班主任工作原則之一。教管結(jié)合原則是指把對班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來；班主任既是教育者，又是管理者，是教育和管理兩位一體。
教管結(jié)合原則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)自覺的社會主義建設(shè)者，因此重在社會思想道德內(nèi)化，培養(yǎng)其堅定的信念、自覺地指導(dǎo)自己的言行、自覺地遵守社會行為規(guī)范，因此必須加強正面的教育、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育積極性，不容許采取壓服的方法、奴化訓(xùn)練的方法對待學(xué)生。但是教育過程中又必須加強對學(xué)生的管理，用一定的規(guī)范、要求來約束調(diào)節(jié)學(xué)生的思想行為。在這個意義上說管理也是教育。教管結(jié)合反映了班級工作特點，班級工作和學(xué)校工作都是貫徹落實教育目標(biāo)的，班級和學(xué)校管理不同于一般管理，在于這種管理是以育人為目標(biāo)的。因此管理應(yīng)是達到育人的手段，要把管理過程變?yōu)榻逃^程。在管理中有教、有導(dǎo)，包括全面的教、全面的導(dǎo)，正面的教、正面的導(dǎo)。教育的同時又必須加強管理。通過管理才能保證教育的正常進行，促使學(xué)生向教育目標(biāo)的方向發(fā)展，調(diào)節(jié)、控制自己的行為。
貫徹教管結(jié)合原則應(yīng)當(dāng)把堅持正面引導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合起來。
首先要堅持正面的引導(dǎo)，傳授知識，講清道理，能識別真、善、美、假、惡、丑。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺地調(diào)控自己的思想言行，同時又要有強制性的紀(jì)律約束，監(jiān)督其嚴(yán)格執(zhí)行，即用校紀(jì)、校規(guī)、守則、制度等來規(guī)范學(xué)生行為，對嚴(yán)重違紀(jì)者也要給予必要的批評、處分。在執(zhí)行紀(jì)律制度中，伴之以說服教育，使批評處理成為教育手段。
其次，要在堅持常規(guī)管理中加強教育，國家頒發(fā)的學(xué)生守則、行為規(guī)范等對學(xué)生德、智、體等各方面提出了明確而具體的要求，各校又制訂了各種在校一日常規(guī)、課堂常規(guī)等管理條例。這些是必須認(rèn)真堅持貫徹執(zhí)行的。但在貫徹執(zhí)行過程中要加強教育，使學(xué)生懂得道理，認(rèn)清其精神實質(zhì)，把常規(guī)管理過程變?yōu)榻逃?、?xùn)練過程，使學(xué)生能自覺地、主動地遵循有關(guān)規(guī)定。而不是把常規(guī)管理變?yōu)楹唵螜C械的訓(xùn)練過程，只要求學(xué)生盲目、被動地執(zhí)行。
教管結(jié)合原則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)自覺的社會主義建設(shè)者，因此重在社會思想道德內(nèi)化，培養(yǎng)其堅定的信念、自覺地指導(dǎo)自己的言行、自覺地遵守社會行為規(guī)范，因此必須加強正面的教育、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育積極性，不容許采取壓服的方法、奴化訓(xùn)練的方法對待學(xué)生。但是教育過程中又必須加強對學(xué)生的管理，用一定的規(guī)范、要求來約束調(diào)節(jié)學(xué)生的思想行為。在這個意義上說管理也是教育。教管結(jié)合反映了班級工作特點，班級工作和學(xué)校工作都是貫徹落實教育目標(biāo)的，班級和學(xué)校管理不同于一般管理，在于這種管理是以育人為目標(biāo)的。因此管理應(yīng)是達到育人的手段，要把管理過程變?yōu)榻逃^程。在管理中有教、有導(dǎo)，包括全面的教、全面的導(dǎo)，正面的教、正面的導(dǎo)。教育的同時又必須加強管理。通過管理才能保證教育的正常進行，促使學(xué)生向教育目標(biāo)的方向發(fā)展，調(diào)節(jié)、控制自己的行為。
貫徹教管結(jié)合原則應(yīng)當(dāng)把堅持正面引導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合起來。
首先要堅持正面的引導(dǎo)，傳授知識，講清道理，能識別真、善、美、假、惡、丑。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺地調(diào)控自己的思想言行，同時又要有強制性的紀(jì)律約束，監(jiān)督其嚴(yán)格執(zhí)行，即用校紀(jì)、校規(guī)、守則、制度等來規(guī)范學(xué)生行為，對嚴(yán)重違紀(jì)者也要給予必要的批評、處分。在執(zhí)行紀(jì)律制度中，伴之以說服教育，使批評處理成為教育手段。
其次，要在堅持常規(guī)管理中加強教育，國家頒發(fā)的學(xué)生守則、行為規(guī)范等對學(xué)生德、智、體等各方面提出了明確而具體的要求，各校又制訂了各種在校一日常規(guī)、課堂常規(guī)等管理條例。這些是必須認(rèn)真堅持貫徹執(zhí)行的。但在貫徹執(zhí)行過程中要加強教育，使學(xué)生懂得道理，認(rèn)清其精神實質(zhì)，把常規(guī)管理過程變?yōu)榻逃?、?xùn)練過程，使學(xué)生能自覺地、主動地遵循有關(guān)規(guī)定。而不是把常規(guī)管理變?yōu)楹唵螜C械的訓(xùn)練過程，只要求學(xué)生盲目、被動地執(zhí)行。