出國留學(xué)網(wǎng)把與您需求相關(guān)的資料整理在以下：“運(yùn)白菜課件”，煩請(qǐng)您仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式。
運(yùn)白菜課件 篇1
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．賞析生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，明確其對(duì)揭示人物性格和心理的作用。
2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。
3．探究作者復(fù)雜的思想感情，從中獲得有益的感悟和啟示。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．賞析生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，明確其對(duì)揭示人物性格和心理的作用。(重點(diǎn))
2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。上節(jié)課，我們分析了本文的故事情節(jié)和人物形象，本節(jié)課我們將品析本文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句的含義，進(jìn)而深刻理解作者復(fù)雜的思想感情。
二、自主預(yù)習(xí)
1．去集市路上母親對(duì)“我”的打罵和“我”的哭泣表現(xiàn)了什么？
明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在“我”、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了，這也從側(cè)面反映了我們家庭的貧困。
2．“我”為何對(duì)老太太充滿了惡感？這一句在文中起什么作用？
明確：因?yàn)槔咸嗔宋覀兊陌撞烁?，更不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。這個(gè)句子用“我”的態(tài)度襯托了母親的善良和寬容，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展：為下文“我”故意多算一毛錢的情節(jié)埋下伏筆。
三、合作探究
(一)細(xì)節(jié)描寫
師：細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)而細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。成功的細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
1．請(qǐng)賞析下面細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
(1)母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的。
賞析：示例一：“揭開”“掀動(dòng)”“拉開”“扒拉”等詞語具體細(xì)致地揭示了母親內(nèi)心的愁苦和矛盾，也體現(xiàn)了家庭的極度貧困、窘迫。示例二：“嘆息”“抬高”“撇”“鎖定”“端詳”等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了母親因貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了家庭的極度貧困、窘迫，為下文母親決心賣白菜做鋪墊。
(2)透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。
賞析：通過“我”的視角，詳細(xì)描寫母親摘下三棵白菜的過程，流露出“我”此刻內(nèi)心萬般的不情愿和對(duì)這三棵白菜無限的珍惜之情。
(3)但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。
賞析：生動(dòng)地寫出了老太太翻動(dòng)白菜，拽白菜根，戳白菜的動(dòng)作，以及她手指的形態(tài)，體現(xiàn)了老太太挑三揀四、愛占便宜的性格，暗示了老太太家境的貧窮，為下文“我”與老太太發(fā)生沖突，并多算錢的情節(jié)埋下伏筆。
(4)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美??！
賞析：作者通過細(xì)節(jié)描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
(5)老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星。
賞析：“貼”“仔細(xì)”“打量”等詞語，生動(dòng)地體現(xiàn)了老太太的謹(jǐn)慎小心和對(duì)我們的不信任，也暗示了她的家境貧困，為下文她回去后知道“我”多算了一毛錢后將白菜退回來的情節(jié)埋下伏筆。
(6)沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著，她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)……
賞析：兩個(gè)“一張張”既寫出了老太太和母親的小心謹(jǐn)慎，也表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的無比重視。
2．多次寫到那棵最小的白菜，請(qǐng)你探究一下作者這樣寫的用意是什么？
明確：表現(xiàn)了這棵最小的白菜長成不易；表現(xiàn)了“我”對(duì)這棵白菜特別的喜愛；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“我”氣憤時(shí)為了懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。
3．下面的兩個(gè)句子都寫到了母親的淚，其蘊(yùn)含的意味有何不同？
(1)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭。
(2)“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。
明確：(1)母親為家境的貧困、日子的艱難而憂傷，但淚水沒有落下來，體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)。(2)前文寫母親面對(duì)困境，一籌莫展時(shí)都沒有流淚；現(xiàn)在母親流淚是為兒子不誠實(shí)，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對(duì)“我”的失望、責(zé)備、痛心，體現(xiàn)了母親善良誠信的品質(zhì)。
(二)思想感情
1．本文表達(dá)了作者怎樣復(fù)雜的思想感情。
明確：“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責(zé)；“我”對(duì)自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負(fù)了母親平時(shí)的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補(bǔ)而痛苦。
2．怎樣理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”蘊(yùn)含的感情？
明確：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)椤拔摇辈徽\信的行為而第一次流了淚，這對(duì)“我”的觸動(dòng)非常大，也讓“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生路上始終堅(jiān)持踐行誠信。
四、課堂小結(jié)
一棵白菜，對(duì)闊綽的家庭而言，不過是飯桌上的調(diào)劑，登不了大席面，但對(duì)于貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。但作者告訴我們“人窮不能志短”，什么時(shí)候都不能丟掉誠信。貧窮已經(jīng)遠(yuǎn)去，幸福來之不易，讓我們“且行且珍惜”。
五、板書設(shè)計(jì)
賣白菜
母親： 堅(jiān)強(qiáng)、善良、誠信
“我”： 痛苦、自責(zé)、懊悔 細(xì)節(jié)描寫
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
本文的細(xì)節(jié)描寫，在表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)以及揭示主題思想方面都起到了“小中見大”的作用。請(qǐng)你借鑒這種手法，刻畫一個(gè)印象深刻的場(chǎng)面。
七、課后反思
1．本文篇幅較長，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多，而莫言的又寫的是祖國極端貧困時(shí)期的事情，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)。所以首先從寫作背景和故事情節(jié)入手進(jìn)行教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
2．兩個(gè)課時(shí)的安排上，第一課時(shí)以梳理的矛盾沖突，點(diǎn)評(píng)人物形象為主；第二課時(shí)以賞析寫作手法(細(xì)節(jié)描寫)、把握作者的思想感情為主，故事情節(jié)——人物形象——寫作手法——思想感情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3．在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育方面，兩課時(shí)均以課文為依托，分別培養(yǎng)了學(xué)生感恩母親、善良誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生明白了學(xué)語文，也是在學(xué)做人。
運(yùn)白菜課件 篇2
運(yùn)白菜
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算與交流。
2．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
3．結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
4．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．算法的多樣化。
2．在實(shí)踐中提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
切入舉偶
談話引入
秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢？
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．說一說。
這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。
觀察教材第77頁圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）先獨(dú)立思考。
（2）把你的問題和解決方法與同桌交流一下。
（3）誰愿意對(duì)大家說一說你的問題？
2．寫一寫。
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，經(jīng)歷不同的算法交流。
你想怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在練習(xí)本上寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（2）全班內(nèi)交流算法。
（3）教師板書不同算法。
學(xué)中做
玩成教材77頁試一試，78頁第1題計(jì)算。
a)獨(dú)立計(jì)算，嘗試解答。
b)班級(jí)交流各自算法。
完成教材78頁第2、3題。
運(yùn)白菜課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合運(yùn)白菜的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
2.通過活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
3.能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡單的實(shí)際問題，結(jié)合運(yùn)白菜的情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1.故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開伙了，二（1）班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問農(nóng)民伯伯：伯伯，你們今天賣了多少白菜?。哭r(nóng)民伯伯說：我們?cè)缟喜耪?50棵白菜，運(yùn)走了兩車，一車運(yùn)了288棵，另一車運(yùn)了256棵。
師：二（1）班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？
2.板書：運(yùn)白菜
二、互動(dòng)解疑
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的情況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題：一共運(yùn)走了多少棵？運(yùn)用了第一車后，還剩多少棵？運(yùn)走兩車后，還剩多少棵？
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.板書算式。
（1）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？
（2）兩車一共運(yùn)走多少棵？
三、啟思導(dǎo)疑
從以上解決問題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是先加后減法方法不同，運(yùn)算順序也不同。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1.練一練。
（1）1000－207－168
（2）436―179―36
（3）456-278-132
（4）930－(80＋480)
（5）368－(168＋127)
（6）1000－185－145
2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
（1）368＋235
（2）712－284
（3）94＋438
3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）
星期一星期二星期三星期四星期五162410745745928
（1）星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的？
（2）哪一天行駛的里程數(shù)最多？
（3）五天共行駛了多少千米？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有何收獲？請(qǐng)同學(xué)們相互交流。
運(yùn)白菜課件 篇4
一、導(dǎo)入 ? 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷――賣白菜。 二、閱讀文章，整體感知 （一）溫故知新： ? 1．小說的三要素是什么？ ? 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象 ? 2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？ ? 解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。 ? 3．小說的人物描寫有哪些？ ? 解析：有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。 （二）舊知新用： ? 1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 ? 解析： ? 開端（第1―9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 ? 發(fā)展（第10―26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。 ? 結(jié)局（第27―31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。 ? 2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ ? 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。 ? 3．小說中的母親是個(gè)怎樣的人？ ? 解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人。 三、研讀文章，把握人物形象 （一）閱讀小說開端部分并思考： ? 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說” ? ①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ ? 解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。 ? ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ ? 解析：猶豫不決――苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開、掀動(dòng)、時(shí)而拉開、扒拉 ? 無可奈何――嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 ? 痛下決心――終于下了決心 ? ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作用？ ? 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。 ? 2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？ ? 解析： ? ①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望； ??????②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情。 ? 3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ ? 解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。 （二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： ? 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種?。 缓笏皖嵵∧_，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ? ①?母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ ? 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ? ②?哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ ? 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 ? 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的`根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊?！?? ①?這段文字刻畫了一個(gè)???非常挑剔??的老太太形象。 ? ②?小說為何要著力描寫這個(gè)老太太？ ?解析：寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。? ? 3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著。” “一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ ? 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。 （三）閱讀結(jié)尾部分并思考 ? 1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？ ? 解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 ? 2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？ ? 解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。 ? 3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？ ?解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。 ? 4．我為什么終生難忘母親的眼淚？ ? 解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠信。 四、拓展思考 ? 在那個(gè)極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？
運(yùn)白菜課件 篇5
《賣白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．瀏覽全文，梳理課文思路。
2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】語文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
瀏覽全文，梳理課文思路。
教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
一、解題
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。
二、作家作品
莫言（1956— ）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人。主要作品有中篇小說集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長篇小說《紅高粱家族》等。其中《紅
高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”。他的小說創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)。他認(rèn)為：“偉大的作品毫無疑問是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過的黑暗”（莫言《天馬行空》）。這，反映了他的美學(xué)追求。
三、語文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀
所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解。古人對(duì)精讀有過專門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。字求其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼?！保ㄖ祆湔Z）也就是說，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。
所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對(duì)讀物縱觀大意，“提綱挈領(lǐng)”。略讀的目的在于求廣
求多，擴(kuò)大知識(shí)面。略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”。需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同。
精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可。精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?BR> 四、課文內(nèi)容分析
1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
全文可分為三部分。
第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感。
第二部分（第10—25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的經(jīng)過。本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫去集市路上的情況；二是寫集市上與買
主討價(jià)還價(jià)的情況。這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫。課文通過詳寫“我”和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。
第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過錯(cuò)而流下了傷心的淚水。本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠實(shí),留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠實(shí)。
第二課時(shí)
精讀課文，分析形象，品味技巧。
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？
學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心。
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象
1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。
作者為刻畫母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法。比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來”。但當(dāng)買白菜的老太太對(duì)白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對(duì)那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂傷的勸說。一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現(xiàn)了出來。當(dāng)“我”對(duì)老太太
的挑剔行為冷語相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。
作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)。這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人。她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來”，可見生活得也不好。她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意義重大。對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”。這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。
用對(duì)比手法刻畫人物形象。課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過這些對(duì)比逐漸豐滿起來的。
2．這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？
通過這些事情，寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠信的思想性格。
二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧
1．用個(gè)性化語言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
作者開篇推出一個(gè)特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫母親的神態(tài)，用“走來走去”、“時(shí)而揭開、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開、扒拉”描寫母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫母親的眼神。通過這一系列描寫，文中雖然沒有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來；雖然沒有直接描述母親的.心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。
作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛時(shí)，也不是直接敘述出來，而是通過細(xì)節(jié)和語言委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”。這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多。
比如：“后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說：‘你看看它，你看看它??’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長起來的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美?。 弊髡咄ㄟ^細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
3．運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫人物形象
課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過這些對(duì)比逐漸豐滿起來的。
運(yùn)白菜課件 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
農(nóng)作物對(duì)于從小生長在農(nóng)村地孩子來說是很感興趣的?，F(xiàn)在已走進(jìn)了秋天，我們大班的
幼兒也就沒再閑著了。我們充分的利用地方資源和對(duì)季節(jié)方面的考慮，并結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，在老師的帶領(lǐng)下我們班年級(jí)組的幼兒開始種植起了大白菜。
二、目標(biāo)：
1、關(guān)注大白菜的生長，了解大白菜的生長過程。
2、愿意連續(xù)觀察自己種植地大白菜。
3、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
三、過程：
1、圍繞大白菜談話，激發(fā)幼兒的興趣。
（師：“你吃過大白菜嗎？大白菜生長在哪里？”）
2、觀察種子
（師：“大白菜地種子是什么形狀的？是什么顏色的？”）
3、需要的工具
（師：“種植大白菜需要用到哪些工具呢？”）
今天我們就要去種植大白菜，以后我們就可以吃到自己種的大白菜了。
4、種植大白菜的種子：
將幼兒帶到種植園地：
1)、教師師范講解怎樣種大白菜的種子。
2）、幼兒勞動(dòng)，教師參與并指導(dǎo)幼兒。
3）、定期為大白菜澆水、施肥、除草。
運(yùn)白菜課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 觀察大白菜的基本結(jié)構(gòu)特征，并把看到的想到的大白菜畫下來。
2. 能用各種線描裝飾并幼兒大膽創(chuàng)想各式大白菜的造型。
3. 感受線條構(gòu)成圖畫的樂趣，喜歡寫意活動(dòng)。
4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、彩紙若干、勾線筆若干、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、 了解大白菜的日常作用
師：小朋友，看看這是什么?(大白菜)那么有什么作用呢?
小結(jié)：對(duì)，日常生活用品中常見的一種食物它有很豐富的營養(yǎng)。
二、 個(gè)性觀察大白菜
1.整體觀察
師：現(xiàn)在我們來仔細(xì)觀察下這個(gè)大白菜由什么部分組成，你看到了什么?
師：這個(gè)是菜葉，那這個(gè)菜葉形狀是怎么樣的?像什么?
師：這是菜身，形狀是怎么樣的?像什么?
師：這個(gè)也是大白菜，但是它是什么形狀呢?怎么擺放的?
小結(jié)：原來我們的大白菜是由菜葉、菜身組成的，今天除了老師的這個(gè)大白菜之外，老師還帶來了其他的大白菜
2.播放PPT，觀察對(duì)比大白菜的不同
師：請(qǐng)小朋友來看看，這些大白菜跟我的這個(gè)大白菜有什么不同?
師：你們喜歡哪個(gè)大白菜?
小結(jié)：原來大白菜這么神奇，不僅菜葉可以進(jìn)行改造，菜身也可以進(jìn)行改造。
三、教師示范
師：那今天我們就來畫一畫這個(gè)造型百變的大白菜吧，首先我先來畫畫我喜歡的我想畫的大白菜樣子
師：我的大白菜畫好了，但是我想讓我的大白菜有一個(gè)漂亮的花紋，誰愿意幫我畫畫看
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫忙作畫
師：我還想讓我的大白菜造型變得不一樣，請(qǐng)小朋友來幫幫我
四、 幼兒作畫，教師指導(dǎo)
教師巡回指導(dǎo)，幫助困難的幼兒作畫，引導(dǎo)畫出自己想畫的大白菜樣式
五、 作品展示、互評(píng)
師：請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫
師：那個(gè)小朋友愿意來說說自己喜歡的作品
師:每個(gè)小朋友的大白菜造型都很好看，獨(dú)一無二，那么請(qǐng)小朋友在我們的生活中繼續(xù)觀察看看，還有哪些物品是可以拿來改造的。
活動(dòng)反思：
本周寫意以大白菜為作畫物品，大白菜是幼兒日常生活中經(jīng)?？吹角矣|手可得的物品，因此以大白菜來展開作畫，讓幼兒更能理解和接受。雖然小朋友對(duì)大白菜都不陌生，卻對(duì)大白菜的結(jié)構(gòu)名稱不得知，所以通過先對(duì)大白菜的整體觀察來了解大白菜的構(gòu)成，所以引導(dǎo)部分我請(qǐng)一名幼兒上前來摸摸大白菜，請(qǐng)各位幼兒觀察發(fā)現(xiàn)大白菜的特點(diǎn)，通過實(shí)物的發(fā)現(xiàn)了解，這樣對(duì)于接下來的造型變化部位也能知曉掌握。
本堂課著重講大白菜的菜葉造型變化以及裝飾，所以提問會(huì)比較側(cè)重于這方面，但發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各部位的構(gòu)成名稱還是都很難快速準(zhǔn)確的回答，沒有真正的掌握，在引導(dǎo)上面還需改進(jìn)。而在接下來的教師示范中，我畫了一個(gè)比較特別的的大白菜，希望幼兒在自己作畫的時(shí)候能夠有自己的想法，并且我也請(qǐng)了個(gè)別幼兒幫助創(chuàng)編，幫助打開幼兒的創(chuàng)作思路。為了不讓幼兒自己作畫的時(shí)候出現(xiàn)千篇一律的情況，我請(qǐng)幼兒在作畫前都來說說自己想要畫的大白菜造型，所以之后每個(gè)幼兒創(chuàng)作的大白菜樣式都有了很大的不同，但與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很多幼兒在作畫的時(shí)候，喜歡把主要的東西偏小畫，整個(gè)畫面看上去不飽滿協(xié)調(diào)，所以在最后的點(diǎn)評(píng)過程我也對(duì)此問題提出了想法，希望每個(gè)幼兒在接下來的寫意繪畫活動(dòng)中能夠掌握好主題與背景的比例，創(chuàng)作出更好的作品。
運(yùn)白菜課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.過程與方法：在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識(shí)，提高計(jì)算技能。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)信息，提出問題
師：小朋友，今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學(xué)信息，自己讀一讀。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次運(yùn)走245棵。
（3）第二次運(yùn)走255棵。
生讀。
師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生1：還剩多少棵白菜？
師貼出問題。
師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。
生說。
師：我們一起來讀一讀。
二、主動(dòng)探索，解決問題
師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨(dú)立列式并解答出來嗎？
生獨(dú)立完成。
師生交流分析并板書（板書成兩類）:
師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？
（1）850-245-255（2）850-255-245（5）850-（245+255）
=605-255=595-245=850-500
=350（棵）=350（棵）=350（棵）
（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）
605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵）
師：其實(shí)這個(gè)分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？
師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？
生：第一種方法：先求第一車運(yùn)走后剩下多少棵，再求第二車運(yùn)走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運(yùn)走多少棵，再求還剩多少棵？
師：剛才我們通過解決運(yùn)白菜的問題，學(xué)會(huì)了三位數(shù)的連減，
我們的好朋友機(jī)靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學(xué)題，小朋友們你會(huì)做嗎？
小黑板出示試一試：
1000-207-168436-179-36
三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高
師：學(xué)會(huì)了知識(shí)，下面我們來做幾個(gè)練習(xí)，好不好？
1.456-278-132930-（80+480）
368-（168+127）1000-185-145
2.衣服78元鞋子52元帽子35元褲子75元
（1）媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？
（2）請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。
四、自主小結(jié)，反思提升
請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？
師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法。
五、課作練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1.豎式計(jì)算：
1000-345-286742-283-382871-283-94
2.脫式計(jì)算
352-186-114486-（286+153）837+（74+365）
運(yùn)白菜課件 篇9
一、說教材：
《賣白菜》一文選自高教出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，分三個(gè)模塊：一是基礎(chǔ)模塊，二是職業(yè)模塊，三是拓展模塊，本冊(cè)教材就是其中的基礎(chǔ)模塊部分，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，具鮮明的職教特色。
這篇課文是本冊(cè)書中第一單元的第三課，這一單元四篇課文都是寫人的文章，其中《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇，文章從“我”與母親對(duì)賣掉要留下過年的白菜的不同心態(tài)寫起，寫到母親和“我”對(duì)買白菜老太太的不同態(tài)度，最后寫到母親因“我”的過錯(cuò)而流下了傷心的淚水這一故事，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠信的母親形象。
二、說學(xué)生：
現(xiàn)在中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒有經(jīng)歷過貧窮和苦難，年齡正處在叛逆期，對(duì)許多問題的看法有些片面。而且不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，領(lǐng)會(huì)課文的能力不強(qiáng)，寫作文不能很好地表達(dá)自己的感情。就學(xué)生情感來說，他們有這個(gè)年齡段獨(dú)生子女的共同情感傾向：淡漠自私，一切以自我為重，不考慮他人感受，別人給予他的也不知感激、感恩，認(rèn)為人人為他是應(yīng)該的。這就需要在講課的過程中加強(qiáng)人文精神教育，使學(xué)生擺正自己的位置，在感受濃濃親情的同時(shí)，找回感恩之心，學(xué)會(huì)感激別人。
根據(jù)以上對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法分別為：
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、在知識(shí)目標(biāo)上，運(yùn)用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，體會(huì)作者字里行間滲透著的濃濃親情，初步把握人物形象。
2、在能力目標(biāo)上，抓住矛盾沖突，分析人物形象，尤其是學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫作方法，從而提高學(xué)生在寫作中刻畫人物形象的能力。
3、在情感目標(biāo)上，通過學(xué)習(xí)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠信的母親形象，體會(huì)自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠信。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì)作者是怎樣刻畫這位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠信的母親形象的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)矛盾沖突對(duì)刻畫人物形象的作用以及通過細(xì)節(jié)描寫使形象更豐滿的寫作方法。教學(xué)中要注重消除時(shí)代隔閡，跨越情感鴻溝，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貧困年代的大背景中去真正把握母親這一人物形象。
五、說教學(xué)學(xué)法：
結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我確定本堂課在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用情景教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)、示范分析等教學(xué)方法，以及與教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的品讀感受、小組討論、自主探究、歸納整理、比較閱讀等學(xué)習(xí)方法。通過這些教法學(xué)法讓學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，分析時(shí)代背景，探究人物性格特點(diǎn)，掌握人物形象的刻畫方法，以及感受文章的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在為人處世方面有所裨益。
根據(jù)以上所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程有五個(gè)部分。
六、說教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們感受時(shí)代背景，然后走進(jìn)文本，整體感知課文。在整體感知課文的前提下，認(rèn)真探究文本，掌握作者利用矛盾沖突、細(xì)節(jié)描寫寫作的方法。在此基礎(chǔ)上感悟文本，體會(huì)母愛情深與做人原則。最后是超越文本，通過課外閱讀，感受不同的母親相同的愛。
1、導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回想自己在以往過新年時(shí)都干些什么？最向往的事情是什么？然后播放有關(guān)六七十年代過新年的場(chǎng)景圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過圖片讓學(xué)生形象感知那個(gè)年代孩子們過春節(jié)所渴望的事情：趕大集（玩）、貼對(duì)聯(lián)、看舞龍燈、放鞭炮、吃水餃（解饞）、跳繩、放鞭炮??
導(dǎo)入課文，點(diǎn)明《賣白菜》這篇文章就是那個(gè)年代，我們這個(gè)地方，也就是作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)貧困家庭在過年前發(fā)生的一件難忘的事情。文章中的“我”所渴望的也僅僅是能在過年時(shí)吃上一頓白菜餡水餃。然后，介紹作者：了解，其人，其作品，再從他的作品中加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的感受。
2、對(duì)那個(gè)時(shí)代有所了解后走進(jìn)文本，整體感知課文內(nèi)容。
整體感知課文的第一步是拿學(xué)生的童年與作者童年比較，讓學(xué)生感受時(shí)代的差異，努力走進(jìn)那個(gè)時(shí)代中去感知課文，給文章定下貧困饑餓，充滿沉重的調(diào)子。展示莫言先生的一段話，通過老師對(duì)這段話的解讀，讓學(xué)生理解作者是懷著什么樣的心情去寫這篇文章、刻畫母親這一形象的。
第二步是提出問題。明確文章主要寫了哪幾件事？在這些沖突中“我”和母親的表現(xiàn)有什么不同？這對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，找出發(fā)生的事件以及“我”與母親的表現(xiàn)，然后師生共同歸納整理。并且通過點(diǎn)撥法讓學(xué)生體會(huì)母親這些表現(xiàn)背后的深深母愛和處事原則。
3、在掌握課文基本內(nèi)容后，要深入探究文本。
使學(xué)生掌握怎樣通過矛盾沖突刻畫人物形象，通過細(xì)節(jié)描寫使形象更加豐滿的寫作方法，以及怎樣才能置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下透徹分析人物形象，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)的第一步是用示范分析法和情景教學(xué)，讓學(xué)生形象了解六七十年代人們的生存狀況和作者家鄉(xiāng)的習(xí)俗，播放幻燈片。讓學(xué)生理解貧窮落后的特定環(huán)境下，人們所具有的許多生活的無奈和惺惺相惜互相體諒的情感，以此理解母親要賣白菜而與我產(chǎn)生的矛盾沖突以及老太太因買白菜與“我”產(chǎn)生矛盾沖突的原因。
突破難點(diǎn)的第二步是提出問題，母親為什么要賣掉白菜？母親為什么能容忍老太太的挑剔行為？母親為什么因我要傷心流淚？讓學(xué)生分組討論，深入體會(huì)這些矛盾沖突中母親的所言所行，然后老師用點(diǎn)撥教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)，以及這件事對(duì)作者以后做人行事要誠信方面的影響。
突破難點(diǎn)的第三步是指導(dǎo)學(xué)生快速從課文中找出能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，挑選有代表性的精彩描寫，提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生一起分析歸納，總結(jié)出這種寫作方法對(duì)刻畫人物形象的作用。
4、在深刻體會(huì)了母愛情深和做人要誠信的道理之后感悟文本
讓學(xué)生從課文中找出描寫母親對(duì)“我”疼愛的詞語，深刻體會(huì)這深藏不露的母愛，學(xué)會(huì)感激與感恩，同時(shí)展示有關(guān)母愛的格言，加深學(xué)生對(duì)母愛的體會(huì)。
再對(duì)學(xué)生提出問題：在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的'社會(huì)里，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？老師出示關(guān)于誠信的格言23，通過講解引導(dǎo)學(xué)生理解那個(gè)極端貧困年代里“母親”的告誡：做人要誠信永不會(huì)過時(shí)。
5、超越文本是，要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于寫母親的文章，進(jìn)行閱讀，閱讀后與《賣白菜》這篇課文進(jìn)行比較，感受不同的母親相同的愛，并且以《我的母親》為題寫一篇練筆，要寫出真情。
七、說板書
最后，我說一說我的板書設(shè)計(jì)。板書就內(nèi)容而言，展示了課文的思路和主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)；就情感表達(dá)而言，希望我們通過學(xué)習(xí)這篇文章后，能從母親那里學(xué)到做人的道理。
謝謝大家！
運(yùn)白菜課件 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過摸、看、嘗等方法認(rèn)識(shí)白菜，并能用語言描述其基本特征，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力。
2、通過動(dòng)手實(shí)踐，小組配合做手撕菜。
3、通過認(rèn)識(shí)白菜，幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白菜、六個(gè)盤子（盆）、筷子、調(diào)味品、音樂、圖片、幼兒分成三組。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
秋天到了，我們家地里的白菜都豐收了，快讓我們一起來拔白菜，拔白菜、抱白菜、裝白菜，看哪個(gè)小朋友拔的最多，小朋友們都累了，快讓我們找個(gè)坐位休息一下。（律動(dòng)進(jìn)入）
二、認(rèn)識(shí)白菜。
1、我們剛剛收獲了這么多白菜，看看我們收獲的白菜是什么樣子的？看看誰觀察的最仔細(xì)。認(rèn)識(shí)白菜的根、莖、葉的顏色、形狀。
2、讓我們把白菜一片一片扒下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？白菜的顏色有什么變化？白菜的形狀有什么變化？白菜的顏色逐漸變淺，葉片越來越小，白菜的葉片緊緊的抱在了一起。引導(dǎo)幼兒逐步觀察。
3、我們收獲了這么多白菜都送到了哪里？（看圖片）會(huì)運(yùn)到哪里呢？會(huì)運(yùn)往各各城市。原來這些白菜是送往全國各地、這樣全國各地的人都吃到我們?yōu)趵值陌撞肆?，白菜是我們?yōu)趵值奶禺a(chǎn)，今天我們收獲這么多白菜看到白菜運(yùn)往全國各地，你們心情怎樣？是不是很高興？
讓我們帶著高興、收獲的喜悅跳起舞吧。（課間舞）
三、用途：
全國各地的人買了白菜后做出了什么美味菜肴？看圖片。問你們吃的菜中有哪些菜有白菜？那人們?yōu)槭裁催@么喜歡吃白菜？原來白菜里有豐富的營養(yǎng)，有維生素、礦物質(zhì)。可是我們班有幾個(gè)小朋友就不喜歡吃白菜，我相信從今天起她們就會(huì)很喜歡吃白菜。
四、實(shí)踐。
小朋友們，平時(shí)在家的時(shí)候是誰給我們做菜？今天讓我們自己也動(dòng)手也給他們做一道菜好嗎？做菜注意事項(xiàng)：洗手、白菜洗干凈、撕時(shí)要均勻、撕好后放到調(diào)味盆里，用筷子輕輕的攪拌一下。為這道菜起名字并品嘗。
既然這道菜這么好吃，現(xiàn)在就讓我們把這道菜送給我們的爸爸、媽媽、客人老師、還有其他班的小朋友嘗一嘗，那就讓我們出發(fā)吧。
運(yùn)白菜課件 篇11
一、說教材分析
《運(yùn)白菜》這一課是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，是第八單元的第二課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了運(yùn)白菜的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的連減，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過三位數(shù)的加減及其應(yīng)用。許多孩子對(duì)連減問題已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗(yàn)計(jì)算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）結(jié)合運(yùn)白菜這一情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，并運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
（2）結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法并進(jìn)行對(duì)比，能正確的計(jì)算。
（3）體會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡算意識(shí)，提高計(jì)算技能。
2、過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用這些方法解決一些生活中的實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
是讓學(xué)生探索連減運(yùn)算的方法。教材采用運(yùn)白菜這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為是合適的。
教學(xué)難點(diǎn)：
是理解并靈活地選用不同算法。所以我認(rèn)為對(duì)三位數(shù)的加減法的計(jì)算能力，可以訓(xùn)練但不是重點(diǎn)，教材在運(yùn)白菜這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運(yùn)走256棵，第二車運(yùn)走288棵），我認(rèn)為不利于學(xué)生對(duì)兩種解法的探究，以及不利于對(duì)今后減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)不到對(duì)學(xué)生簡算技能的培養(yǎng)。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)運(yùn)白菜這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。
三、說教法和學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：
（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境
1、談話：秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場(chǎng)，看看那里的.景色吧！
這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？
2、出示課題：運(yùn)白菜
3、出示情境課件
學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。
（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)新知
1、提出問題
學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：
（1）兩車一共運(yùn)走多少棵？
（2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？
（問題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題（3））。
2、思路探究
（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（3）交流想法。
會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。
（1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850255245。
（2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（255+245）。
（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。
引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。
①從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。
850255245
=595245
=350（棵）
②從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。
850（255+245）
=850500
=350（棵）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，逐步調(diào)整和運(yùn)用簡便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）
（三）應(yīng)用新知、解決問題
1、計(jì)算方法的練習(xí)。
完成試一試的習(xí)題和練一練中的第3題。
（因?yàn)橛?jì)算的數(shù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)的速度可能會(huì)很慢，這時(shí)可以用分組練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固）
2、解決問題的練習(xí)。
（1）第2題。
①出示問題情境及第（1）問。
②學(xué)生獨(dú)立解答。
這題也有兩種不同的算法：
200－78－35=87（元）
200－（78＋35）=87（元）
③交流算法與想法。
④出示第（2）問。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。
（2）第4題。
①出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。
②學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：
③學(xué)生討論。
（可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天）
第（2）問。（思考）
（首行需要計(jì)算出相鄰兩天里程數(shù)的差，再進(jìn)行比較。這一題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)解決。一個(gè)人算一天，這樣比較快）
④第（3）問。
〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的天天行駛的里程數(shù)相加。
〈2〉簡便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數(shù)相。
即928－35=893（千米）
（這種方法可能成度較好的學(xué)生的能想起來）
（四）課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)
圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。
（五）作業(yè)布置、鞏固新知
教材第78頁練一練的第一題。
五、板書設(shè)計(jì)
結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了教什么和怎么教，闡明了為什么這樣教。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
運(yùn)白菜課件 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，學(xué)會(huì)田山白西生5個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解意思，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物，知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，學(xué)會(huì)田山2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解意思，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物，知道這些物品是農(nóng)民種出來的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聲母z、c、s和zh、ch、sh，韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、筆畫橫折、豎彎。
3、熟字日四牛。
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖：遠(yuǎn)處有什么？（山）近處有什么？（田）田里種著什么？農(nóng)民在收什么？收了那么多白菜、花生、西瓜，農(nóng)民高興嗎？可讓學(xué)生連起來說說。
三、拼拼讀讀。
1、自由拼讀生字。
2、認(rèn)認(rèn)生字，想想它們?cè)趺磳懀膫€(gè)字相像，有什么不同。
四、字詞教學(xué)。
田：三拼音音節(jié)，別丟了介音i。字形可分解為口加十或日加一豎。強(qiáng)調(diào)先進(jìn)門后關(guān)門的筆順規(guī)則。可用象形法幫助記憶。
山：讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆L（豎折）是個(gè)新筆畫，注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山？有哪些山？讓學(xué)生看山字的演變，用象形法幫助記憶。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)白西生3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解意思，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、字詞教學(xué)。
白：一撇加扁扁的日字。哪些東西是白的？（墻壁、白紙）白菜也叫大白菜，葉大，淡黃色，浙江地區(qū)也稱膠菜。
生：注意翹舌音和后鼻音。生和牛字形的比較。生也是學(xué)生、先生、生日的生。
西：字形與四比較。西也是東南西北的西。早晨太陽升起的方向是東，傍晚太陽下山的方向是西。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、比較形近音近字。
日一田日一白牛一生四一西三一山
3、口頭組詞。
山（）（）（）生（）（）（）
運(yùn)白菜課件 篇13
《賣白菜》 ? 建議一 采用指導(dǎo)閱讀法 從整體感知的閱讀方法入手，在學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候把握文章和重點(diǎn)段落所蘊(yùn)涵的真摯情感，把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠信的形象，體會(huì)母親誠實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。 建議運(yùn)用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，了解文章寫作背景。 1．第一課時(shí)：瀏覽全文，梳理課文思路。 教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫的，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師可以作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 2．第二課時(shí)：精讀課文，分析形象，品味技巧。 第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象。 在整體感知的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心。 第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧 教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個(gè)有代表性的讓學(xué)生進(jìn)行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出本文的寫作特色。 讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實(shí)際水平，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)?？勺寣W(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方法。 * 示例： 一、導(dǎo)入 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷――賣白菜。 二、閱讀文章，整體感知 （一）溫故知新： 1．小說的三要素是什么？ 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象 2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？ 解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。 3．小說的人物描寫有哪些？ 解析：有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。 （二）舊知新用： 1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 解析： 開端（第1―9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 發(fā)展（第10―26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。 結(jié)局（第27―31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。 2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。 3．小說中的母親是個(gè)怎樣的人？ 解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人。 ? 三、研讀文章，把握人物形象 （一）閱讀小說開端部分并思考： 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說??????” ①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。 ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 解析：猶豫不決――苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開、掀動(dòng)、時(shí)而拉開、扒拉 無可奈何――嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心――終于下了決心 ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時(shí)的.心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。 2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？ 解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望； ? ②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情。 3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ 解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。 （二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種?。 缓笏皖嵵∧_，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ①? 母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ②? 哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊?！?① 這段文字刻畫了一個(gè) 非常挑剔? 的老太太形象。 ② 小說為何要著力描寫這個(gè)老太太？ ? 解析：寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。 3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著?！??“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。 （三）閱讀結(jié)尾部分并思考 1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？ 解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？ 解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。 3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？ ?解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。 4．我為什么終生難忘母親的眼淚？ 解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠信。 四、拓展思考 在那個(gè)極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？ ? 建議二可采用片段作文訓(xùn)練法 可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇，勾畫人物描寫方面給自己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗?，通過這種方法讓學(xué)生先對(duì)文章的人物形象、主題有一個(gè)大致的了解。然后在老師的指導(dǎo)下賞析文章的重點(diǎn)語段，分析寫作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)生在賞析后自己仿寫，達(dá)到本文的教學(xué)目的二。 建議用一課時(shí)完成。 課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，了解文章寫作背景。 第一步：瀏覽全文、了解課文內(nèi)容。 讓學(xué)生先行瀏覽課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本文主題的看法，借以了解本文的中心。 第二步：分析人物，掌握刻畫方法。 在第一步的基礎(chǔ)上，老師有意識(shí)地將學(xué)生引導(dǎo)到本文的人物描寫上面，可以讓學(xué)生勾畫描寫母親和“我”的語句，然后分析這些句子在刻畫人物時(shí)采用了哪些方法，通過這些方法達(dá)到了怎樣的作用，并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過這種方法提高學(xué)生用多種方式刻畫人物形象的能力。 最后讓學(xué)生充分感受本文母親形象后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己父母的艱辛，自己寫個(gè)自己的母親片段。 ?
運(yùn)白菜課件 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大二年級(jí)下冊(cè)第78-79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在實(shí)踐中提了問題，解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、情境引入
今天薛老師邀請(qǐng)到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去春游，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ネ嫱鎲?？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題）
二、講授新課：
（一）理解圖意，提出問題
師：原來有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？
（二）計(jì)算，解決問題
生1：850-256-288生2：850-288-256=594-288=562-256=306（棵）=306（棵）師：計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問題，做到認(rèn)真、細(xì)心。
師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？
生1和生2所提出850-256-288和850-288-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第兩個(gè)車的棵數(shù)，得出最后的剩下棵數(shù)。
師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。
三、練習(xí)：
師：現(xiàn)在讓我來考考你們。
（一）做書78試一試：強(qiáng)調(diào)436-179-36還有另一種簡便方法
（二）解決問題：
淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識(shí)，高高興興地往前走，他們來到池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？
（三）思考題：
淘氣和笑笑來到果園，阿姨們正在摘果子，荔枝、桃子和楊梅共800筐，桃子和楊梅共300筐，荔枝和楊梅共358筐，楊梅有幾筐？
四、課后總結(jié)：
今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和。無論用什么方法去計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意做到認(rèn)真、細(xì)心，數(shù)位要對(duì)齊。