一、【考綱說明】要求：
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。
1、基礎(chǔ)等級D
①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實；④結(jié)構(gòu)完整，語句通順；⑤書寫規(guī)范，標點正確。
2、發(fā)展等級D
①深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；
③生動形象（如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節(jié)生動，意境深遠）；
③有文采（如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊）；
④有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。
那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。
1 關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認為無需多加練習(xí)，理由有三：
一）、1999年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項能力”，結(jié)果并未考“單項能力”，2000年只規(guī)定“能寫記敘文、議論文、說明文”，刪除了“單項能力”的考查。估計高考命題組認為“單項能力”主要還是考的語言表達，可以在第五大題“語言表達”部
分考查，而無需再考小作文。
二）、在考場上有限的時間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選才。
三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準小作文題，按題意要求寫，平時不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。
2、關(guān)于要不要進行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時不要進行分類訓(xùn)練，也不要進行文體模式訓(xùn)練。我們認為這種觀念是錯誤的。理由有二：
一）、淡化文體，并不是說沒有文體?？碱}要求是“除詩歌外，文體不限”，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。
二）。學(xué)生進人高三時，寫作能力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進行一段時間的模式訓(xùn)練。
3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問題?？季V要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練讓學(xué)生作文達到基礎(chǔ)等級。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓(xùn)練。
三、具體實施方案
①、高三上學(xué)期（2000年下半年）著重審題能力（分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓(xùn)練（分記敘文的物聯(lián)式、領(lǐng)悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。
②、下學(xué)期（2001年上半年）著重就作文的發(fā)展等級進行訓(xùn)練，具體分為： ①、深刻透徹。②、生動形象 ③、有文采 ④、創(chuàng)新。
第一課時
【議論文審題訓(xùn)練】
一、 審題立論的要求
首先，根據(jù)題目確立論點要準確。其次，要根據(jù)讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。
二、根據(jù)命題立論
寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實際進行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補充為完整的判斷作為論點。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。
三、根據(jù)材料立論
根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準、實、新”之外，還要注意審準材料、弄清題意。下面舉例說明：。
1、要“全”不要“漏”
作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字數(shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。
2．要“準”不要“偏”
作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又?；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個楊震的。請根據(jù)這個材料寫一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀點為“有職權(quán)者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現(xiàn)實生活中行賄者不一定“必碰壁”。
3．要“深”不要“淺”
材料作文審題時，如果能用哲學(xué)觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
一、命題作文：《說說“眼見為實”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風(fēng)度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大?！贰ⅰ蹲o短、避短、補短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立一個論點，要求聯(lián)系實際進行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手??！”
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說：
“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！?BR> 根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。
1、基礎(chǔ)等級D
①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實；④結(jié)構(gòu)完整，語句通順；⑤書寫規(guī)范，標點正確。
2、發(fā)展等級D
①深刻透徹（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；
③生動形象（如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節(jié)生動，意境深遠）；
③有文采（如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊）；
④有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。
那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。
1 關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認為無需多加練習(xí)，理由有三：
一）、1999年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項能力”，結(jié)果并未考“單項能力”，2000年只規(guī)定“能寫記敘文、議論文、說明文”，刪除了“單項能力”的考查。估計高考命題組認為“單項能力”主要還是考的語言表達，可以在第五大題“語言表達”部
分考查，而無需再考小作文。
二）、在考場上有限的時間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨于接近，拉不開分距，不利選才。
三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達方式能過關(guān)，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審準小作文題，按題意要求寫，平時不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。
2、關(guān)于要不要進行各種文體分類訓(xùn)練的問題。有人認為近年來淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時不要進行分類訓(xùn)練，也不要進行文體模式訓(xùn)練。我們認為這種觀念是錯誤的。理由有二：
一）、淡化文體，并不是說沒有文體?？碱}要求是“除詩歌外，文體不限”，也就是說可以讓考生發(fā)揮自己的長處，長于寫記敘文的就寫記敘文，長于寫議論文的就寫議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。
二）。學(xué)生進人高三時，寫作能力差異很大，說有的學(xué)生的作文已達高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學(xué)生一個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進行一段時間的模式訓(xùn)練。
3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問題?？季V要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練讓學(xué)生作文達到基礎(chǔ)等級。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達到基礎(chǔ)等級的上限或創(chuàng)新等級。鑒于歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓(xùn)練。
三、具體實施方案
①、高三上學(xué)期（2000年下半年）著重審題能力（分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓(xùn)練（分記敘文的物聯(lián)式、領(lǐng)悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。
②、下學(xué)期（2001年上半年）著重就作文的發(fā)展等級進行訓(xùn)練，具體分為： ①、深刻透徹。②、生動形象 ③、有文采 ④、創(chuàng)新。
第一課時
【議論文審題訓(xùn)練】
一、 審題立論的要求
首先，根據(jù)題目確立論點要準確。其次，要根據(jù)讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。
二、根據(jù)命題立論
寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實際進行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補充為完整的判斷作為論點。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。
三、根據(jù)材料立論
根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準、實、新”之外，還要注意審準材料、弄清題意。下面舉例說明：。
1、要“全”不要“漏”
作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字數(shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。
2．要“準”不要“偏”
作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又?；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個楊震的。請根據(jù)這個材料寫一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀點為“有職權(quán)者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現(xiàn)實生活中行賄者不一定“必碰壁”。
3．要“深”不要“淺”
材料作文審題時，如果能用哲學(xué)觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
一、命題作文：《說說“眼見為實”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風(fēng)度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大?！贰ⅰ蹲o短、避短、補短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立一個論點，要求聯(lián)系實際進行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手??！”
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說：
“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！?BR> 根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。