設(shè)問是明知故問，自問自答，或．提出問題不需給予答案，讓讀者去思索體會(huì)的修辭方法，其基本特點(diǎn)是“無疑而問”。設(shè)問的基本作用是引人注意，啟發(fā)思考。如果是開篇用設(shè)問提出問題，接著自己把看法說出，那就是“用問題引入，帶動(dòng)全篇”；如果是在中間設(shè)問，那就是“承上啟下”；如果是在結(jié)尾設(shè)問，那就是“深化主題，令人回味”。如蘇東坡的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》“明月幾時(shí)有?把酒問青天”，似屈原的《天問》，起得奇逸，既引人想象，又把個(gè)人的率真的性情、內(nèi)心對(duì)人生的痛惜和傷悲充分表達(dá)出來了；朱熹的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”，在句中提問，在引發(fā)讀者思考的同時(shí)過渡到揭示原因——源頭有活水，把心靈澄明的原因——總有像活水一樣的書中新知在源源不斷地給他補(bǔ)充的道理和
盤托出：辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否”，在詞的最后進(jìn)行設(shè)問，不僅引發(fā)了讀者的思考，而且表明了詞人準(zhǔn)備以垂暮之年挑起北伐中原、收復(fù)失土這副重?fù)?dān)的心情。本考點(diǎn)在1996全國卷以選擇題的形式出現(xiàn)過，在近幾年高考出現(xiàn)的宋詞中也較常見，盡管沒有直接發(fā)問的題目，但對(duì)設(shè)問的理解對(duì)整個(gè)詩詞的理解是非常有必要的。
應(yīng)考錦囊
提問方式：
本詩某句運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：
先具體答出修辭手法——設(shè)問，然后指出設(shè)問那部分的內(nèi)容并說明運(yùn)用設(shè)問手法后所起的作用。
答題范式：
本句用了設(shè)問的修辭手法，用()進(jìn)行設(shè)問，起到了()的作用。
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
[雙調(diào)】蟾宮曲·懷古
阿魯威
問人間誰是英雄?有釃酒臨江．橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。
曲詞中“問人間誰是英雄”運(yùn)用了什么修辭手法?試結(jié)合曲詞簡(jiǎn)要分析。(3分)
(1996年全國卷)
答案解析：
要讀懂這首曲子，就從“英雄”抓起．再分析里面寫到的人物曹操、周瑜、諸葛亮和事件“釃酒臨江”“借得赤壁東風(fēng)”“成名八陣圖”等典型事件，從而能看出作者對(duì)英雄仰慕的感
情，言簡(jiǎn)意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象，贊頌了曹操、周瑜、諸葛亮的豐功偉業(yè)。如果不能發(fā)現(xiàn)“設(shè)問”這種修辭手法只能得0分：如答“運(yùn)用設(shè)問的手法”只能得1分．因?yàn)闆]有詳細(xì)的分析，也缺少作用的表達(dá)；要得到3分，可以這樣回答(手法1分+作用2分)：本句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，(1分)全曲以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，并且領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績(jī)的內(nèi)容。(2分)強(qiáng)化訓(xùn)練
送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。本詩的“日暮征帆何處泊”運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)
盤托出：辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否”，在詞的最后進(jìn)行設(shè)問，不僅引發(fā)了讀者的思考，而且表明了詞人準(zhǔn)備以垂暮之年挑起北伐中原、收復(fù)失土這副重?fù)?dān)的心情。本考點(diǎn)在1996全國卷以選擇題的形式出現(xiàn)過，在近幾年高考出現(xiàn)的宋詞中也較常見，盡管沒有直接發(fā)問的題目，但對(duì)設(shè)問的理解對(duì)整個(gè)詩詞的理解是非常有必要的。
應(yīng)考錦囊
提問方式：
本詩某句運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答題步驟：
先具體答出修辭手法——設(shè)問，然后指出設(shè)問那部分的內(nèi)容并說明運(yùn)用設(shè)問手法后所起的作用。
答題范式：
本句用了設(shè)問的修辭手法，用()進(jìn)行設(shè)問，起到了()的作用。
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
[雙調(diào)】蟾宮曲·懷古
阿魯威
問人間誰是英雄?有釃酒臨江．橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。
曲詞中“問人間誰是英雄”運(yùn)用了什么修辭手法?試結(jié)合曲詞簡(jiǎn)要分析。(3分)
(1996年全國卷)
答案解析：
要讀懂這首曲子，就從“英雄”抓起．再分析里面寫到的人物曹操、周瑜、諸葛亮和事件“釃酒臨江”“借得赤壁東風(fēng)”“成名八陣圖”等典型事件，從而能看出作者對(duì)英雄仰慕的感
情，言簡(jiǎn)意豐地塑造了曹操、周瑜、諸葛亮的英雄形象，贊頌了曹操、周瑜、諸葛亮的豐功偉業(yè)。如果不能發(fā)現(xiàn)“設(shè)問”這種修辭手法只能得0分：如答“運(yùn)用設(shè)問的手法”只能得1分．因?yàn)闆]有詳細(xì)的分析，也缺少作用的表達(dá)；要得到3分，可以這樣回答(手法1分+作用2分)：本句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，(1分)全曲以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，并且領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績(jī)的內(nèi)容。(2分)強(qiáng)化訓(xùn)練
送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。本詩的“日暮征帆何處泊”運(yùn)用了何種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)