綜合學(xué)科考試 按模擬考經(jīng)驗(yàn)安排答題時(shí)間
——訪新華中學(xué)陶揚(yáng)
特別提醒：
1.審清題目，從題目中提取有效信息。對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，主要包括文字的和圖表的信息。2.明確試題設(shè)問(wèn)的角度，判斷考察的知識(shí)點(diǎn)，與本學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)建立起聯(lián)系。3.理清思路，答題要有針對(duì)性，要用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)答題。4.論述要全面，條理要清楚。切忌答題時(shí)不分條目，答案冗長(zhǎng)。
英語(yǔ)學(xué)科考試 穩(wěn)定心態(tài) 步步為“贏”
——訪南開(kāi)中學(xué)段勝利
在整個(gè)考試期間，都應(yīng)該保持高度的精神專注的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持警醒。尤其是英語(yǔ)考試的第二階段的聽(tīng)力部分，在聽(tīng)力正式考試之前，會(huì)有一個(gè)兩分鐘的試音過(guò)程，決不可掉以輕心?？忌鷳?yīng)該高度關(guān)注錄音中那兩個(gè)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟悉他們的發(fā)音特點(diǎn)，這在之后的聽(tīng)力考試中會(huì)有很大幫助。
同時(shí)，也要預(yù)讀題，看清指令，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，保證收聽(tīng)的有效性。聽(tīng)力的第一節(jié)只讀一遍，所以更應(yīng)該專心致志，心里不要有任何雜念，保證答題的準(zhǔn)確性。第二節(jié)雖然讀兩遍，但也不可以放松，兩遍都要慎重地聽(tīng)過(guò)去，以免大意失分。
不論是閱讀還是聽(tīng)力，造成拖延的主要原因莫過(guò)于“生詞”干擾了?？忌龅缴~第一不要驚慌，有生詞是正常的，先判斷這個(gè)生詞是否妨礙你答題。如果有用，先依靠上下文猜一下詞性、詞的大概意思，不求全求細(xì)。
如果生詞出現(xiàn)在客觀題的選項(xiàng)中，先看沒(méi)有生詞的選項(xiàng)中有沒(méi)有正確答案；如果沒(méi)有，則可以反過(guò)來(lái)考慮有生詞的選項(xiàng)，是否就是答案。對(duì)生詞的處理要靈活，避免機(jī)械套用。
聽(tīng)力階段應(yīng)注意按題目聽(tīng)音，出現(xiàn)聽(tīng)不清或者詞句不明白時(shí)不要太緊張，如果與題目無(wú)關(guān)就不用再想了。即使聽(tīng)到的生詞就是關(guān)鍵詞，聽(tīng)不懂就答不了題，這時(shí)也應(yīng)該迅速放棄這道題，跟上節(jié)奏聽(tīng)下一道題，以免造成更大的損失。 特別提醒：
后考生要注意的就是規(guī)范作答。做主觀題包括改錯(cuò)和作文要用黑水筆答題。改錯(cuò)要注意規(guī)范要求，增、減和改詞符號(hào)標(biāo)志要按試卷規(guī)定修改。寫(xiě)作文時(shí)要注意卷面工整，清楚。如果一定要修改，可以用一條橫線劃掉，再做改動(dòng)。填涂答題卡是另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)考試的兩個(gè)階段，都需要同學(xué)們填涂。一定要仔細(xì)檢查，填涂準(zhǔn)確。
考完了勝利了注意了
“后高考時(shí)期”的心理調(diào)適是每一位高考學(xué)子在高考后需要追加的一門(mén)功課。高考后，以下四種考生的表現(xiàn)值得特別關(guān)注。
關(guān)注考后心理
第一種：放縱型心理
高考前，你一定有很多“宏偉”的構(gòu)想：盡情地K歌，瘋狂地玩游戲、連著睡上一天一夜……終于等到了這一天，不少同學(xué)都會(huì)想把壓抑了多年的想玩的欲望全都釋放出來(lái)，生活完全失去規(guī)律。
第二種：抑郁型心理
總覺(jué)得自己沒(méi)考好，沒(méi)發(fā)揮出正常水平，估完分后，更是覺(jué)得自己會(huì)與理想的大學(xué)失之交臂。這時(shí)候，很容易出現(xiàn)心情低落，甚至產(chǎn)生抑郁的情緒，不與人交流，對(duì)接下來(lái)的志愿填報(bào)更是無(wú)心應(yīng)付。
第三種：茫然型心理
估分也估完了，志愿也填報(bào)完了，所有可以忙的事情，可以興奮的事情都做完了，有些考生忽然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)事干了，覺(jué)得心里空落落的，無(wú)所適從，時(shí)常茫然不知所措，找不到方向。
第四種：焦躁型心理
考完了，盼著估分；估完分，趕著報(bào)志愿；報(bào)完志愿，焦急地盼著錄取。再加上周?chē)H友不停“問(wèn)候”，部分考生，考后出現(xiàn)焦躁情緒，坐立不安，嚴(yán)重的會(huì)失眠。
對(duì)此，心理專家們建議：“放縱有邊，松弛有度”，健康快樂(lè)充實(shí)地度過(guò)后高考時(shí)期?？忌灰Ａ粼谶^(guò)去的考試情景中，對(duì)高考對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行正確認(rèn)知。可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好盡量把自己的生活安排得豐富多彩。建議家長(zhǎng)多與孩子溝通，高考成績(jī)固然重要，孩子的身心健康更重要。
首先，審題要仔細(xì)，關(guān)鍵字眼不可疏忽。不要以為是“容易題”或者題目“眼熟”就一眼帶過(guò)，要注意這些題中也可能有“新意”。同樣，也不要一眼看上去認(rèn)為是“新題、難題”就畏難而放棄，因?yàn)橛行╊}目往往也是“新瓶裝老酒”，讀懂了題，解題就非常容易了。對(duì)于一些敘述文字多，看起來(lái)復(fù)雜的題目，不要“眼暈”，要庖丁解牛般對(duì)題目所給的條件和所提的要求細(xì)化、具體化，條分縷析地列出來(lái)。
其次，拿到試卷后，切勿忙于做題，應(yīng)快速通覽試卷，大體了解試卷的概況，學(xué)會(huì)快速判斷題目的難易、估計(jì)答題耗時(shí)，先做容易的、耗時(shí)短的題目，將難度大、答題耗時(shí)長(zhǎng)的題目往后放。對(duì)于個(gè)別難度很大的題目，要敢于放棄。尤其是在答理綜試卷時(shí)，要選擇適合自己的佳答題順序，可以先答自己擅長(zhǎng)的科目，先答自己“拿手”的題，先答感覺(jué)“面熟”的題，先答“性價(jià)比”高的題。
答文綜的時(shí)候，要用課本上明確的規(guī)范的術(shù)語(yǔ)作答，切忌滿篇“大白話”。理綜答題，要注意用簡(jiǎn)潔文字說(shuō)明與方程式相結(jié)合，盡量用常規(guī)方法，使用通用符號(hào)，避免丟“冤枉分”。
特別要注意阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，不能潦草；答案要書(shū)寫(xiě)在指定的答題卡上，否則電腦會(huì)無(wú)法顯示；在解題時(shí)若遇到新的信息點(diǎn)時(shí)，不要緊張，要運(yùn)用中學(xué)的知識(shí)分析，并回到課本知識(shí)中去與之聯(lián)系，仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)它還是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
——訪新華中學(xué)陶揚(yáng)
特別提醒：
1.審清題目，從題目中提取有效信息。對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，主要包括文字的和圖表的信息。2.明確試題設(shè)問(wèn)的角度，判斷考察的知識(shí)點(diǎn)，與本學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)建立起聯(lián)系。3.理清思路，答題要有針對(duì)性，要用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)答題。4.論述要全面，條理要清楚。切忌答題時(shí)不分條目，答案冗長(zhǎng)。
英語(yǔ)學(xué)科考試 穩(wěn)定心態(tài) 步步為“贏”
——訪南開(kāi)中學(xué)段勝利
在整個(gè)考試期間，都應(yīng)該保持高度的精神專注的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持警醒。尤其是英語(yǔ)考試的第二階段的聽(tīng)力部分，在聽(tīng)力正式考試之前，會(huì)有一個(gè)兩分鐘的試音過(guò)程，決不可掉以輕心?？忌鷳?yīng)該高度關(guān)注錄音中那兩個(gè)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟悉他們的發(fā)音特點(diǎn)，這在之后的聽(tīng)力考試中會(huì)有很大幫助。
同時(shí)，也要預(yù)讀題，看清指令，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，保證收聽(tīng)的有效性。聽(tīng)力的第一節(jié)只讀一遍，所以更應(yīng)該專心致志，心里不要有任何雜念，保證答題的準(zhǔn)確性。第二節(jié)雖然讀兩遍，但也不可以放松，兩遍都要慎重地聽(tīng)過(guò)去，以免大意失分。
不論是閱讀還是聽(tīng)力，造成拖延的主要原因莫過(guò)于“生詞”干擾了?？忌龅缴~第一不要驚慌，有生詞是正常的，先判斷這個(gè)生詞是否妨礙你答題。如果有用，先依靠上下文猜一下詞性、詞的大概意思，不求全求細(xì)。
如果生詞出現(xiàn)在客觀題的選項(xiàng)中，先看沒(méi)有生詞的選項(xiàng)中有沒(méi)有正確答案；如果沒(méi)有，則可以反過(guò)來(lái)考慮有生詞的選項(xiàng)，是否就是答案。對(duì)生詞的處理要靈活，避免機(jī)械套用。
聽(tīng)力階段應(yīng)注意按題目聽(tīng)音，出現(xiàn)聽(tīng)不清或者詞句不明白時(shí)不要太緊張，如果與題目無(wú)關(guān)就不用再想了。即使聽(tīng)到的生詞就是關(guān)鍵詞，聽(tīng)不懂就答不了題，這時(shí)也應(yīng)該迅速放棄這道題，跟上節(jié)奏聽(tīng)下一道題，以免造成更大的損失。 特別提醒：
后考生要注意的就是規(guī)范作答。做主觀題包括改錯(cuò)和作文要用黑水筆答題。改錯(cuò)要注意規(guī)范要求，增、減和改詞符號(hào)標(biāo)志要按試卷規(guī)定修改。寫(xiě)作文時(shí)要注意卷面工整，清楚。如果一定要修改，可以用一條橫線劃掉，再做改動(dòng)。填涂答題卡是另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)考試的兩個(gè)階段，都需要同學(xué)們填涂。一定要仔細(xì)檢查，填涂準(zhǔn)確。
考完了勝利了注意了
“后高考時(shí)期”的心理調(diào)適是每一位高考學(xué)子在高考后需要追加的一門(mén)功課。高考后，以下四種考生的表現(xiàn)值得特別關(guān)注。
關(guān)注考后心理
第一種：放縱型心理
高考前，你一定有很多“宏偉”的構(gòu)想：盡情地K歌，瘋狂地玩游戲、連著睡上一天一夜……終于等到了這一天，不少同學(xué)都會(huì)想把壓抑了多年的想玩的欲望全都釋放出來(lái)，生活完全失去規(guī)律。
第二種：抑郁型心理
總覺(jué)得自己沒(méi)考好，沒(méi)發(fā)揮出正常水平，估完分后，更是覺(jué)得自己會(huì)與理想的大學(xué)失之交臂。這時(shí)候，很容易出現(xiàn)心情低落，甚至產(chǎn)生抑郁的情緒，不與人交流，對(duì)接下來(lái)的志愿填報(bào)更是無(wú)心應(yīng)付。
第三種：茫然型心理
估分也估完了，志愿也填報(bào)完了，所有可以忙的事情，可以興奮的事情都做完了，有些考生忽然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)事干了，覺(jué)得心里空落落的，無(wú)所適從，時(shí)常茫然不知所措，找不到方向。
第四種：焦躁型心理
考完了，盼著估分；估完分，趕著報(bào)志愿；報(bào)完志愿，焦急地盼著錄取。再加上周?chē)H友不停“問(wèn)候”，部分考生，考后出現(xiàn)焦躁情緒，坐立不安，嚴(yán)重的會(huì)失眠。
對(duì)此，心理專家們建議：“放縱有邊，松弛有度”，健康快樂(lè)充實(shí)地度過(guò)后高考時(shí)期?？忌灰Ａ粼谶^(guò)去的考試情景中，對(duì)高考對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行正確認(rèn)知。可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好盡量把自己的生活安排得豐富多彩。建議家長(zhǎng)多與孩子溝通，高考成績(jī)固然重要，孩子的身心健康更重要。
首先，審題要仔細(xì)，關(guān)鍵字眼不可疏忽。不要以為是“容易題”或者題目“眼熟”就一眼帶過(guò)，要注意這些題中也可能有“新意”。同樣，也不要一眼看上去認(rèn)為是“新題、難題”就畏難而放棄，因?yàn)橛行╊}目往往也是“新瓶裝老酒”，讀懂了題，解題就非常容易了。對(duì)于一些敘述文字多，看起來(lái)復(fù)雜的題目，不要“眼暈”，要庖丁解牛般對(duì)題目所給的條件和所提的要求細(xì)化、具體化，條分縷析地列出來(lái)。
其次，拿到試卷后，切勿忙于做題，應(yīng)快速通覽試卷，大體了解試卷的概況，學(xué)會(huì)快速判斷題目的難易、估計(jì)答題耗時(shí)，先做容易的、耗時(shí)短的題目，將難度大、答題耗時(shí)長(zhǎng)的題目往后放。對(duì)于個(gè)別難度很大的題目，要敢于放棄。尤其是在答理綜試卷時(shí)，要選擇適合自己的佳答題順序，可以先答自己擅長(zhǎng)的科目，先答自己“拿手”的題，先答感覺(jué)“面熟”的題，先答“性價(jià)比”高的題。
答文綜的時(shí)候，要用課本上明確的規(guī)范的術(shù)語(yǔ)作答，切忌滿篇“大白話”。理綜答題，要注意用簡(jiǎn)潔文字說(shuō)明與方程式相結(jié)合，盡量用常規(guī)方法，使用通用符號(hào)，避免丟“冤枉分”。
特別要注意阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，不能潦草；答案要書(shū)寫(xiě)在指定的答題卡上，否則電腦會(huì)無(wú)法顯示；在解題時(shí)若遇到新的信息點(diǎn)時(shí)，不要緊張，要運(yùn)用中學(xué)的知識(shí)分析，并回到課本知識(shí)中去與之聯(lián)系，仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)它還是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。