平遠縣2004年中考優(yōu)秀作文點評
2 － 1＝0
—— 一名成功人士訪談錄
仁居中學 馮名輝 科任老師：陳勝飛
記者：劉躍，您好！你作為一名成功人士，覺得自己 大的優(yōu)點是什么？
劉躍：很簡單，我喜歡笑，我大的優(yōu)點也是笑。不管是在工作、學習，還是在生活上，我總會以真誠的微笑去迎接。
記者：難道很會經(jīng)營生意不是您大的優(yōu)點嗎？
劉躍：當然不是這樣，這只不過是我作為社會的一員應該承擔的責任罷了！請想一想，如果一個人的大優(yōu)點是以上所說，而諸如修養(yǎng)、情感的優(yōu)點一無所有的話，他就好像擁有用不完的財富呆在孤島上一樣，勢必會覺得生活在真空世界里一樣黯淡無味，甚至窒息。
記者：那么您為什么常笑？笑又給您帶來了什么呢？
劉躍：說到常笑，我還真打算學著笑，笑到老呢！首先，笑是我從小就培養(yǎng)起的，那時我母親也經(jīng)常教我要笑對人生，而且她的一言一行都在不時地激勵著我，因此我也以我的真笑感謝她；其次，在我成就事業(yè)的歷程中，我經(jīng)歷了千難萬險，隨時都面臨著饑餓和痛苦的折磨，但是我并沒有被他們所屈服，因為我們有大的財富——笑對人生，才使我披荊斬棘，后終于走出了陽光地帶。因此，是笑托起了我，是笑使我更加開朗，是笑讓我更加堅強，是笑使我充滿快樂。
記者：后，您對笑又有什么期望呢？
劉躍：我希望笑是初升的太陽，照亮世界的每一個角落和每一個心靈，那我們必將迎來一個嶄新的純潔世界！記住，財富和笑是我們必須擁有的，但如果失去了笑，便等于零。
【點評】
在這篇關于以笑為話題的訪談錄中，作者（記者）接 連不斷，一氣呵成地向訪談對象——一名成功人士提出了四個問題。四個問題的先后安排存在不可置換的關系。即由直問切入訪談圍繞的中心話題“三笑”之后，一步步地把這個話題引向具體、深入之處的“二問”和“三問”，從而很充分地表現(xiàn)了“2-1=0”這個新穎文題的深刻寓意。后問對“笑”的期望來作結，既符合訪談內(nèi)容方面的要求，又與訪談過程中合理的思維活動相吻合。再者就其中設計訪談問題方面還能做到巧置匠心，即“二問”的提出看似轉(zhuǎn)換話題，而實際上是激發(fā)起訪談對象對“笑”的話題往深處去談，曲折有致?？傊靶Α边@個話題自始至終貫穿著訪談的全過程，集中、突出，而文末后一句照應文題，耐人尋味，發(fā)人深省。
語言精煉、連貫，有不少表達生動且有力的句子。
這是一篇優(yōu)異的習作。
（點評人： 仁居中學 韓世劍 ）
笑 笑
八尺中學 韓秀玲 科任老師：林勝緒
笑笑是天上一位美麗的仙女，非常愛笑。一天，她閑著無事，便下凡到人間，原想沒有什么地方比天宮更美的，可一到人間，她便被迷住了：山青水綠，鳥語花香，別有一番情趣！人類在這里勞作，可就是不會笑，整天板著臉。真是美中不足！于是，笑笑決定要讓他們笑，讓這美麗的山川充滿笑聲。她輕輕地走到人類身邊，吻了吻他們的額頭，然后快樂地笑起來。這時，人類也跟著笑起來。自從有了笑笑，人類每天都感到快樂，有時即使不小心傷著了他們，他們也不會計較。
這件事很快被玉帝知道了，他非常惱怒，因為他討厭人類。他派天兵天將將笑笑抓回了天宮，并奪走了笑笑給人類的笑。人類又沒有了笑，整天板著臉，如果有誰不小心碰著了他們，他們就會大發(fā)脾氣，甚至大打出手。從此，人間經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、打架和戰(zhàn)爭，沒有了關切、友善和自信，他們做什么事都不成功，饑餓、戰(zhàn)亂、疾病困擾著人類，人類痛不欲生。笑笑看到這些，也失去了笑容，天上也失去了笑聲，天宮冷冷清清的，玉帝感到非常寒心。無奈之下，玉帝允許笑笑回到人間，但必須讓天宮有笑聲，而且必須常住天宮。笑笑答應了。
笑笑回到人間，努力使自己笑。人類看到了笑笑，又笑了起來。自此，饑餓、戰(zhàn)亂、疾病全趕走了，人類安居樂業(yè)，笑口常開，人們又充滿了關切、友善和自信。但是有時笑笑必須回到天上去，人類沒有辦法，只能哭著送別，但當笑笑再次下凡時，人類又會笑起來。因此，人間也就有哭也有笑。
同學們，你們都哭過、笑過吧，但是你們聽了這個故事，你們覺得哭好還是笑好呢？
【點評】
本文寓理于事，讓人喜聞樂見，其可稱道之處是以講故事的形式結構全文。小作者借助豐富的想象，編造了一個神奇美妙的神話故事：美麗善良而愛笑的仙女笑笑努力使人間充滿笑聲，人們生活幸福，然而卻受到玉帝的蠻橫阻攔，笑笑不笑了，天宮也因此失去了笑聲，冷冷清清的，無奈之下，玉帝允許笑笑回到人間……在神話中自然透露出“笑是關切、友善和自信；笑能化解矛盾，融化愁緒；笑比哭好”的道理，讀者愛讀且樂于接受。結尾一段設問，使讀者從遐想中返回到現(xiàn)實，繼而領悟了事理。
?。c評人：八尺中學 韓芳俊）
致天下所有不具笑顏者的一封信
長田中學 吳秋媚 科任老師： 劉利霞
敬愛的憂愁者們：
您們好！提筆之際祝笑顏常伴！
我是笑的使者，我來自快樂的天堂，那里笑聲時時在，處處有；從來沒有所謂的憂愁，我的上司，這位善良樂觀、笑意不盡的老翁，得知憂愁者的情況，心存不安地派遣我為你們述說笑的哲理，為你們驅(qū)走痛苦，系上快樂紐帶，只是不知你們是否歡迎我的到來？
人類是種多愁善變的高級動物，笑是人的本能，假如一個人每天與憂愁相伴，與痛苦同行，將快樂的笑拋在了一邊，他將會是一個生命的淘汰品，是一個可憐的人，生命的意義、快樂的真諦于他視而不見，他活著是多么的遺憾。
生活在一個人山人海的社會里，在人際交往中，往往會磨擦出點點火花，這是在所難免的，因為畢竟金無足赤，人無完人。為了這點點火花不至于導致自燃，那得利用快樂的笑水去澆滅，以溫柔傳神的微笑作為二氧化碳去熄滅因矛盾而生出的火花。
人生雖短暫，但道路漫長且崎嶇。漫步曲折人生路，其中有多少艱難險阻正等著你去征服。為了讓生命活出光彩，你必須跋涉其中，在這一過程中，挫折和失敗對你的宣戰(zhàn)將會連續(xù)不斷，它們絕不會因你的脆弱而就此罷休，相反地，還會喜歡上與你并肩同行。挫折失敗并不可怕，只要你以勇氣和毅力為力量，以笑為武器，定能戰(zhàn)勝一切艱難險阻，從而勝利走完人之路！
朋友們，讓我們笑對人生，讓生命活出耀眼光芒！
此致
敬禮！
笑的使者
2004年6月20日
【 點評】
這是書信體的議論文，命題新穎，體裁活脫。
生活在憂愁中不善于笑的人們，觸動了作者敏銳善感的心靈，她以女孩特有的細膩情感，以杜甫“關心社會，兼濟天下”的情懷，以飽含熱情的筆，全方位地向憂愁者們述說“笑”的作用和影響，表達了自己對他人真摯的關愛之情。語言生動、精煉，極富感染力，感情真摯、充沛。正是情郁于懷，發(fā)之于文，可謂聲聲含情，句句牽心。
（點評人： 長田中學 劉利霞）
東施效顰之后傳
東石中學 林 ?！】迫卫蠋煟宏惛４?BR> 戰(zhàn)國時，越國有個名不見經(jīng)傳的小村莊，村東頭的東施集天下名丑人的“優(yōu)勢”于一身，使人望一眼都吐個不停；而村西頭的西施卻傾國傾城……
一天，西施去趕集，不知何因?qū)σ粋€小孩笑了一下，路人皆口水連綿，都說：“多美??！”而東施一見，好不忌妒，也用衣袖遮住半邊臉，對路人溫柔地一笑。在路人眼中，東施那密布的皺紋、雀斑……真倒盡胃口。路人掉頭疾走，不一會兒，街市便冷清下來。從此，便有東施效顰之說。
從那以后，東施回到家，整日以淚洗臉，而西施卻好不快活，甚是驕傲。又過半年后，東施嫁給深山里一個農(nóng)夫，而西施便嫁給范將軍。村里的人議論，都說西施命好，東施命歪。
而西施呢？后來被吳、越兩國的國君夫差、勾踐看上，兩人爭執(zhí)不下，便打了起來。結果，勾踐戰(zhàn)敗，西施跟了夫差，勾踐和范將軍都為夫差牽馬。這樣，西施漸漸失去了笑聲……
又過了半年，東施和西施都出現(xiàn)在上次那地方，還是趕集，還是西施看見一個小孩便笑，那小孩卻說：“西施滿臉愁容，魚尾紋密布，丑死人啦！”路人也像見了瘟神一樣，想剎那間鉆進地里，而東施還穿著上次一樣的衣服，她的笑，天使般的笑，使野獸也變得溫馴，使病人勇敢地面對病魔……
村民們議論，是命運使東施變得漂亮，使西施變得丑陋，還不如說是……
【點評】
想不到吧，我們的學生不但知道“東施效顰”的典故，還能將它活用在考場作文上！
好一個“后傳”——多么豐富的想象力！林海同學展開想象的翅膀，為 我們構思了一個生動而耐人回味的故事。當然，林海同學只是將這個典故作為行文的引子，作為抒發(fā)人生感慨的一個載體。小作者旨在通過西施與東施兩人的不同命運，說明笑聲對于人類的極其重要。你看，笑使原本丑陋的東施變得漂亮，而一旦失去笑，原為美人的西施也會變得丑陋不堪！
小作者語言的幽默使人感嘆！幽默哪里來？
一是對比出幽默。材料的對比安排構成全文的主體，開頭是西施自然如清風的笑與東施裝模作樣的笑形成對比，后來是西施的強顏歡笑與東施舒心的如天使般的笑形成對比；還有同一人前后的笑自成對比；集市上人們對“笑”的不同反應形成對比；兩人命運的前后反差形成對比……。二是生動的語言出幽默。這樣的語言全文中簡直比比皆是：“集天下名丑人的‘優(yōu)勢’于一身，使人望一眼都吐個不?！?、“路人皆口水連綿”、“西施命好，東施命歪”、“還是趕集，還是西施看見一個小孩便笑”、“像見了瘟神一樣，想剎那間鉆進地里”、“她的笑，天使般的笑，使野獸也變得溫馴，使病人勇敢地面對病魔”……。三是結尾的形式出幽默。后一句畫龍點睛，卻欲言又止，賣個關子，讓讀者自己去回味，這或許比直接點明更為高妙！
要寫出好作文，特別是要在中考這特定的時間里寫出妙文，唯有平時多讀多寫，就像園林設計師一樣，生平多閱歷，胸中有丘壑，才能創(chuàng)造出令人神往的蘇州園林。比如書看多了，懂得的典故也多，這些典故你可以作為行文的引子，也可以作為文中的論據(jù)，甚至作為全文的主體，古為今用，借古喻今；至少你可以把它作為一個成語來用，一個成語有時也可以勝過千言萬語。
愿林海同學再加努力，多寫好文；愿所有的同學都能從本文中悟出些為文之道。
?。c評人：縣局教研室 黎紅明）
媽媽笑了
長田中學 吳春輝 科任教師：曹維定
那一刻，媽媽笑了。
小學畢業(yè)后，我必須從偏僻的山村到鎮(zhèn)上讀中學。那時，我們家經(jīng)濟狀況不好，而我的成績又一直在班上名列前茅，小學畢業(yè)考還考了全鎮(zhèn)第一名呢。媽媽為了讓我能夠接受更好的教育，她用平日里省吃儉用的全部積蓄供我上了鎮(zhèn)上有名的一所中學。
我家離學校大約有12里路，而通常的星期天我是不回家的，因為光是路費就要十幾元。我在學校里努力讀書，盡量吃得簡單一些。
今年初三了。學校讓交100多元資料費及補課費，這么大數(shù)目對于我家來說是一個大問題。但我還是厚著臉皮給家里鄰居打了一個電話，叫媽媽明天送來。
第二天，學校照常上課。下午第二節(jié)課，炎熱的陽光好像全跑進我們教室里來了，悶得我們透不過氣來。
“小蛋，小蛋，阿媽給你送錢來了。”全班一陣哄笑。小蛋是我我的乳名，媽媽從小到大都是這么叫我的。媽豆大的汗珠正從臉上劃下，她穿了多年的舊襯衫都濕透了……
“小蛋，哪，這是你要的資料補課費，這兒還有一些豬肉炒咸菜，給你補補……”全班又是一陣哄笑。媽媽說了一大堆叮嚀的話，我不耐煩地說：“知道了，知道了。”我無意間低頭看到媽媽那雙黃黃的布鞋中不知何時滲出鮮血……我連一句再見也沒說就把東西拿回宿舍，打開一看，就驚呆了，里面100多元大都是零鈔，整整一大疊的……其中還有一張紙條：蛋兒，你好好用功吧，錢的事你不用操心。
“媽——！”我沖出宿舍，淚水不聽使喚地落下來。“媽，我一定不會讓您失望的?！弊哌h了的母親聽到喊聲回過頭來：
那一刻，媽媽含著晶瑩的淚花笑了！
【點評】
媽媽的笑，很多人寫，但本文能在眾多篇章中脫穎而出，筆者認為，主要的原因在于該考生很善于選取生活中扣人心弦的生活畫面：偏僻的山村，貧窮的家庭，一個樸實的農(nóng)婦，省吃儉用供孩子上好學校，東奔西走籌劃資料費、補課費，步行10多里路，汗水濕透衣衫，滲出鮮血的穿黃布鞋的腳！還有那炒了一些豬肉的咸菜，再加上土氣又淳樸的叮嚀的話語……夠了，夠了，一個農(nóng)婦獨特的深切樸實的愛女深情對讀者心靈的撞擊震撼之大是可想而知的，而這樣的畫面，千千萬萬的學子們是何等“似曾相識”的??！
真實與真情交織是本文又一亮點。初三了，迎戰(zhàn)中考，交資料費、補課費，這對從升中考生中挑出來的文章來說是再真實不過的了，汗水與淚水的融合，乳名“小蛋”，遙遠又真切的母愛的呼喚，整整100多元的小票，至此，母女情深，惺惺相惜已在不言中。
此外，精巧完整的結構，暢煉生動的語言，不落俗套的開頭，收束有力的結尾照應，短而有致的段落，簡而有神的人物描寫，均盡顯文章功底。
?。c評人：長田中學 曹維定）
瞧，這兩姐妹
八尺中學 肖麗萍 科任老師：韓芳俊
很久很久以前，在一個村子里住著一對親姐妹，雖是“同根生”，但她們倆卻是完全不同的兩種人：姐姐叫笑，總是那么關切、友善；妹妹叫哭，頑皮又自私。
哭常常吵著要買零食，可家里窮，怎么能塞住她的饞嘴呢？因此笑經(jīng)常叫妹妹少吃零食。妹妹不聽，還是吵著要買這買那，如果沒有滿足她的要求，便去搶鄰居小孩的東西，把小孩弄得“唏哩哇啦”哭著叫爹媽。弄得笑既要哄小孩又要教導哭，成天為妹妹操心。
笑樂于助人，總希望人們天天開心，笑口常開，人們都很喜歡她。而哭看到姐姐人見人愛，不高興了，總是想方設法“害”姐姐。，笑正努力使一個內(nèi)心孤獨寂寞的老人從傷感中走出來，哭忽然湊過去，平白無故地指著老人大罵：“死老鬼，跟我搶姐姐，沒門！”笑被妹妹弄糊涂了，站起來溫和的說：“小妹，你這是怎么啦？對老人應該有禮貌，老人孤苦，我們應該想辦法讓他們感受生活的美好幸福，笑對余生……”“就不！沒人跟我玩是多么難受，我也要別人跟我一樣不好受，這才痛快……”哭沒完沒了地嘀咕著，妄圖打消姐姐幫助別人的念頭。笑可不這樣，繼續(xù)做她喜歡做的事，仿佛這就是她的使命……
朋友，當你聽完這個故事后，你的感想如何呢？你是否覺得笑比哭好？如果是這樣的話，那就請你學習笑吧，因為只有笑才能使你感覺生活幸福美好；千萬不要學習哭，因為哭會使你的人生變得傷感黯淡。
【點評】
構思巧妙是本文的一個顯著特色。為突出人物形象，小作者極具匠心地讓名如其人其心的姐妹倆同一時間里同對一個人、同處一件事，自然形成鮮明對比：友善而充滿愛心、使人感覺生活幸福美好的是姐姐笑，頑皮自私使人生傷感黯淡的是妹妹哭；在妹妹心目中，自己快樂才是真正的快樂，為此，她竟去搶小孩的糖，對老人無理大罵，而姐姐笑卻把別人的快樂視為自己的快樂，時時處處不忘幫助別人。
此外，“瞧，這兩姐妹”這口語化的標題，顯得新穎別致，拉近了與讀者的距離；結尾一段畫龍點睛，“笑比哭好”語帶雙關，既作評價又明事理，突出了主旨。
?。c評人：八尺中學 韓芳俊）
唐僧的“笑”
東石中學 黃旺基 科任老師： 曾繁捷
大家都知道，唐僧在去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)歷了九九八十一難，后光榮而艱辛地完成了任務。他受到了如來佛祖的嘉賞，那時，唐僧笑了，他把笑留在了天上。
唐僧功成名就后，來到人世間。在人世間，他認識了秦燴和黃世仁。
有一天，他們?nèi)藖淼揭患揖茦抢铩Ｒ驗辄S世仁有錢，他點了許多珍貴名菜、名酒。唐僧看到這些發(fā)難了：自己是和尚，吃素的。
秦燴見唐僧坐在那里發(fā)愣，說：“老兄，別為難了，現(xiàn)在是人世間，沒人管得著，再說，你吃了這些，別人也不知道，快吃吧，涼了?！?BR> “是啊，唐大哥，吃點吧，吃了還有許多好玩的呢？”黃世仁說。
“有許多好玩的？是什么？快說。”
“吃了再說吧！”秦燴說。
于是，唐僧這次破了例，他吃了犖。
吃完后，黃世仁帶來幾位歌女，陪唐僧作伴，這次，唐僧也破了例，他經(jīng)不起色情的誘惑，跌進了色情的深谷里。
那天夜里，唐僧笑了，笑得很有激情，他的笑充滿了酒樓，幾乎全世界都聽得到。
從此，唐僧不能自拔，整天要么在酒樓度過，要么在黃世仁、秦燴的指使下干出傷天害理的事，直到后他笑死在酒樓里。
在現(xiàn)實生活中，也有許多這樣的例子。他們像唐僧一樣，為了追求快樂，貪求享受，終笑死在槍口下。
所以，我們在生活過程中，不能被眼前的利益所迷惑，要想尋求笑，不能像唐僧的那種“笑”一樣，失去自我。
【點評】
這是一篇想象大膽的考場作文，但是這個想象又讓我們覺得十分的正常，因為在現(xiàn)實中有太多的類似的人、類似的現(xiàn)象。文章通過唐僧的三次“笑”展示了他墮落的軌跡，語言通順，思路清晰。這篇作文的優(yōu)點是構思精巧、語言含蓄、針砭時弊。一個初中學生能寫出這樣的思想深刻的文章，確實是難能可貴。這也說明我們的初中學生有較強的分辨是非的能力。當然，文中也有錯別字如“秦檜”寫成“秦燴”。
?。c評人：東石中學 曾繁捷 ）
讓陽光永駐
東石中學 陳玉云 科任教師：曾繁捷
你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。
——題記
烏 云
我出生后才四十天，就被親生父母送給了別人，原因很簡單，親生父母想要生兒子，養(yǎng)父母想要個女兒。就這樣成交了，我像一件物品，來到了現(xiàn)在的家。自從我知道這件事后，它就成為我心里的陰影，想抹也抹不掉。有了這片陰影，“笑”就好像跟我無緣，我變得冷漠了。
風 雨
原以為上天不會再捉弄我，我可以這樣平平淡淡地走過自己的路?？墒牵义e了。對我好的人——我哥，出車禍了。從小到大，哥都對我很好，有好吃的總要先給我吃。后來，我上了初三，他考上了一所重點大學，每逢放假回家，他總忘不了給我買禮物，或者是書，或者是其他。那天，他放假回到家，我還在學校上課，天下起了滂沱大雨，哥騎上自行車，拿上雨具就朝我的學校跑。路上，一輛大卡車把他撞倒在地，他的一條腿再也不能動了。我面對著哥，失聲痛哭起來，哥對我說：“小妹，別哭，來，笑一個。你一定要振作起來，也給我信心啊?！蔽遗c了點頭，只覺得命運對我太不公平。
陽 光
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)我錯了，總裝著那片陰影不忘記，把自己都給蒙上了一層紗?，F(xiàn)在，看看周圍的人，老師、同學個個都那么友好。同學的笑容總是那么燦爛，一個善意的微笑，一聲輕聲的“HI”不時在我面前出現(xiàn)，我笑了。還記得同學寫的一張紙條“生活有許多無奈，勇敢地走過昨天，瀟灑地走向明天，才是真正的自我。”從此，我變得開朗、活潑了……
烏云、風雨、陽光，一樣都不能缺少，有了它們，世界才是完整的，但我們的心中只能讓陽光永駐，這樣我們的人生才會更有意義。
【點評】
這是今年中考一篇滿分作文?？忌芎玫乩昧嗽掝}作文的“寬泛性”特點，結合自己的身世，寫出了自己的心路歷程，情感真實、感人肺腑。文章行文巧妙，用“烏云”、“風雨”、“陽光”這三種自然現(xiàn)象來比喻自己心路歷程的三個階段，從而寫出了自己由“苦”到“笑”的過程。另外，本文的形式也非常的活潑，用了題記，各部分又有小標題，做到了形式的創(chuàng)新，使人耳目一新?？傊瑹o論從內(nèi)容和形式上來看，這都是一篇考場難得的佳作。
?。c評人：東石中學 曾繁捷）
有 的 人
熱柘華僑中學 劉國鋒 科任：姚月梅
有的人在笑，
他即將覆沒；
有的人在笑，
他終將勝利。
有的人，站在搖晃的獨木舟上，
“啊，獨立的日子就要到來！”
有的人，立在人民心中，
“朋友們啊，我們需要統(tǒng)一?！?BR> 有的人，
妄圖以“公投”求獨立；
有的人，
力得民心要和平。
站在獨木舟上*笑想獨立的，
海浪終將吞沒他，
他，只能笑得一時；
立在人民心中慈笑求和平統(tǒng)一的，
人們永遠支持他，
他，終將笑到后
——人們相信，支持他永遠是對的！
【點評】
看罷此詩，不禁為小作者高度的政治敏銳性拍手叫好。前些時，臺灣*妄圖搞“*”的“失道”行徑遭到了熱切盼望祖國和平統(tǒng)一的炎黃子孫的強烈譴責。本詩作者便用這當前熱門、敏感的話題來構思，并以新穎的形式——詩歌來行文，抒發(fā)了廣大人民希望臺灣早日回歸，以求得祖國和平統(tǒng)一的強烈愿望。本詩選材之新、立意之高是其成功的一大因素。另全詩巧用對比手法，緊扣作文話題“笑”引出代表著兩類人的“*笑”和“慈笑”兩種笑臉，通過寫他們不同的動作、語言、心理和結局，生動地刻畫了“想獨立的”和“求和平統(tǒng)一的”這正反兩方面形象。詩的每一小節(jié)都用樸實的語言對比著寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣使正反形象更鮮明，使主題更突出。
（點評人：熱柘中學 姚月梅）
關于笑的實驗報告
泗水中學 丘春苑 科任教師：曾維堂
實驗目的：了解心靈試液與兩種組成元素不同的笑固體的反應。
實驗器材：二支大試管、膠頭滴管，一瓶澄清透明的心靈試液，黑色的虛偽的笑固體，白色的真誠的笑固體。
實驗過程：將兩支大試管分別裝入適量的虛偽的笑固體及真誠的笑固體。再用膠頭滴管將心靈試液滴入兩支試管中，滴至半支試管即可。虛偽的笑很快就與心靈試液反應，反應激烈，澄清透明的心靈試液頓時變?yōu)榭膳碌暮谏?，并且不斷沸騰，黑色的虛偽的笑固體逐漸軟化、消失，并且生成一種具有刺激性氣味，令人頭昏 腦脹、不斷流淚的氣體。真誠的笑固體與心靈試液反應緩慢、平和。固體逐漸軟化、溶解，澄清透明的心靈試液逐漸變?yōu)闇\藍色。生成一種曇花般香、春天般清新的氣體。不久又生成另一固體，呈淡藍色且芬芳不已。經(jīng)鑒定，此固體的主要成分為友誼。
實驗結論：虛偽的笑容易與心靈試液反應，但反應激烈且不易控制。真誠的笑與心靈試液反應平和，生成的氣體、固體皆為有利物體，但反應時間久。虛偽的笑對心靈有害，真誠的笑能使心靈試液一片芬芳，結晶為友誼。
備注： 虛偽的笑與心靈試液反應生成的氣體有害人類，需經(jīng)處理再排放。
【 點評】
本文形式新穎活潑，做到了內(nèi)容與形式的完美結合，充分發(fā)揮了聯(lián)想、想像，構思和選材獨特，本文通過實驗報告的形式，寓抽象事理于生動、具體的實驗之中，很好地做到了學科知識間的融會貫通。文章運用了對比的寫法，通過兩組實驗的對比，得出了實驗結論，從而揭示了文章的主題。文章結尾處“虛偽的笑與心靈試液反應生成的氣體有害人類需經(jīng)處理再排放”幽默詼諧，使文章中心得以深化，告誡人們?nèi)伺c人之間的交往切忌虛偽。
?。c評人：泗水中學 曾維堂 ）
“笑一笑”說明書
泗水中學 謝 文 科任老師：曾維堂
藥名：“笑一笑”
適用人群：對生活有所厭惡，感到無可奈何，經(jīng)常悶悶不樂，格孤僻者，都有很好的療效。
功能①：能治療生活中遇到煩惱而產(chǎn)生的厭惡情緒， 化解同學之間產(chǎn)生的矛盾，表達對他人的關愛，可以使失去信心者自信力大大增強。笑一笑可以緩和人的緊張情緒；笑一笑可以當作無言的贊許；笑一笑可以使人的心胸開闊；笑一笑使你天天能有好心情去迎接生活中的種種困難；笑一笑可以表達對他人的諒解，體現(xiàn)自己心胸的寬廣；笑一笑可以消除膽怯的心理，使人勇敢地面對人生；笑一笑可以讓生活充滿陽光。
功能②：笑一笑可以讓世界充滿愛；笑一笑可以讓世界充滿和平；笑一笑能架起人與人之間的橋梁；笑一笑可以讓不小心摔倒的人重新鼓足勇氣站起來。
注意事項：“笑一笑”很容易變質(zhì)，很容易在生活中生成為嘲笑為主的不良藥物。因此我 們要謹防嘲笑帶來的不良后果。我們要“取其精華，棄其糟粕”，不要在別人遇到困難時嘲笑別人。
廣告用語：“笑一笑，十年少”。
生 產(chǎn) 商 ：“笑對人生有限公司”。
【點評】
這篇考場佳作寫得很有特色，其特點是：構思別致、文體新異，寫得趣味盎然、耐人尋味。此次中考作文要求以“笑”為話題作文，自擬題目作文，本文作者所擬的題目，給人耳目一新的感覺，作者用“功能”從多個方面具體說明了笑的作用。用“注意事項”突出中心告誡世人，強化主旨。頗具親和力和感染力。形式完整，說明具體、全面。語言生動流暢，大量運用排比句，讀后給人一種輕松愉快的享受。
?。c評人：泗水中學 曾維堂）
致伊拉克同齡人的一封信
泗水中學 陳秋玲 科任老師：曾維堂
伊拉克同齡們：
你們可好？在CCTV的新聞聯(lián)播上我看見了你們，看見了你們那本應是笑容燦爛如今卻淚水漣漣的臉，無情的戰(zhàn)火摧毀了你們的家園，帶走了你們的笑容?？粗约旱耐g人遭受如此災難，我心里無比痛恨那些為了自己利益而殘害百姓的人！于是，我暗下決心，我要反對這場戰(zhàn)爭，至少我要讓你們笑，讓純真燦爛的笑容重新回到你們的臉上。
伊拉克的同齡人，你們知道嗎？全世界有許許多多和平人士，每天關注著你們，都會出來保護你們，你們不用害怕。笑吧！讓自信的笑都掛在你們的臉上，笑是生活中的調(diào)味劑，只有擁有了笑，才能正確地對待生活，更好地和不法分子作斗爭。笑吧！我多么希望看見你們真誠的微笑。請你們不要難過，我們會幫助你們的。請相信，世界上絕大多數(shù)人都是熱愛和平的，我相信，這場非正義戰(zhàn)爭是會遭到懲罰的，會有公正的判決的，因為全世界的人民都反對這場戰(zhàn)爭。
伊拉克的同齡人，讓我們一起笑吧！笑能融化愁緒，我知道，你們幼稚的肩上已經(jīng)挑著家仇國恨，痛苦僵住了你們的笑容，讓我用我的愛心來為你們化解吧！笑吧，用自信的微笑面對世界，我相信勝利的微笑終屬于我們。
伊拉克的同齡人，要記住，笑是一縷陽光，能溫暖人的胸膛。愿微笑重回你們的臉上。
祝
笑對人生，追求和平！
一個深切關注你們的同齡人
X 月 X 日
【點評】
這篇中考作文采用書信的形式，別具一格，而信的格式規(guī)范完整。作者在理解話題作文材料的基礎上準確把握了命題意圖，文章以“伊拉克的同齡們”為受信對象，表達作者對他們悲慘遭遇的深切同情，同時發(fā)出了要他們笑對困難、樂觀向上的號召。文章語言流暢，娓娓道來，感情真摯，從中體現(xiàn)出了一個當代中學生關心時事、愛好和平的美好情懷。文章結構完整，以段首排比的形式來安排材料，運用了排比、比喻等修辭手法。結尾句“笑是一縷陽光，能溫暖人的胸膛”起到了畫龍點睛、深化主題的作用。
?。c評人： 泗水中學 曾維堂）
Q 版 三 國
城南中學 陳輝翔 科任老師：凌瑞洪
三國早報：曹操手下老謀深算的老司馬中了諸葛亮的空城計，老司馬被朝中大臣當笑柄，但他卻面不改色。老司馬回家后大笑，現(xiàn)普遍認為老司馬發(fā)瘋。
三國晚報：諸葛亮自用了空城一計后，回到蜀國大笑。諸葛亮不笑老司馬中計，而是笑老司馬機智。
朝中大臣，老司馬，諸葛亮，他們?nèi)藶楹味δ兀?BR> 不難想到，一個中等智商的人都可以破了空城計，更何況是足智多謀的老司馬呢？只要破了空城計，便可打敗諸葛亮，可他偏偏不這樣做。仔細想想，也許你會懂得老司馬為何而笑了。
三國人物詞典：司馬懿，俗稱老司馬，身為曹操手下的謀士，一生機智，IQ160，但正因為如此，政敵很多，許多同朝謀士嫉妒他，曾幾次遭受迫害，幸得大將軍求情，幸免一死，后被貶謫。曹操的兒子任職時再起用。
想想，劉備幸得諸葛亮而東山再起，諸葛亮正可謂是曹操的大敵。曹營中可說是無一人能與諸葛亮為敵，惟有司馬懿，所以曹營只要以諸葛亮為敵，也就一定要把司馬懿留下。
當日老司馬中了空城計，其實也是為了保住自己的官職：如果真的抓住了諸葛亮，曹營中少了大的敵人，那就無老司馬的用武之地了。再者，老司馬平生政敵太多，一旦失去了諸葛亮，那他的后果就可想而知了。
三國教育報：曹營中大臣之笑是愚昧的笑，老司馬之笑乃機智的笑，諸葛亮之笑是敬佩的笑。
三國政治報：老司馬得到《三國教育報》的平反后，加官進爵，再與蜀國對戰(zhàn)。
老司馬果真老謀深算，懂得如何成為“千里馬”，如何明哲保身。真是：司馬懿之笑，路人難知。
【點評】
《三國演義》中，空城計是一個特別精彩的計謀，歷來為人們津津樂道?？粘怯嬍且环N“虛而虛之”的心理戰(zhàn)術，在戰(zhàn)爭的緊急關頭和力量虛弱的情況下運用這種戰(zhàn)術，故意以空虛無兵之勢示敵，就可能使敵人疑中生疑，怕中埋伏，從而達到排危解難的目的。
諸葛亮用兵一向謹慎，用空城一計時，他披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。司馬懿知道諸葛亮一生謹慎，不曾冒險，見現(xiàn)在城門大開，料想里面必有埋伏，為了不中諸葛亮的計，便快快撤退。
小作者用了移花接木的方法，把這個歷非常有名的故事進行了改編。老謀深算的老司馬能破空城計，但為了自己的政治需要，而“機智”地未去破這一計。在笑聲之中，我們可以對為了個人的私利而不顧全大局的那種小人有了更深的認識。
文章夾敘夾議，令人耳目一新。用《三國早報》、《三國晚報》、《三國教育報》、《三國政治報》把情節(jié)的發(fā)展串聯(lián)起來，給人身臨其境之感，且提供了議論的素材（為了更好地立論，小作者還專門查閱了《三國人物詞典》呢）；議論逐層深入，精辟透徹，頗有入木三分之感。尤其是篇末“司馬懿之笑，路人難知”一句，化用了“司馬昭之心，路人皆知”的典故，既呼應了“笑”的話題，又畫龍點睛，深化主旨，其幽默詼諧的筆調(diào)，使人會心一笑。
2 － 1＝0
—— 一名成功人士訪談錄
仁居中學 馮名輝 科任老師：陳勝飛
記者：劉躍，您好！你作為一名成功人士，覺得自己 大的優(yōu)點是什么？
劉躍：很簡單，我喜歡笑，我大的優(yōu)點也是笑。不管是在工作、學習，還是在生活上，我總會以真誠的微笑去迎接。
記者：難道很會經(jīng)營生意不是您大的優(yōu)點嗎？
劉躍：當然不是這樣，這只不過是我作為社會的一員應該承擔的責任罷了！請想一想，如果一個人的大優(yōu)點是以上所說，而諸如修養(yǎng)、情感的優(yōu)點一無所有的話，他就好像擁有用不完的財富呆在孤島上一樣，勢必會覺得生活在真空世界里一樣黯淡無味，甚至窒息。
記者：那么您為什么常笑？笑又給您帶來了什么呢？
劉躍：說到常笑，我還真打算學著笑，笑到老呢！首先，笑是我從小就培養(yǎng)起的，那時我母親也經(jīng)常教我要笑對人生，而且她的一言一行都在不時地激勵著我，因此我也以我的真笑感謝她；其次，在我成就事業(yè)的歷程中，我經(jīng)歷了千難萬險，隨時都面臨著饑餓和痛苦的折磨，但是我并沒有被他們所屈服，因為我們有大的財富——笑對人生，才使我披荊斬棘，后終于走出了陽光地帶。因此，是笑托起了我，是笑使我更加開朗，是笑讓我更加堅強，是笑使我充滿快樂。
記者：后，您對笑又有什么期望呢？
劉躍：我希望笑是初升的太陽，照亮世界的每一個角落和每一個心靈，那我們必將迎來一個嶄新的純潔世界！記住，財富和笑是我們必須擁有的，但如果失去了笑，便等于零。
【點評】
在這篇關于以笑為話題的訪談錄中，作者（記者）接 連不斷，一氣呵成地向訪談對象——一名成功人士提出了四個問題。四個問題的先后安排存在不可置換的關系。即由直問切入訪談圍繞的中心話題“三笑”之后，一步步地把這個話題引向具體、深入之處的“二問”和“三問”，從而很充分地表現(xiàn)了“2-1=0”這個新穎文題的深刻寓意。后問對“笑”的期望來作結，既符合訪談內(nèi)容方面的要求，又與訪談過程中合理的思維活動相吻合。再者就其中設計訪談問題方面還能做到巧置匠心，即“二問”的提出看似轉(zhuǎn)換話題，而實際上是激發(fā)起訪談對象對“笑”的話題往深處去談，曲折有致?？傊靶Α边@個話題自始至終貫穿著訪談的全過程，集中、突出，而文末后一句照應文題，耐人尋味，發(fā)人深省。
語言精煉、連貫，有不少表達生動且有力的句子。
這是一篇優(yōu)異的習作。
（點評人： 仁居中學 韓世劍 ）
笑 笑
八尺中學 韓秀玲 科任老師：林勝緒
笑笑是天上一位美麗的仙女，非常愛笑。一天，她閑著無事，便下凡到人間，原想沒有什么地方比天宮更美的，可一到人間，她便被迷住了：山青水綠，鳥語花香，別有一番情趣！人類在這里勞作，可就是不會笑，整天板著臉。真是美中不足！于是，笑笑決定要讓他們笑，讓這美麗的山川充滿笑聲。她輕輕地走到人類身邊，吻了吻他們的額頭，然后快樂地笑起來。這時，人類也跟著笑起來。自從有了笑笑，人類每天都感到快樂，有時即使不小心傷著了他們，他們也不會計較。
這件事很快被玉帝知道了，他非常惱怒，因為他討厭人類。他派天兵天將將笑笑抓回了天宮，并奪走了笑笑給人類的笑。人類又沒有了笑，整天板著臉，如果有誰不小心碰著了他們，他們就會大發(fā)脾氣，甚至大打出手。從此，人間經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、打架和戰(zhàn)爭，沒有了關切、友善和自信，他們做什么事都不成功，饑餓、戰(zhàn)亂、疾病困擾著人類，人類痛不欲生。笑笑看到這些，也失去了笑容，天上也失去了笑聲，天宮冷冷清清的，玉帝感到非常寒心。無奈之下，玉帝允許笑笑回到人間，但必須讓天宮有笑聲，而且必須常住天宮。笑笑答應了。
笑笑回到人間，努力使自己笑。人類看到了笑笑，又笑了起來。自此，饑餓、戰(zhàn)亂、疾病全趕走了，人類安居樂業(yè)，笑口常開，人們又充滿了關切、友善和自信。但是有時笑笑必須回到天上去，人類沒有辦法，只能哭著送別，但當笑笑再次下凡時，人類又會笑起來。因此，人間也就有哭也有笑。
同學們，你們都哭過、笑過吧，但是你們聽了這個故事，你們覺得哭好還是笑好呢？
【點評】
本文寓理于事，讓人喜聞樂見，其可稱道之處是以講故事的形式結構全文。小作者借助豐富的想象，編造了一個神奇美妙的神話故事：美麗善良而愛笑的仙女笑笑努力使人間充滿笑聲，人們生活幸福，然而卻受到玉帝的蠻橫阻攔，笑笑不笑了，天宮也因此失去了笑聲，冷冷清清的，無奈之下，玉帝允許笑笑回到人間……在神話中自然透露出“笑是關切、友善和自信；笑能化解矛盾，融化愁緒；笑比哭好”的道理，讀者愛讀且樂于接受。結尾一段設問，使讀者從遐想中返回到現(xiàn)實，繼而領悟了事理。
?。c評人：八尺中學 韓芳俊）
致天下所有不具笑顏者的一封信
長田中學 吳秋媚 科任老師： 劉利霞
敬愛的憂愁者們：
您們好！提筆之際祝笑顏常伴！
我是笑的使者，我來自快樂的天堂，那里笑聲時時在，處處有；從來沒有所謂的憂愁，我的上司，這位善良樂觀、笑意不盡的老翁，得知憂愁者的情況，心存不安地派遣我為你們述說笑的哲理，為你們驅(qū)走痛苦，系上快樂紐帶，只是不知你們是否歡迎我的到來？
人類是種多愁善變的高級動物，笑是人的本能，假如一個人每天與憂愁相伴，與痛苦同行，將快樂的笑拋在了一邊，他將會是一個生命的淘汰品，是一個可憐的人，生命的意義、快樂的真諦于他視而不見，他活著是多么的遺憾。
生活在一個人山人海的社會里，在人際交往中，往往會磨擦出點點火花，這是在所難免的，因為畢竟金無足赤，人無完人。為了這點點火花不至于導致自燃，那得利用快樂的笑水去澆滅，以溫柔傳神的微笑作為二氧化碳去熄滅因矛盾而生出的火花。
人生雖短暫，但道路漫長且崎嶇。漫步曲折人生路，其中有多少艱難險阻正等著你去征服。為了讓生命活出光彩，你必須跋涉其中，在這一過程中，挫折和失敗對你的宣戰(zhàn)將會連續(xù)不斷，它們絕不會因你的脆弱而就此罷休，相反地，還會喜歡上與你并肩同行。挫折失敗并不可怕，只要你以勇氣和毅力為力量，以笑為武器，定能戰(zhàn)勝一切艱難險阻，從而勝利走完人之路！
朋友們，讓我們笑對人生，讓生命活出耀眼光芒！
此致
敬禮！
笑的使者
2004年6月20日
【 點評】
這是書信體的議論文，命題新穎，體裁活脫。
生活在憂愁中不善于笑的人們，觸動了作者敏銳善感的心靈，她以女孩特有的細膩情感，以杜甫“關心社會，兼濟天下”的情懷，以飽含熱情的筆，全方位地向憂愁者們述說“笑”的作用和影響，表達了自己對他人真摯的關愛之情。語言生動、精煉，極富感染力，感情真摯、充沛。正是情郁于懷，發(fā)之于文，可謂聲聲含情，句句牽心。
（點評人： 長田中學 劉利霞）
東施效顰之后傳
東石中學 林 ?！】迫卫蠋煟宏惛４?BR> 戰(zhàn)國時，越國有個名不見經(jīng)傳的小村莊，村東頭的東施集天下名丑人的“優(yōu)勢”于一身，使人望一眼都吐個不停；而村西頭的西施卻傾國傾城……
一天，西施去趕集，不知何因?qū)σ粋€小孩笑了一下，路人皆口水連綿，都說：“多美??！”而東施一見，好不忌妒，也用衣袖遮住半邊臉，對路人溫柔地一笑。在路人眼中，東施那密布的皺紋、雀斑……真倒盡胃口。路人掉頭疾走，不一會兒，街市便冷清下來。從此，便有東施效顰之說。
從那以后，東施回到家，整日以淚洗臉，而西施卻好不快活，甚是驕傲。又過半年后，東施嫁給深山里一個農(nóng)夫，而西施便嫁給范將軍。村里的人議論，都說西施命好，東施命歪。
而西施呢？后來被吳、越兩國的國君夫差、勾踐看上，兩人爭執(zhí)不下，便打了起來。結果，勾踐戰(zhàn)敗，西施跟了夫差，勾踐和范將軍都為夫差牽馬。這樣，西施漸漸失去了笑聲……
又過了半年，東施和西施都出現(xiàn)在上次那地方，還是趕集，還是西施看見一個小孩便笑，那小孩卻說：“西施滿臉愁容，魚尾紋密布，丑死人啦！”路人也像見了瘟神一樣，想剎那間鉆進地里，而東施還穿著上次一樣的衣服，她的笑，天使般的笑，使野獸也變得溫馴，使病人勇敢地面對病魔……
村民們議論，是命運使東施變得漂亮，使西施變得丑陋，還不如說是……
【點評】
想不到吧，我們的學生不但知道“東施效顰”的典故，還能將它活用在考場作文上！
好一個“后傳”——多么豐富的想象力！林海同學展開想象的翅膀，為 我們構思了一個生動而耐人回味的故事。當然，林海同學只是將這個典故作為行文的引子，作為抒發(fā)人生感慨的一個載體。小作者旨在通過西施與東施兩人的不同命運，說明笑聲對于人類的極其重要。你看，笑使原本丑陋的東施變得漂亮，而一旦失去笑，原為美人的西施也會變得丑陋不堪！
小作者語言的幽默使人感嘆！幽默哪里來？
一是對比出幽默。材料的對比安排構成全文的主體，開頭是西施自然如清風的笑與東施裝模作樣的笑形成對比，后來是西施的強顏歡笑與東施舒心的如天使般的笑形成對比；還有同一人前后的笑自成對比；集市上人們對“笑”的不同反應形成對比；兩人命運的前后反差形成對比……。二是生動的語言出幽默。這樣的語言全文中簡直比比皆是：“集天下名丑人的‘優(yōu)勢’于一身，使人望一眼都吐個不?！?、“路人皆口水連綿”、“西施命好，東施命歪”、“還是趕集，還是西施看見一個小孩便笑”、“像見了瘟神一樣，想剎那間鉆進地里”、“她的笑，天使般的笑，使野獸也變得溫馴，使病人勇敢地面對病魔”……。三是結尾的形式出幽默。后一句畫龍點睛，卻欲言又止，賣個關子，讓讀者自己去回味，這或許比直接點明更為高妙！
要寫出好作文，特別是要在中考這特定的時間里寫出妙文，唯有平時多讀多寫，就像園林設計師一樣，生平多閱歷，胸中有丘壑，才能創(chuàng)造出令人神往的蘇州園林。比如書看多了，懂得的典故也多，這些典故你可以作為行文的引子，也可以作為文中的論據(jù)，甚至作為全文的主體，古為今用，借古喻今；至少你可以把它作為一個成語來用，一個成語有時也可以勝過千言萬語。
愿林海同學再加努力，多寫好文；愿所有的同學都能從本文中悟出些為文之道。
?。c評人：縣局教研室 黎紅明）
媽媽笑了
長田中學 吳春輝 科任教師：曹維定
那一刻，媽媽笑了。
小學畢業(yè)后，我必須從偏僻的山村到鎮(zhèn)上讀中學。那時，我們家經(jīng)濟狀況不好，而我的成績又一直在班上名列前茅，小學畢業(yè)考還考了全鎮(zhèn)第一名呢。媽媽為了讓我能夠接受更好的教育，她用平日里省吃儉用的全部積蓄供我上了鎮(zhèn)上有名的一所中學。
我家離學校大約有12里路，而通常的星期天我是不回家的，因為光是路費就要十幾元。我在學校里努力讀書，盡量吃得簡單一些。
今年初三了。學校讓交100多元資料費及補課費，這么大數(shù)目對于我家來說是一個大問題。但我還是厚著臉皮給家里鄰居打了一個電話，叫媽媽明天送來。
第二天，學校照常上課。下午第二節(jié)課，炎熱的陽光好像全跑進我們教室里來了，悶得我們透不過氣來。
“小蛋，小蛋，阿媽給你送錢來了。”全班一陣哄笑。小蛋是我我的乳名，媽媽從小到大都是這么叫我的。媽豆大的汗珠正從臉上劃下，她穿了多年的舊襯衫都濕透了……
“小蛋，哪，這是你要的資料補課費，這兒還有一些豬肉炒咸菜，給你補補……”全班又是一陣哄笑。媽媽說了一大堆叮嚀的話，我不耐煩地說：“知道了，知道了。”我無意間低頭看到媽媽那雙黃黃的布鞋中不知何時滲出鮮血……我連一句再見也沒說就把東西拿回宿舍，打開一看，就驚呆了，里面100多元大都是零鈔，整整一大疊的……其中還有一張紙條：蛋兒，你好好用功吧，錢的事你不用操心。
“媽——！”我沖出宿舍，淚水不聽使喚地落下來。“媽，我一定不會讓您失望的?！弊哌h了的母親聽到喊聲回過頭來：
那一刻，媽媽含著晶瑩的淚花笑了！
【點評】
媽媽的笑，很多人寫，但本文能在眾多篇章中脫穎而出，筆者認為，主要的原因在于該考生很善于選取生活中扣人心弦的生活畫面：偏僻的山村，貧窮的家庭，一個樸實的農(nóng)婦，省吃儉用供孩子上好學校，東奔西走籌劃資料費、補課費，步行10多里路，汗水濕透衣衫，滲出鮮血的穿黃布鞋的腳！還有那炒了一些豬肉的咸菜，再加上土氣又淳樸的叮嚀的話語……夠了，夠了，一個農(nóng)婦獨特的深切樸實的愛女深情對讀者心靈的撞擊震撼之大是可想而知的，而這樣的畫面，千千萬萬的學子們是何等“似曾相識”的??！
真實與真情交織是本文又一亮點。初三了，迎戰(zhàn)中考，交資料費、補課費，這對從升中考生中挑出來的文章來說是再真實不過的了，汗水與淚水的融合，乳名“小蛋”，遙遠又真切的母愛的呼喚，整整100多元的小票，至此，母女情深，惺惺相惜已在不言中。
此外，精巧完整的結構，暢煉生動的語言，不落俗套的開頭，收束有力的結尾照應，短而有致的段落，簡而有神的人物描寫，均盡顯文章功底。
?。c評人：長田中學 曹維定）
瞧，這兩姐妹
八尺中學 肖麗萍 科任老師：韓芳俊
很久很久以前，在一個村子里住著一對親姐妹，雖是“同根生”，但她們倆卻是完全不同的兩種人：姐姐叫笑，總是那么關切、友善；妹妹叫哭，頑皮又自私。
哭常常吵著要買零食，可家里窮，怎么能塞住她的饞嘴呢？因此笑經(jīng)常叫妹妹少吃零食。妹妹不聽，還是吵著要買這買那，如果沒有滿足她的要求，便去搶鄰居小孩的東西，把小孩弄得“唏哩哇啦”哭著叫爹媽。弄得笑既要哄小孩又要教導哭，成天為妹妹操心。
笑樂于助人，總希望人們天天開心，笑口常開，人們都很喜歡她。而哭看到姐姐人見人愛，不高興了，總是想方設法“害”姐姐。，笑正努力使一個內(nèi)心孤獨寂寞的老人從傷感中走出來，哭忽然湊過去，平白無故地指著老人大罵：“死老鬼，跟我搶姐姐，沒門！”笑被妹妹弄糊涂了，站起來溫和的說：“小妹，你這是怎么啦？對老人應該有禮貌，老人孤苦，我們應該想辦法讓他們感受生活的美好幸福，笑對余生……”“就不！沒人跟我玩是多么難受，我也要別人跟我一樣不好受，這才痛快……”哭沒完沒了地嘀咕著，妄圖打消姐姐幫助別人的念頭。笑可不這樣，繼續(xù)做她喜歡做的事，仿佛這就是她的使命……
朋友，當你聽完這個故事后，你的感想如何呢？你是否覺得笑比哭好？如果是這樣的話，那就請你學習笑吧，因為只有笑才能使你感覺生活幸福美好；千萬不要學習哭，因為哭會使你的人生變得傷感黯淡。
【點評】
構思巧妙是本文的一個顯著特色。為突出人物形象，小作者極具匠心地讓名如其人其心的姐妹倆同一時間里同對一個人、同處一件事，自然形成鮮明對比：友善而充滿愛心、使人感覺生活幸福美好的是姐姐笑，頑皮自私使人生傷感黯淡的是妹妹哭；在妹妹心目中，自己快樂才是真正的快樂，為此，她竟去搶小孩的糖，對老人無理大罵，而姐姐笑卻把別人的快樂視為自己的快樂，時時處處不忘幫助別人。
此外，“瞧，這兩姐妹”這口語化的標題，顯得新穎別致，拉近了與讀者的距離；結尾一段畫龍點睛，“笑比哭好”語帶雙關，既作評價又明事理，突出了主旨。
?。c評人：八尺中學 韓芳俊）
唐僧的“笑”
東石中學 黃旺基 科任老師： 曾繁捷
大家都知道，唐僧在去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)歷了九九八十一難，后光榮而艱辛地完成了任務。他受到了如來佛祖的嘉賞，那時，唐僧笑了，他把笑留在了天上。
唐僧功成名就后，來到人世間。在人世間，他認識了秦燴和黃世仁。
有一天，他們?nèi)藖淼揭患揖茦抢铩Ｒ驗辄S世仁有錢，他點了許多珍貴名菜、名酒。唐僧看到這些發(fā)難了：自己是和尚，吃素的。
秦燴見唐僧坐在那里發(fā)愣，說：“老兄，別為難了，現(xiàn)在是人世間，沒人管得著，再說，你吃了這些，別人也不知道，快吃吧，涼了?！?BR> “是啊，唐大哥，吃點吧，吃了還有許多好玩的呢？”黃世仁說。
“有許多好玩的？是什么？快說。”
“吃了再說吧！”秦燴說。
于是，唐僧這次破了例，他吃了犖。
吃完后，黃世仁帶來幾位歌女，陪唐僧作伴，這次，唐僧也破了例，他經(jīng)不起色情的誘惑，跌進了色情的深谷里。
那天夜里，唐僧笑了，笑得很有激情，他的笑充滿了酒樓，幾乎全世界都聽得到。
從此，唐僧不能自拔，整天要么在酒樓度過，要么在黃世仁、秦燴的指使下干出傷天害理的事，直到后他笑死在酒樓里。
在現(xiàn)實生活中，也有許多這樣的例子。他們像唐僧一樣，為了追求快樂，貪求享受，終笑死在槍口下。
所以，我們在生活過程中，不能被眼前的利益所迷惑，要想尋求笑，不能像唐僧的那種“笑”一樣，失去自我。
【點評】
這是一篇想象大膽的考場作文，但是這個想象又讓我們覺得十分的正常，因為在現(xiàn)實中有太多的類似的人、類似的現(xiàn)象。文章通過唐僧的三次“笑”展示了他墮落的軌跡，語言通順，思路清晰。這篇作文的優(yōu)點是構思精巧、語言含蓄、針砭時弊。一個初中學生能寫出這樣的思想深刻的文章，確實是難能可貴。這也說明我們的初中學生有較強的分辨是非的能力。當然，文中也有錯別字如“秦檜”寫成“秦燴”。
?。c評人：東石中學 曾繁捷 ）
讓陽光永駐
東石中學 陳玉云 科任教師：曾繁捷
你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。
——題記
烏 云
我出生后才四十天，就被親生父母送給了別人，原因很簡單，親生父母想要生兒子，養(yǎng)父母想要個女兒。就這樣成交了，我像一件物品，來到了現(xiàn)在的家。自從我知道這件事后，它就成為我心里的陰影，想抹也抹不掉。有了這片陰影，“笑”就好像跟我無緣，我變得冷漠了。
風 雨
原以為上天不會再捉弄我，我可以這樣平平淡淡地走過自己的路?？墒牵义e了。對我好的人——我哥，出車禍了。從小到大，哥都對我很好，有好吃的總要先給我吃。后來，我上了初三，他考上了一所重點大學，每逢放假回家，他總忘不了給我買禮物，或者是書，或者是其他。那天，他放假回到家，我還在學校上課，天下起了滂沱大雨，哥騎上自行車，拿上雨具就朝我的學校跑。路上，一輛大卡車把他撞倒在地，他的一條腿再也不能動了。我面對著哥，失聲痛哭起來，哥對我說：“小妹，別哭，來，笑一個。你一定要振作起來，也給我信心啊?！蔽遗c了點頭，只覺得命運對我太不公平。
陽 光
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)我錯了，總裝著那片陰影不忘記，把自己都給蒙上了一層紗?，F(xiàn)在，看看周圍的人，老師、同學個個都那么友好。同學的笑容總是那么燦爛，一個善意的微笑，一聲輕聲的“HI”不時在我面前出現(xiàn)，我笑了。還記得同學寫的一張紙條“生活有許多無奈，勇敢地走過昨天，瀟灑地走向明天，才是真正的自我。”從此，我變得開朗、活潑了……
烏云、風雨、陽光，一樣都不能缺少，有了它們，世界才是完整的，但我們的心中只能讓陽光永駐，這樣我們的人生才會更有意義。
【點評】
這是今年中考一篇滿分作文?？忌芎玫乩昧嗽掝}作文的“寬泛性”特點，結合自己的身世，寫出了自己的心路歷程，情感真實、感人肺腑。文章行文巧妙，用“烏云”、“風雨”、“陽光”這三種自然現(xiàn)象來比喻自己心路歷程的三個階段，從而寫出了自己由“苦”到“笑”的過程。另外，本文的形式也非常的活潑，用了題記，各部分又有小標題，做到了形式的創(chuàng)新，使人耳目一新?？傊瑹o論從內(nèi)容和形式上來看，這都是一篇考場難得的佳作。
?。c評人：東石中學 曾繁捷）
有 的 人
熱柘華僑中學 劉國鋒 科任：姚月梅
有的人在笑，
他即將覆沒；
有的人在笑，
他終將勝利。
有的人，站在搖晃的獨木舟上，
“啊，獨立的日子就要到來！”
有的人，立在人民心中，
“朋友們啊，我們需要統(tǒng)一?！?BR> 有的人，
妄圖以“公投”求獨立；
有的人，
力得民心要和平。
站在獨木舟上*笑想獨立的，
海浪終將吞沒他，
他，只能笑得一時；
立在人民心中慈笑求和平統(tǒng)一的，
人們永遠支持他，
他，終將笑到后
——人們相信，支持他永遠是對的！
【點評】
看罷此詩，不禁為小作者高度的政治敏銳性拍手叫好。前些時，臺灣*妄圖搞“*”的“失道”行徑遭到了熱切盼望祖國和平統(tǒng)一的炎黃子孫的強烈譴責。本詩作者便用這當前熱門、敏感的話題來構思，并以新穎的形式——詩歌來行文，抒發(fā)了廣大人民希望臺灣早日回歸，以求得祖國和平統(tǒng)一的強烈愿望。本詩選材之新、立意之高是其成功的一大因素。另全詩巧用對比手法，緊扣作文話題“笑”引出代表著兩類人的“*笑”和“慈笑”兩種笑臉，通過寫他們不同的動作、語言、心理和結局，生動地刻畫了“想獨立的”和“求和平統(tǒng)一的”這正反兩方面形象。詩的每一小節(jié)都用樸實的語言對比著寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣使正反形象更鮮明，使主題更突出。
（點評人：熱柘中學 姚月梅）
關于笑的實驗報告
泗水中學 丘春苑 科任教師：曾維堂
實驗目的：了解心靈試液與兩種組成元素不同的笑固體的反應。
實驗器材：二支大試管、膠頭滴管，一瓶澄清透明的心靈試液，黑色的虛偽的笑固體，白色的真誠的笑固體。
實驗過程：將兩支大試管分別裝入適量的虛偽的笑固體及真誠的笑固體。再用膠頭滴管將心靈試液滴入兩支試管中，滴至半支試管即可。虛偽的笑很快就與心靈試液反應，反應激烈，澄清透明的心靈試液頓時變?yōu)榭膳碌暮谏?，并且不斷沸騰，黑色的虛偽的笑固體逐漸軟化、消失，并且生成一種具有刺激性氣味，令人頭昏 腦脹、不斷流淚的氣體。真誠的笑固體與心靈試液反應緩慢、平和。固體逐漸軟化、溶解，澄清透明的心靈試液逐漸變?yōu)闇\藍色。生成一種曇花般香、春天般清新的氣體。不久又生成另一固體，呈淡藍色且芬芳不已。經(jīng)鑒定，此固體的主要成分為友誼。
實驗結論：虛偽的笑容易與心靈試液反應，但反應激烈且不易控制。真誠的笑與心靈試液反應平和，生成的氣體、固體皆為有利物體，但反應時間久。虛偽的笑對心靈有害，真誠的笑能使心靈試液一片芬芳，結晶為友誼。
備注： 虛偽的笑與心靈試液反應生成的氣體有害人類，需經(jīng)處理再排放。
【 點評】
本文形式新穎活潑，做到了內(nèi)容與形式的完美結合，充分發(fā)揮了聯(lián)想、想像，構思和選材獨特，本文通過實驗報告的形式，寓抽象事理于生動、具體的實驗之中，很好地做到了學科知識間的融會貫通。文章運用了對比的寫法，通過兩組實驗的對比，得出了實驗結論，從而揭示了文章的主題。文章結尾處“虛偽的笑與心靈試液反應生成的氣體有害人類需經(jīng)處理再排放”幽默詼諧，使文章中心得以深化，告誡人們?nèi)伺c人之間的交往切忌虛偽。
?。c評人：泗水中學 曾維堂 ）
“笑一笑”說明書
泗水中學 謝 文 科任老師：曾維堂
藥名：“笑一笑”
適用人群：對生活有所厭惡，感到無可奈何，經(jīng)常悶悶不樂，格孤僻者，都有很好的療效。
功能①：能治療生活中遇到煩惱而產(chǎn)生的厭惡情緒， 化解同學之間產(chǎn)生的矛盾，表達對他人的關愛，可以使失去信心者自信力大大增強。笑一笑可以緩和人的緊張情緒；笑一笑可以當作無言的贊許；笑一笑可以使人的心胸開闊；笑一笑使你天天能有好心情去迎接生活中的種種困難；笑一笑可以表達對他人的諒解，體現(xiàn)自己心胸的寬廣；笑一笑可以消除膽怯的心理，使人勇敢地面對人生；笑一笑可以讓生活充滿陽光。
功能②：笑一笑可以讓世界充滿愛；笑一笑可以讓世界充滿和平；笑一笑能架起人與人之間的橋梁；笑一笑可以讓不小心摔倒的人重新鼓足勇氣站起來。
注意事項：“笑一笑”很容易變質(zhì)，很容易在生活中生成為嘲笑為主的不良藥物。因此我 們要謹防嘲笑帶來的不良后果。我們要“取其精華，棄其糟粕”，不要在別人遇到困難時嘲笑別人。
廣告用語：“笑一笑，十年少”。
生 產(chǎn) 商 ：“笑對人生有限公司”。
【點評】
這篇考場佳作寫得很有特色，其特點是：構思別致、文體新異，寫得趣味盎然、耐人尋味。此次中考作文要求以“笑”為話題作文，自擬題目作文，本文作者所擬的題目，給人耳目一新的感覺，作者用“功能”從多個方面具體說明了笑的作用。用“注意事項”突出中心告誡世人，強化主旨。頗具親和力和感染力。形式完整，說明具體、全面。語言生動流暢，大量運用排比句，讀后給人一種輕松愉快的享受。
?。c評人：泗水中學 曾維堂）
致伊拉克同齡人的一封信
泗水中學 陳秋玲 科任老師：曾維堂
伊拉克同齡們：
你們可好？在CCTV的新聞聯(lián)播上我看見了你們，看見了你們那本應是笑容燦爛如今卻淚水漣漣的臉，無情的戰(zhàn)火摧毀了你們的家園，帶走了你們的笑容?？粗约旱耐g人遭受如此災難，我心里無比痛恨那些為了自己利益而殘害百姓的人！于是，我暗下決心，我要反對這場戰(zhàn)爭，至少我要讓你們笑，讓純真燦爛的笑容重新回到你們的臉上。
伊拉克的同齡人，你們知道嗎？全世界有許許多多和平人士，每天關注著你們，都會出來保護你們，你們不用害怕。笑吧！讓自信的笑都掛在你們的臉上，笑是生活中的調(diào)味劑，只有擁有了笑，才能正確地對待生活，更好地和不法分子作斗爭。笑吧！我多么希望看見你們真誠的微笑。請你們不要難過，我們會幫助你們的。請相信，世界上絕大多數(shù)人都是熱愛和平的，我相信，這場非正義戰(zhàn)爭是會遭到懲罰的，會有公正的判決的，因為全世界的人民都反對這場戰(zhàn)爭。
伊拉克的同齡人，讓我們一起笑吧！笑能融化愁緒，我知道，你們幼稚的肩上已經(jīng)挑著家仇國恨，痛苦僵住了你們的笑容，讓我用我的愛心來為你們化解吧！笑吧，用自信的微笑面對世界，我相信勝利的微笑終屬于我們。
伊拉克的同齡人，要記住，笑是一縷陽光，能溫暖人的胸膛。愿微笑重回你們的臉上。
祝
笑對人生，追求和平！
一個深切關注你們的同齡人
X 月 X 日
【點評】
這篇中考作文采用書信的形式，別具一格，而信的格式規(guī)范完整。作者在理解話題作文材料的基礎上準確把握了命題意圖，文章以“伊拉克的同齡們”為受信對象，表達作者對他們悲慘遭遇的深切同情，同時發(fā)出了要他們笑對困難、樂觀向上的號召。文章語言流暢，娓娓道來，感情真摯，從中體現(xiàn)出了一個當代中學生關心時事、愛好和平的美好情懷。文章結構完整，以段首排比的形式來安排材料，運用了排比、比喻等修辭手法。結尾句“笑是一縷陽光，能溫暖人的胸膛”起到了畫龍點睛、深化主題的作用。
?。c評人： 泗水中學 曾維堂）
Q 版 三 國
城南中學 陳輝翔 科任老師：凌瑞洪
三國早報：曹操手下老謀深算的老司馬中了諸葛亮的空城計，老司馬被朝中大臣當笑柄，但他卻面不改色。老司馬回家后大笑，現(xiàn)普遍認為老司馬發(fā)瘋。
三國晚報：諸葛亮自用了空城一計后，回到蜀國大笑。諸葛亮不笑老司馬中計，而是笑老司馬機智。
朝中大臣，老司馬，諸葛亮，他們?nèi)藶楹味δ兀?BR> 不難想到，一個中等智商的人都可以破了空城計，更何況是足智多謀的老司馬呢？只要破了空城計，便可打敗諸葛亮，可他偏偏不這樣做。仔細想想，也許你會懂得老司馬為何而笑了。
三國人物詞典：司馬懿，俗稱老司馬，身為曹操手下的謀士，一生機智，IQ160，但正因為如此，政敵很多，許多同朝謀士嫉妒他，曾幾次遭受迫害，幸得大將軍求情，幸免一死，后被貶謫。曹操的兒子任職時再起用。
想想，劉備幸得諸葛亮而東山再起，諸葛亮正可謂是曹操的大敵。曹營中可說是無一人能與諸葛亮為敵，惟有司馬懿，所以曹營只要以諸葛亮為敵，也就一定要把司馬懿留下。
當日老司馬中了空城計，其實也是為了保住自己的官職：如果真的抓住了諸葛亮，曹營中少了大的敵人，那就無老司馬的用武之地了。再者，老司馬平生政敵太多，一旦失去了諸葛亮，那他的后果就可想而知了。
三國教育報：曹營中大臣之笑是愚昧的笑，老司馬之笑乃機智的笑，諸葛亮之笑是敬佩的笑。
三國政治報：老司馬得到《三國教育報》的平反后，加官進爵，再與蜀國對戰(zhàn)。
老司馬果真老謀深算，懂得如何成為“千里馬”，如何明哲保身。真是：司馬懿之笑，路人難知。
【點評】
《三國演義》中，空城計是一個特別精彩的計謀，歷來為人們津津樂道?？粘怯嬍且环N“虛而虛之”的心理戰(zhàn)術，在戰(zhàn)爭的緊急關頭和力量虛弱的情況下運用這種戰(zhàn)術，故意以空虛無兵之勢示敵，就可能使敵人疑中生疑，怕中埋伏，從而達到排危解難的目的。
諸葛亮用兵一向謹慎，用空城一計時，他披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。司馬懿知道諸葛亮一生謹慎，不曾冒險，見現(xiàn)在城門大開，料想里面必有埋伏，為了不中諸葛亮的計，便快快撤退。
小作者用了移花接木的方法，把這個歷非常有名的故事進行了改編。老謀深算的老司馬能破空城計，但為了自己的政治需要，而“機智”地未去破這一計。在笑聲之中，我們可以對為了個人的私利而不顧全大局的那種小人有了更深的認識。
文章夾敘夾議，令人耳目一新。用《三國早報》、《三國晚報》、《三國教育報》、《三國政治報》把情節(jié)的發(fā)展串聯(lián)起來，給人身臨其境之感，且提供了議論的素材（為了更好地立論，小作者還專門查閱了《三國人物詞典》呢）；議論逐層深入，精辟透徹，頗有入木三分之感。尤其是篇末“司馬懿之笑，路人難知”一句，化用了“司馬昭之心，路人皆知”的典故，既呼應了“笑”的話題，又畫龍點睛，深化主旨，其幽默詼諧的筆調(diào)，使人會心一笑。