與擁有上萬學(xué)生的美國其他相比,普林斯頓大學(xué)是一所典型的“袖珍大學(xué)”。蒂爾曼校長在接受《人民日報》記者專訪時說了這樣一句話“小就是美！”
也許,在一些國人心目中:只要一提起世界,往往喜歡用“高”（研究高深）、“老”（歷史悠久）、“大”（規(guī)模龐大）、“全”（學(xué)科齊全）這四個形容詞。然而成立于1746年的美國普林斯頓大學(xué)既不“大”也不“全”。
目前該校本科生4761名,碩士和博士研究生2031名,與國內(nèi)外動輒數(shù)萬學(xué)生的高校相比,普林斯頓大學(xué)可以說是一所“袖珍大學(xué)”,學(xué)科也不全,迄今沒有商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和獸醫(yī)學(xué)院。這在美國高校中,因?yàn)樯?、法和醫(yī)三大專業(yè)都是社會上熱門的學(xué)科,能夠給學(xué)校帶來滾滾財源。然而這并不影響普林斯頓大學(xué)的聲譽(yù),它始終與哈佛、耶魯并稱美國“常春藤三巨頭”,有“美國好的大學(xué)”之稱。
普林斯頓大學(xué)為何能位列在之中,校長雪莉。蒂爾曼女士認(rèn)為,不貪大求全是其成功秘訣之一。
與之相反,目前國內(nèi)的某些大學(xué)為建“世界一流的綜合性大學(xué)”,不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,創(chuàng)建二級學(xué)院,或者與其他院校合并以擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。
但也正是由于盲目擴(kuò)大招生規(guī)模,不少高校在師資、教室、后勤、實(shí)驗(yàn)室等方面出現(xiàn)供需矛盾。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)（以生均計(jì)算）,2000年較1998年全國普通高校占地面積減少了22平方米,校舍面積減少了6平方米,教學(xué)及輔助用房減少了2平方米,教學(xué)儀器設(shè)備投入減少了550元,圖書占有量減少了33冊。實(shí)驗(yàn)材料不能滿足教學(xué)需要,有的高校甚至無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,不少實(shí)驗(yàn)課成了演示課。
誰都知道,創(chuàng)建一流大學(xué),不是看學(xué)校有多“大”、學(xué)科有多“全”、人數(shù)有多“多”,而是要有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等。對普林斯頓大學(xué)而言,規(guī)模不大,學(xué)科不全,恰好是它的優(yōu)勢所在。正因?yàn)閷W(xué)校“小”,他們才能夠集中精力和資源來干兩件事情,一是非常嚴(yán)格的本科生教育,二是非常學(xué)術(shù)化的研究生教育。正因?yàn)閷W(xué)?！靶 ?普林斯頓大學(xué)的學(xué)生可以享受到“導(dǎo)修制”,即每個星期學(xué)生們都參加10到15人的小班,由教授或是助教帶領(lǐng),復(fù)習(xí)一個星期以來所學(xué)的課程。也正因?yàn)閷W(xué)校“小”,普林斯頓大學(xué)教授和學(xué)生之間還有很多溝通的平臺。比如,數(shù)學(xué)系有喝下午茶的傳統(tǒng)。師生聚在一起,一邊喝茶,一邊隨意談天說地、自由交流。還正因?yàn)閷W(xué)校“小”,普林斯頓大學(xué)一直堅(jiān)持在第一學(xué)年開始時讓本科新生10到12人一組跟老師參加研討會,所有教師每周要專門接待學(xué)生并解答他們的問題。
當(dāng)前,如何在高校規(guī)模擴(kuò)張和保證教育質(zhì)量之間求得平衡,是部分國內(nèi)高校面臨的重要問題,但愿這些高校的管理者能從普林斯頓大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)中吸取一些先進(jìn)做法,從而避免高校走入一味“貪大求全”的辦學(xué)誤區(qū)。
也許,在一些國人心目中:只要一提起世界,往往喜歡用“高”（研究高深）、“老”（歷史悠久）、“大”（規(guī)模龐大）、“全”（學(xué)科齊全）這四個形容詞。然而成立于1746年的美國普林斯頓大學(xué)既不“大”也不“全”。
目前該校本科生4761名,碩士和博士研究生2031名,與國內(nèi)外動輒數(shù)萬學(xué)生的高校相比,普林斯頓大學(xué)可以說是一所“袖珍大學(xué)”,學(xué)科也不全,迄今沒有商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和獸醫(yī)學(xué)院。這在美國高校中,因?yàn)樯?、法和醫(yī)三大專業(yè)都是社會上熱門的學(xué)科,能夠給學(xué)校帶來滾滾財源。然而這并不影響普林斯頓大學(xué)的聲譽(yù),它始終與哈佛、耶魯并稱美國“常春藤三巨頭”,有“美國好的大學(xué)”之稱。
普林斯頓大學(xué)為何能位列在之中,校長雪莉。蒂爾曼女士認(rèn)為,不貪大求全是其成功秘訣之一。
與之相反,目前國內(nèi)的某些大學(xué)為建“世界一流的綜合性大學(xué)”,不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,創(chuàng)建二級學(xué)院,或者與其他院校合并以擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。
但也正是由于盲目擴(kuò)大招生規(guī)模,不少高校在師資、教室、后勤、實(shí)驗(yàn)室等方面出現(xiàn)供需矛盾。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)（以生均計(jì)算）,2000年較1998年全國普通高校占地面積減少了22平方米,校舍面積減少了6平方米,教學(xué)及輔助用房減少了2平方米,教學(xué)儀器設(shè)備投入減少了550元,圖書占有量減少了33冊。實(shí)驗(yàn)材料不能滿足教學(xué)需要,有的高校甚至無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,不少實(shí)驗(yàn)課成了演示課。
誰都知道,創(chuàng)建一流大學(xué),不是看學(xué)校有多“大”、學(xué)科有多“全”、人數(shù)有多“多”,而是要有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等。對普林斯頓大學(xué)而言,規(guī)模不大,學(xué)科不全,恰好是它的優(yōu)勢所在。正因?yàn)閷W(xué)校“小”,他們才能夠集中精力和資源來干兩件事情,一是非常嚴(yán)格的本科生教育,二是非常學(xué)術(shù)化的研究生教育。正因?yàn)閷W(xué)?！靶 ?普林斯頓大學(xué)的學(xué)生可以享受到“導(dǎo)修制”,即每個星期學(xué)生們都參加10到15人的小班,由教授或是助教帶領(lǐng),復(fù)習(xí)一個星期以來所學(xué)的課程。也正因?yàn)閷W(xué)校“小”,普林斯頓大學(xué)教授和學(xué)生之間還有很多溝通的平臺。比如,數(shù)學(xué)系有喝下午茶的傳統(tǒng)。師生聚在一起,一邊喝茶,一邊隨意談天說地、自由交流。還正因?yàn)閷W(xué)校“小”,普林斯頓大學(xué)一直堅(jiān)持在第一學(xué)年開始時讓本科新生10到12人一組跟老師參加研討會,所有教師每周要專門接待學(xué)生并解答他們的問題。
當(dāng)前,如何在高校規(guī)模擴(kuò)張和保證教育質(zhì)量之間求得平衡,是部分國內(nèi)高校面臨的重要問題,但愿這些高校的管理者能從普林斯頓大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)中吸取一些先進(jìn)做法,從而避免高校走入一味“貪大求全”的辦學(xué)誤區(qū)。