一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題2分，共50分）
1.兒童能逐步抽象出初步的數(shù)概念，并能對數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考，這種特征一般出現(xiàn)在（ ）
A.2歲左右 B.3歲左右 C.4歲左右 D.5歲左右
2.兒童通過自己的活動主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，其中兒童的活動指兒童與（ ）之間的相互作用。
A.學(xué)習(xí)材料 B.教師 C.同伴 D.環(huán)境
3.整個幼兒時期，占主導(dǎo)地位的思維類型是（ ）
A.直覺行動思維 B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散性思維
4.小班兒童面對兩只小動物，一只小雞、一只小狗時，他們會說“一只小雞和一只小狗”，但很難直接概括為“兩只動物”，隨著年齡的增長，以后遇到這類問題時就很容易解決。例如，“我們家有三口人：爸爸、媽媽和我”。這說明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點為（ ）
A.從個別到一般 B.從不自覺到自覺
C.從具體到抽象 D.從同化到順應(yīng)
5.幼兒園的教學(xué)是指（ ）
A.上課 B.教師的語言指導(dǎo)
C.多種形式的活動 D.兒童的自我練習(xí)
6.目標(biāo)制定大多從幼兒應(yīng)獲得哪些數(shù)學(xué)經(jīng)驗的角度提出，且表述比較具體，可操作性強，這類目標(biāo)屬于（ ）
A.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo) B.各年齡階段目標(biāo)
C.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo) D.我國全面發(fā)展的教育目的
7.“學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識加號、減號，初步理解加法、減法的含義，會解答簡
單的加減應(yīng)用題，感知和體驗加減互逆關(guān)系“，這一目標(biāo)適合（ ）
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
8.教師作為行為的主體，用教師所做的事來表述教學(xué)活動目標(biāo)，可選用以下詞語（ ）
A.“使幼兒……”、“啟發(fā)幼兒……” B.“會……”、“體驗……”
C.“體驗……”、“辨別……” D.“學(xué)習(xí)……”、“領(lǐng)會……”
9.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動一般都采用（ ）形式。
A.個別活動 B.小組活動
C.集體活動 D.個別活動與小組活動結(jié)合
10.教授初學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)知識的順序和方式依次是（ ）
A.行為把握 圖象把握 符號把握
B.行為把握 符號把握 圖象把握
C.圖象把握 行為把握 符號把握
D.圖象把握 符號把握 行為把握
11.教師把實物教具或幼兒的學(xué)具展示給幼兒看，或者通過示范的動作，經(jīng)過選擇的范例來說明所要介紹的知識、技能和規(guī)則，這種教學(xué)方法是（ ）
A.操作法 B.講解法 C.游戲法 D.演示法
12.要求幼兒將黑色的、系帶子的鞋放在一起。這種分類活動稱（ ）
A.按物體的兩個特征分類 B.多角度分類
C.按物體的某一外部特征分類 D.層級分類
13.在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（ ）
A.集合 B.分類 C.包含 D.辨數(shù)
14.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計數(shù)比較兩個集合元素的多少出現(xiàn)在兒童（ ）
A.2歲～3歲 B.3歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～6歲
15.兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點（或明顯的飛躍期）一般出現(xiàn)在（ ）
A.2歲～3歲 B.3歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～6歲
16.幼兒在學(xué)習(xí)加減運算時表現(xiàn)出的特點有（ ）
A.學(xué)習(xí)加法比減法容易 B.加大數(shù)比減小數(shù)容易
C.加小數(shù)比減大數(shù)難 D.理解與掌握算式題比應(yīng)用題容易
17.引導(dǎo)幼兒感知幾何形體之間的相同點和不同點，一般采用（ ）的方法。
A.觸摸 B.拼圖 C.講解 D.比較
18.研究表明，兒童對測量能夠理解，并表現(xiàn)出很大的興趣是在（ ）
A.2歲～3歲 B.3歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～6歲
19.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明學(xué)前兒童的時間概念具有（ ）
A.主觀性 B.含糊性
C.感性 D.易和空間關(guān)系混淆
20.下列對兒童空間概念發(fā)展的過程正確的說法是（ ）
A.從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念
B.以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照
C.進(jìn)行空間定位時，兒童初是以視覺估計物體之間的空間安排
D.兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
21.通過評價揭示、暴露教育過程中存在的問題并進(jìn)行分析，并在下一階段的教育中加以改進(jìn)，體現(xiàn)了評價的（ ）功能。
A.導(dǎo)向 B.鑒別 C.診斷 D.選拔
22.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評價是（ ）
A.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育過程的終點 B.表示教育活動的結(jié)束
C.是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié) D.指對兒童進(jìn)行的各種測量
23.形成性評價是（ ）
A.在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的評價
B.完成某個階段的教育活動之后進(jìn)行的評價
C.在開展數(shù)學(xué)教育之前，對教育對象進(jìn)行的預(yù)測性評價
D.對達(dá)成教育目標(biāo)的程度作出總結(jié)和鑒定的一種正式的評價
24.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價中工作量大、技術(shù)性也強的一個步驟是（ ）
A.檢查與估計評價質(zhì)量 B.確定評價指標(biāo)體系
C.判斷與評分 D.收集資料
25.教育評價過程中，通過與兒童談話，使兒童思想真實、自然地流露，從而研究兒童思維發(fā)展水平的方法是（ ）
A.臨床法 B.行為檢核法 C.觀察法 D.作業(yè)分析法
二、簡答題（每小題5分，共20分）
1.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則。
2.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括哪些方面？
3.簡述在學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可采用的游戲的類型。
4.簡述幼兒園各年齡班認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)教育的指導(dǎo)要點。
三、論述題（每小題10分，共20分）
1.結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的實際，談?wù)劮诸惤逃闹笇?dǎo)要點。
2.在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測量時，教師應(yīng)注意哪些問題？試舉例說明。
四、應(yīng)用題（10分）
設(shè)計一個大班數(shù)學(xué)教育活動，要求：
（1）以“學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法”為內(nèi)容；
（2）活動設(shè)計應(yīng)包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等部分。
1.兒童能逐步抽象出初步的數(shù)概念，并能對數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考，這種特征一般出現(xiàn)在（ ）
A.2歲左右 B.3歲左右 C.4歲左右 D.5歲左右
2.兒童通過自己的活動主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，其中兒童的活動指兒童與（ ）之間的相互作用。
A.學(xué)習(xí)材料 B.教師 C.同伴 D.環(huán)境
3.整個幼兒時期，占主導(dǎo)地位的思維類型是（ ）
A.直覺行動思維 B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散性思維
4.小班兒童面對兩只小動物，一只小雞、一只小狗時，他們會說“一只小雞和一只小狗”，但很難直接概括為“兩只動物”，隨著年齡的增長，以后遇到這類問題時就很容易解決。例如，“我們家有三口人：爸爸、媽媽和我”。這說明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點為（ ）
A.從個別到一般 B.從不自覺到自覺
C.從具體到抽象 D.從同化到順應(yīng)
5.幼兒園的教學(xué)是指（ ）
A.上課 B.教師的語言指導(dǎo)
C.多種形式的活動 D.兒童的自我練習(xí)
6.目標(biāo)制定大多從幼兒應(yīng)獲得哪些數(shù)學(xué)經(jīng)驗的角度提出，且表述比較具體，可操作性強，這類目標(biāo)屬于（ ）
A.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo) B.各年齡階段目標(biāo)
C.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo) D.我國全面發(fā)展的教育目的
7.“學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識加號、減號，初步理解加法、減法的含義，會解答簡
單的加減應(yīng)用題，感知和體驗加減互逆關(guān)系“，這一目標(biāo)適合（ ）
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
8.教師作為行為的主體，用教師所做的事來表述教學(xué)活動目標(biāo)，可選用以下詞語（ ）
A.“使幼兒……”、“啟發(fā)幼兒……” B.“會……”、“體驗……”
C.“體驗……”、“辨別……” D.“學(xué)習(xí)……”、“領(lǐng)會……”
9.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動一般都采用（ ）形式。
A.個別活動 B.小組活動
C.集體活動 D.個別活動與小組活動結(jié)合
10.教授初學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)知識的順序和方式依次是（ ）
A.行為把握 圖象把握 符號把握
B.行為把握 符號把握 圖象把握
C.圖象把握 行為把握 符號把握
D.圖象把握 符號把握 行為把握
11.教師把實物教具或幼兒的學(xué)具展示給幼兒看，或者通過示范的動作，經(jīng)過選擇的范例來說明所要介紹的知識、技能和規(guī)則，這種教學(xué)方法是（ ）
A.操作法 B.講解法 C.游戲法 D.演示法
12.要求幼兒將黑色的、系帶子的鞋放在一起。這種分類活動稱（ ）
A.按物體的兩個特征分類 B.多角度分類
C.按物體的某一外部特征分類 D.層級分類
13.在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（ ）
A.集合 B.分類 C.包含 D.辨數(shù)
14.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計數(shù)比較兩個集合元素的多少出現(xiàn)在兒童（ ）
A.2歲～3歲 B.3歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～6歲
15.兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點（或明顯的飛躍期）一般出現(xiàn)在（ ）
A.2歲～3歲 B.3歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～6歲
16.幼兒在學(xué)習(xí)加減運算時表現(xiàn)出的特點有（ ）
A.學(xué)習(xí)加法比減法容易 B.加大數(shù)比減小數(shù)容易
C.加小數(shù)比減大數(shù)難 D.理解與掌握算式題比應(yīng)用題容易
17.引導(dǎo)幼兒感知幾何形體之間的相同點和不同點，一般采用（ ）的方法。
A.觸摸 B.拼圖 C.講解 D.比較
18.研究表明，兒童對測量能夠理解，并表現(xiàn)出很大的興趣是在（ ）
A.2歲～3歲 B.3歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～6歲
19.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明學(xué)前兒童的時間概念具有（ ）
A.主觀性 B.含糊性
C.感性 D.易和空間關(guān)系混淆
20.下列對兒童空間概念發(fā)展的過程正確的說法是（ ）
A.從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念
B.以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照
C.進(jìn)行空間定位時，兒童初是以視覺估計物體之間的空間安排
D.兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
21.通過評價揭示、暴露教育過程中存在的問題并進(jìn)行分析，并在下一階段的教育中加以改進(jìn)，體現(xiàn)了評價的（ ）功能。
A.導(dǎo)向 B.鑒別 C.診斷 D.選拔
22.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評價是（ ）
A.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育過程的終點 B.表示教育活動的結(jié)束
C.是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié) D.指對兒童進(jìn)行的各種測量
23.形成性評價是（ ）
A.在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的評價
B.完成某個階段的教育活動之后進(jìn)行的評價
C.在開展數(shù)學(xué)教育之前，對教育對象進(jìn)行的預(yù)測性評價
D.對達(dá)成教育目標(biāo)的程度作出總結(jié)和鑒定的一種正式的評價
24.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價中工作量大、技術(shù)性也強的一個步驟是（ ）
A.檢查與估計評價質(zhì)量 B.確定評價指標(biāo)體系
C.判斷與評分 D.收集資料
25.教育評價過程中，通過與兒童談話，使兒童思想真實、自然地流露，從而研究兒童思維發(fā)展水平的方法是（ ）
A.臨床法 B.行為檢核法 C.觀察法 D.作業(yè)分析法
二、簡答題（每小題5分，共20分）
1.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則。
2.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括哪些方面？
3.簡述在學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可采用的游戲的類型。
4.簡述幼兒園各年齡班認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)教育的指導(dǎo)要點。
三、論述題（每小題10分，共20分）
1.結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的實際，談?wù)劮诸惤逃闹笇?dǎo)要點。
2.在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測量時，教師應(yīng)注意哪些問題？試舉例說明。
四、應(yīng)用題（10分）
設(shè)計一個大班數(shù)學(xué)教育活動，要求：
（1）以“學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法”為內(nèi)容；
（2）活動設(shè)計應(yīng)包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等部分。