101、被試者在墨跡圖中看到的人或動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，通常是想象的或移情作用的象征這是（）
A、形狀
B、動(dòng)作
C、彩色
D、陰影
102、被試者的反應(yīng)由墨跡的色彩決定，可以說明情緒健康這是（）
A、形狀
B、動(dòng)作本文
C、彩色
D、陰影
103、被試者的反應(yīng)決定于墨跡圖的陰影部分，可視為焦慮的指標(biāo)這是（）
A、形狀
B、動(dòng)作
C、彩色
D、陰影
104、羅夏測(cè)驗(yàn)反應(yīng)的（）也較常進(jìn)行評(píng)分
A、普遍性
B、獨(dú)特性
C、決定性
D、局部性
105、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)哈佛大學(xué)（）與摩爾根等于1935年編制而成
A、默里
B、愛德華
C、艾森克
D、麥金利
106、默里的"欲求--壓力"分析方式大致表現(xiàn)有（）種
A、5
B、4
C、3
D、2
107、90項(xiàng)癥狀清單，又名（），有時(shí)也叫做Hopkin`s癥狀清單
A、MMPI
B、抑郁自評(píng)量表
C、癥狀自評(píng)量表
D、焦慮自評(píng)量表
108、90項(xiàng)癥狀清單本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均采取（）級(jí)評(píng)分制
A、5
B、4
C、7
D、3
109、（）為美國(guó)教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表
A、抑郁自評(píng)量表
B、MMPI
C、焦慮自評(píng)量表
D、90項(xiàng)癥狀清單
110、（）從量表結(jié)構(gòu)的形式到具體評(píng)定方法，都與（）十分相似，用于評(píng)定焦慮病人的主觀感受
A、焦慮自評(píng)量表（SAS）抑郁自評(píng)量表（SDS）
B、抑郁自評(píng)量表（SDS）焦慮自評(píng)量表（SAS）
C、焦慮自評(píng)量表（SAS）90項(xiàng)癥狀清單
D、抑郁自評(píng)量表（SDS）90項(xiàng)癥狀清單
111、在評(píng)定時(shí)評(píng)定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴(yán)，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的高分端是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
112、對(duì)任何一個(gè)受評(píng)定者都選用較優(yōu)的評(píng)語(yǔ)，給分過寬，不愿給人作出不好的評(píng)定，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的低分端是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
113、有些評(píng)定者傾向于把被評(píng)定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評(píng)定使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表中間段是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
114、有些評(píng)定者把他認(rèn)為相互聯(lián)系的癥狀都作同樣的評(píng)定是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
115、對(duì)一個(gè)人的看法影響了對(duì)具體癥狀的評(píng)定，或以偏概全，對(duì)某一方面的看法影響了其他方面癥狀的評(píng)定是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
116、16PF的編制方法為（）
A.邏輯分析法
B.因素分析法
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.特殊能力測(cè)驗(yàn)
117、在EPQ量表共包括4個(gè)分量表，其中N為（）
A、精神質(zhì)
B、內(nèi)外向
C、神經(jīng)質(zhì)
D、綜合法
118、SDS分幾級(jí)評(píng)分（）
A、5級(jí)
B、4級(jí)
C、3級(jí)
D、7級(jí)
119、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可將學(xué)生分成（）
A、兩類
B、三類
C、四類
D、五類
120、龔耀先等編制的成人智殘?jiān)u定量表適用于（）年齡
A、16歲以上成人
B、17歲以上成人
C、18歲以上成人
D、20歲以上成人
121、按韋氏智力量表，智商在69以下的屬（）
A、平常智力
B、低于平常的智力本文
C、邊緣狀態(tài)
D、低能
122、按比—西智力量表智商概念，如某兒童的智力年齡是12歲，而實(shí)際年齡是10歲，表明他的智力水平處在（）
A、高于同齡兒童的一般水平
B、在同齡兒童的平均水平上
C、低于同齡兒童的一般水平
D、超常（超智）兒童水平
123、繪人測(cè)驗(yàn)主要應(yīng)用于（）
A、病因
B、臨床表現(xiàn)
C、診斷
D、發(fā)病率
124、韋氏學(xué)齡兒童智力量表，適用于（）
A、6—14歲兒童
B、6—18歲兒童
C、6—16歲兒童
D、6—17歲兒童
125、心理測(cè)驗(yàn)的基本要素不包括（）
A、行為樣本
B標(biāo)準(zhǔn)化
C、信度的檢驗(yàn)
D、難度的客觀測(cè)量
A、形狀
B、動(dòng)作
C、彩色
D、陰影
102、被試者的反應(yīng)由墨跡的色彩決定，可以說明情緒健康這是（）
A、形狀
B、動(dòng)作本文
C、彩色
D、陰影
103、被試者的反應(yīng)決定于墨跡圖的陰影部分，可視為焦慮的指標(biāo)這是（）
A、形狀
B、動(dòng)作
C、彩色
D、陰影
104、羅夏測(cè)驗(yàn)反應(yīng)的（）也較常進(jìn)行評(píng)分
A、普遍性
B、獨(dú)特性
C、決定性
D、局部性
105、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)哈佛大學(xué)（）與摩爾根等于1935年編制而成
A、默里
B、愛德華
C、艾森克
D、麥金利
106、默里的"欲求--壓力"分析方式大致表現(xiàn)有（）種
A、5
B、4
C、3
D、2
107、90項(xiàng)癥狀清單，又名（），有時(shí)也叫做Hopkin`s癥狀清單
A、MMPI
B、抑郁自評(píng)量表
C、癥狀自評(píng)量表
D、焦慮自評(píng)量表
108、90項(xiàng)癥狀清單本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均采取（）級(jí)評(píng)分制
A、5
B、4
C、7
D、3
109、（）為美國(guó)教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表
A、抑郁自評(píng)量表
B、MMPI
C、焦慮自評(píng)量表
D、90項(xiàng)癥狀清單
110、（）從量表結(jié)構(gòu)的形式到具體評(píng)定方法，都與（）十分相似，用于評(píng)定焦慮病人的主觀感受
A、焦慮自評(píng)量表（SAS）抑郁自評(píng)量表（SDS）
B、抑郁自評(píng)量表（SDS）焦慮自評(píng)量表（SAS）
C、焦慮自評(píng)量表（SAS）90項(xiàng)癥狀清單
D、抑郁自評(píng)量表（SDS）90項(xiàng)癥狀清單
111、在評(píng)定時(shí)評(píng)定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴(yán)，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的高分端是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
112、對(duì)任何一個(gè)受評(píng)定者都選用較優(yōu)的評(píng)語(yǔ)，給分過寬，不愿給人作出不好的評(píng)定，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的低分端是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
113、有些評(píng)定者傾向于把被評(píng)定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評(píng)定使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表中間段是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
114、有些評(píng)定者把他認(rèn)為相互聯(lián)系的癥狀都作同樣的評(píng)定是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
115、對(duì)一個(gè)人的看法影響了對(duì)具體癥狀的評(píng)定，或以偏概全，對(duì)某一方面的看法影響了其他方面癥狀的評(píng)定是（）
A、嚴(yán)格誤差
B、趨中誤差
C、邏輯誤差
D、"光環(huán)"效應(yīng)
E、寬容誤差
116、16PF的編制方法為（）
A.邏輯分析法
B.因素分析法
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.特殊能力測(cè)驗(yàn)
117、在EPQ量表共包括4個(gè)分量表，其中N為（）
A、精神質(zhì)
B、內(nèi)外向
C、神經(jīng)質(zhì)
D、綜合法
118、SDS分幾級(jí)評(píng)分（）
A、5級(jí)
B、4級(jí)
C、3級(jí)
D、7級(jí)
119、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可將學(xué)生分成（）
A、兩類
B、三類
C、四類
D、五類
120、龔耀先等編制的成人智殘?jiān)u定量表適用于（）年齡
A、16歲以上成人
B、17歲以上成人
C、18歲以上成人
D、20歲以上成人
121、按韋氏智力量表，智商在69以下的屬（）
A、平常智力
B、低于平常的智力本文
C、邊緣狀態(tài)
D、低能
122、按比—西智力量表智商概念，如某兒童的智力年齡是12歲，而實(shí)際年齡是10歲，表明他的智力水平處在（）
A、高于同齡兒童的一般水平
B、在同齡兒童的平均水平上
C、低于同齡兒童的一般水平
D、超常（超智）兒童水平
123、繪人測(cè)驗(yàn)主要應(yīng)用于（）
A、病因
B、臨床表現(xiàn)
C、診斷
D、發(fā)病率
124、韋氏學(xué)齡兒童智力量表，適用于（）
A、6—14歲兒童
B、6—18歲兒童
C、6—16歲兒童
D、6—17歲兒童
125、心理測(cè)驗(yàn)的基本要素不包括（）
A、行為樣本
B標(biāo)準(zhǔn)化
C、信度的檢驗(yàn)
D、難度的客觀測(cè)量