“我國(guó)少兒英語(yǔ)教師人才極度缺乏，合格的老師太少了”，這是記者在近期舉行的少兒英語(yǔ)教育研討會(huì)上多次聽(tīng)到的業(yè)界呼聲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教師人才的缺口數(shù)量在百萬(wàn)以上，僅北京地區(qū)民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師缺口就有上萬(wàn)人。
專家告誡，由于合格的少兒英語(yǔ)教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)需求，加之在崗教師中只有很少一部分了解、掌握少兒教育心理學(xué)和“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”等先進(jìn)教學(xué)理念方法，這將導(dǎo)致國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育難保質(zhì)量關(guān)，并可能對(duì)孩子的能力素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。
教師匱乏惹的禍
清華大學(xué)外語(yǔ)系教授崔剛曾經(jīng)算過(guò)一筆賬，“以一所小學(xué)缺少兩名英語(yǔ)教師來(lái)計(jì)算，乘以全國(guó)近42.58萬(wàn)所小學(xué)，全國(guó)的少兒英語(yǔ)教師缺口數(shù)量應(yīng)在百萬(wàn)。相應(yīng)的，民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師缺口數(shù)量更加龐大?！?BR> 據(jù)專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)人士透露，目前僅在北京地區(qū)，缺少合格的少兒英語(yǔ)教師數(shù)量達(dá)萬(wàn)人左右。
少兒英語(yǔ)教育專家、瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)部總監(jiān)Sally在接受記者采訪時(shí)表示，目前大多數(shù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是“以教師為中心”。這種教學(xué)模式過(guò)度依賴“人”（教師）的因素，在國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教師缺口超過(guò)百萬(wàn)的情況下，合格的少兒英語(yǔ)教師資源大面積匱乏，勢(shì)必影響這些機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。同時(shí)，也將限制這些機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張規(guī)模和品牌積累。
教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量堪憂
少兒英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)正處在高速擴(kuò)張時(shí)期，教師短缺現(xiàn)象不可能在1-2年內(nèi)解決。
據(jù)麥肯錫的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)至少有3萬(wàn)個(gè)。未來(lái)兩年里，少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)還將以19%的速度增長(zhǎng)，而這一市場(chǎng)中的大型連鎖型教育機(jī)構(gòu)的增長(zhǎng)速度將達(dá)到27%。
與如此高速的市場(chǎng)擴(kuò)張相對(duì)的，是教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大。教育專家指出，為了填補(bǔ)師資缺口，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)只能靠現(xiàn)有教師不斷“轉(zhuǎn)場(chǎng)”講課，或是招進(jìn)一些資質(zhì)不夠的人員補(bǔ)缺。而不管采用哪種辦法，都不可避免的降低師資隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
在目前的整體情況下，國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育仍是以老師單向的講授知識(shí)為主，也就是Sally指出的，教學(xué)質(zhì)量過(guò)度依賴“人”（教師）的因素。一旦教師數(shù)量不足或質(zhì)量下降，就會(huì)不可避免的影響教育服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而損害家長(zhǎng)和孩子的權(quán)益。
*“教師中心論”，借鑒“美國(guó)小學(xué)”模式
“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障帶上了鐐銬。
在近期的教育論壇上，業(yè)界越來(lái)越認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，也就是“必須打破過(guò)度依賴?yán)蠋熓谡n的傳統(tǒng)模式，通過(guò)高科技教輔手段的引入，以及對(duì)‘美國(guó)小學(xué)’‘浸入式學(xué)科英語(yǔ)’等先進(jìn)教學(xué)方法的借鑒，從根本上解決教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)張、教師人才匱乏、教學(xué)質(zhì)量保障之間的悖論”。
記者走訪了國(guó)內(nèi)首個(gè)引入“美國(guó)小學(xué)”、“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)——瑞思學(xué)科英語(yǔ)，這個(gè)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)創(chuàng)下“10個(gè)月時(shí)間，開(kāi)設(shè)32家教學(xué)中心”的記錄，這甚至超越了麥當(dāng)勞在中國(guó)第一年的發(fā)展速度。
瑞思學(xué)科英語(yǔ)市場(chǎng)部總監(jiān)Helen告訴記者：“對(duì)于國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)選擇好的老師，不如選擇先進(jìn)的教學(xué)方法！美國(guó)本土的小學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)孩子自主的參與教學(xué)過(guò)程，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是決定者?！闭钦J(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和模式的重要性，瑞思從一開(kāi)始，就引入了美國(guó)小學(xué)為廣泛應(yīng)用的“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然、文學(xué)、西方文化等學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的“英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力教育”；引入的美國(guó)公立小學(xué)通用教程體系，耗資近2億美金研發(fā)，采用了互動(dòng)白板、多媒體課件等高科技教學(xué)手段，被全球120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的45，000多所學(xué)校所采用，超過(guò)一億的孩子正在受益。
以科學(xué)的教學(xué)方法體系，提升“素質(zhì)教育”、“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力教育”的品質(zhì)，并降低對(duì)教師的依賴，是瑞思得以持續(xù)高速發(fā)展的秘笈。這也為中國(guó)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)提供了一條解決教師匱乏難題的道路。
專家告誡，由于合格的少兒英語(yǔ)教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)需求，加之在崗教師中只有很少一部分了解、掌握少兒教育心理學(xué)和“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”等先進(jìn)教學(xué)理念方法，這將導(dǎo)致國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育難保質(zhì)量關(guān)，并可能對(duì)孩子的能力素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。
教師匱乏惹的禍
清華大學(xué)外語(yǔ)系教授崔剛曾經(jīng)算過(guò)一筆賬，“以一所小學(xué)缺少兩名英語(yǔ)教師來(lái)計(jì)算，乘以全國(guó)近42.58萬(wàn)所小學(xué)，全國(guó)的少兒英語(yǔ)教師缺口數(shù)量應(yīng)在百萬(wàn)。相應(yīng)的，民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師缺口數(shù)量更加龐大?！?BR> 據(jù)專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)人士透露，目前僅在北京地區(qū)，缺少合格的少兒英語(yǔ)教師數(shù)量達(dá)萬(wàn)人左右。
少兒英語(yǔ)教育專家、瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)部總監(jiān)Sally在接受記者采訪時(shí)表示，目前大多數(shù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是“以教師為中心”。這種教學(xué)模式過(guò)度依賴“人”（教師）的因素，在國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教師缺口超過(guò)百萬(wàn)的情況下，合格的少兒英語(yǔ)教師資源大面積匱乏，勢(shì)必影響這些機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。同時(shí)，也將限制這些機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張規(guī)模和品牌積累。
教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量堪憂
少兒英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)正處在高速擴(kuò)張時(shí)期，教師短缺現(xiàn)象不可能在1-2年內(nèi)解決。
據(jù)麥肯錫的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)至少有3萬(wàn)個(gè)。未來(lái)兩年里，少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)還將以19%的速度增長(zhǎng)，而這一市場(chǎng)中的大型連鎖型教育機(jī)構(gòu)的增長(zhǎng)速度將達(dá)到27%。
與如此高速的市場(chǎng)擴(kuò)張相對(duì)的，是教師缺口將繼續(xù)擴(kuò)大。教育專家指出，為了填補(bǔ)師資缺口，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)只能靠現(xiàn)有教師不斷“轉(zhuǎn)場(chǎng)”講課，或是招進(jìn)一些資質(zhì)不夠的人員補(bǔ)缺。而不管采用哪種辦法，都不可避免的降低師資隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
在目前的整體情況下，國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育仍是以老師單向的講授知識(shí)為主，也就是Sally指出的，教學(xué)質(zhì)量過(guò)度依賴“人”（教師）的因素。一旦教師數(shù)量不足或質(zhì)量下降，就會(huì)不可避免的影響教育服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而損害家長(zhǎng)和孩子的權(quán)益。
*“教師中心論”，借鑒“美國(guó)小學(xué)”模式
“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的保障帶上了鐐銬。
在近期的教育論壇上，業(yè)界越來(lái)越認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，也就是“必須打破過(guò)度依賴?yán)蠋熓谡n的傳統(tǒng)模式，通過(guò)高科技教輔手段的引入，以及對(duì)‘美國(guó)小學(xué)’‘浸入式學(xué)科英語(yǔ)’等先進(jìn)教學(xué)方法的借鑒，從根本上解決教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)張、教師人才匱乏、教學(xué)質(zhì)量保障之間的悖論”。
記者走訪了國(guó)內(nèi)首個(gè)引入“美國(guó)小學(xué)”、“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)——瑞思學(xué)科英語(yǔ)，這個(gè)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)創(chuàng)下“10個(gè)月時(shí)間，開(kāi)設(shè)32家教學(xué)中心”的記錄，這甚至超越了麥當(dāng)勞在中國(guó)第一年的發(fā)展速度。
瑞思學(xué)科英語(yǔ)市場(chǎng)部總監(jiān)Helen告訴記者：“對(duì)于國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)選擇好的老師，不如選擇先進(jìn)的教學(xué)方法！美國(guó)本土的小學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)孩子自主的參與教學(xué)過(guò)程，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是決定者?！闭钦J(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和模式的重要性，瑞思從一開(kāi)始，就引入了美國(guó)小學(xué)為廣泛應(yīng)用的“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然、文學(xué)、西方文化等學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的“英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力教育”；引入的美國(guó)公立小學(xué)通用教程體系，耗資近2億美金研發(fā)，采用了互動(dòng)白板、多媒體課件等高科技教學(xué)手段，被全球120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的45，000多所學(xué)校所采用，超過(guò)一億的孩子正在受益。
以科學(xué)的教學(xué)方法體系，提升“素質(zhì)教育”、“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力教育”的品質(zhì)，并降低對(duì)教師的依賴，是瑞思得以持續(xù)高速發(fā)展的秘笈。這也為中國(guó)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)提供了一條解決教師匱乏難題的道路。