“以前，畢業(yè)實(shí)習(xí)只有5周，我們卻經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期。長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了實(shí)踐能力，也增進(jìn)了我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校的感情?！彼拇ㄊ?lè)山師范學(xué)院數(shù)學(xué)系大四畢業(yè)生王紅說(shuō)。
從5周到一個(gè)學(xué)期，從隨堂聽(tīng)課到頂崗上課，這些變化都是因?yàn)闃?lè)山師院與樂(lè)山市教育局于2007年9月開(kāi)始聯(lián)合推行的“雙培計(jì)劃”。所謂“雙培計(jì)劃”，就是樂(lè)山師院選派教育專(zhuān)業(yè)本科生到農(nóng)村學(xué)校頂崗支教實(shí)習(xí)；同時(shí)，利用樂(lè)山師院的資源，對(duì)全市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師開(kāi)展培訓(xùn)。
頂崗一筆財(cái)富
徐毅是樂(lè)山師范學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生。2007年9月，他來(lái)到峨眉山市川主中學(xué)“頂崗支教”。因?yàn)樗牡絹?lái)，該校骨干教師熊秀瓊終于可以“騰出手”，到樂(lè)山師范學(xué)院進(jìn)修。
和熊秀瓊一樣，來(lái)自全市11個(gè)縣（市、區(qū)）的100名教師被“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”地替換出來(lái)，在樂(lè)山師范學(xué)院進(jìn)行集中培訓(xùn)。與此同時(shí)，樂(lè)山師院的100名學(xué)生奔赴各縣（市、區(qū)）的農(nóng)村學(xué)校頂崗支教實(shí)習(xí)。
“相對(duì)城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面要窄一些，思維比較局限?！闭n堂上，徐毅總會(huì)想辦法啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，他就用手機(jī)上的MP3播放功能，為學(xué)生播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
平均一周16節(jié)課，長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的實(shí)踐鍛煉……徐毅不僅體會(huì)到了教學(xué)工作的艱辛，品嘗了初為人師的喜悅，還經(jīng)歷了人生中美麗和值得珍惜的時(shí)光。“這次經(jīng)歷，將是我人生中一筆寶貴的財(cái)富，讓我一生受益?！?BR> 蘇怒海在峨眉山市桂花橋中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，一個(gè)人代兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，還擔(dān)任一個(gè)班的班主任。蘇怒海說(shuō)：“艱苦的農(nóng)村環(huán)境，鍛煉了我們的意志；實(shí)際的教學(xué)工作，則提升了我們的能力。同事之間相處融洽，學(xué)到了更多的處理師生關(guān)系、掌控課堂教學(xué)等方面的技巧?！?BR> 農(nóng)村教師再當(dāng)“學(xué)生”
2007年11月20日，樂(lè)山師范學(xué)院新區(qū)一教學(xué)樓314教室。離上課還有5分鐘，教室里已經(jīng)坐滿了“大齡學(xué)生”，他們是“雙培計(jì)劃”中“回爐”培訓(xùn)的老師們。
熊秀瓊坐在第四排，一邊匆匆吃著面包，一邊翻看昨天的筆記。她在樂(lè)山師范學(xué)院當(dāng)“學(xué)生”已經(jīng)16天了。前期的集中培訓(xùn)時(shí)間只有一個(gè)月，他們的課程安排非常緊湊，一個(gè)星期要上25節(jié)課，還要完成作業(yè)。
熊秀瓊已經(jīng)教了10多年的語(yǔ)文?！捌綍r(shí)工作非常繁忙，感覺(jué)比較疲倦，很少有時(shí)間給自己‘充電’。這次，多虧了‘雙培計(jì)劃’。徐毅替我頂崗，我才可以參加培訓(xùn)?！毙苄悱傉f(shuō)。
金口河共安初級(jí)中學(xué)教師萬(wàn)友勤教初中英語(yǔ)，同時(shí)兼任歷史、政治課程，還要教小學(xué)英語(yǔ)。共安中學(xué)共有12個(gè)班400多名學(xué)生，在崗教師卻只有27人。由于師資緊缺，每位老師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間外出學(xué)習(xí)。
“通過(guò)這次進(jìn)修，在教學(xué)方法和新課改下的教學(xué)理念方面，我學(xué)到了很多?！比f(wàn)友勤說(shuō)，“在樂(lè)山師院，通過(guò)跟外教的交談，我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也得到很大的提高?！?BR> 按照既定方案，在學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)期間，受訓(xùn)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)4周，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。到下一個(gè)暑假，再進(jìn)行為期2周的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師教育理論、學(xué)科理論、教材內(nèi)容、教學(xué)技能、選修等模塊，采用問(wèn)題診斷、課堂講授、跟班聽(tīng)課、觀摩示范、教材分析、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、交流研討、試教等多種形式，通過(guò)“診斷式—導(dǎo)師制—個(gè)性化—親身實(shí)踐”的模式進(jìn)行。
“雙培計(jì)劃”促成雙贏
據(jù)樂(lè)山師范學(xué)院副院長(zhǎng)楊勝寬介紹，師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一直是我國(guó)高師院校的薄弱環(huán)節(jié)。在這方面，“雙培計(jì)劃”收到雙重效果：一是在相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，師范生參與農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際工作，提高教育實(shí)踐能力；二是在農(nóng)村教育實(shí)踐中，師范生親身感受農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)狀況，增進(jìn)對(duì)農(nóng)村教育的感情，樹(shù)立獻(xiàn)身農(nóng)村教育的理想。
“雙培計(jì)劃”以師范生頂崗置換農(nóng)村教師，妥善解決了農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)的“工學(xué)矛盾”和經(jīng)費(fèi)難題。樂(lè)山市教育局副局長(zhǎng)周泉說(shuō)，“雙培計(jì)劃”的重要意義，就在于充分調(diào)動(dòng)了地方與高校兩個(gè)方面的積極性，大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
目前，樂(lè)山師范學(xué)院已經(jīng)將“頂崗支教實(shí)習(xí)”作為培養(yǎng)教師的重要環(huán)節(jié)，按照“3.5+0.5”的模式，全面修訂和調(diào)整了人才培養(yǎng)方案。學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)期間，學(xué)校安排教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)學(xué)校也指定資深教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。樂(lè)山師范學(xué)院還制定了學(xué)籍管理、生活補(bǔ)貼、評(píng)優(yōu)和推薦就業(yè)等方面的激勵(lì)措施。樂(lè)山市教育局則出臺(tái)政策：在公選教師時(shí)，對(duì)頂崗支教實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。
從2008年9月開(kāi)始，樂(lè)山師范學(xué)院每年將選拔200至300名大四優(yōu)秀師范生，到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期半年的頂崗支教實(shí)習(xí)。被頂崗的同等數(shù)量在職教師，將到樂(lè)山師院接受脫產(chǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)費(fèi)用由樂(lè)山市教育局、各區(qū)縣教育局和樂(lè)山師院共同協(xié)商承擔(dān)。
共1頁(yè) 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 下一頁(yè) 尾頁(yè) 轉(zhuǎn)到第頁(yè)
從5周到一個(gè)學(xué)期，從隨堂聽(tīng)課到頂崗上課，這些變化都是因?yàn)闃?lè)山師院與樂(lè)山市教育局于2007年9月開(kāi)始聯(lián)合推行的“雙培計(jì)劃”。所謂“雙培計(jì)劃”，就是樂(lè)山師院選派教育專(zhuān)業(yè)本科生到農(nóng)村學(xué)校頂崗支教實(shí)習(xí)；同時(shí)，利用樂(lè)山師院的資源，對(duì)全市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師開(kāi)展培訓(xùn)。
頂崗一筆財(cái)富
徐毅是樂(lè)山師范學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生。2007年9月，他來(lái)到峨眉山市川主中學(xué)“頂崗支教”。因?yàn)樗牡絹?lái)，該校骨干教師熊秀瓊終于可以“騰出手”，到樂(lè)山師范學(xué)院進(jìn)修。
和熊秀瓊一樣，來(lái)自全市11個(gè)縣（市、區(qū)）的100名教師被“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”地替換出來(lái)，在樂(lè)山師范學(xué)院進(jìn)行集中培訓(xùn)。與此同時(shí)，樂(lè)山師院的100名學(xué)生奔赴各縣（市、區(qū)）的農(nóng)村學(xué)校頂崗支教實(shí)習(xí)。
“相對(duì)城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面要窄一些，思維比較局限?！闭n堂上，徐毅總會(huì)想辦法啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備，他就用手機(jī)上的MP3播放功能，為學(xué)生播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
平均一周16節(jié)課，長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的實(shí)踐鍛煉……徐毅不僅體會(huì)到了教學(xué)工作的艱辛，品嘗了初為人師的喜悅，還經(jīng)歷了人生中美麗和值得珍惜的時(shí)光。“這次經(jīng)歷，將是我人生中一筆寶貴的財(cái)富，讓我一生受益?！?BR> 蘇怒海在峨眉山市桂花橋中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，一個(gè)人代兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，還擔(dān)任一個(gè)班的班主任。蘇怒海說(shuō)：“艱苦的農(nóng)村環(huán)境，鍛煉了我們的意志；實(shí)際的教學(xué)工作，則提升了我們的能力。同事之間相處融洽，學(xué)到了更多的處理師生關(guān)系、掌控課堂教學(xué)等方面的技巧?！?BR> 農(nóng)村教師再當(dāng)“學(xué)生”
2007年11月20日，樂(lè)山師范學(xué)院新區(qū)一教學(xué)樓314教室。離上課還有5分鐘，教室里已經(jīng)坐滿了“大齡學(xué)生”，他們是“雙培計(jì)劃”中“回爐”培訓(xùn)的老師們。
熊秀瓊坐在第四排，一邊匆匆吃著面包，一邊翻看昨天的筆記。她在樂(lè)山師范學(xué)院當(dāng)“學(xué)生”已經(jīng)16天了。前期的集中培訓(xùn)時(shí)間只有一個(gè)月，他們的課程安排非常緊湊，一個(gè)星期要上25節(jié)課，還要完成作業(yè)。
熊秀瓊已經(jīng)教了10多年的語(yǔ)文?！捌綍r(shí)工作非常繁忙，感覺(jué)比較疲倦，很少有時(shí)間給自己‘充電’。這次，多虧了‘雙培計(jì)劃’。徐毅替我頂崗，我才可以參加培訓(xùn)?！毙苄悱傉f(shuō)。
金口河共安初級(jí)中學(xué)教師萬(wàn)友勤教初中英語(yǔ)，同時(shí)兼任歷史、政治課程，還要教小學(xué)英語(yǔ)。共安中學(xué)共有12個(gè)班400多名學(xué)生，在崗教師卻只有27人。由于師資緊缺，每位老師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間外出學(xué)習(xí)。
“通過(guò)這次進(jìn)修，在教學(xué)方法和新課改下的教學(xué)理念方面，我學(xué)到了很多?！比f(wàn)友勤說(shuō)，“在樂(lè)山師院，通過(guò)跟外教的交談，我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也得到很大的提高?！?BR> 按照既定方案，在學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)期間，受訓(xùn)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)4周，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。到下一個(gè)暑假，再進(jìn)行為期2周的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師教育理論、學(xué)科理論、教材內(nèi)容、教學(xué)技能、選修等模塊，采用問(wèn)題診斷、課堂講授、跟班聽(tīng)課、觀摩示范、教材分析、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、交流研討、試教等多種形式，通過(guò)“診斷式—導(dǎo)師制—個(gè)性化—親身實(shí)踐”的模式進(jìn)行。
“雙培計(jì)劃”促成雙贏
據(jù)樂(lè)山師范學(xué)院副院長(zhǎng)楊勝寬介紹，師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一直是我國(guó)高師院校的薄弱環(huán)節(jié)。在這方面，“雙培計(jì)劃”收到雙重效果：一是在相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，師范生參與農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際工作，提高教育實(shí)踐能力；二是在農(nóng)村教育實(shí)踐中，師范生親身感受農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)狀況，增進(jìn)對(duì)農(nóng)村教育的感情，樹(shù)立獻(xiàn)身農(nóng)村教育的理想。
“雙培計(jì)劃”以師范生頂崗置換農(nóng)村教師，妥善解決了農(nóng)村學(xué)校師資培訓(xùn)的“工學(xué)矛盾”和經(jīng)費(fèi)難題。樂(lè)山市教育局副局長(zhǎng)周泉說(shuō)，“雙培計(jì)劃”的重要意義，就在于充分調(diào)動(dòng)了地方與高校兩個(gè)方面的積極性，大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
目前，樂(lè)山師范學(xué)院已經(jīng)將“頂崗支教實(shí)習(xí)”作為培養(yǎng)教師的重要環(huán)節(jié)，按照“3.5+0.5”的模式，全面修訂和調(diào)整了人才培養(yǎng)方案。學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)期間，學(xué)校安排教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)學(xué)校也指定資深教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。樂(lè)山師范學(xué)院還制定了學(xué)籍管理、生活補(bǔ)貼、評(píng)優(yōu)和推薦就業(yè)等方面的激勵(lì)措施。樂(lè)山市教育局則出臺(tái)政策：在公選教師時(shí)，對(duì)頂崗支教實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。
從2008年9月開(kāi)始，樂(lè)山師范學(xué)院每年將選拔200至300名大四優(yōu)秀師范生，到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期半年的頂崗支教實(shí)習(xí)。被頂崗的同等數(shù)量在職教師，將到樂(lè)山師院接受脫產(chǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)費(fèi)用由樂(lè)山市教育局、各區(qū)縣教育局和樂(lè)山師院共同協(xié)商承擔(dān)。
共1頁(yè) 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 下一頁(yè) 尾頁(yè) 轉(zhuǎn)到第頁(yè)