第三章 教育目的
Ⅰ、學習目的和要求
通過學習本章，應著重掌握教育目的的作用、我國現行的教育目的、“個人全面發(fā)展”及其目標層次、素質教育及其基本特征、素質教育的運行機制、課堂素質教育的教學原則和教學策略。
Ⅱ、考核知識點
1．教育目的及我國現行的教育目的；
2．全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”；
3．素質教育；
4．素質教育的基本特征和運行機制；
5．課堂素質教育的教學原則和教學策略。
Ⅲ、考核要求
1．識記：教育目的；“個人全面發(fā)展”；全面發(fā)展教育；素質；素質教育；應試教育；我國的現行教育方針；素質教育的基本特征；課堂素質教育的四個基本點。
2．領會
①教育目的的重要作用；
②“個人全面發(fā)展”目標層次；
③全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯系；
④素質教育。
3．應用
素質教育在實踐中的作用。
Ⅳ、考核內容
第一節(jié) 教育目的及我國的教育目的
一、教育目的概述
（一）教育目的的內涵
教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養(yǎng)的人應達到的終標準。
（二）不同社會形態(tài)的教育目的
（三）三類基本的教育目的觀
歷形形色色的教育目的可歸入三類基本的教育目的觀：
（1）以人為中心的個體本位教育目的觀；
（2）以社會為中心的社會本位教育目的觀；
（3）以文化為中心的文化本位教育目的觀。
（四）教育目的的作用
教育目的是全部教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和終歸宿，因此學校的一切工作自始至終都應該圍繞教育目的和相應培養(yǎng)目標來展開。
二、我國的教育目的
（一）我國制定教育目的的依據
1、馬恩關于“個人全面發(fā)展”的學說是我們制定教育目的的重要理論依據；
2、社會生產方式及其發(fā)展變化狀況是我們制定教育目的的現實依據；
3、人的自身發(fā)展需求是不可回避的特殊依據。
（二）我國對教育目的的現行規(guī)定
我國的現行教育方針是，“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。在這一方針中，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是我們國家現行的教育目的。
第二節(jié) “個人全面發(fā)展”與全面發(fā)展教育
一、“個人全面發(fā)展”的涵義和目標層次
（一）“個人全面發(fā)展”的涵義
（二）“個人全面發(fā)展”的目標層次
二、全面發(fā)展教育概述
（一）全面發(fā)展教育的概念
全面發(fā)展教育就是“為促使人的身心得到全面發(fā)展而實施的教育?！?BR> （二）全面發(fā)展教育的組成部分
1.德育；
2.智育；
3.體育；
4.美育；
5.勞動技術教育。
（三）“五育”之間的辯證關系及其在全面發(fā)展教育中的作用
全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞共同組成?！拔逵备饔衅洫毺氐娜蝿找?。“五育”之間相互聯系、相互制約、相互滲透、相互促進，各自在保證教育目的的實現中為培養(yǎng)受教育者，為提高教育對象的整體素質結構水平，共同發(fā)揮著不可替代的作用。德育的導向作用、動力保證作用，智育在知識、智能方面的基礎作用，體育在體力體質方面的保證作用，美育和勞動技術教育的輔德、益智、促體作用，共同要求我們在實施全面發(fā)展教育時要堅持“五育”并舉，彼此配合，整體優(yōu)化，防止偏頗，杜絕偏廢。
三、“個人全面發(fā)展”與全面發(fā)展教育的區(qū)別與聯系
（一）教育與發(fā)展
（二）全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”
Ⅰ、學習目的和要求
通過學習本章，應著重掌握教育目的的作用、我國現行的教育目的、“個人全面發(fā)展”及其目標層次、素質教育及其基本特征、素質教育的運行機制、課堂素質教育的教學原則和教學策略。
Ⅱ、考核知識點
1．教育目的及我國現行的教育目的；
2．全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”；
3．素質教育；
4．素質教育的基本特征和運行機制；
5．課堂素質教育的教學原則和教學策略。
Ⅲ、考核要求
1．識記：教育目的；“個人全面發(fā)展”；全面發(fā)展教育；素質；素質教育；應試教育；我國的現行教育方針；素質教育的基本特征；課堂素質教育的四個基本點。
2．領會
①教育目的的重要作用；
②“個人全面發(fā)展”目標層次；
③全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯系；
④素質教育。
3．應用
素質教育在實踐中的作用。
Ⅳ、考核內容
第一節(jié) 教育目的及我國的教育目的
一、教育目的概述
（一）教育目的的內涵
教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養(yǎng)的人應達到的終標準。
（二）不同社會形態(tài)的教育目的
（三）三類基本的教育目的觀
歷形形色色的教育目的可歸入三類基本的教育目的觀：
（1）以人為中心的個體本位教育目的觀；
（2）以社會為中心的社會本位教育目的觀；
（3）以文化為中心的文化本位教育目的觀。
（四）教育目的的作用
教育目的是全部教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和終歸宿，因此學校的一切工作自始至終都應該圍繞教育目的和相應培養(yǎng)目標來展開。
二、我國的教育目的
（一）我國制定教育目的的依據
1、馬恩關于“個人全面發(fā)展”的學說是我們制定教育目的的重要理論依據；
2、社會生產方式及其發(fā)展變化狀況是我們制定教育目的的現實依據；
3、人的自身發(fā)展需求是不可回避的特殊依據。
（二）我國對教育目的的現行規(guī)定
我國的現行教育方針是，“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。在這一方針中，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是我們國家現行的教育目的。
第二節(jié) “個人全面發(fā)展”與全面發(fā)展教育
一、“個人全面發(fā)展”的涵義和目標層次
（一）“個人全面發(fā)展”的涵義
（二）“個人全面發(fā)展”的目標層次
二、全面發(fā)展教育概述
（一）全面發(fā)展教育的概念
全面發(fā)展教育就是“為促使人的身心得到全面發(fā)展而實施的教育?！?BR> （二）全面發(fā)展教育的組成部分
1.德育；
2.智育；
3.體育；
4.美育；
5.勞動技術教育。
（三）“五育”之間的辯證關系及其在全面發(fā)展教育中的作用
全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞共同組成?！拔逵备饔衅洫毺氐娜蝿找?。“五育”之間相互聯系、相互制約、相互滲透、相互促進，各自在保證教育目的的實現中為培養(yǎng)受教育者，為提高教育對象的整體素質結構水平，共同發(fā)揮著不可替代的作用。德育的導向作用、動力保證作用，智育在知識、智能方面的基礎作用，體育在體力體質方面的保證作用，美育和勞動技術教育的輔德、益智、促體作用，共同要求我們在實施全面發(fā)展教育時要堅持“五育”并舉，彼此配合，整體優(yōu)化，防止偏頗，杜絕偏廢。
三、“個人全面發(fā)展”與全面發(fā)展教育的區(qū)別與聯系
（一）教育與發(fā)展
（二）全面發(fā)展教育與“個人全面發(fā)展”