初中語文總復(fù)習(xí)的全部時(shí)間不能超過兩個(gè)月。在短短的八周時(shí)間中要對(duì)中考作文進(jìn)行扎實(shí)深入的復(fù)習(xí)，不能不說是一個(gè)很大的難題：從內(nèi)容上講，它講究系統(tǒng)性、實(shí)用性、針對(duì)性；從安排上講，它講究技巧性和科學(xué)性，每一個(gè)方面的疏忽和膚淺都會(huì)影響到復(fù)習(xí)效率的提高。因此，每一個(gè)語文教師都應(yīng)該掌握一定的組織中考作文復(fù)習(xí)的技巧。
下面介紹這樣幾個(gè)方面的作法。
合理地劃分復(fù)習(xí)的階段
劃分復(fù)習(xí)階段的過程，也就是規(guī)劃復(fù)習(xí)的步驟、安排復(fù)習(xí)內(nèi)容的過程。它在科學(xué)分析、統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上勾畫出復(fù)習(xí)進(jìn)程的基本輪廓，制定出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)和周全。一般來講，可這樣進(jìn)行劃分：
1.教材梳理階段
此階段是作文總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段。其主要任務(wù)，是師生合作，對(duì)初中語文教材從不同的角度進(jìn)行梳理，通過梳理明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，明確所要借鑒的內(nèi)容，明確所要擷取的材料，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有據(jù)可依，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容心中有底。梳理的主要內(nèi)容有：
（1）初中語文三種主要文體的訓(xùn)練序列
應(yīng)使之表格化，從中窺見復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從中找到需要加強(qiáng)訓(xùn)練或補(bǔ)充的內(nèi)容。
如九年制義務(wù)教育初中語文教材中，記敘文大作文的訓(xùn)練主要有如下的14次：
①說自己想說的話，①說話要真實(shí)、要實(shí)在，③說話要有條理，④用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式反映生活，⑤觀察細(xì)致才能寫得具體，⑥展開想象，拓寬思路，⑦寫人記事要交代清楚記敘的要素，⑧寫人記事要注意記敘順序，⑨圍繞中心選擇材料，⑩要根據(jù)中心確定詳略，11敘述結(jié)合描寫，12在記敘中穿插議論，13人物小傳，14新聞報(bào)道。這14次訓(xùn)練中的12次集中在初中一年級(jí)，初中二年級(jí)則完全沒有記敘文的作文訓(xùn)練。
我們?cè)賮砜慈私躺缭y(tǒng)編教材的訓(xùn)練體系，人教社原統(tǒng)編教材安排了18次記敘文大作文寫作訓(xùn)練，其中記事、寫人的訓(xùn)練點(diǎn)有：
①記敘一件事，②記敘生活中的見聞，③記參觀或訪問，④選用片段材料寫人，⑤寫一件新鮮事，⑥寫一個(gè)熟悉的人，⑦寫自己深受感動(dòng)的事，⑧記敘比較復(fù)雜的事，⑨通過幾件事記敘人物，10在記敘中穿插議論，11在記敘中穿插抒情等十余次。
對(duì)比的結(jié)果表明：九年制義務(wù)教育初中語文教材中的作文訓(xùn)練點(diǎn)遠(yuǎn)沒有原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練目的明確。從中考復(fù)習(xí)應(yīng)試的角度來看，原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練點(diǎn)更有實(shí)用價(jià)值。通過教材梳理，我們就可以借鑒統(tǒng)編教材的訓(xùn)練安排，調(diào)整總復(fù)習(xí)中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，以更加準(zhǔn)確地逼近考點(diǎn)。
（2）初中語文教材中可供利用的材料，特別是議論文寫作中所需要的論據(jù)
初中語文教材中的名人名言、人物故事、歷史風(fēng)云等方面的內(nèi)容不少，但在中考作文中的利用率很低?？忌诳紙錾贤鶠閷ふ铱?的論據(jù)而搜索枯腸，卻不知道教材就是一座豐富的寶庫。如通過分類排列，以時(shí)代新風(fēng)、艱苦奮斗、立志、正氣、勤奮、謙虛、修養(yǎng)、愛國、榮譽(yù)、友愛等為專題，則可以集納如下面內(nèi)容的許多熟悉而且大有用場的材料：
·京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳年輕的時(shí)候雙眼呆滯無神，不適合學(xué)戲，天資的欠缺使他更加勤奮。他每日仰望天空飛鴿，追逐飛鴿的身影；俯視魚缸水底，緊盯遨游的金魚；用火柴棍撐起眼簾，鍛煉眼睛顧盼。功夫不負(fù)有心人，他那雙眼睛終于變得如一汪秋水，脈脈有情。？宋代福州陳正之，性愚鈍，讀書只能讀50字。一篇短文竟需兩百遍才熟，但他勤學(xué)苦練，天長日久竟成為博學(xué)之士。
·魯迅先生有一條褲子穿了好幾十年。他的好友勸他換條新的，魯迅說：“我豈但不穿新棉褲而已，你看我的棉被，也是多年沒有換的老棉花，我不愿意換。生活太安逸，工作就被生活所累了?！?BR> （3）初中語文教材中所表現(xiàn)出來的三種主要文體的寫作模式這對(duì)于考場作文指導(dǎo)有著重要的參考作用。在歸納、提煉的過程中所顯現(xiàn)出來的課文寫作知識(shí)，對(duì)即將參加考試的同學(xué)有著強(qiáng)烈的吸引力，使他們覺得這些知識(shí)非常新鮮、有用。如總結(jié)出來的“寫人”記敘文常見的構(gòu)思角度：
①寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人，如《背影》；
②寫幾件事表現(xiàn)一個(gè)人，如《我的老師》；
③寫一件物表現(xiàn)一個(gè)人，如《一件珍貴的襯衫》；
④寫一個(gè)場面表現(xiàn)一個(gè)人，如《變色龍》；
⑤寫一件事表現(xiàn)若干人，如《挺進(jìn)報(bào)》；
⑥寫幾件事表現(xiàn)若干人，如《誰是可愛的人》；
⑦寫一個(gè)場面表現(xiàn)若干人，如《賣蟹》；
⑧人物小傳，如《冰心小傳》。
（4）初中語文應(yīng)用文訓(xùn)練的主要內(nèi)容
九年制義務(wù)教育初中語文教材中的應(yīng)用文訓(xùn)練點(diǎn)達(dá)20個(gè)以上，如：通知、啟事、
電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑扳報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。從中考復(fù)習(xí)的角度看，它們可以分為如下的種類：
①格式類。如通知、啟事、信件等。這是復(fù)習(xí)中必須覆蓋的內(nèi)容，且以復(fù)習(xí)應(yīng)以“格式”為主。一方面用以應(yīng)對(duì)中考的寫作題，一方面應(yīng)對(duì)中考的修改題。
②操作類。如電報(bào)、匯款等，可略加復(fù)習(xí)，以應(yīng)對(duì)中考的填寫題。
③內(nèi)容類。如倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信等。除了格式之外，對(duì)它們的復(fù)習(xí)還要注意語言表達(dá)的訓(xùn)練。
還有一類為“不復(fù)習(xí)類”，如合同、民事訴訟狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑扳報(bào)、科技報(bào)告、唁電、唁函等。它們一般不會(huì)出現(xiàn)在試卷上。
下面介紹這樣幾個(gè)方面的作法。
合理地劃分復(fù)習(xí)的階段
劃分復(fù)習(xí)階段的過程，也就是規(guī)劃復(fù)習(xí)的步驟、安排復(fù)習(xí)內(nèi)容的過程。它在科學(xué)分析、統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上勾畫出復(fù)習(xí)進(jìn)程的基本輪廓，制定出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)和周全。一般來講，可這樣進(jìn)行劃分：
1.教材梳理階段
此階段是作文總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段。其主要任務(wù)，是師生合作，對(duì)初中語文教材從不同的角度進(jìn)行梳理，通過梳理明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，明確所要借鑒的內(nèi)容，明確所要擷取的材料，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有據(jù)可依，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容心中有底。梳理的主要內(nèi)容有：
（1）初中語文三種主要文體的訓(xùn)練序列
應(yīng)使之表格化，從中窺見復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從中找到需要加強(qiáng)訓(xùn)練或補(bǔ)充的內(nèi)容。
如九年制義務(wù)教育初中語文教材中，記敘文大作文的訓(xùn)練主要有如下的14次：
①說自己想說的話，①說話要真實(shí)、要實(shí)在，③說話要有條理，④用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式反映生活，⑤觀察細(xì)致才能寫得具體，⑥展開想象，拓寬思路，⑦寫人記事要交代清楚記敘的要素，⑧寫人記事要注意記敘順序，⑨圍繞中心選擇材料，⑩要根據(jù)中心確定詳略，11敘述結(jié)合描寫，12在記敘中穿插議論，13人物小傳，14新聞報(bào)道。這14次訓(xùn)練中的12次集中在初中一年級(jí)，初中二年級(jí)則完全沒有記敘文的作文訓(xùn)練。
我們?cè)賮砜慈私躺缭y(tǒng)編教材的訓(xùn)練體系，人教社原統(tǒng)編教材安排了18次記敘文大作文寫作訓(xùn)練，其中記事、寫人的訓(xùn)練點(diǎn)有：
①記敘一件事，②記敘生活中的見聞，③記參觀或訪問，④選用片段材料寫人，⑤寫一件新鮮事，⑥寫一個(gè)熟悉的人，⑦寫自己深受感動(dòng)的事，⑧記敘比較復(fù)雜的事，⑨通過幾件事記敘人物，10在記敘中穿插議論，11在記敘中穿插抒情等十余次。
對(duì)比的結(jié)果表明：九年制義務(wù)教育初中語文教材中的作文訓(xùn)練點(diǎn)遠(yuǎn)沒有原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練目的明確。從中考復(fù)習(xí)應(yīng)試的角度來看，原統(tǒng)編教材的訓(xùn)練點(diǎn)更有實(shí)用價(jià)值。通過教材梳理，我們就可以借鑒統(tǒng)編教材的訓(xùn)練安排，調(diào)整總復(fù)習(xí)中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，以更加準(zhǔn)確地逼近考點(diǎn)。
（2）初中語文教材中可供利用的材料，特別是議論文寫作中所需要的論據(jù)
初中語文教材中的名人名言、人物故事、歷史風(fēng)云等方面的內(nèi)容不少，但在中考作文中的利用率很低?？忌诳紙錾贤鶠閷ふ铱?的論據(jù)而搜索枯腸，卻不知道教材就是一座豐富的寶庫。如通過分類排列，以時(shí)代新風(fēng)、艱苦奮斗、立志、正氣、勤奮、謙虛、修養(yǎng)、愛國、榮譽(yù)、友愛等為專題，則可以集納如下面內(nèi)容的許多熟悉而且大有用場的材料：
·京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳年輕的時(shí)候雙眼呆滯無神，不適合學(xué)戲，天資的欠缺使他更加勤奮。他每日仰望天空飛鴿，追逐飛鴿的身影；俯視魚缸水底，緊盯遨游的金魚；用火柴棍撐起眼簾，鍛煉眼睛顧盼。功夫不負(fù)有心人，他那雙眼睛終于變得如一汪秋水，脈脈有情。？宋代福州陳正之，性愚鈍，讀書只能讀50字。一篇短文竟需兩百遍才熟，但他勤學(xué)苦練，天長日久竟成為博學(xué)之士。
·魯迅先生有一條褲子穿了好幾十年。他的好友勸他換條新的，魯迅說：“我豈但不穿新棉褲而已，你看我的棉被，也是多年沒有換的老棉花，我不愿意換。生活太安逸，工作就被生活所累了?！?BR> （3）初中語文教材中所表現(xiàn)出來的三種主要文體的寫作模式這對(duì)于考場作文指導(dǎo)有著重要的參考作用。在歸納、提煉的過程中所顯現(xiàn)出來的課文寫作知識(shí)，對(duì)即將參加考試的同學(xué)有著強(qiáng)烈的吸引力，使他們覺得這些知識(shí)非常新鮮、有用。如總結(jié)出來的“寫人”記敘文常見的構(gòu)思角度：
①寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人，如《背影》；
②寫幾件事表現(xiàn)一個(gè)人，如《我的老師》；
③寫一件物表現(xiàn)一個(gè)人，如《一件珍貴的襯衫》；
④寫一個(gè)場面表現(xiàn)一個(gè)人，如《變色龍》；
⑤寫一件事表現(xiàn)若干人，如《挺進(jìn)報(bào)》；
⑥寫幾件事表現(xiàn)若干人，如《誰是可愛的人》；
⑦寫一個(gè)場面表現(xiàn)若干人，如《賣蟹》；
⑧人物小傳，如《冰心小傳》。
（4）初中語文應(yīng)用文訓(xùn)練的主要內(nèi)容
九年制義務(wù)教育初中語文教材中的應(yīng)用文訓(xùn)練點(diǎn)達(dá)20個(gè)以上，如：通知、啟事、
電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑扳報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說明書、唁電、唁函等。從中考復(fù)習(xí)的角度看，它們可以分為如下的種類：
①格式類。如通知、啟事、信件等。這是復(fù)習(xí)中必須覆蓋的內(nèi)容，且以復(fù)習(xí)應(yīng)以“格式”為主。一方面用以應(yīng)對(duì)中考的寫作題，一方面應(yīng)對(duì)中考的修改題。
②操作類。如電報(bào)、匯款等，可略加復(fù)習(xí)，以應(yīng)對(duì)中考的填寫題。
③內(nèi)容類。如倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表揚(yáng)信、慰問信等。除了格式之外，對(duì)它們的復(fù)習(xí)還要注意語言表達(dá)的訓(xùn)練。
還有一類為“不復(fù)習(xí)類”，如合同、民事訴訟狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑扳報(bào)、科技報(bào)告、唁電、唁函等。它們一般不會(huì)出現(xiàn)在試卷上。