科學(xué)知識是系統(tǒng)連貫的，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，接受新知識，需要學(xué)生具備一定的知識基礎(chǔ)，如果學(xué)生對已學(xué)過的知識忘記了，或淡漠不清，接受新知識就會發(fā)生困難。因而，課堂教學(xué)，教學(xué)要善于通過復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，并加強(qiáng)對舊知識的鞏固。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課的方法和要求是：
1.從總結(jié)舊課入手，導(dǎo)入新課
教師在提出要講授的新課題之后，首先對上一節(jié)所講的內(nèi)容，概括的小結(jié)一下，扼要地復(fù)述出舊知識之后，進(jìn)而提出與此有關(guān)的新知識，講課時使學(xué)生把新舊知識連貫起來思索，這樣既起到承上啟下的作用，又起到鞏固舊知識的作用。
2.從檢查提問舊課入手，導(dǎo)入新課
教師在講課之前，先面向全班學(xué)生，提出幾個前課所學(xué)過的問題，引起全班同學(xué)回憶和思考，再找?guī)讉€學(xué)生回答問題，在個別學(xué)生回答、教師給以訂正和補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造了條件。
3.通過學(xué)生聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課
教師在講新課之前，可先叫學(xué)生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習(xí)等活動方式來復(fù)習(xí)舊課，使他們再現(xiàn)舊知識，然后再教新課。
4.向?qū)W生提示問題，引導(dǎo)回憶舊課，導(dǎo)入新課
教師在講新課前，如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，也可不必教師總結(jié)或?qū)W生回答。只要在講新課之前，提示學(xué)生，回想前課所講的幾個問題，學(xué)生經(jīng)過回憶思索，在頭腦中再現(xiàn)教師提問的內(nèi)容，教師即可講授新課，使新舊知識聯(lián)系起來。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課的方法和要求是：
1.從總結(jié)舊課入手，導(dǎo)入新課
教師在提出要講授的新課題之后，首先對上一節(jié)所講的內(nèi)容，概括的小結(jié)一下，扼要地復(fù)述出舊知識之后，進(jìn)而提出與此有關(guān)的新知識，講課時使學(xué)生把新舊知識連貫起來思索，這樣既起到承上啟下的作用，又起到鞏固舊知識的作用。
2.從檢查提問舊課入手，導(dǎo)入新課
教師在講課之前，先面向全班學(xué)生，提出幾個前課所學(xué)過的問題，引起全班同學(xué)回憶和思考，再找?guī)讉€學(xué)生回答問題，在個別學(xué)生回答、教師給以訂正和補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造了條件。
3.通過學(xué)生聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課
教師在講新課之前，可先叫學(xué)生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習(xí)等活動方式來復(fù)習(xí)舊課，使他們再現(xiàn)舊知識，然后再教新課。
4.向?qū)W生提示問題，引導(dǎo)回憶舊課，導(dǎo)入新課
教師在講新課前，如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，也可不必教師總結(jié)或?qū)W生回答。只要在講新課之前，提示學(xué)生，回想前課所講的幾個問題，學(xué)生經(jīng)過回憶思索，在頭腦中再現(xiàn)教師提問的內(nèi)容，教師即可講授新課，使新舊知識聯(lián)系起來。