人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題
師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。
師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。我們一起來(lái)看下。
師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達(dá)。）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。
（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）
2. 關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙
師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）
3. 進(jìn)入文本，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡
生：（讀課文，完成任務(wù)）
師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）
4. 再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。
生：（完成任務(wù)）
師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）
5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。
生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）
師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。
生：（表演）
師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）
師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：（讀課文）
師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？
生：（讀課文，回答問(wèn)題。）
師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？
生：春天很美麗，春天是綠色的........
師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）
6.總結(jié)歸納，抓住主線
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?BR> 生：暢所欲言的談感想。
師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？
生：能。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）
7.牛刀小試，拓展延伸
師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。
生：看圖完成寫(xiě)一句話。
師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話......
生：分享他的魅力語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）
8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。
師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生:老師再見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）
9. 課后作業(yè)：
搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。
10. 板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)
春天到了，我什么也看不見(jiàn)
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1：識(shí)字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測(cè)等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語(yǔ)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法體會(huì)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件
一、板書(shū)課題，齊讀課題
示范指導(dǎo)魅的寫(xiě)法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語(yǔ)的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡(jiǎn)化成自己的理解)
二、自由讀全文，整體感知
(一) 學(xué)生接讀課文，提出讀聽(tīng)要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
(二) 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，交流回答剛才提出的問(wèn)題。
(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)事文章的思考方法。)
三：感知老人可憐，對(duì)比路人的冷漠
(一)瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人外貌的語(yǔ)句
1：交流畫(huà)出的語(yǔ)句，板書(shū)襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測(cè)意思。說(shuō)說(shuō)通過(guò)襤褸一詞你體會(huì)到什么?
(小結(jié)讀書(shū)方法：透過(guò)詞語(yǔ)，能讀出文字背后的意思才是會(huì)讀書(shū)，那你透過(guò)頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)
2：交流讀書(shū)體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對(duì)他的呢?
(三)默讀課文，畫(huà)出路人的表現(xiàn)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語(yǔ)
出示：街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。
并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對(duì)姍姍而去的理解。積累詞語(yǔ)姍姍來(lái)遲。
2：交流體會(huì)，相機(jī)摘出無(wú)動(dòng)于衷
師生一起板書(shū)會(huì)寫(xiě)衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無(wú)動(dòng)于衷的詞語(yǔ)，加深理解詞句。
3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢(shì)讀出對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的理解。
四、以讀代講，感受老人的悲與喜
1:交流讀好人物對(duì)話的方法。
2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會(huì)假如今天討不到錢，老人的日子會(huì)怎么過(guò)，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號(hào)進(jìn)一步指導(dǎo)讀。
3：師生配合讀文章的2----5自然段
五：讀后質(zhì)疑
讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?
六、美景和黑暗對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力
一：小聲讀課文畫(huà)出春天來(lái)了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?
1：初讀感受語(yǔ)句的美。
2：邊讀邊想象文章中的畫(huà)面進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
(要求孩子把語(yǔ)言文字讀成一幅幅美麗的圖畫(huà)，一會(huì)一起交流心中的圖畫(huà))
3：交流想象到的畫(huà)面，相機(jī)讓體會(huì)深刻的學(xué)生讀出自己的感受。
4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說(shuō)美，打動(dòng)別人。順勢(shì)讓說(shuō)的動(dòng)情的同學(xué)動(dòng)情的讀書(shū)。
5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)再美美的讀文章中的句子，鼓勵(lì)背誦積累語(yǔ)言。
教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩(shī)人所加語(yǔ)言讓路人行為發(fā)生改變的原因。
相機(jī)再讀課題。
七、拓展實(shí)踐，深化理解
出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫(xiě)一句警示語(yǔ)語(yǔ)。
八：板書(shū)設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力
無(wú)動(dòng)于衷------------紛紛相助源
九：教學(xué)反思
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作的能力，口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程
課前背誦古詩(shī)詞：
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣布上課：
導(dǎo)入階段：
在進(jìn)入新課之前我給同學(xué)們出三則謎語(yǔ)，這三則謎語(yǔ)都是猜一種水里植物，而且是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大屏幕》這種植物的名字叫什么呢？
蓮不僅是畫(huà)家的愛(ài)物，也是文學(xué)作品覺(jué)的題材，北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，以蓮花自況，借以抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。在文學(xué)作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質(zhì)?？磥?lái)蓮文化的魅力實(shí)在無(wú)窮，今天的綜合性學(xué)習(xí)就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開(kāi)蓮文化之一隅————對(duì)蓮的科學(xué)探究！（出示大屏幕，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
整體探究：
師語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好，讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷，看來(lái)蓮的名稱有好多種，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱。
（師指名學(xué)生回答）
師語(yǔ)：這些富有詩(shī)意的名字是根據(jù)蓮的外形特征、生長(zhǎng)習(xí)性、圣潔高雅的氣質(zhì)命出的。同時(shí)民間還流傳著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。哪些同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)名稱由來(lái)的故事？
（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師語(yǔ)：通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史，接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
（生答）
師語(yǔ)：一億三千五百萬(wàn)年，經(jīng)過(guò)一次次的劫難，蓮存活下來(lái)，品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開(kāi)花，而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米，立葉平均高度不超過(guò)33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究：
師語(yǔ)：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實(shí)，它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類，那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。（學(xué)生歸納，教師.總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條）
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個(gè)別品種可達(dá)10天，花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng)，可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）
師語(yǔ)：蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
（荷葉呈質(zhì)狀圓形，全緣波狀，幼時(shí)兩側(cè)內(nèi)卷成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質(zhì)白x。荷葉是進(jìn)行氣體交換和光合作用制造養(yǎng)分的器官。荷葉同樣
能起到美化環(huán)境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來(lái)，科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù)，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問(wèn)題發(fā)愁，也不必再為汽車、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。）
（荷花受精后發(fā)育成果實(shí)，俗稱蓮子，蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬，其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞，表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無(wú)法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長(zhǎng)，千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體，具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。）
師語(yǔ)：同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?，現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹，給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態(tài)為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中，靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營(yíng)養(yǎng)豐富，所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
當(dāng)我們折斷藕時(shí)，可以觀察到無(wú)數(shù)條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色藕絲在斷藕 之間連系著。為什么會(huì)有這種藕斷絲連的現(xiàn)象呢？
這就要觀察下藕 的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng)，運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織，叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá)，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚，成各種紋理，有的呈環(huán)狀，有的呈梯形，有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的，特稱螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細(xì)絲，這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷，后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。）
.總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩，其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體，那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字，那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題，下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去，在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究，那么今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)本上，寫(xiě)蓮的全部也可以，寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中國(guó)共產(chǎn)黨同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛?。?BR> 為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、 情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再讀文本，體會(huì)情感）
二、 再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？
（在對(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣掉？
（在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因）
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻€(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來(lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)?，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？
（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切！）
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1．運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)
2.了解黑白畫(huà)的構(gòu)成方式。
運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)
運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
學(xué) 具：彩筆、油畫(huà)棒
一、感受黑白畫(huà)
1．猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）
2.了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。
3.導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫什么名字嗎？板書(shū)課題。
二、了解黑白畫(huà)
1．出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2.得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、探究黑白畫(huà)
1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，黑、白、灰是怎樣表現(xiàn)的呢？我們來(lái)看，白紙就是白，黑就是涂黑。
（1）、探究點(diǎn)的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。
（2）、探究線的組織方式：（教師演示畫(huà)一組線的排列）
提問(wèn)：現(xiàn)在看到的是白還是黑呢？其實(shí)既不白也不黑，是灰的。
組織方式主要有直線、曲線、折線進(jìn)行橫、豎、斜等的組織變化。
（3）、探究面的組織方式：
問(wèn)：畫(huà)的黑白是怎樣表現(xiàn)的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。
2.探究黑白畫(huà)步驟：
（1）學(xué)生試說(shuō)黑白畫(huà)的步驟，老師補(bǔ)充、板書(shū)。
構(gòu)思——勾線起稿——分塊——填充組織
（2）教師示范：
分塊要求：按事物的大致結(jié)構(gòu)分塊。
組合要求：注意點(diǎn)、線、面的疏密變化。
（3）學(xué)生參與嘗試：請(qǐng)一同學(xué)將老師未畫(huà)完的示范圖繼續(xù)畫(huà)完。找出學(xué)生添畫(huà)部分存在的問(wèn)題，修改知道。
四、創(chuàng)作黑白畫(huà)
1．提出作業(yè)要求：選擇你喜歡的內(nèi)容畫(huà)出外形（可對(duì)物體造型進(jìn)行夸張、變形），運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組織來(lái)處理畫(huà)面黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅獨(dú)特的黑白畫(huà)。
2.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示講評(píng)作業(yè)。（從學(xué)習(xí)態(tài)度、形象、裝飾等方面評(píng)價(jià)）。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
知識(shí)與技能：了解光與美術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用身邊合適的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠表現(xiàn)出光的魅力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、探究等方式，學(xué)習(xí)利用身邊的材料制作有關(guān)光的藝術(shù)作品，提高動(dòng)手制作的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受光所帶來(lái)的魅力，提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
重點(diǎn)：制作一件凸顯光魅力的作品。
難點(diǎn)：合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
設(shè)置卡通影子戲活動(dòng)：教師將事先準(zhǔn)備好的卡通玩偶拿出來(lái)擺放，并用光源對(duì)畫(huà)面的場(chǎng)景進(jìn)行照射，營(yíng)造舞臺(tái)劇效果。表演“大鬧天宮”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有了光的照射帶來(lái)怎樣的新體驗(yàn)?
學(xué)生大膽發(fā)言，教師總結(jié)：通過(guò)光的照射，比單純的場(chǎng)景更加像舞臺(tái)劇。光除了照明功能之外，還可以運(yùn)用到藝術(shù)領(lǐng)域，從而揭示課題《光的魅力》。
活動(dòng)二：描述分析
1.光的應(yīng)用
提出問(wèn)題：在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些絢麗多彩的光?
學(xué)生聯(lián)系生活思考并總結(jié)出：霓虹燈、煙花等。教師小結(jié)：生活是離不開(kāi)光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。
2.光與藝術(shù)
播放奧運(yùn)會(huì)焰火加配樂(lè)的節(jié)目片段，感受光在藝術(shù)中的運(yùn)用，并提出問(wèn)題：視頻中是什么內(nèi)容?給你怎樣的感受?(29個(gè)焰火依次燃放，組成29個(gè)腳印，有強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力。)
光還可以運(yùn)用到哪些藝術(shù)中?(皮影、冰雕、攝影作品……)
3.發(fā)光材料
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《綠色穿過(guò)綠色》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：這件作品是運(yùn)用了什么材料制作的?如何運(yùn)用光的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這件裝置藝術(shù)作品將兩排綠色的熒光燈交錯(cuò)排列，而其影子重合在一起，充分運(yùn)用了光的魅力來(lái)表現(xiàn)“綠色穿過(guò)綠色”這一主題，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)光材料可以直接用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
4.無(wú)光材料加入光的應(yīng)用
(1)教師展示自己制作的裝置藝術(shù)(無(wú)光)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些材料?想象加入光后會(huì)產(chǎn)生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣，看起來(lái)很普通。)
(2)教師接通電源，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生了什么效果?(燈光的運(yùn)用使本身無(wú)色彩、無(wú)發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)
活動(dòng)三：示范講解
1.教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化?(藍(lán)色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。)
2.教師模擬小實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生變身小試驗(yàn)員，仔細(xì)觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會(huì)發(fā)生什么樣子的變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去尋找身邊其他的材料。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)表看法，教師總結(jié)：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.以小組為單位，利用身邊的材料，創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。
2.巡視指導(dǎo)。
3.在學(xué)生創(chuàng)作完成后，舉辦“魅力光影”引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品取上好聽(tīng)的名字，最后邀請(qǐng)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進(jìn)行展示。
(如《光影》：內(nèi)容——卡通影子戲;材料——礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果——生動(dòng)有趣。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：生活是藝術(shù)的源泉，光對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)是不可缺少的，也正是因?yàn)橛辛诉@些五光十色不同類型的光，創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。
2.課后請(qǐng)學(xué)生排練一個(gè)舞臺(tái)劇，將自己的作品運(yùn)用到舞臺(tái)中，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
課型：造型?表現(xiàn)
欣賞、評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
本課是上一課的延續(xù)，一個(gè)黑點(diǎn)在紙中的不同位置，會(huì)給人不同的感覺(jué)，通過(guò)觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在紙上畫(huà)擺放小圓點(diǎn)，體驗(yàn)各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。
2、在擺放圓點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會(huì)產(chǎn)生美感，給自己帶來(lái)心靈的愉悅。
教學(xué)思路：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上不同的位置，給人不同的感覺(jué)，產(chǎn)生基本變化：通過(guò)對(duì)教材創(chuàng)造性的處理，突出一個(gè)“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)的魅力，用圓點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點(diǎn)，用圓點(diǎn)組合出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的圓的圖案。
教具：平面構(gòu)成“圓點(diǎn)的變化”。
學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。
教學(xué)過(guò)程：
上課，同學(xué)們好！
今天的美術(shù)課和平時(shí)有點(diǎn)不一樣，主要有兩個(gè)方面，其一、教室里來(lái)了許多老師和我們一起來(lái)上這一堂美術(shù)課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家?guī)?lái)了一位小伙伴，同學(xué)們肯定會(huì)喜歡上它的，大家看，它來(lái)了-------
展示課件動(dòng)畫(huà)圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn)，（說(shuō)話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點(diǎn)，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點(diǎn)呢！）
“同學(xué)們，聽(tīng)完了小圓點(diǎn)的自我介紹，它的自我評(píng)價(jià)還挺高，那今天，我們就讓小圓點(diǎn)來(lái)展示一下它的魅力吧！”板書(shū)：《小圓點(diǎn)的魅力》
今天我們?cè)谛蕾p小圓點(diǎn)魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點(diǎn)？誰(shuí)能告訴老師，圓該怎么畫(huà)呢？
學(xué)生來(lái)一個(gè)畫(huà)圓，
老師用圓規(guī)示范畫(huà)圓的方法。當(dāng)然我們?cè)诋?huà)的時(shí)候不可能這么標(biāo)準(zhǔn)，做到盡量而已！
老師加于講解：固定圓心，半徑相等長(zhǎng)度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓了，如果里面是實(shí)心（有色彩）就是圓點(diǎn)，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫(huà)的圓點(diǎn)就是實(shí)心的，因?yàn)楸容^??！所以才叫為小圓點(diǎn)。
（一）、大家看見(jiàn)今天的課題肯定會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，小圓點(diǎn)的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來(lái)呢？我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!
老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個(gè)小黑圓點(diǎn),并做從上往下移動(dòng),出現(xiàn)三種畫(huà)面效果，讓同學(xué)們一起來(lái)觀察,一起來(lái)體驗(yàn)小圓點(diǎn)位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺(jué)，并把自己的感覺(jué)提出來(lái)。
老師出示一個(gè)乒乓球，加與示范，這就好比是一個(gè)小圓點(diǎn)，師生一起進(jìn)行總結(jié)出三種感覺(jué)：
1．下落感(懸空的感覺(jué))
2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。）
3．安定感(沒(méi)有地方可以掉了)
老師拿出2個(gè)小圓黑點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)谝粡埌准埳蠑[放出吸引感和排斥感。
（請(qǐng)出2位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行擺放）
并得出以下兩點(diǎn)感覺(jué):
4．相互吸引感
5．相互排斥感。
老師總結(jié)：小圓點(diǎn)只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，要注意，主體物的位置就象小圓點(diǎn)一樣，位置不同也會(huì)產(chǎn)生不一樣的畫(huà)面和心理感覺(jué)！（出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解）
(主體物---蘋(píng)果，具有下落感)
（二）、同學(xué)們都知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點(diǎn)、線、面，哪位同學(xué)告訴老師，點(diǎn)是如何變成線的呢？(張貼兩張點(diǎn)的范圖)
1．直線、曲線的感覺(jué)
圓點(diǎn)越密，線的感覺(jué)就越明顯，朝一個(gè)方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點(diǎn)排列在一起會(huì)有線的感覺(jué)。(師生互動(dòng)，得出相同的感受)
2．移動(dòng)的感覺(jué)
圓點(diǎn)從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)的感覺(jué)！(師生互動(dòng)，得出相同的感受)。
出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解。
（三）、在生活中，小圓點(diǎn)無(wú)處不在，看：
出示課件，展示生活中具有小圓點(diǎn)存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會(huì)堂燈、藥丸、被子等等！)
老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識(shí)。
（四）、小圓點(diǎn)不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個(gè)角落,而且美術(shù)作品中，也有他們可愛(ài)的身影呢！你們看！出示課件，展示畫(huà)面中具有小圓點(diǎn)存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點(diǎn)的作用和獨(dú)特的畫(huà)面藝術(shù)效果。
同學(xué)們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的同時(shí),老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俄國(guó)莫斯科畫(huà)家康定斯基、中國(guó)著名畫(huà)家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點(diǎn)介紹點(diǎn)彩畫(huà)派的創(chuàng)始人法國(guó)畫(huà)家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》。
（五）、利用小圓點(diǎn)還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點(diǎn)組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！
出示課件，展示小圓點(diǎn)的美術(shù)作品、書(shū)本范作。
讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)有大小之分、聚散之分，有無(wú)規(guī)則之分等。
出示老師的示范作品（2張）
繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用的方法。
小圓點(diǎn)展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點(diǎn)還有幾句話要給我們交代，它要和我們說(shuō)什么呢？展示課件圖片和播放聲音：
老師再?gòu)?fù)述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1個(gè)紅點(diǎn)、2個(gè)紅點(diǎn)、3個(gè)紅點(diǎn)）。
1．每位同學(xué)用彩色小圓點(diǎn)進(jìn)行裝飾或用小圓點(diǎn)拼出其形狀。
2．要美觀。
3．更需要?jiǎng)?chuàng)意。
（播放輕音樂(lè)，愉悅課堂氣氛）
方法不限，可以大小彩點(diǎn)結(jié)合使用，也可以直接點(diǎn)出作品，或點(diǎn)出作品輪廓后再填充彩點(diǎn)，還可以和線條互相結(jié)合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機(jī)動(dòng)。
評(píng)價(jià)小圓點(diǎn)的美術(shù)作品，師生共評(píng)、自評(píng)，好在哪？不好又在哪？互相提點(diǎn)建議！再次改進(jìn)和提高自己的水平。
本節(jié)課主要是運(yùn)用彩繪圓點(diǎn)的方法完成美術(shù)作品，小圓點(diǎn)的魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點(diǎn)的魅力所在，在下一課時(shí)中我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，采用手工制作的方式再次顯示小圓點(diǎn)的魅力。
小圓點(diǎn)無(wú)所不在，美也無(wú)所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
2過(guò)程與方法：能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線、面的畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
教學(xué)方法：
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受黑白畫(huà)
1、猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。
3、導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫黑白畫(huà)。
二、了解黑白畫(huà)
1、出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫(huà)法
1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，通過(guò)點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫(huà)的畫(huà)法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本p8頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二，用重復(fù)局部的方法畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的黑白變形形象。
2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書(shū)課題，和老師一起寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？
填空——總結(jié)方法——板書(shū)——集體朗讀
概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。
板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見(jiàn)”一部分：
街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。
1.衣著：（近義詞）穿著 著裝 （多音字）著火 走著
2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)
換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子
4.說(shuō)明了什么？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們
5.其實(shí)老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白
6.指導(dǎo)朗讀 （用我們的聲音讀出情感）
（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分
1.看到這個(gè)牌子上的字，人們?cè)鯓幼觯?BR> 2.當(dāng)大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 板書(shū)：富有詩(shī)意 感情濃厚
3.當(dāng)人們看到“春天到了”，會(huì)想到什么？
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
（1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對(duì)比朗讀）
反問(wèn)句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣
（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思?BR> （3）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？
春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃
楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭(zhēng)艷 春暖花開(kāi)
草長(zhǎng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
（4）換詞練習(xí)
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？
4.課件播放 春天美景 一片漆黑
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
5.當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？
反問(wèn)句改陳述句 師生比較朗讀
當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生同情之心。
6．指名讀，指導(dǎo)朗讀
7. 練習(xí)背誦
8.看板書(shū)總結(jié)全文
過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！?此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。”
過(guò)渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語(yǔ)言的魅力。
2.寫(xiě)作指導(dǎo)：學(xué)寫(xiě)提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃厚
3.學(xué)練結(jié)合： 寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)
生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
富有詩(shī)意 感情濃厚
結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，語(yǔ)言充滿著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，只要我們多讀書(shū)，多積累，就一定能成為擁有語(yǔ)言魅力的人。
精彩提示語(yǔ)展示：
電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。
燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！
花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！
小花多可愛(ài)，請(qǐng)勿來(lái)傷害！
花兒寶寶在睡覺(jué)，請(qǐng)你不要來(lái)打擾！
水塘：不扔垃圾，魚(yú)兒歡喜！
地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！
我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——
一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言
兩個(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感
三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練
四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：
語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。
兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：
我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。
三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：
（一）重視語(yǔ)言的積累
1.文字游戲，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；
2.板書(shū)課題，不忘指導(dǎo)寫(xiě)字；
3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；
4.隨文學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言積累。
——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……
環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。
（二）重視能力的培養(yǎng)
1.概括的能力
2.朗讀的能力
3.背誦的能力
（三）重視讀寫(xiě)結(jié)合
1.寫(xiě)春天美景
2.寫(xiě)提示牌
四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、初讀課文，概括大意：
三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合
第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫(huà)好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
（一）課前延伸：溝通交流
師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠(yuǎn)記住你們，你們想永遠(yuǎn)記住老師嗎？
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對(duì)方。（師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）
師：記住你們的特點(diǎn)，我也就永遠(yuǎn)地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出老師的特點(diǎn)？
不同的學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)出老師的多個(gè)特征。師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你看得真仔細(xì)！一下子就抓住了主要特征！……
師（總結(jié)）：孩子們，通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。由此可見(jiàn)，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）
師：先請(qǐng)同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過(guò)窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒(méi)有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂(lè)：生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過(guò)盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過(guò)魚(yú)缸看見(jiàn)魚(yú)好像變大了。
……
學(xué)生回答后，課件出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。
板書(shū)課題：變化的魅力
3、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
師：先和同學(xué)們做個(gè)小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？
生：臉變得鼓起來(lái)了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個(gè)原理制作的。
師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠(yuǎn)處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？
生：臉變長(zhǎng)了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
生回答的同時(shí)，師在實(shí)物投影儀下板畫(huà)。讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)觀察到的和老師畫(huà)的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫(huà)上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋。
師：選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個(gè)特點(diǎn)。
師：從這里我們可以看出，變化時(shí)我們要把握的要點(diǎn)是什么？
生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。
師：對(duì)，變形時(shí)，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點(diǎn)，進(jìn)行夸張。（完成板書(shū)）
5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫(huà)出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。
學(xué)生完成作業(yè)后，貼在黑板上預(yù)先制作好的相框內(nèi)，效果很好，評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下兩點(diǎn)：先讓學(xué)生猜猜畫(huà)的是誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)的？
讓被畫(huà)的同學(xué)提意見(jiàn)，做哪些改正會(huì)更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的
2、過(guò)程與方法：能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)講解、談話啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前延伸、溝通交流
1、師生間相互觀察，記住你們的特點(diǎn)。
師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。
2、小結(jié)：通過(guò)觀察，要抓住了主要特征，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。
二、觀察發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課
1、出示教材第一幅圖片《蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片》
問(wèn)：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
2、出示教材第二幅圖片《玻璃幕墻里建筑物的變形圖》。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究
1、生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？
回答后，出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。師總結(jié)導(dǎo)出課題。
2、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試?？偨Y(jié)：臉變得鼓起來(lái)了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長(zhǎng)了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
3、教師歸納畫(huà)出變化的畫(huà)面。 讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
四、精講點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)反饋
選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
五、鞏固訓(xùn)練、創(chuàng)作表現(xiàn)
提出作業(yè)要求：課本p7頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫(huà)出哈哈鏡中的自己或同學(xué)形象。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
(一)本課在八年級(jí)思想品德課的地位作用
八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求，加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書(shū)的思品教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)以禮待人，在不同情境中表達(dá)自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進(jìn)，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對(duì)青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對(duì)人有禮貌表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。八年級(jí)學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生我采取的對(duì)策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維，重過(guò)程而輕結(jié)論。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)講故事、小品表演、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功快樂(lè)。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，通過(guò)活動(dòng)情景設(shè)置，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，寓學(xué)法與教法之中，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。
3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力，綜合能力的提高。
1、通過(guò)相聲《禮貌語(yǔ)言》為切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)禮貌重要性在思想上引起震動(dòng)，引出示題。
2、通過(guò)學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問(wèn)，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。
3、通過(guò)學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對(duì)人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人有禮貌就有了交往親和力，對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過(guò)出示一組專門為中國(guó)人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文明禮貌影響到社會(huì)風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族尊嚴(yán)，從而立志做一個(gè)文明的中國(guó)人。
5、通過(guò)播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過(guò)2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點(diǎn)。
7、通過(guò)禮貌情境劇場(chǎng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。
8、通過(guò)播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識(shí)為喜迎2008年奧運(yùn)會(huì)，從而自覺(jué)做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國(guó)風(fēng)采和魅力。
9、教師小結(jié)，升華全篇。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說(shuō)課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰形象的來(lái)歷。
1、過(guò)程與方法： 參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想像畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)的基本特征，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥(niǎo)之王的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造出有特點(diǎn)、漂亮的鳥(niǎo)之王。
教學(xué)方法：
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、大家會(huì)畫(huà)鳥(niǎo)嗎？
2、你剛才都畫(huà)了鳥(niǎo)的哪幾個(gè)重要部分？小結(jié)：鳥(niǎo)一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知
1、今天不是畫(huà)一般的鳥(niǎo)，而是要通過(guò)想像創(chuàng)意畫(huà)出鳥(niǎo)之王。
2、講述中國(guó)的傳統(tǒng)鳥(niǎo)王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識(shí)。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)嗎？不，是理想的鳥(niǎo)的形象；那它是怎么來(lái)的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥(niǎo)；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來(lái)象征祥和瑞氣與高貴。是鳥(niǎo)中之王，有王者風(fēng)范。
3、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥(niǎo)是鳥(niǎo)王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長(zhǎng)。
三、發(fā)揮想像
1、那么在你心中完美的鳥(niǎo)王是什么樣的呢？
2、課件欣賞展示：《鳥(niǎo)之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫(huà)數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本p9頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)三，運(yùn)用局部重組的方法，畫(huà)一只鳥(niǎo)之王。注意事項(xiàng)：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥(niǎo)王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)：
表?yè)P(yáng)并展示作業(yè)過(guò)程中畫(huà)得較好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課 變形的魅力
鳥(niǎo)的重要組成部分：小結(jié)：鳥(niǎo)一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
【知識(shí)與技能】了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
【過(guò)程與方法】以小組合作方式搜集我國(guó)傳統(tǒng)民居圖片，體驗(yàn)并感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)】感受傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)種類多樣的傳統(tǒng)民居，區(qū)分不同地區(qū)的民居特色。
展示法，講授法。交流合作法。
演示文稿，多媒體器材。
(一)導(dǎo)入
挑選并展示一組同學(xué)老家窯洞的圖片進(jìn)入本節(jié)課，并對(duì)同學(xué)們提出問(wèn)題“這些造型特別的建筑有什么居住優(yōu)點(diǎn)?”“大家覺(jué)得這些樸實(shí)的窯洞外形好看嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)由此引出板書(shū)《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》。
(二)直觀感知
展示福建土樓與廣東開(kāi)平碉樓的圖片，學(xué)生們欣賞比較他們的相同及不同之處并發(fā)言。
老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言“福建土樓是圓形，碉樓是長(zhǎng)方體樓式建筑”“福建土樓和碉樓在居住之外都有一定防御功能的設(shè)計(jì)意圖”它們都飽含古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱情。
(三)具體分析
展示北京四合院圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考討論“四合院分為幾個(gè)組成部分”“有哪些寓意”并發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：分為正房、廂房、中心院落、中門、大門組成。四面房子都朝中心院落打開(kāi)，給居住者一種和和美美，其樂(lè)融融的感受
(四)領(lǐng)悟探究
繼續(xù)展示上海石庫(kù)門、蒙古包、藏族碉樓圖片，并分小組討論，傳統(tǒng)民居的美感來(lái)源于哪里?從造型，寓意，色彩，居住功能等方面進(jìn)行思考。
學(xué)生自主發(fā)言，教師討論總結(jié)“傳統(tǒng)民居因地制宜，具有獨(dú)特的地方特色，造型流暢，結(jié)合舒適性和實(shí)用性功能”
(五)小組評(píng)述
提供更多傳統(tǒng)民居圖片，讓每個(gè)小組選出自己喜歡的民居進(jìn)行小討論，“如果讓大家選擇，那么你愿意住哪種民居，從多角度分析這件民居的藝術(shù)感受”
討論結(jié)束，學(xué)生推薦代表發(fā)言，老師進(jìn)行總結(jié)“傳統(tǒng)民居是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，值得我們尊重與傳承”
(六)小結(jié)作業(yè)
回顧本節(jié)課學(xué)到的傳統(tǒng)民居相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生和爸爸媽媽一起周末到附近古鎮(zhèn)地區(qū)欣賞傳統(tǒng)民居的美感。
傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力
北京四合院：正房、廂房、中心院落、中門、大門。
福建土樓：水井、祖堂、房間、側(cè)門、大門門廳。
廣東開(kāi)平碉樓：穹頂、山花、柱式。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題
師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。
師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。我們一起來(lái)看下。
師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達(dá)。）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。
（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）
2. 關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙
師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）
3. 進(jìn)入文本，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡
生：（讀課文，完成任務(wù)）
師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）
4. 再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。
生：（完成任務(wù)）
師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）
5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。
生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）
師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。
生：（表演）
師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）
師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：（讀課文）
師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？
生：（讀課文，回答問(wèn)題。）
師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？
生：春天很美麗，春天是綠色的........
師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）
6.總結(jié)歸納，抓住主線
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?BR> 生：暢所欲言的談感想。
師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？
生：能。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）
7.牛刀小試，拓展延伸
師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。
生：看圖完成寫(xiě)一句話。
師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話......
生：分享他的魅力語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）
8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。
師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生:老師再見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）
9. 課后作業(yè)：
搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。
10. 板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)
春天到了，我什么也看不見(jiàn)
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1：識(shí)字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測(cè)等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語(yǔ)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法體會(huì)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件
一、板書(shū)課題，齊讀課題
示范指導(dǎo)魅的寫(xiě)法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語(yǔ)的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡(jiǎn)化成自己的理解)
二、自由讀全文，整體感知
(一) 學(xué)生接讀課文，提出讀聽(tīng)要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
(二) 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，交流回答剛才提出的問(wèn)題。
(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)事文章的思考方法。)
三：感知老人可憐，對(duì)比路人的冷漠
(一)瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人外貌的語(yǔ)句
1：交流畫(huà)出的語(yǔ)句，板書(shū)襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測(cè)意思。說(shuō)說(shuō)通過(guò)襤褸一詞你體會(huì)到什么?
(小結(jié)讀書(shū)方法：透過(guò)詞語(yǔ)，能讀出文字背后的意思才是會(huì)讀書(shū)，那你透過(guò)頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)
2：交流讀書(shū)體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對(duì)他的呢?
(三)默讀課文，畫(huà)出路人的表現(xiàn)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語(yǔ)
出示：街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。
并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對(duì)姍姍而去的理解。積累詞語(yǔ)姍姍來(lái)遲。
2：交流體會(huì)，相機(jī)摘出無(wú)動(dòng)于衷
師生一起板書(shū)會(huì)寫(xiě)衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無(wú)動(dòng)于衷的詞語(yǔ)，加深理解詞句。
3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢(shì)讀出對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的理解。
四、以讀代講，感受老人的悲與喜
1:交流讀好人物對(duì)話的方法。
2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會(huì)假如今天討不到錢，老人的日子會(huì)怎么過(guò)，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號(hào)進(jìn)一步指導(dǎo)讀。
3：師生配合讀文章的2----5自然段
五：讀后質(zhì)疑
讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?
六、美景和黑暗對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力
一：小聲讀課文畫(huà)出春天來(lái)了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?
1：初讀感受語(yǔ)句的美。
2：邊讀邊想象文章中的畫(huà)面進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
(要求孩子把語(yǔ)言文字讀成一幅幅美麗的圖畫(huà)，一會(huì)一起交流心中的圖畫(huà))
3：交流想象到的畫(huà)面，相機(jī)讓體會(huì)深刻的學(xué)生讀出自己的感受。
4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說(shuō)美，打動(dòng)別人。順勢(shì)讓說(shuō)的動(dòng)情的同學(xué)動(dòng)情的讀書(shū)。
5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)再美美的讀文章中的句子，鼓勵(lì)背誦積累語(yǔ)言。
教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩(shī)人所加語(yǔ)言讓路人行為發(fā)生改變的原因。
相機(jī)再讀課題。
七、拓展實(shí)踐，深化理解
出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫(xiě)一句警示語(yǔ)語(yǔ)。
八：板書(shū)設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力
無(wú)動(dòng)于衷------------紛紛相助源
九：教學(xué)反思
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作的能力，口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程
課前背誦古詩(shī)詞：
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣布上課：
導(dǎo)入階段：
在進(jìn)入新課之前我給同學(xué)們出三則謎語(yǔ)，這三則謎語(yǔ)都是猜一種水里植物，而且是根據(jù)植物不同部位的特點(diǎn)作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大屏幕》這種植物的名字叫什么呢？
蓮不僅是畫(huà)家的愛(ài)物，也是文學(xué)作品覺(jué)的題材，北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，以蓮花自況，借以抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。在文學(xué)作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質(zhì)?？磥?lái)蓮文化的魅力實(shí)在無(wú)窮，今天的綜合性學(xué)習(xí)就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開(kāi)蓮文化之一隅————對(duì)蓮的科學(xué)探究！（出示大屏幕，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
整體探究：
師語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好，讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷，看來(lái)蓮的名稱有好多種，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱。
（師指名學(xué)生回答）
師語(yǔ)：這些富有詩(shī)意的名字是根據(jù)蓮的外形特征、生長(zhǎng)習(xí)性、圣潔高雅的氣質(zhì)命出的。同時(shí)民間還流傳著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。哪些同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)名稱由來(lái)的故事？
（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師語(yǔ)：通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史，接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
（生答）
師語(yǔ)：一億三千五百萬(wàn)年，經(jīng)過(guò)一次次的劫難，蓮存活下來(lái)，品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開(kāi)花，而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米，立葉平均高度不超過(guò)33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究：
師語(yǔ)：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實(shí)，它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類，那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。（學(xué)生歸納，教師.總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條）
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個(gè)別品種可達(dá)10天，花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng)，可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）
師語(yǔ)：蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
（荷葉呈質(zhì)狀圓形，全緣波狀，幼時(shí)兩側(cè)內(nèi)卷成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質(zhì)白x。荷葉是進(jìn)行氣體交換和光合作用制造養(yǎng)分的器官。荷葉同樣
能起到美化環(huán)境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來(lái)，科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù)，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問(wèn)題發(fā)愁，也不必再為汽車、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。）
（荷花受精后發(fā)育成果實(shí)，俗稱蓮子，蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬，其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞，表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無(wú)法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長(zhǎng)，千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體，具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。）
師語(yǔ)：同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?，現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹，給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態(tài)為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中，靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營(yíng)養(yǎng)豐富，所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
當(dāng)我們折斷藕時(shí)，可以觀察到無(wú)數(shù)條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色藕絲在斷藕 之間連系著。為什么會(huì)有這種藕斷絲連的現(xiàn)象呢？
這就要觀察下藕 的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng)，運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織，叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá)，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚，成各種紋理，有的呈環(huán)狀，有的呈梯形，有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的，特稱螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細(xì)絲，這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷，后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。）
.總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩，其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體，那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字，那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題，下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去，在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究，那么今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)本上，寫(xiě)蓮的全部也可以，寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中國(guó)共產(chǎn)黨同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛?。?BR> 為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、 情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再讀文本，體會(huì)情感）
二、 再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？
（在對(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣掉？
（在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因）
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻€(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來(lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)?，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？
（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切！）
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1．運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)
2.了解黑白畫(huà)的構(gòu)成方式。
運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)
運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
學(xué) 具：彩筆、油畫(huà)棒
一、感受黑白畫(huà)
1．猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）
2.了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。
3.導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫什么名字嗎？板書(shū)課題。
二、了解黑白畫(huà)
1．出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2.得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、探究黑白畫(huà)
1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，黑、白、灰是怎樣表現(xiàn)的呢？我們來(lái)看，白紙就是白，黑就是涂黑。
（1）、探究點(diǎn)的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。
（2）、探究線的組織方式：（教師演示畫(huà)一組線的排列）
提問(wèn)：現(xiàn)在看到的是白還是黑呢？其實(shí)既不白也不黑，是灰的。
組織方式主要有直線、曲線、折線進(jìn)行橫、豎、斜等的組織變化。
（3）、探究面的組織方式：
問(wèn)：畫(huà)的黑白是怎樣表現(xiàn)的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。
2.探究黑白畫(huà)步驟：
（1）學(xué)生試說(shuō)黑白畫(huà)的步驟，老師補(bǔ)充、板書(shū)。
構(gòu)思——勾線起稿——分塊——填充組織
（2）教師示范：
分塊要求：按事物的大致結(jié)構(gòu)分塊。
組合要求：注意點(diǎn)、線、面的疏密變化。
（3）學(xué)生參與嘗試：請(qǐng)一同學(xué)將老師未畫(huà)完的示范圖繼續(xù)畫(huà)完。找出學(xué)生添畫(huà)部分存在的問(wèn)題，修改知道。
四、創(chuàng)作黑白畫(huà)
1．提出作業(yè)要求：選擇你喜歡的內(nèi)容畫(huà)出外形（可對(duì)物體造型進(jìn)行夸張、變形），運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組織來(lái)處理畫(huà)面黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅獨(dú)特的黑白畫(huà)。
2.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示講評(píng)作業(yè)。（從學(xué)習(xí)態(tài)度、形象、裝飾等方面評(píng)價(jià)）。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
知識(shí)與技能：了解光與美術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用身邊合適的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠表現(xiàn)出光的魅力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、探究等方式，學(xué)習(xí)利用身邊的材料制作有關(guān)光的藝術(shù)作品，提高動(dòng)手制作的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受光所帶來(lái)的魅力，提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
重點(diǎn)：制作一件凸顯光魅力的作品。
難點(diǎn)：合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
設(shè)置卡通影子戲活動(dòng)：教師將事先準(zhǔn)備好的卡通玩偶拿出來(lái)擺放，并用光源對(duì)畫(huà)面的場(chǎng)景進(jìn)行照射，營(yíng)造舞臺(tái)劇效果。表演“大鬧天宮”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有了光的照射帶來(lái)怎樣的新體驗(yàn)?
學(xué)生大膽發(fā)言，教師總結(jié)：通過(guò)光的照射，比單純的場(chǎng)景更加像舞臺(tái)劇。光除了照明功能之外，還可以運(yùn)用到藝術(shù)領(lǐng)域，從而揭示課題《光的魅力》。
活動(dòng)二：描述分析
1.光的應(yīng)用
提出問(wèn)題：在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些絢麗多彩的光?
學(xué)生聯(lián)系生活思考并總結(jié)出：霓虹燈、煙花等。教師小結(jié)：生活是離不開(kāi)光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。
2.光與藝術(shù)
播放奧運(yùn)會(huì)焰火加配樂(lè)的節(jié)目片段，感受光在藝術(shù)中的運(yùn)用，并提出問(wèn)題：視頻中是什么內(nèi)容?給你怎樣的感受?(29個(gè)焰火依次燃放，組成29個(gè)腳印，有強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力。)
光還可以運(yùn)用到哪些藝術(shù)中?(皮影、冰雕、攝影作品……)
3.發(fā)光材料
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《綠色穿過(guò)綠色》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：這件作品是運(yùn)用了什么材料制作的?如何運(yùn)用光的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這件裝置藝術(shù)作品將兩排綠色的熒光燈交錯(cuò)排列，而其影子重合在一起，充分運(yùn)用了光的魅力來(lái)表現(xiàn)“綠色穿過(guò)綠色”這一主題，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)光材料可以直接用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
4.無(wú)光材料加入光的應(yīng)用
(1)教師展示自己制作的裝置藝術(shù)(無(wú)光)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些材料?想象加入光后會(huì)產(chǎn)生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣，看起來(lái)很普通。)
(2)教師接通電源，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生了什么效果?(燈光的運(yùn)用使本身無(wú)色彩、無(wú)發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)
活動(dòng)三：示范講解
1.教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化?(藍(lán)色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。)
2.教師模擬小實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生變身小試驗(yàn)員，仔細(xì)觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會(huì)發(fā)生什么樣子的變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去尋找身邊其他的材料。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)表看法，教師總結(jié)：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.以小組為單位，利用身邊的材料，創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。
2.巡視指導(dǎo)。
3.在學(xué)生創(chuàng)作完成后，舉辦“魅力光影”引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品取上好聽(tīng)的名字，最后邀請(qǐng)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進(jìn)行展示。
(如《光影》：內(nèi)容——卡通影子戲;材料——礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果——生動(dòng)有趣。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：生活是藝術(shù)的源泉，光對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)是不可缺少的，也正是因?yàn)橛辛诉@些五光十色不同類型的光，創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。
2.課后請(qǐng)學(xué)生排練一個(gè)舞臺(tái)劇，將自己的作品運(yùn)用到舞臺(tái)中，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
課型：造型?表現(xiàn)
欣賞、評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
本課是上一課的延續(xù)，一個(gè)黑點(diǎn)在紙中的不同位置，會(huì)給人不同的感覺(jué)，通過(guò)觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在紙上畫(huà)擺放小圓點(diǎn)，體驗(yàn)各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。
2、在擺放圓點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會(huì)產(chǎn)生美感，給自己帶來(lái)心靈的愉悅。
教學(xué)思路：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上不同的位置，給人不同的感覺(jué)，產(chǎn)生基本變化：通過(guò)對(duì)教材創(chuàng)造性的處理，突出一個(gè)“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)的魅力，用圓點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點(diǎn)，用圓點(diǎn)組合出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的圓的圖案。
教具：平面構(gòu)成“圓點(diǎn)的變化”。
學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。
教學(xué)過(guò)程：
上課，同學(xué)們好！
今天的美術(shù)課和平時(shí)有點(diǎn)不一樣，主要有兩個(gè)方面，其一、教室里來(lái)了許多老師和我們一起來(lái)上這一堂美術(shù)課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家?guī)?lái)了一位小伙伴，同學(xué)們肯定會(huì)喜歡上它的，大家看，它來(lái)了-------
展示課件動(dòng)畫(huà)圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn)，（說(shuō)話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點(diǎn)，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點(diǎn)呢！）
“同學(xué)們，聽(tīng)完了小圓點(diǎn)的自我介紹，它的自我評(píng)價(jià)還挺高，那今天，我們就讓小圓點(diǎn)來(lái)展示一下它的魅力吧！”板書(shū)：《小圓點(diǎn)的魅力》
今天我們?cè)谛蕾p小圓點(diǎn)魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點(diǎn)？誰(shuí)能告訴老師，圓該怎么畫(huà)呢？
學(xué)生來(lái)一個(gè)畫(huà)圓，
老師用圓規(guī)示范畫(huà)圓的方法。當(dāng)然我們?cè)诋?huà)的時(shí)候不可能這么標(biāo)準(zhǔn)，做到盡量而已！
老師加于講解：固定圓心，半徑相等長(zhǎng)度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓了，如果里面是實(shí)心（有色彩）就是圓點(diǎn)，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫(huà)的圓點(diǎn)就是實(shí)心的，因?yàn)楸容^??！所以才叫為小圓點(diǎn)。
（一）、大家看見(jiàn)今天的課題肯定會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，小圓點(diǎn)的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來(lái)呢？我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!
老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個(gè)小黑圓點(diǎn),并做從上往下移動(dòng),出現(xiàn)三種畫(huà)面效果，讓同學(xué)們一起來(lái)觀察,一起來(lái)體驗(yàn)小圓點(diǎn)位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺(jué)，并把自己的感覺(jué)提出來(lái)。
老師出示一個(gè)乒乓球，加與示范，這就好比是一個(gè)小圓點(diǎn)，師生一起進(jìn)行總結(jié)出三種感覺(jué)：
1．下落感(懸空的感覺(jué))
2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。）
3．安定感(沒(méi)有地方可以掉了)
老師拿出2個(gè)小圓黑點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)谝粡埌准埳蠑[放出吸引感和排斥感。
（請(qǐng)出2位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行擺放）
并得出以下兩點(diǎn)感覺(jué):
4．相互吸引感
5．相互排斥感。
老師總結(jié)：小圓點(diǎn)只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，要注意，主體物的位置就象小圓點(diǎn)一樣，位置不同也會(huì)產(chǎn)生不一樣的畫(huà)面和心理感覺(jué)！（出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解）
(主體物---蘋(píng)果，具有下落感)
（二）、同學(xué)們都知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點(diǎn)、線、面，哪位同學(xué)告訴老師，點(diǎn)是如何變成線的呢？(張貼兩張點(diǎn)的范圖)
1．直線、曲線的感覺(jué)
圓點(diǎn)越密，線的感覺(jué)就越明顯，朝一個(gè)方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點(diǎn)排列在一起會(huì)有線的感覺(jué)。(師生互動(dòng)，得出相同的感受)
2．移動(dòng)的感覺(jué)
圓點(diǎn)從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)的感覺(jué)！(師生互動(dòng)，得出相同的感受)。
出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解。
（三）、在生活中，小圓點(diǎn)無(wú)處不在，看：
出示課件，展示生活中具有小圓點(diǎn)存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會(huì)堂燈、藥丸、被子等等！)
老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識(shí)。
（四）、小圓點(diǎn)不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個(gè)角落,而且美術(shù)作品中，也有他們可愛(ài)的身影呢！你們看！出示課件，展示畫(huà)面中具有小圓點(diǎn)存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點(diǎn)的作用和獨(dú)特的畫(huà)面藝術(shù)效果。
同學(xué)們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的同時(shí),老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俄國(guó)莫斯科畫(huà)家康定斯基、中國(guó)著名畫(huà)家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點(diǎn)介紹點(diǎn)彩畫(huà)派的創(chuàng)始人法國(guó)畫(huà)家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》。
（五）、利用小圓點(diǎn)還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點(diǎn)組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！
出示課件，展示小圓點(diǎn)的美術(shù)作品、書(shū)本范作。
讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)有大小之分、聚散之分，有無(wú)規(guī)則之分等。
出示老師的示范作品（2張）
繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用的方法。
小圓點(diǎn)展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點(diǎn)還有幾句話要給我們交代，它要和我們說(shuō)什么呢？展示課件圖片和播放聲音：
老師再?gòu)?fù)述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1個(gè)紅點(diǎn)、2個(gè)紅點(diǎn)、3個(gè)紅點(diǎn)）。
1．每位同學(xué)用彩色小圓點(diǎn)進(jìn)行裝飾或用小圓點(diǎn)拼出其形狀。
2．要美觀。
3．更需要?jiǎng)?chuàng)意。
（播放輕音樂(lè)，愉悅課堂氣氛）
方法不限，可以大小彩點(diǎn)結(jié)合使用，也可以直接點(diǎn)出作品，或點(diǎn)出作品輪廓后再填充彩點(diǎn)，還可以和線條互相結(jié)合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機(jī)動(dòng)。
評(píng)價(jià)小圓點(diǎn)的美術(shù)作品，師生共評(píng)、自評(píng)，好在哪？不好又在哪？互相提點(diǎn)建議！再次改進(jìn)和提高自己的水平。
本節(jié)課主要是運(yùn)用彩繪圓點(diǎn)的方法完成美術(shù)作品，小圓點(diǎn)的魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點(diǎn)的魅力所在，在下一課時(shí)中我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，采用手工制作的方式再次顯示小圓點(diǎn)的魅力。
小圓點(diǎn)無(wú)所不在，美也無(wú)所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
2過(guò)程與方法：能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線、面的畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
教學(xué)方法：
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受黑白畫(huà)
1、猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。
3、導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫黑白畫(huà)。
二、了解黑白畫(huà)
1、出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫(huà)法
1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，通過(guò)點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫(huà)的畫(huà)法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本p8頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二，用重復(fù)局部的方法畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的黑白變形形象。
2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書(shū)課題，和老師一起寫(xiě)課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？
填空——總結(jié)方法——板書(shū)——集體朗讀
概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫(xiě)了“我什么也看不見(jiàn)”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。
板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見(jiàn)”一部分：
街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。
1.衣著：（近義詞）穿著 著裝 （多音字）著火 走著
2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)受觸動(dòng)
換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫(xiě)出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子
4.說(shuō)明了什么？人們都很冷漠 司空見(jiàn)慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒(méi)有打動(dòng)人們
5.其實(shí)老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白
6.指導(dǎo)朗讀 （用我們的聲音讀出情感）
（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分
1.看到這個(gè)牌子上的字，人們?cè)鯓幼觯?BR> 2.當(dāng)大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 板書(shū)：富有詩(shī)意 感情濃厚
3.當(dāng)人們看到“春天到了”，會(huì)想到什么？
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
（1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對(duì)比朗讀）
反問(wèn)句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣
（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思?BR> （3）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？
春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃
楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開(kāi) 百花爭(zhēng)艷 春暖花開(kāi)
草長(zhǎng)鶯飛 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
（4）換詞練習(xí)
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？
4.課件播放 春天美景 一片漆黑
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
5.當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？
反問(wèn)句改陳述句 師生比較朗讀
當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生同情之心。
6．指名讀，指導(dǎo)朗讀
7. 練習(xí)背誦
8.看板書(shū)總結(jié)全文
過(guò)渡句：不但這篇文章寫(xiě)出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛(ài)的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！?此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。”
過(guò)渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語(yǔ)言的魅力。
2.寫(xiě)作指導(dǎo)：學(xué)寫(xiě)提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃厚
3.學(xué)練結(jié)合： 寫(xiě)提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開(kāi)關(guān)
生活中還有哪些地方需要寫(xiě)提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是 我什么也看不見(jiàn)
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
富有詩(shī)意 感情濃厚
結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，語(yǔ)言充滿著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，只要我們多讀書(shū)，多積累，就一定能成為擁有語(yǔ)言魅力的人。
精彩提示語(yǔ)展示：
電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。
燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！
花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！
小花多可愛(ài)，請(qǐng)勿來(lái)傷害！
花兒寶寶在睡覺(jué)，請(qǐng)你不要來(lái)打擾！
水塘：不扔垃圾，魚(yú)兒歡喜！
地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！
我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——
一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言
兩個(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感
三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練
四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：
語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。
兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：
我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。
三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：
（一）重視語(yǔ)言的積累
1.文字游戲，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；
2.板書(shū)課題，不忘指導(dǎo)寫(xiě)字；
3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；
4.隨文學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言積累。
——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……
環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。
（二）重視能力的培養(yǎng)
1.概括的能力
2.朗讀的能力
3.背誦的能力
（三）重視讀寫(xiě)結(jié)合
1.寫(xiě)春天美景
2.寫(xiě)提示牌
四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、初讀課文，概括大意：
三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：
四、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合
第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫(huà)好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
（一）課前延伸：溝通交流
師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠(yuǎn)記住你們，你們想永遠(yuǎn)記住老師嗎？
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對(duì)方。（師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）
師：記住你們的特點(diǎn)，我也就永遠(yuǎn)地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出老師的特點(diǎn)？
不同的學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)出老師的多個(gè)特征。師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你看得真仔細(xì)！一下子就抓住了主要特征！……
師（總結(jié)）：孩子們，通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。由此可見(jiàn)，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）
師：先請(qǐng)同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過(guò)窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒(méi)有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂(lè)：生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過(guò)盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過(guò)魚(yú)缸看見(jiàn)魚(yú)好像變大了。
……
學(xué)生回答后，課件出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。
板書(shū)課題：變化的魅力
3、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
師：先和同學(xué)們做個(gè)小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？
生：臉變得鼓起來(lái)了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個(gè)原理制作的。
師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠(yuǎn)處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？
生：臉變長(zhǎng)了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
生回答的同時(shí)，師在實(shí)物投影儀下板畫(huà)。讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)觀察到的和老師畫(huà)的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫(huà)上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋。
師：選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個(gè)特點(diǎn)。
師：從這里我們可以看出，變化時(shí)我們要把握的要點(diǎn)是什么？
生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。
師：對(duì)，變形時(shí)，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點(diǎn)，進(jìn)行夸張。（完成板書(shū)）
5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫(huà)出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。
學(xué)生完成作業(yè)后，貼在黑板上預(yù)先制作好的相框內(nèi)，效果很好，評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下兩點(diǎn)：先讓學(xué)生猜猜畫(huà)的是誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)的？
讓被畫(huà)的同學(xué)提意見(jiàn)，做哪些改正會(huì)更好。
7、教師小結(jié)，拓展延伸。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的
2、過(guò)程與方法：能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)講解、談話啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前延伸、溝通交流
1、師生間相互觀察，記住你們的特點(diǎn)。
師走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。
2、小結(jié)：通過(guò)觀察，要抓住了主要特征，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過(guò)觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長(zhǎng)了知識(shí)。
二、觀察發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課
1、出示教材第一幅圖片《蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片》
問(wèn)：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
2、出示教材第二幅圖片《玻璃幕墻里建筑物的變形圖》。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究
1、生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？
回答后，出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。師總結(jié)導(dǎo)出課題。
2、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試?？偨Y(jié)：臉變得鼓起來(lái)了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長(zhǎng)了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
3、教師歸納畫(huà)出變化的畫(huà)面。 讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
四、精講點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)反饋
選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
五、鞏固訓(xùn)練、創(chuàng)作表現(xiàn)
提出作業(yè)要求：課本p7頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫(huà)出哈哈鏡中的自己或同學(xué)形象。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
(一)本課在八年級(jí)思想品德課的地位作用
八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求，加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書(shū)的思品教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)以禮待人，在不同情境中表達(dá)自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進(jìn)，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對(duì)青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對(duì)人有禮貌表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。八年級(jí)學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生我采取的對(duì)策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維，重過(guò)程而輕結(jié)論。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)講故事、小品表演、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功快樂(lè)。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，通過(guò)活動(dòng)情景設(shè)置，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，寓學(xué)法與教法之中，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。
3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力，綜合能力的提高。
1、通過(guò)相聲《禮貌語(yǔ)言》為切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)禮貌重要性在思想上引起震動(dòng)，引出示題。
2、通過(guò)學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問(wèn)，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。
3、通過(guò)學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對(duì)人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人有禮貌就有了交往親和力，對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過(guò)出示一組專門為中國(guó)人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文明禮貌影響到社會(huì)風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族尊嚴(yán)，從而立志做一個(gè)文明的中國(guó)人。
5、通過(guò)播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過(guò)2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點(diǎn)。
7、通過(guò)禮貌情境劇場(chǎng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。
8、通過(guò)播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識(shí)為喜迎2008年奧運(yùn)會(huì)，從而自覺(jué)做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國(guó)風(fēng)采和魅力。
9、教師小結(jié)，升華全篇。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說(shuō)課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰形象的來(lái)歷。
1、過(guò)程與方法： 參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想像畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)的基本特征，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥(niǎo)之王的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造出有特點(diǎn)、漂亮的鳥(niǎo)之王。
教學(xué)方法：
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、大家會(huì)畫(huà)鳥(niǎo)嗎？
2、你剛才都畫(huà)了鳥(niǎo)的哪幾個(gè)重要部分？小結(jié)：鳥(niǎo)一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知
1、今天不是畫(huà)一般的鳥(niǎo)，而是要通過(guò)想像創(chuàng)意畫(huà)出鳥(niǎo)之王。
2、講述中國(guó)的傳統(tǒng)鳥(niǎo)王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識(shí)。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)嗎？不，是理想的鳥(niǎo)的形象；那它是怎么來(lái)的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥(niǎo)；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來(lái)象征祥和瑞氣與高貴。是鳥(niǎo)中之王，有王者風(fēng)范。
3、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥(niǎo)是鳥(niǎo)王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長(zhǎng)。
三、發(fā)揮想像
1、那么在你心中完美的鳥(niǎo)王是什么樣的呢？
2、課件欣賞展示：《鳥(niǎo)之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫(huà)數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：課本p9頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)三，運(yùn)用局部重組的方法，畫(huà)一只鳥(niǎo)之王。注意事項(xiàng)：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥(niǎo)王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)：
表?yè)P(yáng)并展示作業(yè)過(guò)程中畫(huà)得較好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課 變形的魅力
鳥(niǎo)的重要組成部分：小結(jié)：鳥(niǎo)一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
【知識(shí)與技能】了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
【過(guò)程與方法】以小組合作方式搜集我國(guó)傳統(tǒng)民居圖片，體驗(yàn)并感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)】感受傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)種類多樣的傳統(tǒng)民居，區(qū)分不同地區(qū)的民居特色。
展示法，講授法。交流合作法。
演示文稿，多媒體器材。
(一)導(dǎo)入
挑選并展示一組同學(xué)老家窯洞的圖片進(jìn)入本節(jié)課，并對(duì)同學(xué)們提出問(wèn)題“這些造型特別的建筑有什么居住優(yōu)點(diǎn)?”“大家覺(jué)得這些樸實(shí)的窯洞外形好看嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)由此引出板書(shū)《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》。
(二)直觀感知
展示福建土樓與廣東開(kāi)平碉樓的圖片，學(xué)生們欣賞比較他們的相同及不同之處并發(fā)言。
老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言“福建土樓是圓形，碉樓是長(zhǎng)方體樓式建筑”“福建土樓和碉樓在居住之外都有一定防御功能的設(shè)計(jì)意圖”它們都飽含古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱情。
(三)具體分析
展示北京四合院圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考討論“四合院分為幾個(gè)組成部分”“有哪些寓意”并發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：分為正房、廂房、中心院落、中門、大門組成。四面房子都朝中心院落打開(kāi)，給居住者一種和和美美，其樂(lè)融融的感受
(四)領(lǐng)悟探究
繼續(xù)展示上海石庫(kù)門、蒙古包、藏族碉樓圖片，并分小組討論，傳統(tǒng)民居的美感來(lái)源于哪里?從造型，寓意，色彩，居住功能等方面進(jìn)行思考。
學(xué)生自主發(fā)言，教師討論總結(jié)“傳統(tǒng)民居因地制宜，具有獨(dú)特的地方特色，造型流暢，結(jié)合舒適性和實(shí)用性功能”
(五)小組評(píng)述
提供更多傳統(tǒng)民居圖片，讓每個(gè)小組選出自己喜歡的民居進(jìn)行小討論，“如果讓大家選擇，那么你愿意住哪種民居，從多角度分析這件民居的藝術(shù)感受”
討論結(jié)束，學(xué)生推薦代表發(fā)言，老師進(jìn)行總結(jié)“傳統(tǒng)民居是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，值得我們尊重與傳承”
(六)小結(jié)作業(yè)
回顧本節(jié)課學(xué)到的傳統(tǒng)民居相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生和爸爸媽媽一起周末到附近古鎮(zhèn)地區(qū)欣賞傳統(tǒng)民居的美感。
傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力
北京四合院：正房、廂房、中心院落、中門、大門。
福建土樓：水井、祖堂、房間、側(cè)門、大門門廳。
廣東開(kāi)平碉樓：穹頂、山花、柱式。