高考作文:怎樣選材2

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例文
    我的老師(片斷)
    韓老師指著地圖說(shuō):“大家看,歐洲的這一部分,形狀像一只蹲著的猴子,這猴子伸長(zhǎng)前臂抓住了愛(ài)爾蘭島,那就是英國(guó)。它的東北部是世界上大的不凍港——摩爾曼斯克?!彼@時(shí)便摸著自己的耳朵說(shuō):“摸著耳朵,慢慢地撕一刻鐘。這樣,摩爾曼斯克這個(gè)地名就記住了。”這時(shí),同學(xué)們都笑了,不知不覺(jué)中就記住了這個(gè)地名。
    3.選擇有意義的材料
    所謂有意義,主要是指能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。對(duì)人有教育作用。
    例文
    春游頤和園(梗概)
    一群學(xué)生正在昆明湖東岸漫步,對(duì)面走來(lái)幾位外賓,其中一位外賓嘰哩哇啦向他們說(shuō)著什么。大家都聽(tīng)不懂他的話(huà),不知所措。
    這時(shí),魏建華同學(xué)走到前邊和那個(gè)外賓用英語(yǔ)交談起來(lái),一會(huì)兒,外賓們滿(mǎn)意地走了。
    同學(xué)們都問(wèn)魏建華,外賓說(shuō)了些什么。魏建華說(shuō),他們問(wèn)銅牛、石舫和十七孔橋在什么地方,還問(wèn)了些修建頤和園的事。同學(xué)們都稱(chēng)贊魏建華英語(yǔ)學(xué)得好,都覺(jué)得學(xué)好外語(yǔ)的確有用,紛紛請(qǐng)他介紹學(xué)習(xí)方法,春游成了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    4.選擇典型的材料
    典型的材料“以一當(dāng)十”。既有廣泛的代表性,又有強(qiáng)大的說(shuō)服力。
    例文
    我的家庭(梗概)
    一天早晨,我買(mǎi)8根油條,給了 10根。
    我:賣(mài)者沒(méi)發(fā)覺(jué),旁人沒(méi)發(fā)現(xiàn),真走運(yùn)。
    姐:高中學(xué)生,團(tuán)支部書(shū)記,優(yōu)秀干部,區(qū)級(jí)三好學(xué)生。批評(píng)弟弟自私目利,個(gè)人主義,主張給人家退回去,賠禮道歉。
    母:兒科醫(yī)生,先進(jìn)工作者,關(guān)心病人勝過(guò)自己。認(rèn)為多要不對(duì),但不是自己有意的,送回去多難為情,下不為例。
    父:廠長(zhǎng)兼黨委書(shū)記,市級(jí)優(yōu)秀企業(yè)家,認(rèn)為不是自己有意拿的也不對(duì),要從思想上認(rèn)識(shí)此事性質(zhì)是自私自利,個(gè)人主義。要責(zé)己嚴(yán)。拿起兩根油條送了回去。
    父歸,我不哭了,媽不著急了,姐不生氣了,大家都笑了。
    5.選擇新穎的材料
    不新鮮就不能感人。新穎的材料像帶露的鮮花可以吸引讀者。
    例文
    在公共汽車(chē)上(梗概)
    在公共汽車(chē)上,有一位青年給老人讓座。那青年下車(chē)時(shí)大家才發(fā)現(xiàn),他腿有殘疾,行動(dòng)不便。
    6.選擇生動(dòng)有趣的材料
    生動(dòng)有趣的材料可以增強(qiáng)文章的可讀性。有時(shí)文章不生動(dòng),不只是語(yǔ)言問(wèn)題,大多情況下是選擇的材料不生動(dòng)。
    例文
    一件趣事(梗概)
    小明說(shuō),他媽從英國(guó)給他帶回修改液,眾人傳看,贊不絕口。
    忽然一個(gè)人發(fā)現(xiàn)瓶底有四個(gè)字:中國(guó)制造。
    7.在平凡中選擇出眾的材料
    這種材料,平凡中顯示不平凡,不僅能顯示作者的慧眼,也可以使文章平中見(jiàn)奇,引人入勝。
    例文
    打不斷的思路
    劉麗和我是老同學(xué)了。我和她同在本村上小學(xué),同在鄉(xiāng)里上初中,又一同考上縣中上高一,都住校。
    上小學(xué)和初中時(shí),她的成績(jī)都比我好。但是,我們班主任分析過(guò),上了高中以后,我的成績(jī)就會(huì)超過(guò)她了。班主任說(shuō)女孩子到了高年級(jí)成績(jī)就會(huì)下降,而男孩子有后勁,年級(jí)越高,智力發(fā)展得越好。
    可是,一年多的高中學(xué)習(xí),我的成績(jī)卻一直未能超過(guò)劉麗。她和一般的女孩子不一樣,在穿著打扮上從來(lái)不分心。她意志特別堅(jiān)強(qiáng),不論遇到什么難題,非要把它鉆通不可。她思考問(wèn)題時(shí)的專(zhuān)注,也是一般人比不了的,任何外界的干擾也不能打斷她的思路。
    有一天上午,第二節(jié)是物理課,老師留了一個(gè)思考題,同學(xué)們冥思苦索,但誰(shuí)也沒(méi)有想通。下課后,做完眼保健操和廣播體操,劉麗就飛快地向操場(chǎng)邊跑去,差點(diǎn)沒(méi)把我撞一個(gè)跟斗。我也就隨著她一同跑去,看她要干什么。只見(jiàn)她跑到物理老師跟前,把自己的想法說(shuō)了出來(lái)。物理老師頻頻點(diǎn)頭說(shuō):“我本來(lái)是想叫你們多思考一下,帶著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入下一節(jié)課。你提前想出來(lái)了,真不容易。”我呆呆地站在物理老師身旁,心想,這個(gè)問(wèn)題我也思考過(guò),可是下課一做操,我就把那道題忘在腦后了,而劉麗的思路卻一直沒(méi)有中斷,莫非她的大腦里有一套“抗干擾系統(tǒng)”?
    星期六下午,我和劉麗一起騎自行車(chē)回家,一路說(shuō)說(shuō)笑笑,很高興。但是,在我告訴她我有一道數(shù)學(xué)題解不出來(lái)之后,我再和她說(shuō)什么,她都只是應(yīng)和著,不多說(shuō)什么。我知道,此刻她正在琢磨那道題,也就不再打擾她了。
    突然,劉麗的車(chē)把一顛,連人帶車(chē)摔在了地上。原來(lái)她的自行車(chē)前輪正碰在一塊磚頭上。我趕緊跳下車(chē)去扶她,才發(fā)現(xiàn)她一只手正按在一脬牛糞上。我把她扶起來(lái),幸好鄉(xiāng)間的土路很松軟,她沒(méi)有摔壞。我替劉麗挽好了袖子,她在壟溝里洗好了手,又捧起水來(lái)把臉也洗了洗。我催她說(shuō):“走吧!”說(shuō)完我騎上車(chē)便走。
    可我扭頭一看,劉麗沒(méi)跟上來(lái),仍然蹲在壟溝邊上呆呆地發(fā)愣。我不知道發(fā)生了什么事,便又回來(lái),蹲在她身旁詢(xún)問(wèn)。誰(shuí)知?jiǎng)Ⅺ愑沂帧芭尽钡叵蛳乱慌?,濺了我一身水,也嚇了我一跳。我一看,她又舉起手來(lái),我怕她再拍水,剛要閃身,她卻一把抓住我走到路邊,找了塊平整地方,蹲下身,用手畫(huà)起圖來(lái)。
    當(dāng)她在圖形上畫(huà)出一條輔助線時(shí),我這才恍然大悟——那道數(shù)學(xué)題又被她攻克了。
    8.從反面選擇材料
    反面材料與正面相對(duì),自然形成了一種對(duì)比,使文章情感色彩鮮明。
    例文
    媽媽也發(fā)愁了
    天慢慢地黑下來(lái)了,我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在唱歌,走出屋去仔細(xì)一聽(tīng),這歌聲是從隔壁大嬸家傳出來(lái)的。好奇心驅(qū)使我向大嬸家走去。
    進(jìn)門(mén)一看,大嬸在縫補(bǔ)破布袋,邊縫邊唱。我還從來(lái)不知道大嬸會(huì)唱歌,而且唱得那么好聽(tīng)。我走近大嬸問(wèn):“大嬸,您怎么這樣開(kāi)心呀?”大嬸高興地說(shuō):“現(xiàn)在怎不叫人開(kāi)心?家里的糧食多得沒(méi)處存了,連這破布袋都有用場(chǎng)了?!?BR>    我感到莫名其妙,大嬸用手指著屋里說(shuō):“傻孩子,你看!”我順著大嬸指的方向望去,只見(jiàn)新房的倉(cāng)里、地上堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的稻谷,布袋里,還有壇壇罐罐里也都裝滿(mǎn)了。大嬸還說(shuō):“稻谷多了,沒(méi)有家什裝了,只好把這破布袋縫縫了?!闭f(shuō)完她又格格地笑起來(lái)。
    “哦,想起來(lái)了!”我不禁喊了出來(lái)。大嬸問(wèn)我想起什么來(lái)了,我說(shuō):“大嬸,我家還有幾條破布袋,你拿來(lái)用吧?!币宦?tīng)這話(huà),大嬸又笑起來(lái)。我以為大嬸不相信我的話(huà),趕緊說(shuō):“真的,我不騙你,不信你去問(wèn)我媽?!贝髬鹑套×诵?duì)我說(shuō):“你不知道,你家的布袋也都裝滿(mǎn)了,為這事你媽也發(fā)愁了呢!”說(shuō)完又唱起來(lái):“我們的家鄉(xiāng),在希望的田野上……”
    是的,媽媽也發(fā)愁了,可這個(gè)“愁”又是讓人多么高興呀!