回到銀川已經(jīng)好幾天了，銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)校長(zhǎng)馬恒燕的心情久久不能平靜。一撥又一撥的熟人打電話(huà)到家里打聽(tīng)她和溫家寶總理說(shuō)了什么話(huà)？2月19日，記者走進(jìn)馬恒燕，聽(tīng)她細(xì)數(shù)著受總理之邀走進(jìn)中南海前后的故事。
■突然降臨的驚喜
1月24日，也就是大年二十九，馬恒燕正在慰問(wèn)老教師，突然接到自治區(qū)教育廳工作人員的電話(huà)，要準(zhǔn)備一份個(gè)人資料，她被確定為進(jìn)京參加《政府工作報(bào)告》意見(jiàn)座談會(huì)的候選人之一。
大年初十，馬恒燕又接到教育廳一負(fù)責(zé)人的電話(huà)，該負(fù)責(zé)人告訴她，國(guó)務(wù)院已經(jīng)確定邀請(qǐng)她到中南海，參加溫家寶總理主持的征求《政府工作報(bào)告》意見(jiàn)座談會(huì)。聽(tīng)到這個(gè)消息，馬恒燕有點(diǎn)懵了：“怎么可能啊？就像在做夢(mèng)一樣！”馬恒燕至今難忘接到通知時(shí)的激動(dòng)心情。盡管自己作為一長(zhǎng)參加過(guò)許多層面的會(huì)議，但像這樣的邀請(qǐng)她還是第接到。她在電話(huà)里再次進(jìn)行了確認(rèn)。
2月9日，抵達(dá)北京。到教育部報(bào)到時(shí)，馬恒燕才明白此行的特殊使命：通過(guò)層層篩選，作為全國(guó)中小學(xué)的一名教師代表，她現(xiàn)在不僅代表著寧夏的教育工作者，也是全國(guó)的基層教育工作者代表，對(duì)《政府工作報(bào)告》提意見(jiàn)和建議，與溫家寶總理面對(duì)面，傳遞基層的聲音。
隨后，教育部安排她到機(jī)要室閱讀《政府工作報(bào)告》，2小時(shí)的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，深感責(zé)任重大的她仔仔細(xì)細(xì)把報(bào)告全部通讀了一遍，然后又對(duì)報(bào)告的重點(diǎn)部分逐字逐句進(jìn)行研讀。馬恒燕看完這份報(bào)告后，“非常受鼓舞，也對(duì)教育工作的未來(lái)充滿(mǎn)信心?！?BR> 看完《政府工作報(bào)告》，馬恒燕著手寫(xiě)了一份3000余字的建議意見(jiàn)匯報(bào)材料，經(jīng)過(guò)教育部領(lǐng)導(dǎo)的修改，準(zhǔn)備向總理匯報(bào)。見(jiàn)總理的前一天晚上，馬恒燕失眠了。過(guò)度的興奮與緊張讓她輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
“千千萬(wàn)萬(wàn)不能說(shuō)錯(cuò)話(huà)，千千萬(wàn)萬(wàn)要把問(wèn)題說(shuō)清楚?！边@一夜，馬恒燕反復(fù)不斷地背誦著匯報(bào)材料，反復(fù)叮嚀自己不能因?yàn)榫o張出錯(cuò)。
■“我向總理提了三條建議”
2月12日，對(duì)馬恒燕來(lái)說(shuō)是個(gè)既激動(dòng)又終生難忘的日子。
上午9時(shí)，馬恒燕和另外12名基層群眾代表來(lái)到了中南海國(guó)務(wù)院第一會(huì)議室，溫家寶總理等國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)取他們對(duì)政府工作的意見(jiàn)與建議。
總理親切地與代表一一握手，并且逐個(gè)詢(xún)問(wèn)代表的個(gè)人情況?！爱?dāng)總理看到我身穿民族服裝時(shí)，立刻發(fā)問(wèn)，你是回族？我當(dāng)時(shí)很緊張，但立刻回答，‘是，總理，我是回族，我是從寧夏來(lái)的。’”馬恒燕說(shuō)。
“你們應(yīng)該是中南海的主人，來(lái)到這里就像到家一樣?！碑?dāng)?shù)弥?3名代表都沒(méi)有到過(guò)中南海時(shí)，溫總理一句家常式的招呼，讓代表們緊張的表情開(kāi)始放松。回憶起當(dāng)時(shí)的情形，馬恒燕至今感慨不已。
馬恒燕看著擺在桌面上自己已經(jīng)能背誦的3000余字的匯報(bào)稿，心里仍然是很緊張。
“不要照稿子念，我要聽(tīng)你們講心里話(huà)。贊揚(yáng)的話(huà)不講，省出時(shí)間多講意見(jiàn)和建議?！笨偫碛H切地對(duì)馬恒燕說(shuō)。放松下來(lái)的馬恒燕，把匯報(bào)重點(diǎn)落在了提建議上。
“我是第五個(gè)發(fā)言向總理匯報(bào)工作的。我向總理提了三個(gè)方面的建議：一是城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距過(guò)大，編制過(guò)緊，年齡老化，無(wú)法適應(yīng)課改需要，急需出臺(tái)教師的培訓(xùn)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)的保障經(jīng)費(fèi)，盡快提升教師素質(zhì)；二是城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)低，采暖設(shè)施落后，管線老化，安全保障問(wèn)題突出；三是解決城市、城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程中教育資源承載力不足的‘大班額’等問(wèn)題?！?BR> 在馬恒燕發(fā)言的10分鐘時(shí)間里，溫總理不停地記錄，不斷地點(diǎn)頭，并不時(shí)打斷她的發(fā)言提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)教育的高度重視。總理通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解了寧夏在優(yōu)質(zhì)教育資源行動(dòng)計(jì)劃中的具體措施和做法，肯定了寧夏在落實(shí)教育均衡發(fā)展時(shí)所實(shí)施的 “+分?！薄ⅰ俺鞘?農(nóng)村”、“+新?！?、“+薄弱校”的做法，并對(duì)寧夏“大班額”教學(xué)、對(duì)城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)校舍改造給予特別關(guān)注。同時(shí)，總理表示要讓中小學(xué)校舍成為孩子們安全、放心的場(chǎng)所。
“這輩子有機(jī)會(huì)走進(jìn)中南海，面對(duì)面與總理交流，給政府工作報(bào)告提建議，是我一生的幸事。也希望總理在百忙中愛(ài)惜自己的身體，孩子們需要您，老師們需要您，我們的教育需要您。”這是馬恒燕中南海之行對(duì)總理誠(chéng)摯的祝福。
■教育之路艱辛并快樂(lè)著
從煤渣操場(chǎng)到土路操場(chǎng)，再到今天草坪式操場(chǎng)；從一排排平房教室，到今天高樓教室；從小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷，到今天大專(zhuān)本科學(xué)歷的教師隊(duì)伍……25年的的從教經(jīng)歷，讓馬恒燕感受著教育從硬件設(shè)施到“軟實(shí)力”上翻天覆地的變化。
馬恒燕所在的銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)是實(shí)施“+分?！?、“城市+農(nóng)村”、“+新?！?、“+薄弱校”的佳樣板。她率先構(gòu)建“總校+分?！焙椭C共進(jìn)辦學(xué)模式，有效帶動(dòng)了北塔分校這所農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)三年時(shí)間，從兩校平均分相差22分的不利因素下，縮短到現(xiàn)在的平均分僅有1分之差，馬恒燕感到很欣慰。
“學(xué)生要快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，老師要扎扎實(shí)實(shí)講課，校長(zhǎng)要老老實(shí)實(shí)辦學(xué)。這樣教育才能更有活力?！瘪R恒燕覺(jué)得自己和孩子們?cè)谝黄?，?huì)繼續(xù)保持年輕、活力的狀態(tài)，面對(duì)未來(lái)的教育之路她信心滿(mǎn)懷。
■突然降臨的驚喜
1月24日，也就是大年二十九，馬恒燕正在慰問(wèn)老教師，突然接到自治區(qū)教育廳工作人員的電話(huà)，要準(zhǔn)備一份個(gè)人資料，她被確定為進(jìn)京參加《政府工作報(bào)告》意見(jiàn)座談會(huì)的候選人之一。
大年初十，馬恒燕又接到教育廳一負(fù)責(zé)人的電話(huà)，該負(fù)責(zé)人告訴她，國(guó)務(wù)院已經(jīng)確定邀請(qǐng)她到中南海，參加溫家寶總理主持的征求《政府工作報(bào)告》意見(jiàn)座談會(huì)。聽(tīng)到這個(gè)消息，馬恒燕有點(diǎn)懵了：“怎么可能啊？就像在做夢(mèng)一樣！”馬恒燕至今難忘接到通知時(shí)的激動(dòng)心情。盡管自己作為一長(zhǎng)參加過(guò)許多層面的會(huì)議，但像這樣的邀請(qǐng)她還是第接到。她在電話(huà)里再次進(jìn)行了確認(rèn)。
2月9日，抵達(dá)北京。到教育部報(bào)到時(shí)，馬恒燕才明白此行的特殊使命：通過(guò)層層篩選，作為全國(guó)中小學(xué)的一名教師代表，她現(xiàn)在不僅代表著寧夏的教育工作者，也是全國(guó)的基層教育工作者代表，對(duì)《政府工作報(bào)告》提意見(jiàn)和建議，與溫家寶總理面對(duì)面，傳遞基層的聲音。
隨后，教育部安排她到機(jī)要室閱讀《政府工作報(bào)告》，2小時(shí)的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，深感責(zé)任重大的她仔仔細(xì)細(xì)把報(bào)告全部通讀了一遍，然后又對(duì)報(bào)告的重點(diǎn)部分逐字逐句進(jìn)行研讀。馬恒燕看完這份報(bào)告后，“非常受鼓舞，也對(duì)教育工作的未來(lái)充滿(mǎn)信心?！?BR> 看完《政府工作報(bào)告》，馬恒燕著手寫(xiě)了一份3000余字的建議意見(jiàn)匯報(bào)材料，經(jīng)過(guò)教育部領(lǐng)導(dǎo)的修改，準(zhǔn)備向總理匯報(bào)。見(jiàn)總理的前一天晚上，馬恒燕失眠了。過(guò)度的興奮與緊張讓她輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
“千千萬(wàn)萬(wàn)不能說(shuō)錯(cuò)話(huà)，千千萬(wàn)萬(wàn)要把問(wèn)題說(shuō)清楚?！边@一夜，馬恒燕反復(fù)不斷地背誦著匯報(bào)材料，反復(fù)叮嚀自己不能因?yàn)榫o張出錯(cuò)。
■“我向總理提了三條建議”
2月12日，對(duì)馬恒燕來(lái)說(shuō)是個(gè)既激動(dòng)又終生難忘的日子。
上午9時(shí)，馬恒燕和另外12名基層群眾代表來(lái)到了中南海國(guó)務(wù)院第一會(huì)議室，溫家寶總理等國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)取他們對(duì)政府工作的意見(jiàn)與建議。
總理親切地與代表一一握手，并且逐個(gè)詢(xún)問(wèn)代表的個(gè)人情況?！爱?dāng)總理看到我身穿民族服裝時(shí)，立刻發(fā)問(wèn)，你是回族？我當(dāng)時(shí)很緊張，但立刻回答，‘是，總理，我是回族，我是從寧夏來(lái)的。’”馬恒燕說(shuō)。
“你們應(yīng)該是中南海的主人，來(lái)到這里就像到家一樣?！碑?dāng)?shù)弥?3名代表都沒(méi)有到過(guò)中南海時(shí)，溫總理一句家常式的招呼，讓代表們緊張的表情開(kāi)始放松。回憶起當(dāng)時(shí)的情形，馬恒燕至今感慨不已。
馬恒燕看著擺在桌面上自己已經(jīng)能背誦的3000余字的匯報(bào)稿，心里仍然是很緊張。
“不要照稿子念，我要聽(tīng)你們講心里話(huà)。贊揚(yáng)的話(huà)不講，省出時(shí)間多講意見(jiàn)和建議?！笨偫碛H切地對(duì)馬恒燕說(shuō)。放松下來(lái)的馬恒燕，把匯報(bào)重點(diǎn)落在了提建議上。
“我是第五個(gè)發(fā)言向總理匯報(bào)工作的。我向總理提了三個(gè)方面的建議：一是城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距過(guò)大，編制過(guò)緊，年齡老化，無(wú)法適應(yīng)課改需要，急需出臺(tái)教師的培訓(xùn)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)的保障經(jīng)費(fèi)，盡快提升教師素質(zhì)；二是城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)低，采暖設(shè)施落后，管線老化，安全保障問(wèn)題突出；三是解決城市、城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程中教育資源承載力不足的‘大班額’等問(wèn)題?！?BR> 在馬恒燕發(fā)言的10分鐘時(shí)間里，溫總理不停地記錄，不斷地點(diǎn)頭，并不時(shí)打斷她的發(fā)言提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)教育的高度重視。總理通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解了寧夏在優(yōu)質(zhì)教育資源行動(dòng)計(jì)劃中的具體措施和做法，肯定了寧夏在落實(shí)教育均衡發(fā)展時(shí)所實(shí)施的 “+分?！薄ⅰ俺鞘?農(nóng)村”、“+新?！?、“+薄弱校”的做法，并對(duì)寧夏“大班額”教學(xué)、對(duì)城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)校舍改造給予特別關(guān)注。同時(shí)，總理表示要讓中小學(xué)校舍成為孩子們安全、放心的場(chǎng)所。
“這輩子有機(jī)會(huì)走進(jìn)中南海，面對(duì)面與總理交流，給政府工作報(bào)告提建議，是我一生的幸事。也希望總理在百忙中愛(ài)惜自己的身體，孩子們需要您，老師們需要您，我們的教育需要您。”這是馬恒燕中南海之行對(duì)總理誠(chéng)摯的祝福。
■教育之路艱辛并快樂(lè)著
從煤渣操場(chǎng)到土路操場(chǎng)，再到今天草坪式操場(chǎng)；從一排排平房教室，到今天高樓教室；從小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷，到今天大專(zhuān)本科學(xué)歷的教師隊(duì)伍……25年的的從教經(jīng)歷，讓馬恒燕感受著教育從硬件設(shè)施到“軟實(shí)力”上翻天覆地的變化。
馬恒燕所在的銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)是實(shí)施“+分?！?、“城市+農(nóng)村”、“+新?！?、“+薄弱校”的佳樣板。她率先構(gòu)建“總校+分?！焙椭C共進(jìn)辦學(xué)模式，有效帶動(dòng)了北塔分校這所農(nóng)村小學(xué)，通過(guò)三年時(shí)間，從兩校平均分相差22分的不利因素下，縮短到現(xiàn)在的平均分僅有1分之差，馬恒燕感到很欣慰。
“學(xué)生要快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，老師要扎扎實(shí)實(shí)講課，校長(zhǎng)要老老實(shí)實(shí)辦學(xué)。這樣教育才能更有活力?！瘪R恒燕覺(jué)得自己和孩子們?cè)谝黄?，?huì)繼續(xù)保持年輕、活力的狀態(tài)，面對(duì)未來(lái)的教育之路她信心滿(mǎn)懷。