大學(xué)英語四級考試改革已進(jìn)行了一年多，正式考試也已經(jīng)進(jìn)行了兩次。從大學(xué)考試委員會頒布的樣卷和兩次改革后的考試試卷，我們可以總結(jié)出今后大學(xué)英語復(fù)習(xí)的方向，為考生提出一些指導(dǎo)性意見。
首先是作文：
從2000年以后我們從作文的題型和體裁上可以看出，考應(yīng)用文的比例逐漸增強(qiáng)，大有替代議論文的趨勢。但這并不說明議論文將淡出四六級考試。2006年1月在經(jīng)過多年沉寂之后，又出現(xiàn)了關(guān)于“大學(xué)校園是否應(yīng)向旅游者開放”的議論文就說明了這一點(diǎn)，6月24日的第新四級作文，“大學(xué)生自由選擇任課教師”，12月23日“春晚是否應(yīng)取消”則又給了我們一個強(qiáng)烈的暗示，即大綱上要求的提綱作文（議論文、說明文）、情景作文（記敘文、應(yīng)用文）和圖表作文等作文類型依然在考試的范圍之內(nèi)，基于此，可以說新舊四級在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。
如果說改革前后的寫作有什么差別的話，那么明顯的差別是：
1） 寫作被安排在了四六級考試的第一部分，很多同學(xué)認(rèn)為這只是一個順序的問題，其實(shí)它還包含有更深層次的暗示，那就是語言的應(yīng)用被放在了考試的重要位置。主觀題取代客觀題被放在了考試的第一位。我們在以往的四級輔導(dǎo)中，往往都強(qiáng)調(diào)在寫作文中我們除了平時的訓(xùn)練之外，在考場上較之其他部分還有另一個優(yōu)勢，那就是，我們接受了大量的語料（特別是四篇閱讀和完型填空），我們可以臨場將這些語料的好詞、好句式記錄下來，用于自己的作文之中。而新題型中作文在第一部分，這種優(yōu)勢則不復(fù)存在。
2） 我們從6月24日的作文題目中看到，與以往的議論文相比，模版的作用將越來越弱，以本次作文為例，如果按照模版，三段的基本寫作要求應(yīng)該是“現(xiàn)象、原因、結(jié)論”型：
a） 現(xiàn)象：有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課教師。
b） 原因：學(xué)生選擇教師時所考慮的主要因素…...
c） 結(jié)論：…….
而本次作文的結(jié)論部分卻是“正反觀點(diǎn)”類中的第二項(xiàng)：
a） 現(xiàn)象
b） 正反觀點(diǎn)
c） 你的觀點(diǎn)
即：“學(xué)生自選任課教師的益處和可能產(chǎn)生的問題”。第三段要求考生論述的是優(yōu)缺點(diǎn)，而這正是論述“every coin has two sides”類論說文的要點(diǎn)。由此我們看到，各類的模版開始進(jìn)行融合，而且越來越靈活，不按套路出牌了。
對于改革后的四六級作文，我們一方面要看到四六級改革前后題型的延續(xù)性，即過去我們在輔導(dǎo)中的寫作技巧依然有效，另一方面應(yīng)在以下方面完善自己的作文：
1） 重視大綱中列舉的寫作類型與體裁，做到各種所謂“模版”的拆分與重新組合（參見2005年12月舊題型與2006年6月新題型的作文題材與類型）
2） 注意平時積累在閱讀中積累的重要四六級詞匯與句式，不是簡單、機(jī)械地背誦，而是在設(shè)定的各種情景和環(huán)境，進(jìn)行靈活多樣的組合，成為自己的句子，在多讀多寫的過程中，使自己的行文水到渠成，徹底改變讓閱卷員感覺是在“背誦文章”而不是在“寫文章”的印象。
3） 必須克服羞怯心理，敢于將自己的習(xí)作拿給老師進(jìn)行修改和點(diǎn)評，自己寫過百篇而無“高手”指導(dǎo)，等于在同一地點(diǎn)“努力”地進(jìn)行大踏步運(yùn)動，費(fèi)力而沒有進(jìn)步。老師的點(diǎn)評，往往為考生指出問題之所在，起到“教師一席話，勝寫百篇文”的作用。
后，我們一定要遵循寫作的練習(xí)過程，即“閱讀范文—模仿寫作—教師反饋—改進(jìn)提高”的步驟，經(jīng)過一段時間的努力，在練習(xí)20篇左右的文章后，就基本能夠把四六級作文的要點(diǎn)、寫作類型和“閃光詞句”成竹于胸了。
新四級重要的改革內(nèi)容除了聽力加大比例之外，閱讀也是改革的重要部分。如果說2005年的新樣卷給我們提供了題型指導(dǎo)，那么2006年6月24日的閱讀，則給我們第提供了新閱讀的真實(shí)預(yù)料。仔細(xì)分析其特點(diǎn)是今后準(zhǔn)備四級閱讀的寶貴材料。
我們把新舊閱讀在分值、篇章數(shù)量和時間等變量進(jìn)行了一些統(tǒng)計(jì)，以期通過數(shù)據(jù)分析，使大家對二者有個直觀的認(rèn)識，因而對新四級有一個更深的了解。
日期 類型 篇章數(shù)量 詞匯總量 時間 閱讀速度 分?jǐn)?shù)比例
2006-01-17 多項(xiàng)選擇 4 1356 35分鐘 77wpm（按閱讀做題1：1） 40%
2006-06-24 1）判斷對錯2）選詞填空3）多項(xiàng)選擇 4 1786 40分鐘 89wpm（按閱讀做題1：1） 35%
2006-12-23 1）判斷對錯2）選詞填空3）多項(xiàng)選擇 4 1960 40分鐘 98wpm（按閱讀做題1：1） 35%
從表中我們看到，在篇章數(shù)量、時間、閱讀速度和分?jǐn)?shù)比例方面，新舊閱讀并沒有重大差異，真正給我們啟示的是在考題類型和詞匯總量兩個方面。由此我們可以得出結(jié)論，較之舊題型全部采用的客觀題形式，改革后的四六級閱讀考題形式將更加靈活多樣，要求考生語言應(yīng)用能力更強(qiáng)，僅以過去的閱讀理解技巧顯然已經(jīng)無法滿足新閱讀的要求了。
那么，以下我們就以6月24日閱讀真題為藍(lán)本，分析在今后準(zhǔn)備閱讀考試復(fù)習(xí)中，如何更加具有針對性。
1） 新的題型要求我們具有新的解題思路
新增加的判斷對錯與選詞填空題型，均需要考生進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，并在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀技巧，例如針對選詞填空題型，我們應(yīng)該按照以下步驟進(jìn)行：
a） 將表中15個單詞按詞性歸類：i）n ii） v iii） a iv） ad
b） 在閱讀全文的過程中，確定各空所需詞匯的詞類（這是至關(guān)重要的一點(diǎn)）
c） 分析標(biāo)號的單詞在句子的邏輯關(guān)系與結(jié)構(gòu)
（如51題，所要求填寫的單詞：1. 與and并列，前面分別是名詞drought和poor crops，所以詞性應(yīng)為名詞；2. 并列前后的邏輯關(guān)系呈因果關(guān)系，干旱和歉收之因，將導(dǎo)致饑餓之果，所以選詞為starvation）
d） 按照規(guī)則，表中詞匯只能使用，因此將表中填過的詞匯劃勾，以起到提示作用
e） 選詞按照難易程度劃分為：副詞（2選1）、形容詞（3選2）、動詞（4選3）、名詞（7選4）
2） 部分題型對閱讀速度有了新要求
快速閱讀關(guān)于美國公路的篇章，總詞匯量為836，時間為15分鐘，按照“讀原文--做題時間比例1：1”原則，原文的閱讀速度應(yīng)為每分鐘110詞左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于舊四級的速度要求。
3） 長難句式分析理解越來越重要
學(xué)會在閱讀中分析長難句式，通過篇章的主題、段與段、段與句和句與句之間的句法和邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確理解詞匯在句中獲句子在段落、篇章中所起的作用。這也正是快速閱讀和選詞填空所要求我們應(yīng)用的閱讀技能。
例如我們剛才提到的選詞填空的51題，原文是這樣的：
So while some parts of the world prepare for heavy rains and flood, other parts face drought, poor crops and __51__.
我們解題的思路是“先結(jié)構(gòu)，后邏輯”：首先，我們要理解該句是由while引導(dǎo)的表示轉(zhuǎn)折的主從復(fù)合句，世界的一些地區(qū)是大量降雨和洪水，而另一些地區(qū)面臨干旱（我們即時不認(rèn)識drought，也可通過該句的句法關(guān)系推斷出它應(yīng)該是heavy rain和flood的反義詞），其次，通過邏輯關(guān)系我們的判斷是干旱、歉收導(dǎo)致的結(jié)果是—饑餓。
4） 傳統(tǒng)閱讀技巧依然重要
我們在傳統(tǒng)四六級考試中積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)與技巧（客觀題多項(xiàng)選擇的解題方法）仍然在新閱讀中發(fā)揮作用，因?yàn)槲覀內(nèi)杂袃善喿x屬于這類題型，而且，閱讀的技巧與方法都是相通的，不是互相孤立的。
新四級閱讀的出現(xiàn)，為四級考試注入了新的生命，也使四級考試的測試方法更加靈活多樣，涉及的語言應(yīng)用能力更多。所以，我們應(yīng)該在平時多進(jìn)行語言實(shí)踐，把能力放在第一位，那么將更有主動權(quán)，而不會在乎考試題型的變化。畢竟我們將來還要面臨研究生英語考試等其他英語考試，題型肯定都不相同。因此語言的應(yīng)用能力是關(guān)鍵，考試只是檢驗(yàn)語言技能的手段之一，帶著這種心態(tài)學(xué)語言才是真正了解了語言學(xué)習(xí)的真諦和考試的目的。
首先是作文：
從2000年以后我們從作文的題型和體裁上可以看出，考應(yīng)用文的比例逐漸增強(qiáng)，大有替代議論文的趨勢。但這并不說明議論文將淡出四六級考試。2006年1月在經(jīng)過多年沉寂之后，又出現(xiàn)了關(guān)于“大學(xué)校園是否應(yīng)向旅游者開放”的議論文就說明了這一點(diǎn)，6月24日的第新四級作文，“大學(xué)生自由選擇任課教師”，12月23日“春晚是否應(yīng)取消”則又給了我們一個強(qiáng)烈的暗示，即大綱上要求的提綱作文（議論文、說明文）、情景作文（記敘文、應(yīng)用文）和圖表作文等作文類型依然在考試的范圍之內(nèi)，基于此，可以說新舊四級在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。
如果說改革前后的寫作有什么差別的話，那么明顯的差別是：
1） 寫作被安排在了四六級考試的第一部分，很多同學(xué)認(rèn)為這只是一個順序的問題，其實(shí)它還包含有更深層次的暗示，那就是語言的應(yīng)用被放在了考試的重要位置。主觀題取代客觀題被放在了考試的第一位。我們在以往的四級輔導(dǎo)中，往往都強(qiáng)調(diào)在寫作文中我們除了平時的訓(xùn)練之外，在考場上較之其他部分還有另一個優(yōu)勢，那就是，我們接受了大量的語料（特別是四篇閱讀和完型填空），我們可以臨場將這些語料的好詞、好句式記錄下來，用于自己的作文之中。而新題型中作文在第一部分，這種優(yōu)勢則不復(fù)存在。
2） 我們從6月24日的作文題目中看到，與以往的議論文相比，模版的作用將越來越弱，以本次作文為例，如果按照模版，三段的基本寫作要求應(yīng)該是“現(xiàn)象、原因、結(jié)論”型：
a） 現(xiàn)象：有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課教師。
b） 原因：學(xué)生選擇教師時所考慮的主要因素…...
c） 結(jié)論：…….
而本次作文的結(jié)論部分卻是“正反觀點(diǎn)”類中的第二項(xiàng)：
a） 現(xiàn)象
b） 正反觀點(diǎn)
c） 你的觀點(diǎn)
即：“學(xué)生自選任課教師的益處和可能產(chǎn)生的問題”。第三段要求考生論述的是優(yōu)缺點(diǎn)，而這正是論述“every coin has two sides”類論說文的要點(diǎn)。由此我們看到，各類的模版開始進(jìn)行融合，而且越來越靈活，不按套路出牌了。
對于改革后的四六級作文，我們一方面要看到四六級改革前后題型的延續(xù)性，即過去我們在輔導(dǎo)中的寫作技巧依然有效，另一方面應(yīng)在以下方面完善自己的作文：
1） 重視大綱中列舉的寫作類型與體裁，做到各種所謂“模版”的拆分與重新組合（參見2005年12月舊題型與2006年6月新題型的作文題材與類型）
2） 注意平時積累在閱讀中積累的重要四六級詞匯與句式，不是簡單、機(jī)械地背誦，而是在設(shè)定的各種情景和環(huán)境，進(jìn)行靈活多樣的組合，成為自己的句子，在多讀多寫的過程中，使自己的行文水到渠成，徹底改變讓閱卷員感覺是在“背誦文章”而不是在“寫文章”的印象。
3） 必須克服羞怯心理，敢于將自己的習(xí)作拿給老師進(jìn)行修改和點(diǎn)評，自己寫過百篇而無“高手”指導(dǎo)，等于在同一地點(diǎn)“努力”地進(jìn)行大踏步運(yùn)動，費(fèi)力而沒有進(jìn)步。老師的點(diǎn)評，往往為考生指出問題之所在，起到“教師一席話，勝寫百篇文”的作用。
后，我們一定要遵循寫作的練習(xí)過程，即“閱讀范文—模仿寫作—教師反饋—改進(jìn)提高”的步驟，經(jīng)過一段時間的努力，在練習(xí)20篇左右的文章后，就基本能夠把四六級作文的要點(diǎn)、寫作類型和“閃光詞句”成竹于胸了。
新四級重要的改革內(nèi)容除了聽力加大比例之外，閱讀也是改革的重要部分。如果說2005年的新樣卷給我們提供了題型指導(dǎo)，那么2006年6月24日的閱讀，則給我們第提供了新閱讀的真實(shí)預(yù)料。仔細(xì)分析其特點(diǎn)是今后準(zhǔn)備四級閱讀的寶貴材料。
我們把新舊閱讀在分值、篇章數(shù)量和時間等變量進(jìn)行了一些統(tǒng)計(jì)，以期通過數(shù)據(jù)分析，使大家對二者有個直觀的認(rèn)識，因而對新四級有一個更深的了解。
日期 類型 篇章數(shù)量 詞匯總量 時間 閱讀速度 分?jǐn)?shù)比例
2006-01-17 多項(xiàng)選擇 4 1356 35分鐘 77wpm（按閱讀做題1：1） 40%
2006-06-24 1）判斷對錯2）選詞填空3）多項(xiàng)選擇 4 1786 40分鐘 89wpm（按閱讀做題1：1） 35%
2006-12-23 1）判斷對錯2）選詞填空3）多項(xiàng)選擇 4 1960 40分鐘 98wpm（按閱讀做題1：1） 35%
從表中我們看到，在篇章數(shù)量、時間、閱讀速度和分?jǐn)?shù)比例方面，新舊閱讀并沒有重大差異，真正給我們啟示的是在考題類型和詞匯總量兩個方面。由此我們可以得出結(jié)論，較之舊題型全部采用的客觀題形式，改革后的四六級閱讀考題形式將更加靈活多樣，要求考生語言應(yīng)用能力更強(qiáng)，僅以過去的閱讀理解技巧顯然已經(jīng)無法滿足新閱讀的要求了。
那么，以下我們就以6月24日閱讀真題為藍(lán)本，分析在今后準(zhǔn)備閱讀考試復(fù)習(xí)中，如何更加具有針對性。
1） 新的題型要求我們具有新的解題思路
新增加的判斷對錯與選詞填空題型，均需要考生進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，并在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀技巧，例如針對選詞填空題型，我們應(yīng)該按照以下步驟進(jìn)行：
a） 將表中15個單詞按詞性歸類：i）n ii） v iii） a iv） ad
b） 在閱讀全文的過程中，確定各空所需詞匯的詞類（這是至關(guān)重要的一點(diǎn)）
c） 分析標(biāo)號的單詞在句子的邏輯關(guān)系與結(jié)構(gòu)
（如51題，所要求填寫的單詞：1. 與and并列，前面分別是名詞drought和poor crops，所以詞性應(yīng)為名詞；2. 并列前后的邏輯關(guān)系呈因果關(guān)系，干旱和歉收之因，將導(dǎo)致饑餓之果，所以選詞為starvation）
d） 按照規(guī)則，表中詞匯只能使用，因此將表中填過的詞匯劃勾，以起到提示作用
e） 選詞按照難易程度劃分為：副詞（2選1）、形容詞（3選2）、動詞（4選3）、名詞（7選4）
2） 部分題型對閱讀速度有了新要求
快速閱讀關(guān)于美國公路的篇章，總詞匯量為836，時間為15分鐘，按照“讀原文--做題時間比例1：1”原則，原文的閱讀速度應(yīng)為每分鐘110詞左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于舊四級的速度要求。
3） 長難句式分析理解越來越重要
學(xué)會在閱讀中分析長難句式，通過篇章的主題、段與段、段與句和句與句之間的句法和邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確理解詞匯在句中獲句子在段落、篇章中所起的作用。這也正是快速閱讀和選詞填空所要求我們應(yīng)用的閱讀技能。
例如我們剛才提到的選詞填空的51題，原文是這樣的：
So while some parts of the world prepare for heavy rains and flood, other parts face drought, poor crops and __51__.
我們解題的思路是“先結(jié)構(gòu)，后邏輯”：首先，我們要理解該句是由while引導(dǎo)的表示轉(zhuǎn)折的主從復(fù)合句，世界的一些地區(qū)是大量降雨和洪水，而另一些地區(qū)面臨干旱（我們即時不認(rèn)識drought，也可通過該句的句法關(guān)系推斷出它應(yīng)該是heavy rain和flood的反義詞），其次，通過邏輯關(guān)系我們的判斷是干旱、歉收導(dǎo)致的結(jié)果是—饑餓。
4） 傳統(tǒng)閱讀技巧依然重要
我們在傳統(tǒng)四六級考試中積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)與技巧（客觀題多項(xiàng)選擇的解題方法）仍然在新閱讀中發(fā)揮作用，因?yàn)槲覀內(nèi)杂袃善喿x屬于這類題型，而且，閱讀的技巧與方法都是相通的，不是互相孤立的。
新四級閱讀的出現(xiàn)，為四級考試注入了新的生命，也使四級考試的測試方法更加靈活多樣，涉及的語言應(yīng)用能力更多。所以，我們應(yīng)該在平時多進(jìn)行語言實(shí)踐，把能力放在第一位，那么將更有主動權(quán)，而不會在乎考試題型的變化。畢竟我們將來還要面臨研究生英語考試等其他英語考試，題型肯定都不相同。因此語言的應(yīng)用能力是關(guān)鍵，考試只是檢驗(yàn)語言技能的手段之一，帶著這種心態(tài)學(xué)語言才是真正了解了語言學(xué)習(xí)的真諦和考試的目的。