越大
答案：AD
3.物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是
A.
∶2
B.
∶1
C.2∶1
D.4∶1
答案：B
4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是
A.自由落體運動
B.勻加速直線運動ag
p=
C.勻加速直線運動ag
D.勻速直線運動
答案：D
5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的是
A.下落1
s末，它們的速度相同
B.各自下落1
m時，它們的速度相同
C.A的加速度大于B的加速度
D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6.從距離地面80
m的高空自由下落一個小球，若取g=10
m/s2，求小球落地前最后1
s內(nèi)的位移.
答案：35
m
●綜合發(fā)展
7.兩個物體用長L=9.8
m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1
s的時間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長?
答案：0.5
s
8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2
s內(nèi)通過高度為Δh=2
m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10
m/s2)
答案：2.28
m
9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15
m的桿，在桿的下方距桿下端5
m處有一觀察點A，當(dāng)桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.
(g取10
m/s2)
圖2-4-1
答案：1
s
教案設(shè)計 篇7
教材分析：
這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價值。奶奶的話實際上告訴我們一個做人的道理——只有讓大家分享勞動果實，才會感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字。
2. ，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
4. 理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會受到快樂的道理。
教學(xué)重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們，“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學(xué)難點：
理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.自讀課文，整體感知。
(1)要求：
①想想文中寫了幾次杏兒熟了?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;
②在杏兒熟了的這幾次時間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流，老師適時點撥。
②夏天麥?zhǔn)諘r節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐把熟透了的'杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1、出示自學(xué)提示，指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師適時點撥。
(1)交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點詞句自由談。)
(2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段：
②學(xué)生自由讀、體會;
③指名分角色朗讀。
教師小結(jié)：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：
①走過去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實) ③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多?！?體會勞動果實大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)
思考：這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。
①學(xué)生自由讀、體會;
②小組比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進一步體會奶奶的樸實、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明
朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：
(2)結(jié)合上下文理解;
(3)結(jié)合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：先理解句子中的重點詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法：讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫。
3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）音畫引入，情境渲染，引發(fā)熱愛國旗之情。
1、出示國旗：小朋友，你認(rèn)識這面旗嗎？（認(rèn)讀：五星紅旗）
2、五星紅旗是我們的國旗。在我們祖國的首都北京的天安門廣場前，每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。（板書：升國旗）
（二）初讀文本，感知文本，激起熱愛國旗之情。
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。
2、請學(xué)生看動畫聽課文錄音。
3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個詞語。讀完后檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
五星紅旗、我們、國旗、升起、立正、敬禮、您
（2）指名讀，齊讀。去掉拼音開火車讀生字詞。
（3）認(rèn)識了這些新朋友，請同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
（三）精讀文本，感悟文本，品悟熱愛國旗之情。
1、指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。
（1）我們的國旗是什么樣子的？
A它是什么顏色的，一起說？對，它是一面紅旗。（板書：紅旗）
B紅旗上還有星星呢，數(shù)一數(shù)幾顆星？
對，五顆。一顆大的，四顆小的，所以我們叫它五星紅旗。（板書：五星）
C師講述：①五星紅旗是我們的國旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較小。③大星代表中國共產(chǎn)黨，小星代表全國各族人民。四顆小星向著一顆大星，表示全國億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮富強。
D師：我們一起來讀讀黑板上的這幾個詞語，注意讀正確。
學(xué)生齊讀。教師正音。
E你能其中一個詞語或者幾個詞語來說一句話嗎？試試看！
（我們的國旗是紅色的。我們的國旗是五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗。
（2）你在哪里見過五星紅旗？（在學(xué)校、天安門、奧運會……）
A你知道奧運會上賽場為什么要升國旗？
（因為運動員拿冠軍，得金牌了，為祖國爭得了榮譽。所以要升國旗。）
B出示圖片：劉翔手舉國旗。
師：五星紅旗是我們的.國旗，是我們祖國的象征，當(dāng)劉翔取得奧運會男子110米跨欄冠軍的勝利后，把代表國家的象征披在自己身上，這是多么光榮和自豪?。∧隳苡米院赖恼Z氣讀讀這句嗎？（誰來把這種感覺讀出來？）
指導(dǎo)“們、的”要讀輕聲。
你讀的真好！我注意到了，你把“我們的”三個字重讀了，所以光榮感、自豪感特別強。誰再來這樣讀讀看？
（3）練讀第一句。自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。
（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？（《國歌》）
（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認(rèn)真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
（3）出示句子：國歌聲中，高高升起
（4）出示升國旗的動畫，讓學(xué)生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起。
（5）你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國的藍天上空隨風(fēng)飄揚。多美??！誰能把這樣的美麗的通過你帶感情的朗讀表達出來？誰來讀讀？
（6）指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀，齊讀一、二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。
（3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動作。
小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
（4）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？
向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評）。
（四）整體回歸，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
1、讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、說話訓(xùn)練：我們除了在升國旗的時候，向國旗立正，敬禮，以表達我們尊敬國旗，熱愛祖國的感情。在平時我們小學(xué)生該怎么做呢？
工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國的人才；醫(yī)生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強壯。每一個行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國，每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國做些什么呢？指名說。
4、看著鮮艷美麗的國旗，你想對國旗說些什么？
出示：五星紅旗，____（指名自由說）
5、聽唱《國旗、國旗、真美麗》。
（五）學(xué)習(xí)生字。
1、（出示“升”、“中”、“正”）你們還認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生個別讀，相機正音。齊讀。
2、你學(xué)會了哪個生字？介紹一下你的好方法？
學(xué)生自由認(rèn)記，介紹。
3、你會幫他們找朋友嗎？
（升旗、上升、中國、中心……）
4、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應(yīng)該注意些什么？
生小組討論每個細(xì)節(jié)，師范寫，生在書上描紅。
5、打開田字本，三個字各寫一行。教師巡視指導(dǎo)。
6、實物投影出示，師生評議，以表揚為主，樹立榜樣。
（六）總結(jié)課文。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了課文《升國旗》，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。
課件
教案設(shè)計 篇9
《請星星》教案設(shè)計
趙 麗
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)會“只”一個生字，會認(rèn)“月、來、里、請、星、邊、眼、睛、到、家”七個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文第一、二節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點：
學(xué)會一個生字，會認(rèn)十個字，正確流利有感情地朗讀課文是本課時的重點；感受夜空的'美麗、激發(fā)熱愛自然的情感是本課時的難點。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，對話揭題。
1、聽著這美妙的音樂，看著屏幕上美麗的畫面，我感覺妙極了。真美呀！多漂亮呀！喲！我忘了問你們看見了什么？
CAI 演示漫天閃爍的星星、小女孩坐在月亮圖。
出示寫有“星星、月亮”詞卡。
2、你們的眼睛可真亮呀?。ǔ鍪驹~卡：眼睛）把看到的藍天、星星、月亮，還有文文姐姐都說出來了。今天我們要學(xué)的一首兒歌就是文文搖著月亮船到天邊請星星去她家做客。師板書課題，生指名讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字音。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，要求：圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再次讀文，強調(diào)注意讀準(zhǔn)生字。然后讀給同座聽，注意把字音讀準(zhǔn)。
4、老師檢查生字和要求會認(rèn)字的讀音。
5、游戲檢查生字與詞的讀音。
6、再讀課文，要求把詞語讀連貫，句子讀通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1 ）指名讀。
（2 ）大家看，月亮像什么？
師出示“彎彎”詞卡，指名讀，齊讀。
指導(dǎo)讀兒歌的第一行，注意詞兒連讀。
（2 ）文文坐在月亮船上干什么呀？她劃著小船到哪兒去啦？讀第二句你就知道了。
師范讀第二行兒歌，生做劃船動作。
師出示詞卡“搖搖、天邊”，指名讀，齊讀。
指導(dǎo)讀第二句，注意讀輕、讀慢。
（3 ）齊讀第一小節(jié)。
2、課中律動。
3、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（1 ）創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演：（師扮演小女孩，生扮演小星星）請學(xué)生說坐在月亮船上都和小女孩說了什么，心情怎樣。
（2 ）把它們的心情讀出來。
出示詞卡“嘻嘻哈哈”，指名讀，齊讀。
（4 ）齊讀第二小節(jié)。
3、齊讀第一、二小節(jié)。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、齊讀生字。
2、學(xué)生想辦法識記 “只”，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫“只”，注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。
4、學(xué)生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
5、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字。
五、板書設(shè)計。
5、請星星
月亮
眼 睛
?
教案設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1.掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。
2.練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點：
處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們來學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
二、指導(dǎo)
1.出示小黑板。
菩意
2.學(xué)生觀察字形。
3.討論交流。
⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4.教師范寫。
5.學(xué)生練寫。
6.分析常見病因。
⑴中寬型：
①“立”部過窄。
②“艸”、“口”部過寬。
⑵中窄型：
①“立”、“心”部過窄。
②“日”部過寬。
三、練習(xí)
練習(xí)書寫其它上中下結(jié)構(gòu)的字。
四、總結(jié)，概括本課內(nèi)容。