8．1 學習目標
1．區(qū)分并掌握言語和語言的概念；
2．掌握言語在幼兒心理發(fā)展中的作用；
3．理解幼兒言語發(fā)展的主要特征；
4．了解幼兒言語和幼兒活動的關系，并掌握幼兒言語能力培養(yǎng)的方法。
8．2 核心內(nèi)容綱要
一、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用
1．言語的概念
言語即個人使用語言的過程，包括理解別人運用語言和自己運用語言的過程。
2．言語和語言
(1)定義不同
語言是人類特有的交流工具，言語是使用語言的過程。
(2)密切聯(lián)系
言語活動是依靠語言來進行的。個人言語活動的效能，受制于他對語言掌握的程度。同時，語言又是在人的具體言語交際中形成和發(fā)展起來的，并且，任何一種語言，都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮交際工具的作用。
3．言語在幼兒心理發(fā)展中的作用
(1)有助于幼兒社會化
(2)使幼兒認識過程發(fā)生質(zhì)的變化
(3)調(diào)節(jié)幼兒心理活動和行為
①對話言語的發(fā)展和獨白言語的出現(xiàn)；
②情境性言語的發(fā)展和連貫性言語的產(chǎn)生。
(5)出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式——出聲的自言自語
2．書面言語的發(fā)展
(1)幼兒識字的特點
兒童學識字的過程一般分為三個階段：泛化階段、識字階段和再現(xiàn)階段。幼兒識字主要處于前兩階段，是對字的再認。對字的再現(xiàn)，實際上已經(jīng)進入寫字階段，即默寫階段。
幼兒容易認識的字的特征：字大、清楚；與響亮的語音同時出現(xiàn)；有形象作為辨認的支柱；字形結構簡單；多次重復；與情緒和興趣相聯(lián)系。
(2)幼兒的閱讀準備——前閱讀活動
①看書——最初的閱讀活動；
②閱讀的準備。
(3)幼兒的書寫準備——前書寫活動
①手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展；
②對字形的空間知覺；
③對筆順的掌握；
④正確的執(zhí)筆姿勢。
三、幼兒的言語與幼兒的活動
1．活動中兒童言語的特點分析
(1)自我中心言語
自我中心言語表現(xiàn)為：講話時不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己講話，他或是自言自語，或是由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。
(2)社會化言語
社會化言語涵蓋了四個方面的內(nèi)容：適應性告知；批評和嘲笑；命令、請求(祈使)和威脅；問題與回答。社會化言語是兒童與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。
2．幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施
(1)音準差
(2)不會掌握言語表情技巧
①語氣的掌握；
②幼兒口吃及其心理因素。
3．在實踐中提高幼兒的言語能力
4．幼兒口語的培養(yǎng)
(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要
(2)講究教法
(3)鼓勵言語創(chuàng)造性
(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣