例文
我的老師（片斷）
韓老師指著地圖說(shuō)：“大家看，歐洲的這一部分，形狀像一只蹲著的猴子，這猴子伸長(zhǎng)前臂抓住了愛(ài)爾蘭島，那就是英國(guó)。它的東北部是世界上大的不凍港——摩爾曼斯克?！彼@時(shí)便摸著自己的耳朵說(shuō)：“摸著耳朵，慢慢地撕一刻鐘。這樣，摩爾曼斯克這個(gè)地名就記住了。”這時(shí)，同學(xué)們都笑了，不知不覺(jué)中就記住了這個(gè)地名。
3．選擇有意義的材料
所謂有意義，主要是指能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。對(duì)人有教育作用。
例文
春游頤和園（梗概）
一群學(xué)生正在昆明湖東岸漫步，對(duì)面走來(lái)幾位外賓，其中一位外賓嘰哩哇啦向他們說(shuō)著什么。大家都聽(tīng)不懂他的話(huà)，不知所措。
這時(shí)，魏建華同學(xué)走到前邊和那個(gè)外賓用英語(yǔ)交談起來(lái)，一會(huì)兒，外賓們滿(mǎn)意地走了。
同學(xué)們都問(wèn)魏建華，外賓說(shuō)了些什么。魏建華說(shuō)，他們問(wèn)銅牛、石舫和十七孔橋在什么地方，還問(wèn)了些修建頤和園的事。同學(xué)們都稱(chēng)贊魏建華英語(yǔ)學(xué)得好，都覺(jué)得學(xué)好外語(yǔ)的確有用，紛紛請(qǐng)他介紹學(xué)習(xí)方法，春游成了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4．選擇典型的材料
典型的材料“以一當(dāng)十”。既有廣泛的代表性，又有強(qiáng)大的說(shuō)服力。
例文
我的家庭（梗概）
一天早晨，我買(mǎi)8根油條，給了 10根。
我：賣(mài)者沒(méi)發(fā)覺(jué)，旁人沒(méi)發(fā)現(xiàn)，真走運(yùn)。
姐：高中學(xué)生，團(tuán)支部書(shū)記，優(yōu)秀干部，區(qū)級(jí)三好學(xué)生。批評(píng)弟弟自私目利，個(gè)人主義，主張給人家退回去，賠禮道歉。
母：兒科醫(yī)生，先進(jìn)工作者，關(guān)心病人勝過(guò)自己。認(rèn)為多要不對(duì)，但不是自己有意的，送回去多難為情，下不為例。
父：廠長(zhǎng)兼黨委書(shū)記，市級(jí)優(yōu)秀企業(yè)家，認(rèn)為不是自己有意拿的也不對(duì)，要從思想上認(rèn)識(shí)此事性質(zhì)是自私自利，個(gè)人主義。要責(zé)己嚴(yán)。拿起兩根油條送了回去。
父歸，我不哭了，媽不著急了，姐不生氣了，大家都笑了。
5．選擇新穎的材料
不新鮮就不能感人。新穎的材料像帶露的鮮花可以吸引讀者。
例文
在公共汽車(chē)上（梗概）
在公共汽車(chē)上，有一位青年給老人讓座。那青年下車(chē)時(shí)大家才發(fā)現(xiàn)，他腿有殘疾，行動(dòng)不便。
6．選擇生動(dòng)有趣的材料
生動(dòng)有趣的材料可以增強(qiáng)文章的可讀性。有時(shí)文章不生動(dòng)，不只是語(yǔ)言問(wèn)題，大多情況下是選擇的材料不生動(dòng)。
例文
一件趣事（梗概）
小明說(shuō)，他媽從英國(guó)給他帶回修改液，眾人傳看，贊不絕口。
忽然一個(gè)人發(fā)現(xiàn)瓶底有四個(gè)字：中國(guó)制造。
7．在平凡中選擇出眾的材料
這種材料，平凡中顯示不平凡，不僅能顯示作者的慧眼，也可以使文章平中見(jiàn)奇，引人入勝。
例文
打不斷的思路
劉麗和我是老同學(xué)了。我和她同在本村上小學(xué)，同在鄉(xiāng)里上初中，又一同考上縣中上高一，都住校。
上小學(xué)和初中時(shí)，她的成績(jī)都比我好。但是，我們班主任分析過(guò)，上了高中以后，我的成績(jī)就會(huì)超過(guò)她了。班主任說(shuō)女孩子到了高年級(jí)成績(jī)就會(huì)下降，而男孩子有后勁，年級(jí)越高，智力發(fā)展得越好。
可是，一年多的高中學(xué)習(xí)，我的成績(jī)卻一直未能超過(guò)劉麗。她和一般的女孩子不一樣，在穿著打扮上從來(lái)不分心。她意志特別堅(jiān)強(qiáng)，不論遇到什么難題，非要把它鉆通不可。她思考問(wèn)題時(shí)的專(zhuān)注，也是一般人比不了的，任何外界的干擾也不能打斷她的思路。
有一天上午，第二節(jié)是物理課，老師留了一個(gè)思考題，同學(xué)們冥思苦索，但誰(shuí)也沒(méi)有想通。下課后，做完眼保健操和廣播體操，劉麗就飛快地向操場(chǎng)邊跑去，差點(diǎn)沒(méi)把我撞一個(gè)跟斗。我也就隨著她一同跑去，看她要干什么。只見(jiàn)她跑到物理老師跟前，把自己的想法說(shuō)了出來(lái)。物理老師頻頻點(diǎn)頭說(shuō)：“我本來(lái)是想叫你們多思考一下，帶著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入下一節(jié)課。你提前想出來(lái)了，真不容易。”我呆呆地站在物理老師身旁，心想，這個(gè)問(wèn)題我也思考過(guò)，可是下課一做操，我就把那道題忘在腦后了，而劉麗的思路卻一直沒(méi)有中斷，莫非她的大腦里有一套“抗干擾系統(tǒng)”？
星期六下午，我和劉麗一起騎自行車(chē)回家，一路說(shuō)說(shuō)笑笑，很高興。但是，在我告訴她我有一道數(shù)學(xué)題解不出來(lái)之后，我再和她說(shuō)什么，她都只是應(yīng)和著，不多說(shuō)什么。我知道，此刻她正在琢磨那道題，也就不再打擾她了。
突然，劉麗的車(chē)把一顛，連人帶車(chē)摔在了地上。原來(lái)她的自行車(chē)前輪正碰在一塊磚頭上。我趕緊跳下車(chē)去扶她，才發(fā)現(xiàn)她一只手正按在一脬牛糞上。我把她扶起來(lái)，幸好鄉(xiāng)間的土路很松軟，她沒(méi)有摔壞。我替劉麗挽好了袖子，她在壟溝里洗好了手，又捧起水來(lái)把臉也洗了洗。我催她說(shuō)：“走吧！”說(shuō)完我騎上車(chē)便走。
可我扭頭一看，劉麗沒(méi)跟上來(lái)，仍然蹲在壟溝邊上呆呆地發(fā)愣。我不知道發(fā)生了什么事，便又回來(lái)，蹲在她身旁詢(xún)問(wèn)。誰(shuí)知?jiǎng)Ⅺ愑沂帧芭尽钡叵蛳乱慌?，濺了我一身水，也嚇了我一跳。我一看，她又舉起手來(lái)，我怕她再拍水，剛要閃身，她卻一把抓住我走到路邊，找了塊平整地方，蹲下身，用手畫(huà)起圖來(lái)。
當(dāng)她在圖形上畫(huà)出一條輔助線時(shí)，我這才恍然大悟——那道數(shù)學(xué)題又被她攻克了。
8．從反面選擇材料
反面材料與正面相對(duì)，自然形成了一種對(duì)比，使文章情感色彩鮮明。
例文
媽媽也發(fā)愁了
天慢慢地黑下來(lái)了，我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在唱歌，走出屋去仔細(xì)一聽(tīng)，這歌聲是從隔壁大嬸家傳出來(lái)的。好奇心驅(qū)使我向大嬸家走去。
進(jìn)門(mén)一看，大嬸在縫補(bǔ)破布袋，邊縫邊唱。我還從來(lái)不知道大嬸會(huì)唱歌，而且唱得那么好聽(tīng)。我走近大嬸問(wèn)：“大嬸，您怎么這樣開(kāi)心呀？”大嬸高興地說(shuō)：“現(xiàn)在怎不叫人開(kāi)心？家里的糧食多得沒(méi)處存了，連這破布袋都有用場(chǎng)了?！?BR> 我感到莫名其妙，大嬸用手指著屋里說(shuō)：“傻孩子，你看！”我順著大嬸指的方向望去，只見(jiàn)新房的倉(cāng)里、地上堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的稻谷，布袋里，還有壇壇罐罐里也都裝滿(mǎn)了。大嬸還說(shuō)：“稻谷多了，沒(méi)有家什裝了，只好把這破布袋縫縫了?！闭f(shuō)完她又格格地笑起來(lái)。
“哦，想起來(lái)了！”我不禁喊了出來(lái)。大嬸問(wèn)我想起什么來(lái)了，我說(shuō)：“大嬸，我家還有幾條破布袋，你拿來(lái)用吧?！币宦?tīng)這話(huà)，大嬸又笑起來(lái)。我以為大嬸不相信我的話(huà)，趕緊說(shuō)：“真的，我不騙你，不信你去問(wèn)我媽?！贝髬鹑套×诵?duì)我說(shuō)：“你不知道，你家的布袋也都裝滿(mǎn)了，為這事你媽也發(fā)愁了呢！”說(shuō)完又唱起來(lái)：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”
是的，媽媽也發(fā)愁了，可這個(gè)“愁”又是讓人多么高興呀！
我的老師（片斷）
韓老師指著地圖說(shuō)：“大家看，歐洲的這一部分，形狀像一只蹲著的猴子，這猴子伸長(zhǎng)前臂抓住了愛(ài)爾蘭島，那就是英國(guó)。它的東北部是世界上大的不凍港——摩爾曼斯克?！彼@時(shí)便摸著自己的耳朵說(shuō)：“摸著耳朵，慢慢地撕一刻鐘。這樣，摩爾曼斯克這個(gè)地名就記住了。”這時(shí)，同學(xué)們都笑了，不知不覺(jué)中就記住了這個(gè)地名。
3．選擇有意義的材料
所謂有意義，主要是指能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。對(duì)人有教育作用。
例文
春游頤和園（梗概）
一群學(xué)生正在昆明湖東岸漫步，對(duì)面走來(lái)幾位外賓，其中一位外賓嘰哩哇啦向他們說(shuō)著什么。大家都聽(tīng)不懂他的話(huà)，不知所措。
這時(shí)，魏建華同學(xué)走到前邊和那個(gè)外賓用英語(yǔ)交談起來(lái)，一會(huì)兒，外賓們滿(mǎn)意地走了。
同學(xué)們都問(wèn)魏建華，外賓說(shuō)了些什么。魏建華說(shuō)，他們問(wèn)銅牛、石舫和十七孔橋在什么地方，還問(wèn)了些修建頤和園的事。同學(xué)們都稱(chēng)贊魏建華英語(yǔ)學(xué)得好，都覺(jué)得學(xué)好外語(yǔ)的確有用，紛紛請(qǐng)他介紹學(xué)習(xí)方法，春游成了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4．選擇典型的材料
典型的材料“以一當(dāng)十”。既有廣泛的代表性，又有強(qiáng)大的說(shuō)服力。
例文
我的家庭（梗概）
一天早晨，我買(mǎi)8根油條，給了 10根。
我：賣(mài)者沒(méi)發(fā)覺(jué)，旁人沒(méi)發(fā)現(xiàn)，真走運(yùn)。
姐：高中學(xué)生，團(tuán)支部書(shū)記，優(yōu)秀干部，區(qū)級(jí)三好學(xué)生。批評(píng)弟弟自私目利，個(gè)人主義，主張給人家退回去，賠禮道歉。
母：兒科醫(yī)生，先進(jìn)工作者，關(guān)心病人勝過(guò)自己。認(rèn)為多要不對(duì)，但不是自己有意的，送回去多難為情，下不為例。
父：廠長(zhǎng)兼黨委書(shū)記，市級(jí)優(yōu)秀企業(yè)家，認(rèn)為不是自己有意拿的也不對(duì)，要從思想上認(rèn)識(shí)此事性質(zhì)是自私自利，個(gè)人主義。要責(zé)己嚴(yán)。拿起兩根油條送了回去。
父歸，我不哭了，媽不著急了，姐不生氣了，大家都笑了。
5．選擇新穎的材料
不新鮮就不能感人。新穎的材料像帶露的鮮花可以吸引讀者。
例文
在公共汽車(chē)上（梗概）
在公共汽車(chē)上，有一位青年給老人讓座。那青年下車(chē)時(shí)大家才發(fā)現(xiàn)，他腿有殘疾，行動(dòng)不便。
6．選擇生動(dòng)有趣的材料
生動(dòng)有趣的材料可以增強(qiáng)文章的可讀性。有時(shí)文章不生動(dòng)，不只是語(yǔ)言問(wèn)題，大多情況下是選擇的材料不生動(dòng)。
例文
一件趣事（梗概）
小明說(shuō)，他媽從英國(guó)給他帶回修改液，眾人傳看，贊不絕口。
忽然一個(gè)人發(fā)現(xiàn)瓶底有四個(gè)字：中國(guó)制造。
7．在平凡中選擇出眾的材料
這種材料，平凡中顯示不平凡，不僅能顯示作者的慧眼，也可以使文章平中見(jiàn)奇，引人入勝。
例文
打不斷的思路
劉麗和我是老同學(xué)了。我和她同在本村上小學(xué)，同在鄉(xiāng)里上初中，又一同考上縣中上高一，都住校。
上小學(xué)和初中時(shí)，她的成績(jī)都比我好。但是，我們班主任分析過(guò)，上了高中以后，我的成績(jī)就會(huì)超過(guò)她了。班主任說(shuō)女孩子到了高年級(jí)成績(jī)就會(huì)下降，而男孩子有后勁，年級(jí)越高，智力發(fā)展得越好。
可是，一年多的高中學(xué)習(xí)，我的成績(jī)卻一直未能超過(guò)劉麗。她和一般的女孩子不一樣，在穿著打扮上從來(lái)不分心。她意志特別堅(jiān)強(qiáng)，不論遇到什么難題，非要把它鉆通不可。她思考問(wèn)題時(shí)的專(zhuān)注，也是一般人比不了的，任何外界的干擾也不能打斷她的思路。
有一天上午，第二節(jié)是物理課，老師留了一個(gè)思考題，同學(xué)們冥思苦索，但誰(shuí)也沒(méi)有想通。下課后，做完眼保健操和廣播體操，劉麗就飛快地向操場(chǎng)邊跑去，差點(diǎn)沒(méi)把我撞一個(gè)跟斗。我也就隨著她一同跑去，看她要干什么。只見(jiàn)她跑到物理老師跟前，把自己的想法說(shuō)了出來(lái)。物理老師頻頻點(diǎn)頭說(shuō)：“我本來(lái)是想叫你們多思考一下，帶著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入下一節(jié)課。你提前想出來(lái)了，真不容易。”我呆呆地站在物理老師身旁，心想，這個(gè)問(wèn)題我也思考過(guò)，可是下課一做操，我就把那道題忘在腦后了，而劉麗的思路卻一直沒(méi)有中斷，莫非她的大腦里有一套“抗干擾系統(tǒng)”？
星期六下午，我和劉麗一起騎自行車(chē)回家，一路說(shuō)說(shuō)笑笑，很高興。但是，在我告訴她我有一道數(shù)學(xué)題解不出來(lái)之后，我再和她說(shuō)什么，她都只是應(yīng)和著，不多說(shuō)什么。我知道，此刻她正在琢磨那道題，也就不再打擾她了。
突然，劉麗的車(chē)把一顛，連人帶車(chē)摔在了地上。原來(lái)她的自行車(chē)前輪正碰在一塊磚頭上。我趕緊跳下車(chē)去扶她，才發(fā)現(xiàn)她一只手正按在一脬牛糞上。我把她扶起來(lái)，幸好鄉(xiāng)間的土路很松軟，她沒(méi)有摔壞。我替劉麗挽好了袖子，她在壟溝里洗好了手，又捧起水來(lái)把臉也洗了洗。我催她說(shuō)：“走吧！”說(shuō)完我騎上車(chē)便走。
可我扭頭一看，劉麗沒(méi)跟上來(lái)，仍然蹲在壟溝邊上呆呆地發(fā)愣。我不知道發(fā)生了什么事，便又回來(lái)，蹲在她身旁詢(xún)問(wèn)。誰(shuí)知?jiǎng)Ⅺ愑沂帧芭尽钡叵蛳乱慌?，濺了我一身水，也嚇了我一跳。我一看，她又舉起手來(lái)，我怕她再拍水，剛要閃身，她卻一把抓住我走到路邊，找了塊平整地方，蹲下身，用手畫(huà)起圖來(lái)。
當(dāng)她在圖形上畫(huà)出一條輔助線時(shí)，我這才恍然大悟——那道數(shù)學(xué)題又被她攻克了。
8．從反面選擇材料
反面材料與正面相對(duì)，自然形成了一種對(duì)比，使文章情感色彩鮮明。
例文
媽媽也發(fā)愁了
天慢慢地黑下來(lái)了，我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在唱歌，走出屋去仔細(xì)一聽(tīng)，這歌聲是從隔壁大嬸家傳出來(lái)的。好奇心驅(qū)使我向大嬸家走去。
進(jìn)門(mén)一看，大嬸在縫補(bǔ)破布袋，邊縫邊唱。我還從來(lái)不知道大嬸會(huì)唱歌，而且唱得那么好聽(tīng)。我走近大嬸問(wèn)：“大嬸，您怎么這樣開(kāi)心呀？”大嬸高興地說(shuō)：“現(xiàn)在怎不叫人開(kāi)心？家里的糧食多得沒(méi)處存了，連這破布袋都有用場(chǎng)了?！?BR> 我感到莫名其妙，大嬸用手指著屋里說(shuō)：“傻孩子，你看！”我順著大嬸指的方向望去，只見(jiàn)新房的倉(cāng)里、地上堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的稻谷，布袋里，還有壇壇罐罐里也都裝滿(mǎn)了。大嬸還說(shuō)：“稻谷多了，沒(méi)有家什裝了，只好把這破布袋縫縫了?！闭f(shuō)完她又格格地笑起來(lái)。
“哦，想起來(lái)了！”我不禁喊了出來(lái)。大嬸問(wèn)我想起什么來(lái)了，我說(shuō)：“大嬸，我家還有幾條破布袋，你拿來(lái)用吧?！币宦?tīng)這話(huà)，大嬸又笑起來(lái)。我以為大嬸不相信我的話(huà)，趕緊說(shuō)：“真的，我不騙你，不信你去問(wèn)我媽?！贝髬鹑套×诵?duì)我說(shuō)：“你不知道，你家的布袋也都裝滿(mǎn)了，為這事你媽也發(fā)愁了呢！”說(shuō)完又唱起來(lái)：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”
是的，媽媽也發(fā)愁了，可這個(gè)“愁”又是讓人多么高興呀！