任何性格特征都不是一朝一夕形成的，它是諸多因素長期作用的結(jié)果。其中家庭環(huán)境，學(xué)校教育和社會實踐起著決定的作用。
（一）家庭的影響
“家庭是制造人類性格的工廠”家庭作為社會的基本單位，在兒童性格的形成中，作用十分明顯。家庭的影響主要表現(xiàn)在父母的養(yǎng)育態(tài)度，家庭氣氛，兒童在家庭中的地位以及家庭的社會經(jīng)濟(jì)狀況等方面。如果把父母對兒童的教育方式分成民主型、專制型和溺愛型三種，那么民主型家庭的兒童可能表現(xiàn)為待人親切誠懇，講禮貌，有很好的獨立性和協(xié)作性，社會適應(yīng)能力強(qiáng)等性格特征；專制型家庭的兒童可能表現(xiàn)為怯懦，盲從，缺乏自信，往往以說謊自衛(wèi)；溺愛型的教育結(jié)果則可能使兒童變得自私任性，好吃懶做，缺乏獨立性，膽小怕事。另外，和睦親切的家庭氣氛有利于兒童良好性格的形成，破裂離異的家庭不利于良好性格的培養(yǎng)。
（二）學(xué)校的教育
學(xué)校教育對性格形成的作用是特別重要的，學(xué)校是傳授知識的場所，也是形成世界觀的場所。學(xué)生經(jīng)過緊張艱苦的學(xué)習(xí)，在獲得知識的過程中培養(yǎng)了頑強(qiáng)堅毅的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的集體作用對性格的形成有特殊的意義，集體生活培養(yǎng)了責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)關(guān)心他人和集體的品質(zhì)，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性。學(xué)校的體育活動，勞動鍛煉以及師生關(guān)系對學(xué)生性格的形成也有很大影響。
（三）社會實踐作用
性格的形成并不僅限于兒童和青少年時期，在人的整個生活的各個階段，性格特征都在不斷變化和發(fā)展，只是程度不同而已。人的性格是通過從事的社會實踐逐漸定型下來的，不同的社會階層，不同的職業(yè)，可能有不同的職業(yè)性格特征。如醫(yī)務(wù)工作者的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，藝術(shù)家的熱情和浪漫。了解自己的優(yōu)缺點，在社會實踐和生活中有意識地進(jìn)行性格的自我鍛煉，不斷完善自我，對最終良好性格的形成是很有意義的。
（一）家庭的影響
“家庭是制造人類性格的工廠”家庭作為社會的基本單位，在兒童性格的形成中，作用十分明顯。家庭的影響主要表現(xiàn)在父母的養(yǎng)育態(tài)度，家庭氣氛，兒童在家庭中的地位以及家庭的社會經(jīng)濟(jì)狀況等方面。如果把父母對兒童的教育方式分成民主型、專制型和溺愛型三種，那么民主型家庭的兒童可能表現(xiàn)為待人親切誠懇，講禮貌，有很好的獨立性和協(xié)作性，社會適應(yīng)能力強(qiáng)等性格特征；專制型家庭的兒童可能表現(xiàn)為怯懦，盲從，缺乏自信，往往以說謊自衛(wèi)；溺愛型的教育結(jié)果則可能使兒童變得自私任性，好吃懶做，缺乏獨立性，膽小怕事。另外，和睦親切的家庭氣氛有利于兒童良好性格的形成，破裂離異的家庭不利于良好性格的培養(yǎng)。
（二）學(xué)校的教育
學(xué)校教育對性格形成的作用是特別重要的，學(xué)校是傳授知識的場所，也是形成世界觀的場所。學(xué)生經(jīng)過緊張艱苦的學(xué)習(xí)，在獲得知識的過程中培養(yǎng)了頑強(qiáng)堅毅的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的集體作用對性格的形成有特殊的意義，集體生活培養(yǎng)了責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)關(guān)心他人和集體的品質(zhì)，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性。學(xué)校的體育活動，勞動鍛煉以及師生關(guān)系對學(xué)生性格的形成也有很大影響。
（三）社會實踐作用
性格的形成并不僅限于兒童和青少年時期，在人的整個生活的各個階段，性格特征都在不斷變化和發(fā)展，只是程度不同而已。人的性格是通過從事的社會實踐逐漸定型下來的，不同的社會階層，不同的職業(yè)，可能有不同的職業(yè)性格特征。如醫(yī)務(wù)工作者的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，藝術(shù)家的熱情和浪漫。了解自己的優(yōu)缺點，在社會實踐和生活中有意識地進(jìn)行性格的自我鍛煉，不斷完善自我，對最終良好性格的形成是很有意義的。