聽力部分
關(guān)于寫論文，教授要求學(xué)生寫個(gè)大綱出來(lái)說(shuō)既有條理又能保證不超過(guò)字?jǐn)?shù)限制，還有其他好處等等。問個(gè)題目，什么樣的論文她最喜歡。雖然每句話都聽懂了，想了半天還是不知道老師會(huì)最喜歡哪個(gè)。
algae的增多造成水污染，因?yàn)閷?dǎo)致水中營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。其中有考問為什么教授鼓勵(lì)個(gè)人減少營(yíng)養(yǎng)物的排放，還有講algae增多會(huì)有什么后果。一個(gè)是魚吃了有毒的紅潮會(huì)死，一個(gè)說(shuō)魚類等會(huì)缺少氧氣。(考了個(gè)多選)。我做錯(cuò)了一個(gè)，雖然學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境的，應(yīng)該選的對(duì)德，還是選錯(cuò)了。
說(shuō) autobiography和memoir的區(qū)別。前者講一個(gè)人一生的故事，自己撰寫，比較客觀評(píng)價(jià)，后者可能講一個(gè)事件，而且代表了主觀的看法。比如 politics。也有一個(gè)叫Vivian的女作家，寫了一本memoir，講她和媽媽的關(guān)系。還有，過(guò)去和現(xiàn)代的memoir的比較，我就聽到什么 limited theme，就選了這個(gè)最直接的答案，也不知道對(duì)不對(duì)。不管了。于是有個(gè)學(xué)生問那有沒有conjoint memoir，老師就停頓了一下，考題就問為什么要停頓一下呢。老師就說(shuō)，對(duì)于同一個(gè)政治事件當(dāng)然很多人有看法。因此強(qiáng)調(diào)了一下前面提到的概念，他帶有主觀色彩，是fiction，于是有題目問為什么是fiction。
一個(gè)學(xué)生的父母要來(lái)兩天，他去工作人員那看看又沒有住處，又請(qǐng)工作人員給他推薦幾個(gè)有趣的地方游玩。其中有個(gè)題目問工作人員part-time的時(shí)候做的兩件事情。還有一個(gè)問那個(gè)學(xué)生的父母的什么行程改了，還問學(xué)生為什么說(shuō)那個(gè)工作人員已經(jīng)給了很多的幫助(當(dāng)然是不好意思麻煩人家)，又問工作人員為什么推薦那個(gè)新的地方。我選的是游泳好，喜歡去的人多。
說(shuō) infant是學(xué)習(xí)語(yǔ)言有不同的stage,其中最重要的一個(gè)stage是conjoint communication ，他變成了active participant 而不是被動(dòng)的了。大概是9個(gè)月的時(shí)候。他通過(guò)身體和語(yǔ)言告訴別人他在看什么，他想要什么。然后這個(gè)階段很重要--對(duì)于語(yǔ)言的形成，有個(gè)題目，然后還問了一個(gè)很ft的題目，問文章為什么提到radio，選項(xiàng)里面全都是前面提到了解這個(gè)階段的作用。這個(gè)題目聽得時(shí)候走動(dòng)的人很多，沒聽清楚。
談了地球上organic物質(zhì)的形成。降到了Milton的兩組對(duì)比試驗(yàn)，還考到了，老師說(shuō)bingo的含義是什么。然后問地球上的organic到底是怎么形成的，雙選。還問了對(duì)比試驗(yàn)的意義，問了大家對(duì)Milton試驗(yàn)的懷疑(試驗(yàn)用的氣體可能跟地球本來(lái)的不一樣)。