2月16日的考試，相信大家都很驚奇，因?yàn)楹?006年12月3日的考試如出一轍，下面為考試的詳細(xì)內(nèi)容，供大家參考。
閱讀
第一篇： 講counting history
第二篇：生物學(xué)，考小蜜蜂，分為honey bee 和 worker bee。
第三篇：考artisan(工匠)。把中世紀(jì)的artisan和以后的建筑師作了比較。
聽(tīng)力
SECTION 1:
1、 conversation:女生去找教授，說(shuō)想寫(xiě)一個(gè)關(guān)于讀了一本關(guān)于介紹某位名人的書(shū)的文章，問(wèn)怎么展開(kāi)好。
2、chemistry: 講一種物質(zhì)可能有幾個(gè)狀態(tài)，如液體、固體。比如冰和水。
3、lecture：舞臺(tái)藝術(shù)有三點(diǎn)很重要stage setting、costume、lighting。
SECTION 2:
4、 conversation:男生去student activity office。他是歌唱團(tuán)的president. 說(shuō)張貼的告示被貼到這個(gè)OFFICE了，女的工作人員說(shuō),現(xiàn)在學(xué)校里不讓亂貼，不過(guò)還是很支持像男生這種有組織有紀(jì)律的社團(tuán)辦的活動(dòng)的，可以張貼，但要申請(qǐng)。
5、Lecture:人類學(xué)(Anthropology)。黑板上出現(xiàn)了新石器時(shí)代的詞neolithic，教授說(shuō)是通過(guò)幾千年演變過(guò)來(lái)的，甚至現(xiàn)在南美洲，澳洲都保留著原始社會(huì)hunting為主的人們。這個(gè)過(guò)程為什么會(huì)產(chǎn)生? 主要是人口的擴(kuò)大
6、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)。生物學(xué),自養(yǎng)和異養(yǎng)生物, food chain 還有一個(gè)food web。先說(shuō)一下能量都來(lái)自太陽(yáng)，food chain里有autotropic(自養(yǎng))和heterotropic(異位)，前者是生產(chǎn)能量的，比如綠樹(shù)和bacteria；后者是animal和fungi(分類題)。不過(guò)實(shí)際自然中是food web。然后說(shuō)食物網(wǎng)怎么形成，再接著就是書(shū)本說(shuō)10%是能量傳遞，但是教授對(duì)這個(gè)數(shù)字作了一下解釋，她似乎不是非常贊同。她說(shuō)原因：1)不能完全消化；2)要散熱(多選題)。
經(jīng)過(guò)分析，以下3題為加考題，基本都是大陸考生遇到的，曾在10.08與10.21(大陸時(shí)間10.22)兩次出現(xiàn)，
7、女學(xué)生丟了錢包(包括里面的Student ID)，無(wú)法回dorm。于是去student service辦id card.
8、literature 主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wardsworth的詩(shī)。
9、biology 講glial cell (神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞)。
口語(yǔ)
1、Describe a memorable celebration or social event.
2、In order to keep in touch with your friends and family members, which way do you prefer to use, by letters, e-mail or by telephone
3、學(xué)校通知說(shuō)要close the athlete activities such as informal soccer game on the lawn。 原因一是一進(jìn)校門(mén)就看到,影響學(xué)校形象；原因二是那些踢球的人隨地亂丟果皮紙屑,破壞環(huán)境。 女生不同意，理由1：sports和academic同樣重要，對(duì)參觀者都有吸引力2：那些亂扔的垃圾主要是那些在lawn上lunch的人們，與player無(wú)關(guān)。問(wèn)題就問(wèn)女生觀點(diǎn)
4、framing的作用：影響人make decision。比如說(shuō)weather report說(shuō)今天Cloudy，有50%可能性下雨那么人們就要帶傘了，可是如果說(shuō)sunny，50%可能性下雨，人們就不會(huì)帶傘了。之后又來(lái)了一個(gè)例子advertisement，人們買cold medicine，一種藥說(shuō)90% 成功率另一種說(shuō)10%失敗率，人們肯定會(huì)更加愿意買第一種，這就是所謂的framing作用。
5、男生的car 昨天broke down，送去修理，然后也沒(méi)怎么復(fù)習(xí)biology exam，因此沒(méi)法參加下午的考試。 女的就說(shuō)了，你可以參加Wednesday的考試，professor專門(mén)安排了完全一樣的考試為那些field trip的人，可是man說(shuō)自己不是field trip，但要去跟教授解釋，可又怕解釋教授不答應(yīng)。
6、教育學(xué)課堂。 好老師的兩個(gè)特征，一個(gè)是鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信，還有一個(gè)是 feedback.。教授舉了她的生物老師為例子：第一是說(shuō)He always said " keep on doing" .So she become more confident；第二是說(shuō)regular even immediate feedback舉個(gè)例子就是上完課及時(shí)了解學(xué)生情況以便他們avoid mistake，以便進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)。
作文
綜合寫(xiě)作
西伯利亞那個(gè)離奇的爆炸:Tunguska explosion is not caused by asteroid but by the "swamp gas" explosion because there is no craters left and found on earth. And there is an asteroid fall down Canada, there they find craters. The reading說(shuō)這個(gè)explosion不是由asteroid 掉下來(lái)引起的。
舉了三點(diǎn) i. 要是asteroid的話應(yīng)該會(huì)有particle留下來(lái)，比如加拿大某地的asteroid explosion就找到了很多殘骸，可是這里找不到這些證據(jù)。
ii. 要是asteroid的話應(yīng)該砸了地面以后會(huì)形成crater，可是事實(shí)上沒(méi)有。
iii. 新理論methane(甲烷)爆炸理論，這樣沒(méi)有彈坑沒(méi)有顆粒就可以解釋了。
Professor徹底否認(rèn)了reading教授對(duì)些進(jìn)行了嚴(yán)厲的反駁: 先說(shuō),大家都看過(guò)文章了吧, 好, 我現(xiàn)在要開(kāi)始反駁了：
i. 加拿大那個(gè)爆炸人們兩周之后就去找殘留物了廢話能找到，可是T這個(gè)地方的人們?cè)诒?8年過(guò)后才去找碎片當(dāng)然找不到，早就被融化的冰水沖走了。
ii. 誰(shuí)說(shuō)天外飛星就一定要有crater了? asteroid可能在atmosphere中就由于heating爆炸了，彈坑也可以沒(méi)有，如果是在高空的話。并不一定非要在surface上才爆炸。鐵質(zhì)隕石有crater，石質(zhì)隕石可能沒(méi)有
iii. 如果是gas explosion的話不會(huì)concentrate在一點(diǎn)的，而事實(shí)上留下的痕跡是有一個(gè)single中心。從爆炸點(diǎn)附近樹(shù)木的倒下方式來(lái)看爆炸位于空中x公里。這不可能是沼氣干的，因?yàn)檎託獠豢赡苤辉趩蝹€(gè)地點(diǎn)聚集。
獨(dú)立寫(xiě)作
Do you agree or disagree with the following statement? Grades(marks)encourage students to learn. Use specific reasons and examples to support your opinion.
點(diǎn)評(píng)
這次新托福考試，關(guān)鍵點(diǎn)就是再次沿襲了以前的機(jī)經(jīng)。大家應(yīng)該都很清楚機(jī)經(jīng)的作用，這點(diǎn)很多老師都做過(guò)類似的強(qiáng)調(diào)，就是希望學(xué)生有時(shí)間要好好利用下機(jī)經(jīng)，雖然現(xiàn)在是新托?？荚?，但很多考題仍然沿用了以前的題，今天2月2日那次考試中，也出現(xiàn)了相關(guān)的重復(fù)，如閱讀中那篇移民的文章，就是2006年的老題。
這次的2月16日的閱讀還是以詞匯題為主，其實(shí)閱讀中的很多詞匯題，如果考生詞匯量豐富的話，根本不用回原文去定位思考這詞的意義，而是可以直接選出來(lái)，所以大家切記，學(xué)英語(yǔ)，詞匯是關(guān)鍵。這次閱讀第2篇是關(guān)于蜜蜂的，其實(shí)我們?cè)诨A(chǔ)班的聽(tīng)力課上有做過(guò)一篇類似的，TEST 14中的第2篇講座介紹的就是蜜蜂的一些習(xí)性，如果以前有做過(guò)這樣的文章，那這次這篇蜜蜂做起來(lái)會(huì)相對(duì)順手很多，因?yàn)橛辛艘欢ǖ谋尘傲私狻Ｒ虼舜蠹铱梢园l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四部分很多時(shí)候是互通的，尤其是聽(tīng)力的講座很多可以修改下變成閱讀考題。
大家在參考了2月的2次考試點(diǎn)評(píng)后會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，聽(tīng)力加試是有經(jīng)典段子的，所謂經(jīng)典，就是每次加試，有某幾篇出現(xiàn)的頻率特別高，這2次考試都出現(xiàn)了相同的加試：學(xué)生補(bǔ)辦ID CARD；神經(jīng)元；浪漫主義詩(shī)人。這次筆者特意將這三篇較為完整的機(jī)經(jīng)整理出來(lái)，希望大家可以引起重視。
口語(yǔ)第4題，介紹FRAMING的作用可以影響人類決定，這又是2006年6月16日的老題，在2006年12月3日出現(xiàn)，又在這次考試中出現(xiàn)。很多學(xué)生反映，尤其是第一題，題目不難，但時(shí)間控制不好，總會(huì)超時(shí)，這就提醒大家回去練習(xí)時(shí)要注意時(shí)間分配。
而這次的獨(dú)立作文我個(gè)人的提綱如下，以供參考：
Grades (marks)cannot encourage students to learn.
1、成績(jī)不能反映學(xué)生真實(shí)水平，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物
2、成績(jī)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，好的想要保持，差的會(huì)失去信心
3、成績(jī)和促進(jìn)學(xué)習(xí)沒(méi)有必然聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不一定是成績(jī)，例如FUTURE CAREER，F(xiàn)AMILY ENVIRONMENT等都可以
這里的第3個(gè)觀點(diǎn)是運(yùn)用了GRE的辨證邏輯思維，有興趣的學(xué)生可以參考下GRE北美范文，了解下美國(guó)人的寫(xiě)作思維，偶爾將之運(yùn)用到托福作文中，未嘗不可。
總體來(lái)說(shuō)，由于是老題，所以對(duì)于很多考前復(fù)習(xí)過(guò)機(jī)經(jīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水；但需要提醒的是，托福考的是實(shí)力，希望大家還是把更多的時(shí)間放在如何提高自己整體水平上為好，不要過(guò)多地依賴機(jī)經(jīng)。讓我們一起準(zhǔn)備3月的新挑戰(zhàn)。
閱讀
第一篇： 講counting history
第二篇：生物學(xué)，考小蜜蜂，分為honey bee 和 worker bee。
第三篇：考artisan(工匠)。把中世紀(jì)的artisan和以后的建筑師作了比較。
聽(tīng)力
SECTION 1:
1、 conversation:女生去找教授，說(shuō)想寫(xiě)一個(gè)關(guān)于讀了一本關(guān)于介紹某位名人的書(shū)的文章，問(wèn)怎么展開(kāi)好。
2、chemistry: 講一種物質(zhì)可能有幾個(gè)狀態(tài)，如液體、固體。比如冰和水。
3、lecture：舞臺(tái)藝術(shù)有三點(diǎn)很重要stage setting、costume、lighting。
SECTION 2:
4、 conversation:男生去student activity office。他是歌唱團(tuán)的president. 說(shuō)張貼的告示被貼到這個(gè)OFFICE了，女的工作人員說(shuō),現(xiàn)在學(xué)校里不讓亂貼，不過(guò)還是很支持像男生這種有組織有紀(jì)律的社團(tuán)辦的活動(dòng)的，可以張貼，但要申請(qǐng)。
5、Lecture:人類學(xué)(Anthropology)。黑板上出現(xiàn)了新石器時(shí)代的詞neolithic，教授說(shuō)是通過(guò)幾千年演變過(guò)來(lái)的，甚至現(xiàn)在南美洲，澳洲都保留著原始社會(huì)hunting為主的人們。這個(gè)過(guò)程為什么會(huì)產(chǎn)生? 主要是人口的擴(kuò)大
6、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)。生物學(xué),自養(yǎng)和異養(yǎng)生物, food chain 還有一個(gè)food web。先說(shuō)一下能量都來(lái)自太陽(yáng)，food chain里有autotropic(自養(yǎng))和heterotropic(異位)，前者是生產(chǎn)能量的，比如綠樹(shù)和bacteria；后者是animal和fungi(分類題)。不過(guò)實(shí)際自然中是food web。然后說(shuō)食物網(wǎng)怎么形成，再接著就是書(shū)本說(shuō)10%是能量傳遞，但是教授對(duì)這個(gè)數(shù)字作了一下解釋，她似乎不是非常贊同。她說(shuō)原因：1)不能完全消化；2)要散熱(多選題)。
經(jīng)過(guò)分析，以下3題為加考題，基本都是大陸考生遇到的，曾在10.08與10.21(大陸時(shí)間10.22)兩次出現(xiàn)，
7、女學(xué)生丟了錢包(包括里面的Student ID)，無(wú)法回dorm。于是去student service辦id card.
8、literature 主要講了18-19 世紀(jì)英國(guó)浪漫主義(Romanticism)詩(shī)歌的代表人Wardsworth的詩(shī)。
9、biology 講glial cell (神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞)。
口語(yǔ)
1、Describe a memorable celebration or social event.
2、In order to keep in touch with your friends and family members, which way do you prefer to use, by letters, e-mail or by telephone
3、學(xué)校通知說(shuō)要close the athlete activities such as informal soccer game on the lawn。 原因一是一進(jìn)校門(mén)就看到,影響學(xué)校形象；原因二是那些踢球的人隨地亂丟果皮紙屑,破壞環(huán)境。 女生不同意，理由1：sports和academic同樣重要，對(duì)參觀者都有吸引力2：那些亂扔的垃圾主要是那些在lawn上lunch的人們，與player無(wú)關(guān)。問(wèn)題就問(wèn)女生觀點(diǎn)
4、framing的作用：影響人make decision。比如說(shuō)weather report說(shuō)今天Cloudy，有50%可能性下雨那么人們就要帶傘了，可是如果說(shuō)sunny，50%可能性下雨，人們就不會(huì)帶傘了。之后又來(lái)了一個(gè)例子advertisement，人們買cold medicine，一種藥說(shuō)90% 成功率另一種說(shuō)10%失敗率，人們肯定會(huì)更加愿意買第一種，這就是所謂的framing作用。
5、男生的car 昨天broke down，送去修理，然后也沒(méi)怎么復(fù)習(xí)biology exam，因此沒(méi)法參加下午的考試。 女的就說(shuō)了，你可以參加Wednesday的考試，professor專門(mén)安排了完全一樣的考試為那些field trip的人，可是man說(shuō)自己不是field trip，但要去跟教授解釋，可又怕解釋教授不答應(yīng)。
6、教育學(xué)課堂。 好老師的兩個(gè)特征，一個(gè)是鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信，還有一個(gè)是 feedback.。教授舉了她的生物老師為例子：第一是說(shuō)He always said " keep on doing" .So she become more confident；第二是說(shuō)regular even immediate feedback舉個(gè)例子就是上完課及時(shí)了解學(xué)生情況以便他們avoid mistake，以便進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)。
作文
綜合寫(xiě)作
西伯利亞那個(gè)離奇的爆炸:Tunguska explosion is not caused by asteroid but by the "swamp gas" explosion because there is no craters left and found on earth. And there is an asteroid fall down Canada, there they find craters. The reading說(shuō)這個(gè)explosion不是由asteroid 掉下來(lái)引起的。
舉了三點(diǎn) i. 要是asteroid的話應(yīng)該會(huì)有particle留下來(lái)，比如加拿大某地的asteroid explosion就找到了很多殘骸，可是這里找不到這些證據(jù)。
ii. 要是asteroid的話應(yīng)該砸了地面以后會(huì)形成crater，可是事實(shí)上沒(méi)有。
iii. 新理論methane(甲烷)爆炸理論，這樣沒(méi)有彈坑沒(méi)有顆粒就可以解釋了。
Professor徹底否認(rèn)了reading教授對(duì)些進(jìn)行了嚴(yán)厲的反駁: 先說(shuō),大家都看過(guò)文章了吧, 好, 我現(xiàn)在要開(kāi)始反駁了：
i. 加拿大那個(gè)爆炸人們兩周之后就去找殘留物了廢話能找到，可是T這個(gè)地方的人們?cè)诒?8年過(guò)后才去找碎片當(dāng)然找不到，早就被融化的冰水沖走了。
ii. 誰(shuí)說(shuō)天外飛星就一定要有crater了? asteroid可能在atmosphere中就由于heating爆炸了，彈坑也可以沒(méi)有，如果是在高空的話。并不一定非要在surface上才爆炸。鐵質(zhì)隕石有crater，石質(zhì)隕石可能沒(méi)有
iii. 如果是gas explosion的話不會(huì)concentrate在一點(diǎn)的，而事實(shí)上留下的痕跡是有一個(gè)single中心。從爆炸點(diǎn)附近樹(shù)木的倒下方式來(lái)看爆炸位于空中x公里。這不可能是沼氣干的，因?yàn)檎託獠豢赡苤辉趩蝹€(gè)地點(diǎn)聚集。
獨(dú)立寫(xiě)作
Do you agree or disagree with the following statement? Grades(marks)encourage students to learn. Use specific reasons and examples to support your opinion.
點(diǎn)評(píng)
這次新托福考試，關(guān)鍵點(diǎn)就是再次沿襲了以前的機(jī)經(jīng)。大家應(yīng)該都很清楚機(jī)經(jīng)的作用，這點(diǎn)很多老師都做過(guò)類似的強(qiáng)調(diào)，就是希望學(xué)生有時(shí)間要好好利用下機(jī)經(jīng)，雖然現(xiàn)在是新托?？荚?，但很多考題仍然沿用了以前的題，今天2月2日那次考試中，也出現(xiàn)了相關(guān)的重復(fù)，如閱讀中那篇移民的文章，就是2006年的老題。
這次的2月16日的閱讀還是以詞匯題為主，其實(shí)閱讀中的很多詞匯題，如果考生詞匯量豐富的話，根本不用回原文去定位思考這詞的意義，而是可以直接選出來(lái)，所以大家切記，學(xué)英語(yǔ)，詞匯是關(guān)鍵。這次閱讀第2篇是關(guān)于蜜蜂的，其實(shí)我們?cè)诨A(chǔ)班的聽(tīng)力課上有做過(guò)一篇類似的，TEST 14中的第2篇講座介紹的就是蜜蜂的一些習(xí)性，如果以前有做過(guò)這樣的文章，那這次這篇蜜蜂做起來(lái)會(huì)相對(duì)順手很多，因?yàn)橛辛艘欢ǖ谋尘傲私狻Ｒ虼舜蠹铱梢园l(fā)現(xiàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四部分很多時(shí)候是互通的，尤其是聽(tīng)力的講座很多可以修改下變成閱讀考題。
大家在參考了2月的2次考試點(diǎn)評(píng)后會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，聽(tīng)力加試是有經(jīng)典段子的，所謂經(jīng)典，就是每次加試，有某幾篇出現(xiàn)的頻率特別高，這2次考試都出現(xiàn)了相同的加試：學(xué)生補(bǔ)辦ID CARD；神經(jīng)元；浪漫主義詩(shī)人。這次筆者特意將這三篇較為完整的機(jī)經(jīng)整理出來(lái)，希望大家可以引起重視。
口語(yǔ)第4題，介紹FRAMING的作用可以影響人類決定，這又是2006年6月16日的老題，在2006年12月3日出現(xiàn)，又在這次考試中出現(xiàn)。很多學(xué)生反映，尤其是第一題，題目不難，但時(shí)間控制不好，總會(huì)超時(shí)，這就提醒大家回去練習(xí)時(shí)要注意時(shí)間分配。
而這次的獨(dú)立作文我個(gè)人的提綱如下，以供參考：
Grades (marks)cannot encourage students to learn.
1、成績(jī)不能反映學(xué)生真實(shí)水平，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物
2、成績(jī)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，好的想要保持，差的會(huì)失去信心
3、成績(jī)和促進(jìn)學(xué)習(xí)沒(méi)有必然聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不一定是成績(jī)，例如FUTURE CAREER，F(xiàn)AMILY ENVIRONMENT等都可以
這里的第3個(gè)觀點(diǎn)是運(yùn)用了GRE的辨證邏輯思維，有興趣的學(xué)生可以參考下GRE北美范文，了解下美國(guó)人的寫(xiě)作思維，偶爾將之運(yùn)用到托福作文中，未嘗不可。
總體來(lái)說(shuō)，由于是老題，所以對(duì)于很多考前復(fù)習(xí)過(guò)機(jī)經(jīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水；但需要提醒的是，托福考的是實(shí)力，希望大家還是把更多的時(shí)間放在如何提高自己整體水平上為好，不要過(guò)多地依賴機(jī)經(jīng)。讓我們一起準(zhǔn)備3月的新挑戰(zhàn)。