改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，是教育方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，愛(ài)心，耐心，細(xì)心是我們教師的工作要求，也是工作的目標(biāo)。但任何事情都是需要有一定的尺度來(lái)控制的，過(guò)頭了，產(chǎn)生的效果就適得其反。我們強(qiáng)調(diào)了教育中的愛(ài)，但愛(ài)本來(lái)就有豐富的內(nèi)涵和方式，我們強(qiáng)調(diào)了教育中耐心，但耐心不是毫無(wú)原則的忍讓，我們強(qiáng)調(diào)了教育中的細(xì)心，但細(xì)心不是婆婆媽媽屑小。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)大量的學(xué)生，特別是男生，甚至許多的年輕男教師蘭花指頻出，嬌聲疊現(xiàn)時(shí)，從生理到心理上的小氣和嬌弱，就著實(shí)讓我們嚇了一跳，我們就不得不思考我們的教育，應(yīng)該怎樣在細(xì)膩之外更有陽(yáng)剛和大氣的氣質(zhì)。
出現(xiàn)這樣的情況有許多客觀的原因，譬如：由于是獨(dú)生子女，便從小得到的過(guò)度的愛(ài)護(hù)。教師群體女性比例的增加，體育鍛煉的嚴(yán)重不足，社會(huì)實(shí)踐的欠缺等等。但我們教育本身的也是有許多值得商榷的地方的。
一，關(guān)于生命的話題。珍惜生命和珍重生命是教育中的一個(gè)沉重和永恒的話題。但生命的意義絕不就是僅僅活著，而是在活著的過(guò)程中所閃耀出的尊嚴(yán)的光芒。而這種光芒只有在風(fēng)雨的鞭打中才能產(chǎn)生，也只有在不斷的磨礪中才能顯現(xiàn)。這種鞭打和磨礪既是生理的，也是心理的。也只有有了這樣的一個(gè)過(guò)程，生命才能是堅(jiān)韌和陽(yáng)光的，也才能是富有朝氣的。我們應(yīng)該意識(shí)到，在蔬菜大棚出來(lái)的西紅柿都沒(méi)法紅得自然和長(zhǎng)久。當(dāng)我們的家庭和學(xué)校過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的安全而小心翼翼的把學(xué)生圈起來(lái)時(shí)，許多問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為怪了。我不知道，當(dāng)真的需要堵槍眼是，在我們這群孩子中還能不能出黃繼光。
二，關(guān)于老師像媽媽的話題。不是要否定這句話所包含的正面意義，但我總覺(jué)得這句話中有些變味的東西存在。老師真的可以，或者有這個(gè)任務(wù)去替代媽媽的功能嗎？還有，老師真的只能給學(xué)生一個(gè)媽媽的形象嗎？母親般的細(xì)致，溫暖和呵護(hù)，學(xué)生當(dāng)然需要，但父親般的偉岸，大氣和粗礦，學(xué)生不是也需要嗎？要分清的幾個(gè)概念是偉岸絕不是高傲，大氣也不是狂妄。粗礦更不是粗暴。我不反對(duì)學(xué)校要培養(yǎng)更多的紳士和淑女，但紳士絕不僅是文弱書(shū)生，淑女更不是小腳金蓮。真正的紳士和淑女從來(lái)就是大大方方在陽(yáng)光下的，具有獨(dú)立個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的肩膀的。
三，關(guān)于寬容的話題。孩子犯錯(cuò)誤連上帝都會(huì)原諒的。但孩子犯錯(cuò)誤絕不是上帝可以視而不見(jiàn)的。對(duì)孩子的錯(cuò)誤我們自然要有寬容之心，但對(duì)孩子的錯(cuò)誤我們絕不能聽(tīng)之任之，特別是那種接二連三的錯(cuò)誤。如果一個(gè)人在孩提時(shí)代有了犯了錯(cuò)誤不要緊的觀念，那對(duì)他的成長(zhǎng)絕不是好事。對(duì)“在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子必定是自信的?！边@句話一直有不同看法，至少我認(rèn)為這句話是不能濫用的，只有鼓勵(lì)的教育會(huì)不會(huì)讓孩子產(chǎn)生自傲呢？或者承受挫折的脆弱？還有對(duì)自己和他人的不負(fù)責(zé)任？我個(gè)人觀點(diǎn)，孩子犯了錯(cuò)誤是應(yīng)該受到懲罰的，只是這種懲罰必須是符合孩子心理特點(diǎn)和科學(xué)規(guī)律的。
四，關(guān)于細(xì)心的話題。做教師一定要細(xì)心，但細(xì)心不是要讓我們變的屑小。如果我們老師糾纏在婆婆媽媽的小事中，不僅僅是束縛了孩子的手腳，更會(huì)讓教育變的小氣。愛(ài)需要大愛(ài)，護(hù)需要藝術(shù)。我們可以吧孩子的一切放在眼里，但我們千萬(wàn)不要把孩子的一切捏在手里。
五，關(guān)于體育的話題。陽(yáng)光體育是有用的，但鍛煉的習(xí)慣光靠學(xué)校不夠的。如果我們的社會(huì)缺乏鍛煉的習(xí)慣，如果體育永遠(yuǎn)是邊緣的，那么我們孩子的身體永遠(yuǎn)是軟弱的。體育的作用還不在于身體的強(qiáng)壯，更重要的是心理的堅(jiān)強(qiáng)。奔放和勇氣是需要訓(xùn)練的。
我們的孩子現(xiàn)在普遍的缺乏陽(yáng)剛之氣，《夏令營(yíng)的較量》就在眼前，我們?cè)俨荒軏蓱T我們的孩子了，陽(yáng)剛和細(xì)膩永遠(yuǎn)是不矛盾的，什么時(shí)候我們的孩子有“鐵漢柔情”表現(xiàn)呢？什么時(shí)候我們的孩子有“鐵堅(jiān)擔(dān)道義”的勇氣呢？我期待著。
出現(xiàn)這樣的情況有許多客觀的原因，譬如：由于是獨(dú)生子女，便從小得到的過(guò)度的愛(ài)護(hù)。教師群體女性比例的增加，體育鍛煉的嚴(yán)重不足，社會(huì)實(shí)踐的欠缺等等。但我們教育本身的也是有許多值得商榷的地方的。
一，關(guān)于生命的話題。珍惜生命和珍重生命是教育中的一個(gè)沉重和永恒的話題。但生命的意義絕不就是僅僅活著，而是在活著的過(guò)程中所閃耀出的尊嚴(yán)的光芒。而這種光芒只有在風(fēng)雨的鞭打中才能產(chǎn)生，也只有在不斷的磨礪中才能顯現(xiàn)。這種鞭打和磨礪既是生理的，也是心理的。也只有有了這樣的一個(gè)過(guò)程，生命才能是堅(jiān)韌和陽(yáng)光的，也才能是富有朝氣的。我們應(yīng)該意識(shí)到，在蔬菜大棚出來(lái)的西紅柿都沒(méi)法紅得自然和長(zhǎng)久。當(dāng)我們的家庭和學(xué)校過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的安全而小心翼翼的把學(xué)生圈起來(lái)時(shí)，許多問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為怪了。我不知道，當(dāng)真的需要堵槍眼是，在我們這群孩子中還能不能出黃繼光。
二，關(guān)于老師像媽媽的話題。不是要否定這句話所包含的正面意義，但我總覺(jué)得這句話中有些變味的東西存在。老師真的可以，或者有這個(gè)任務(wù)去替代媽媽的功能嗎？還有，老師真的只能給學(xué)生一個(gè)媽媽的形象嗎？母親般的細(xì)致，溫暖和呵護(hù)，學(xué)生當(dāng)然需要，但父親般的偉岸，大氣和粗礦，學(xué)生不是也需要嗎？要分清的幾個(gè)概念是偉岸絕不是高傲，大氣也不是狂妄。粗礦更不是粗暴。我不反對(duì)學(xué)校要培養(yǎng)更多的紳士和淑女，但紳士絕不僅是文弱書(shū)生，淑女更不是小腳金蓮。真正的紳士和淑女從來(lái)就是大大方方在陽(yáng)光下的，具有獨(dú)立個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的肩膀的。
三，關(guān)于寬容的話題。孩子犯錯(cuò)誤連上帝都會(huì)原諒的。但孩子犯錯(cuò)誤絕不是上帝可以視而不見(jiàn)的。對(duì)孩子的錯(cuò)誤我們自然要有寬容之心，但對(duì)孩子的錯(cuò)誤我們絕不能聽(tīng)之任之，特別是那種接二連三的錯(cuò)誤。如果一個(gè)人在孩提時(shí)代有了犯了錯(cuò)誤不要緊的觀念，那對(duì)他的成長(zhǎng)絕不是好事。對(duì)“在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子必定是自信的?！边@句話一直有不同看法，至少我認(rèn)為這句話是不能濫用的，只有鼓勵(lì)的教育會(huì)不會(huì)讓孩子產(chǎn)生自傲呢？或者承受挫折的脆弱？還有對(duì)自己和他人的不負(fù)責(zé)任？我個(gè)人觀點(diǎn)，孩子犯了錯(cuò)誤是應(yīng)該受到懲罰的，只是這種懲罰必須是符合孩子心理特點(diǎn)和科學(xué)規(guī)律的。
四，關(guān)于細(xì)心的話題。做教師一定要細(xì)心，但細(xì)心不是要讓我們變的屑小。如果我們老師糾纏在婆婆媽媽的小事中，不僅僅是束縛了孩子的手腳，更會(huì)讓教育變的小氣。愛(ài)需要大愛(ài)，護(hù)需要藝術(shù)。我們可以吧孩子的一切放在眼里，但我們千萬(wàn)不要把孩子的一切捏在手里。
五，關(guān)于體育的話題。陽(yáng)光體育是有用的，但鍛煉的習(xí)慣光靠學(xué)校不夠的。如果我們的社會(huì)缺乏鍛煉的習(xí)慣，如果體育永遠(yuǎn)是邊緣的，那么我們孩子的身體永遠(yuǎn)是軟弱的。體育的作用還不在于身體的強(qiáng)壯，更重要的是心理的堅(jiān)強(qiáng)。奔放和勇氣是需要訓(xùn)練的。
我們的孩子現(xiàn)在普遍的缺乏陽(yáng)剛之氣，《夏令營(yíng)的較量》就在眼前，我們?cè)俨荒軏蓱T我們的孩子了，陽(yáng)剛和細(xì)膩永遠(yuǎn)是不矛盾的，什么時(shí)候我們的孩子有“鐵漢柔情”表現(xiàn)呢？什么時(shí)候我們的孩子有“鐵堅(jiān)擔(dān)道義”的勇氣呢？我期待著。