【自讀導(dǎo)言】
1.領(lǐng)會作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受和體驗(yàn)。
2.體會課文用清詞麗句所營造的意境，欣賞文中優(yōu)美、精練而嫵媚的文字及靈活多變的句式。
（解說：這是一篇很優(yōu)美的描寫夏天生活的抒情散文。它描繪了空曠悠遠(yuǎn)的夏天里夢幻般的童年感觸。從全篇來看，作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受，在平凡中見新奇，新穎而貼切的意象、嫵媚的清詞麗句在作者筆下呼之欲出，作者并不以識見廣博取勝，而以敏于感受、富于聯(lián)想見長。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的優(yōu)美語句和領(lǐng)會作者獨(dú)特細(xì)膩的感受上。）
【自讀程序】
一、由介紹作者導(dǎo)入課文
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.查字典，注意下列字的讀音和寫法。
褶裙門檻戛然而止斂鏗鏘2.掌握下列詞語的含義。
天籟漣漪了悟駢儷文曠遠(yuǎn)飄逸
3.用圈點(diǎn)批注法閱讀課文。
三、細(xì)讀課文，完成以下各題
1.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2.劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。
3.作者對蟬及蟬聲有哪些獨(dú)特的感受和體驗(yàn)？
（解說：這是對文章的整體把握。整體—局部—整體，閱讀文章，應(yīng)遵循閱讀規(guī)律。從整體入手，局部揣摩，再歸結(jié)全文，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成高屋建瓴的閱讀習(xí)慣。）
四、研讀課文，仔細(xì)揣摩
1.請學(xué)生勾劃出喜歡的語句并說說其中的妙處。
2.如何理解夏天“像一首絕句”？蟬聲“何嘗不是生命之歌”？
（解說：這是對課文內(nèi)容和形式的揣摩和領(lǐng)悟。第1題是對文章語言的欣賞，可欣賞靈活多變的句式，多種修辭手法的運(yùn)用等，目的是通過對語言的揣摩，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。第2題是對文章主題和中心的把握和探究，特別是對文中重點(diǎn)句和關(guān)鍵句的理解，有助于更深刻地讀懂和理解課文。）
【自讀點(diǎn)撥】
一、作者簡介
簡（1961—），臺灣宜蘭縣人，臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)。曾在佛光山翻譯佛經(jīng)，后任職于廣告公司及雜志社，卸職后從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作。作品以散文為主，風(fēng)格多變，常于平凡中屢出奇招與險招，著有《水問》、《只緣身在此山中》等書。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”。簡的童年是在鄉(xiāng)村度過的，鄉(xiāng)村那種古樸、諧和、親切的氛圍使她感觸頗深，空曠悠遠(yuǎn)的夏天，夢幻般的童年感觸，在簡的筆下呼之欲出?？赡苁情L久接觸佛經(jīng)的緣故，佛經(jīng)對她的影響極大，簡在自己的散文世界里始終扮演著“千歲老人”或者“得道高僧”的角色，孜孜不倦地闡釋著自己的人生哲學(xué)，這使她的作品彌漫著濃濃的古典主義情懷。
二、有關(guān)蟬的知識介紹
蟬隸屬于同翅目蟬科。蟬的一生分為四個階段：從卵開始，卵孵化為幼蟲，幼蟲再變?yōu)橛?，蛹后蛻化為成蟲——就是我們看到的蟬。蟬卵多產(chǎn)于樹木嫩枝皮下組織內(nèi)，到第二年春夏，蟬卵才孵化出幼蟲來。幼蟲長大后爬出來，在草地或樹枝上脫去外殼，蛻皮羽化成蟬。等翅膀變硬，雄蟬就在樹枝上高唱“知了”，與雌蟬交配，交配產(chǎn)卵后不久就死去。
會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約一萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不同的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
蟬的成長，既是漫長的又是非常艱苦的。蟬的生命周期長達(dá)十幾年，在這漫長的歲月中，在蟬生命周期的四個階段中，除了后一年的夏天以外，前三個階段都是蟄伏在地下。如果人們都能知道蟬十幾年才能來到世間“風(fēng)光”，也便會覺得蟬鳴的珍貴了。十年一鳴，如此難得，又如此短暫，能不珍貴嗎？
三、理清結(jié)構(gòu)
分析文章的結(jié)構(gòu)時，首先要把握作者的寫作思路。作者先寫了什么，由此回憶了哪些內(nèi)容，后有哪些思考和感悟。根據(jù)課文內(nèi)容，作者先寫偶然聽到蟬聲的驚訝與強(qiáng)烈感受，文章第1～5段是對這一內(nèi)容的概括，為第一部分。由此作者回憶了孩童時捉蟬、捕蟬那些夢幻般的童年生活，文章第6～11段是對這一段生活的回憶，為第二部分。后作者寫了對蟬聲更加深沉而又獨(dú)特的理解和感受，第12～19段寫的是這一方面內(nèi)容，為第三部分。還有一點(diǎn)要注意的是那些兩部分之間承上啟下的句子，如“我不禁想起童年，我的小童年”、“捉得住蟬，卻捉不住蟬音”。在這樣分析的基礎(chǔ)上，文章的結(jié)構(gòu)就比較好把握了。
四、欣賞語言
簡的散文是詩質(zhì)的，語詞是打磨而成的，吸引人的是優(yōu)美、精練而嫵媚的文字，是那些清詞麗句所營造的意境，如文中的句式就很富于變化，有長句、短句，排比句、對偶句等，還較多地運(yùn)用了比喻。開篇“春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句?！庇脤φ帐降谋扔鲗懗鰧ο奶焐畹臒釔?。第3段中“（蟬聲）把我整個心思都吸了過去，就像鐵沙沖向磁鐵那樣……就像一條繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊的……”。新穎而貼切的比喻寫出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真實(shí)而細(xì)微的感受。“聆聽，也是藝術(shù)……你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫走了你緊緊扯在手里的輕愁……”長、短句的交錯運(yùn)用，使語言富于變化，讀起來抑揚(yáng)頓挫、音韻和諧。“夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷聲，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句?！薄岸磕昝磕?，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平?！倍嘤枚叹?，機(jī)警而嫵媚的文字為我們描繪了一個空曠悠遠(yuǎn)的夏天，夢幻般的童年。難怪有人說她的語言是從心里嘔出，她的文字時時有裂帛之聲，在飛瀉直下的語流中。
1.領(lǐng)會作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受和體驗(yàn)。
2.體會課文用清詞麗句所營造的意境，欣賞文中優(yōu)美、精練而嫵媚的文字及靈活多變的句式。
（解說：這是一篇很優(yōu)美的描寫夏天生活的抒情散文。它描繪了空曠悠遠(yuǎn)的夏天里夢幻般的童年感觸。從全篇來看，作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受，在平凡中見新奇，新穎而貼切的意象、嫵媚的清詞麗句在作者筆下呼之欲出，作者并不以識見廣博取勝，而以敏于感受、富于聯(lián)想見長。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中的優(yōu)美語句和領(lǐng)會作者獨(dú)特細(xì)膩的感受上。）
【自讀程序】
一、由介紹作者導(dǎo)入課文
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.查字典，注意下列字的讀音和寫法。
褶裙門檻戛然而止斂鏗鏘2.掌握下列詞語的含義。
天籟漣漪了悟駢儷文曠遠(yuǎn)飄逸
3.用圈點(diǎn)批注法閱讀課文。
三、細(xì)讀課文，完成以下各題
1.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2.劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。
3.作者對蟬及蟬聲有哪些獨(dú)特的感受和體驗(yàn)？
（解說：這是對文章的整體把握。整體—局部—整體，閱讀文章，應(yīng)遵循閱讀規(guī)律。從整體入手，局部揣摩，再歸結(jié)全文，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成高屋建瓴的閱讀習(xí)慣。）
四、研讀課文，仔細(xì)揣摩
1.請學(xué)生勾劃出喜歡的語句并說說其中的妙處。
2.如何理解夏天“像一首絕句”？蟬聲“何嘗不是生命之歌”？
（解說：這是對課文內(nèi)容和形式的揣摩和領(lǐng)悟。第1題是對文章語言的欣賞，可欣賞靈活多變的句式，多種修辭手法的運(yùn)用等，目的是通過對語言的揣摩，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。第2題是對文章主題和中心的把握和探究，特別是對文中重點(diǎn)句和關(guān)鍵句的理解，有助于更深刻地讀懂和理解課文。）
【自讀點(diǎn)撥】
一、作者簡介
簡（1961—），臺灣宜蘭縣人，臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)。曾在佛光山翻譯佛經(jīng)，后任職于廣告公司及雜志社，卸職后從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作。作品以散文為主，風(fēng)格多變，常于平凡中屢出奇招與險招，著有《水問》、《只緣身在此山中》等書。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”。簡的童年是在鄉(xiāng)村度過的，鄉(xiāng)村那種古樸、諧和、親切的氛圍使她感觸頗深，空曠悠遠(yuǎn)的夏天，夢幻般的童年感觸，在簡的筆下呼之欲出?？赡苁情L久接觸佛經(jīng)的緣故，佛經(jīng)對她的影響極大，簡在自己的散文世界里始終扮演著“千歲老人”或者“得道高僧”的角色，孜孜不倦地闡釋著自己的人生哲學(xué)，這使她的作品彌漫著濃濃的古典主義情懷。
二、有關(guān)蟬的知識介紹
蟬隸屬于同翅目蟬科。蟬的一生分為四個階段：從卵開始，卵孵化為幼蟲，幼蟲再變?yōu)橛?，蛹后蛻化為成蟲——就是我們看到的蟬。蟬卵多產(chǎn)于樹木嫩枝皮下組織內(nèi)，到第二年春夏，蟬卵才孵化出幼蟲來。幼蟲長大后爬出來，在草地或樹枝上脫去外殼，蛻皮羽化成蟬。等翅膀變硬，雄蟬就在樹枝上高唱“知了”，與雌蟬交配，交配產(chǎn)卵后不久就死去。
會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約一萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不同的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
蟬的成長，既是漫長的又是非常艱苦的。蟬的生命周期長達(dá)十幾年，在這漫長的歲月中，在蟬生命周期的四個階段中，除了后一年的夏天以外，前三個階段都是蟄伏在地下。如果人們都能知道蟬十幾年才能來到世間“風(fēng)光”，也便會覺得蟬鳴的珍貴了。十年一鳴，如此難得，又如此短暫，能不珍貴嗎？
三、理清結(jié)構(gòu)
分析文章的結(jié)構(gòu)時，首先要把握作者的寫作思路。作者先寫了什么，由此回憶了哪些內(nèi)容，后有哪些思考和感悟。根據(jù)課文內(nèi)容，作者先寫偶然聽到蟬聲的驚訝與強(qiáng)烈感受，文章第1～5段是對這一內(nèi)容的概括，為第一部分。由此作者回憶了孩童時捉蟬、捕蟬那些夢幻般的童年生活，文章第6～11段是對這一段生活的回憶，為第二部分。后作者寫了對蟬聲更加深沉而又獨(dú)特的理解和感受，第12～19段寫的是這一方面內(nèi)容，為第三部分。還有一點(diǎn)要注意的是那些兩部分之間承上啟下的句子，如“我不禁想起童年，我的小童年”、“捉得住蟬，卻捉不住蟬音”。在這樣分析的基礎(chǔ)上，文章的結(jié)構(gòu)就比較好把握了。
四、欣賞語言
簡的散文是詩質(zhì)的，語詞是打磨而成的，吸引人的是優(yōu)美、精練而嫵媚的文字，是那些清詞麗句所營造的意境，如文中的句式就很富于變化，有長句、短句，排比句、對偶句等，還較多地運(yùn)用了比喻。開篇“春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句?！庇脤φ帐降谋扔鲗懗鰧ο奶焐畹臒釔?。第3段中“（蟬聲）把我整個心思都吸了過去，就像鐵沙沖向磁鐵那樣……就像一條繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊的……”。新穎而貼切的比喻寫出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真實(shí)而細(xì)微的感受。“聆聽，也是藝術(shù)……你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫走了你緊緊扯在手里的輕愁……”長、短句的交錯運(yùn)用，使語言富于變化，讀起來抑揚(yáng)頓挫、音韻和諧。“夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷聲，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句?！薄岸磕昝磕?，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平?！倍嘤枚叹?，機(jī)警而嫵媚的文字為我們描繪了一個空曠悠遠(yuǎn)的夏天，夢幻般的童年。難怪有人說她的語言是從心里嘔出，她的文字時時有裂帛之聲，在飛瀉直下的語流中。