★這篇《一年級數(shù)學上冊教學反思：比大小》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
《比大小》教學反思
看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：
1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；
2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學難點。我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經(jīng)認識并掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了后，練習也沒有按時處理完，結(jié)果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就進行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。
《比大小》教學反思
看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：
1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；
2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學難點。我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經(jīng)認識并掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了后，練習也沒有按時處理完，結(jié)果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就進行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。