我們什么都不缺，就是缺少高品質(zhì)的輔導(dǎo)教材；我們什么都不缺，就是缺少鑒別好書壞書的眼光！
“公務(wù)員考試”已成為當(dāng)下中國社會(huì)熱門的詞匯之一，并似有愈演愈烈之勢。社會(huì) 生態(tài)系統(tǒng)的此起彼伏總是伴隨著一系列相關(guān)行業(yè)的同起同落，公務(wù)員考試的火暴培育了印刷業(yè)、書店業(yè)、培訓(xùn)業(yè)新的贏利增長點(diǎn)。
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。任何一個(gè)懷揣公務(wù)員夢想的考生，其復(fù)習(xí)應(yīng)考的第一步恐怕都是選擇一套優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)教材。然而，書店里花花綠綠的各類輔導(dǎo)教材讓人眼花繚亂。然而，誰又能看清隱藏在漂亮封面背后的詭秘面孔呢？
一、輔導(dǎo)用書背后的笑臉
根據(jù)國家人事部發(fā)布的消息，中央、國家機(jī)關(guān)2006年招考報(bào)名人數(shù)近100萬人，其中約50萬人通過資格審查，按照筆試輔導(dǎo)用書〔含單獨(dú)出版的預(yù)測試卷、沖刺試卷〕平均人手一套計(jì)算，就是50萬套；按照平均每套50元計(jì)算，就是2500萬元。再加上針對各地公務(wù)員的輔導(dǎo)用書的巨大銷量，其利潤將是何等可觀！考生看到的是設(shè)計(jì)美觀、用紙考究的封面和極具震撼力的宣傳攻勢，很多考生失去了選擇、判斷的耐心和能力。
社會(huì)對劣質(zhì)公考輔導(dǎo)用書是寬容的，因?yàn)樗鼪]有顯著的版權(quán)特征。真題、預(yù)測題、沖刺題五花八門；網(wǎng)絡(luò)、教材、宣傳材料無所不在。你抄我，我抄你，你中有我，我中有你，各類公考輔導(dǎo)用書似乎已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)版權(quán)共享的時(shí)代。
考生對劣質(zhì)公考輔導(dǎo)用書是寬容的，因?yàn)樗偰芷鸬揭稽c(diǎn)作用。基于公考本身著重考查能力的性質(zhì)和特點(diǎn)，大部分考生尤其是首次參考的新手，其購買輔導(dǎo)教材的出發(fā)點(diǎn)是熟悉題型、了解真題，而幾乎所有的輔導(dǎo)教材都附有真題和主流題型的說明。
因此，我們可以看到：涉足公考輔導(dǎo)用書的出版社越來越多；內(nèi)容重復(fù)交叉的輔導(dǎo)用書越來越多；自稱緊扣新大綱而內(nèi)容陳舊的輔導(dǎo)用書越來越多。而各類版本的輔導(dǎo)書都能在市場混個(gè)臉熟，據(jù)說有的剛涉足公考領(lǐng)域就有不俗的銷量，實(shí)在是匪夷所思。公考輔導(dǎo)用書市場呼喚“領(lǐng)軍人物”的出現(xiàn)！
二、“槍手”的新生態(tài)生活：鼠標(biāo)＋鍵盤
攢書“槍手”們的原生態(tài)生活曾經(jīng)被描述為“剪刀＋糨糊”，其主力軍是活躍在各大高校的慚愧著且無奈著的大學(xué)生；而新近涌現(xiàn)的公考輔導(dǎo)用書“槍手”的新生態(tài)生活則是“鼠標(biāo)＋鍵盤”，其主力軍則是慣于網(wǎng)上沖浪的培訓(xùn)行業(yè)并非專家的先生小姐們，考試政策、真題解析、答題技巧、預(yù)測試題、沖刺試題……哪一樣網(wǎng)上沒有呢？只要能熟練使用搜索引擎就一切OK，還省卻了打字的煩惱。
如此看來，封面冠名某某教授、某某專家所編所寫，卻未必是某某教授、某某專家所編所寫；某某教授、某某專家或許是某某學(xué)科的教授專家，卻未必是公務(wù)員輔導(dǎo)領(lǐng)域的教授專家；甚至或許某某教授、某某專家壓根就查無此人。
這是一個(gè)尊重長者、崇尚權(quán)威的時(shí)代。在考生心目中，、教授是他們選擇輔導(dǎo)教材甚至輔導(dǎo)班的全部理由，教授是否熟悉、是否有時(shí)間精力熟悉公務(wù)員考試輔導(dǎo)行業(yè)他們往往并不深究。然而，一方面是教授頭銜被一些不負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)教材、輔導(dǎo)班借用，另一方面是少數(shù)潛心研究公務(wù)員考試的專業(yè)機(jī)構(gòu)、專職培訓(xùn)師仍要打著教授的旗號(hào)艱難地推廣自己的品牌。這恐怕是諸多教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在艱難發(fā)展中陷入的邏輯悖論。
三、我的地盤我做主
把知情權(quán)交給考生，把選擇權(quán)交給考生。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為更多人的共識(shí)。但對于初次參考的考生，有必要注意以下幾點(diǎn)：
(一)國家公務(wù)員考試行政能力傾向測試部分分A、B兩類，A、B類內(nèi)容相關(guān)，但考題的數(shù)量和難度有所不同，考生在選擇時(shí)好有針對性地選用A類、B類或A、B類通用的輔導(dǎo)書進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，由于公務(wù)員考試大綱每年可能有一些新的變化，因此能夠根據(jù)考試大綱的變化而及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的輔導(dǎo)用書才是真正的新版圖書，才會(huì)更加適合考生使用。
(二)公務(wù)員考試是競爭性考試、選拔性考試，其競爭的激烈程度在考試上的反映就是試卷的難度。近年來，公務(wù)員考試報(bào)考人數(shù)逐年攀升，試題難度也必然越來越大。因此，一本體例雜亂、題目簡單、東拼西湊的教材是無法滿足考生復(fù)習(xí)備考的需要的?？忌鷳?yīng)集中精力重點(diǎn)復(fù)習(xí)一套教材，但這個(gè)教材必須是和考試的難度接近的，至少應(yīng)該是相類似的。判斷一本教材的難易程度如何，直接的辦法就是按題型和真題逐一對照比較。
(三)判斷一種輔導(dǎo)用書水平到底如何，還有其他一些外在和隱性的標(biāo)準(zhǔn)。外在標(biāo)準(zhǔn)方面，比如專業(yè)從事公務(wù)員考試研究的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)人員編著的書，其質(zhì)量相對較有保障。隱性標(biāo)準(zhǔn)即指書的具體內(nèi)容方面，比如看這個(gè)教材是否附有歷年真題的答案和解析，其答案是否正確，其解析是否詳細(xì)具體、言之有理。
“公務(wù)員考試”已成為當(dāng)下中國社會(huì)熱門的詞匯之一，并似有愈演愈烈之勢。社會(huì) 生態(tài)系統(tǒng)的此起彼伏總是伴隨著一系列相關(guān)行業(yè)的同起同落，公務(wù)員考試的火暴培育了印刷業(yè)、書店業(yè)、培訓(xùn)業(yè)新的贏利增長點(diǎn)。
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。任何一個(gè)懷揣公務(wù)員夢想的考生，其復(fù)習(xí)應(yīng)考的第一步恐怕都是選擇一套優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)教材。然而，書店里花花綠綠的各類輔導(dǎo)教材讓人眼花繚亂。然而，誰又能看清隱藏在漂亮封面背后的詭秘面孔呢？
一、輔導(dǎo)用書背后的笑臉
根據(jù)國家人事部發(fā)布的消息，中央、國家機(jī)關(guān)2006年招考報(bào)名人數(shù)近100萬人，其中約50萬人通過資格審查，按照筆試輔導(dǎo)用書〔含單獨(dú)出版的預(yù)測試卷、沖刺試卷〕平均人手一套計(jì)算，就是50萬套；按照平均每套50元計(jì)算，就是2500萬元。再加上針對各地公務(wù)員的輔導(dǎo)用書的巨大銷量，其利潤將是何等可觀！考生看到的是設(shè)計(jì)美觀、用紙考究的封面和極具震撼力的宣傳攻勢，很多考生失去了選擇、判斷的耐心和能力。
社會(huì)對劣質(zhì)公考輔導(dǎo)用書是寬容的，因?yàn)樗鼪]有顯著的版權(quán)特征。真題、預(yù)測題、沖刺題五花八門；網(wǎng)絡(luò)、教材、宣傳材料無所不在。你抄我，我抄你，你中有我，我中有你，各類公考輔導(dǎo)用書似乎已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)版權(quán)共享的時(shí)代。
考生對劣質(zhì)公考輔導(dǎo)用書是寬容的，因?yàn)樗偰芷鸬揭稽c(diǎn)作用。基于公考本身著重考查能力的性質(zhì)和特點(diǎn)，大部分考生尤其是首次參考的新手，其購買輔導(dǎo)教材的出發(fā)點(diǎn)是熟悉題型、了解真題，而幾乎所有的輔導(dǎo)教材都附有真題和主流題型的說明。
因此，我們可以看到：涉足公考輔導(dǎo)用書的出版社越來越多；內(nèi)容重復(fù)交叉的輔導(dǎo)用書越來越多；自稱緊扣新大綱而內(nèi)容陳舊的輔導(dǎo)用書越來越多。而各類版本的輔導(dǎo)書都能在市場混個(gè)臉熟，據(jù)說有的剛涉足公考領(lǐng)域就有不俗的銷量，實(shí)在是匪夷所思。公考輔導(dǎo)用書市場呼喚“領(lǐng)軍人物”的出現(xiàn)！
二、“槍手”的新生態(tài)生活：鼠標(biāo)＋鍵盤
攢書“槍手”們的原生態(tài)生活曾經(jīng)被描述為“剪刀＋糨糊”，其主力軍是活躍在各大高校的慚愧著且無奈著的大學(xué)生；而新近涌現(xiàn)的公考輔導(dǎo)用書“槍手”的新生態(tài)生活則是“鼠標(biāo)＋鍵盤”，其主力軍則是慣于網(wǎng)上沖浪的培訓(xùn)行業(yè)并非專家的先生小姐們，考試政策、真題解析、答題技巧、預(yù)測試題、沖刺試題……哪一樣網(wǎng)上沒有呢？只要能熟練使用搜索引擎就一切OK，還省卻了打字的煩惱。
如此看來，封面冠名某某教授、某某專家所編所寫，卻未必是某某教授、某某專家所編所寫；某某教授、某某專家或許是某某學(xué)科的教授專家，卻未必是公務(wù)員輔導(dǎo)領(lǐng)域的教授專家；甚至或許某某教授、某某專家壓根就查無此人。
這是一個(gè)尊重長者、崇尚權(quán)威的時(shí)代。在考生心目中，、教授是他們選擇輔導(dǎo)教材甚至輔導(dǎo)班的全部理由，教授是否熟悉、是否有時(shí)間精力熟悉公務(wù)員考試輔導(dǎo)行業(yè)他們往往并不深究。然而，一方面是教授頭銜被一些不負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)教材、輔導(dǎo)班借用，另一方面是少數(shù)潛心研究公務(wù)員考試的專業(yè)機(jī)構(gòu)、專職培訓(xùn)師仍要打著教授的旗號(hào)艱難地推廣自己的品牌。這恐怕是諸多教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在艱難發(fā)展中陷入的邏輯悖論。
三、我的地盤我做主
把知情權(quán)交給考生，把選擇權(quán)交給考生。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為更多人的共識(shí)。但對于初次參考的考生，有必要注意以下幾點(diǎn)：
(一)國家公務(wù)員考試行政能力傾向測試部分分A、B兩類，A、B類內(nèi)容相關(guān)，但考題的數(shù)量和難度有所不同，考生在選擇時(shí)好有針對性地選用A類、B類或A、B類通用的輔導(dǎo)書進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，由于公務(wù)員考試大綱每年可能有一些新的變化，因此能夠根據(jù)考試大綱的變化而及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的輔導(dǎo)用書才是真正的新版圖書，才會(huì)更加適合考生使用。
(二)公務(wù)員考試是競爭性考試、選拔性考試，其競爭的激烈程度在考試上的反映就是試卷的難度。近年來，公務(wù)員考試報(bào)考人數(shù)逐年攀升，試題難度也必然越來越大。因此，一本體例雜亂、題目簡單、東拼西湊的教材是無法滿足考生復(fù)習(xí)備考的需要的?？忌鷳?yīng)集中精力重點(diǎn)復(fù)習(xí)一套教材，但這個(gè)教材必須是和考試的難度接近的，至少應(yīng)該是相類似的。判斷一本教材的難易程度如何，直接的辦法就是按題型和真題逐一對照比較。
(三)判斷一種輔導(dǎo)用書水平到底如何，還有其他一些外在和隱性的標(biāo)準(zhǔn)。外在標(biāo)準(zhǔn)方面，比如專業(yè)從事公務(wù)員考試研究的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)人員編著的書，其質(zhì)量相對較有保障。隱性標(biāo)準(zhǔn)即指書的具體內(nèi)容方面，比如看這個(gè)教材是否附有歷年真題的答案和解析，其答案是否正確，其解析是否詳細(xì)具體、言之有理。