很多烤鴨都認為Conversation除了擁有強大的記憶力沒有別的突破點。它沒有重點。然而這種想法不對的。Conversation其實是有分明的結構和重點的。抓住Conversation重點也就抓住了得分點，那么如何才能抓住Conversation重點呢?
第一招：預判場景Conversation 場景揭秘：
1. 學生和學校一些職能部門員工的對話(圖書館、餐廳、住宿、求職等)。
例如，聽到 “listen to a conversation between a student and a librarian”，可預測出聽力內容是圍繞如何借書找書、為什么找不到書或者找一個圖書館里的工作展開的 。
2. 學生和教授的對話，具體可分為學術或非學術。
學術類，例如“ listen to a conversation between a student and a biology professor”時可預判聽力中學生將請教授解答作業(yè)中或者課堂上biology相關的學術問題(學術方面的解釋考點基本同lecture，本篇不細講)。
非學術的旁白會說” listen to a conversation between a student and a professor ”，考生們將會聽到學生與教授咨詢作業(yè)要求、成績、申請調課等不涉及學科詞匯的內容(或偶爾提到幾個，但不需要記下來)。
此處要注意，有時候學生與教授進行跨學科的學術討論(如討論完biology又討論geology)，則旁白也跟非學術類相同(因為無法歸類到哪個學科) 。例子參見TPO19 conversation 1。 所以，預判為與教授討論非學術問題后，卻發(fā)現(xiàn)聽力材料中突然出現(xiàn)解釋一些學科問題或者大量出現(xiàn)學科詞匯，則為此類場景，應視同lecture一樣對待。
第二招：考點分析在預判完場景，進入聽力播放時，考生們就可以準備抓考點，并將相應信息記在筆記或記在腦子里。
conversation一共有五道問題，其中第1道固定考主旨題(main idea)或目的題(main purpose)，第2至4(有時是2-5)為細節(jié)題(details)，最后第5題為句子功能題(function)，考查conversation中出現(xiàn)的態(tài)度或特殊語氣的作用。這五道題的答案在聽力原文中的位置遵循“順序原則”，即先出現(xiàn)第1題答案才出現(xiàn)第2題答案，以此類推。第5題若是句子功能題則該題答案出處不遵循順序原則。
第三招：逐個擊破清楚出題點位置后，我們就需要根據(jù)不同題開始記錄重點了。
Main purpose目的題答案都出在開頭段。需要聽的重點是開頭段學生主動提出的第一個問題。
需要注意的常見陷阱是話題轉換(一開始的目的和后面談論的主要內容不同)，或者教授/工作人員先岔開話題，如TPO 7 conversation 1開頭，學生一進辦公室剛打完招呼，教授就說“ I think there was something I wanted to talk to you about too.”并對缺失的作業(yè)進行一番討論，談論完畢學生才說：“ Right. Now, um, I just have overheard xxxx, something about a party for xxx? ”。
Main idea主旨題，重點需要聽開頭段或綜合全篇判斷談論最多的話題。
常見陷阱也是話題轉換，常出現(xiàn)在與教授的對話中，學生先提出一些非學術問題，后轉為學術討論(如申請延期交作業(yè)→完成不了作業(yè)是因為有個知識點沒弄明白→順便請教授補課→學術討論)。
Details細節(jié)題，需要清晰考試的出題思路。
常見的出題思路是導致麻煩的可能原因、導致麻煩的真實原因、學生的理由和借口、教授/工作人員的建議、為何給這些建議、學生對這些建議的態(tài)度、教授/工作人員提出的要求及主動提出的什么樣的幫助、除此之外對話中的問答及出現(xiàn)的一些明顯跟主題無關的內容是什么作用。
Function功能題請留意特殊語氣。
這些特殊語氣為明顯的上升、下降、重音、疑問或反問語氣。但這些帶語氣的句子一般不容易做筆記，并且考到的時候有重放，考生們只需要聽的時候稍微思考留意一下即可。
常見為下列幾個句型：
1. “Well~~ XXXXX”一般表明對前一個人說話內容的不贊同(如TPO3 c1 Q5)
2. “xxxxxx,right?” ”we should xxxxxxx, shouldn’t we?”(TPO8 c2 Q5)一般作用是征求認同
3. “especially” ”interesting” “It IS”等重音強調(TPO17 c1 Q5) 需根據(jù)上下文判斷。
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